登勃朗峰部編版語文八年級下冊教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案針對八年級下冊語文教材中的“登勃朗峰”一文進行設計。該文選自部編版語文教材，旨在通過閱讀理解，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。文章以登勃朗峰的壯麗景色為背景，展現了作者對大自然的敬畏與贊美。在單元乃至整個課程體系中，本課內容扮演著承上啟下的角色，既是對自然景觀描寫技巧的深化，也是對情感抒發(fā)和人生哲理的探討。核心概念包括自然景觀的描寫手法、作者情感的表達以及人生哲理的感悟。2.學情分析八年級學生已具備一定的語文基礎，對自然景觀的描寫有一定的認識，但面對深層次的情感抒發(fā)和人生哲理的探討，可能存在理解上的困難。學生生活經驗豐富，對大自然有獨特的感受，但閱讀文學作品時，可能對作者的情感和思想把握不夠準確。此外，部分學生可能對地理知識了解不足，影響對文章背景的理解。教學設計需關注學生的已有知識儲備和生活經驗，同時針對可能存在的學習困難，如易錯點、混淆點，進行針對性的教學策略調整。3.教學目標與策略教學目標包括：理解文章內容，感受作者情感；掌握自然景觀的描寫手法；體會人生哲理。教學策略上，采用情境教學法，結合多媒體展示勃朗峰的壯麗景色，激發(fā)學生學習興趣；通過小組討論，引導學生深入理解文章內容；設置思考題，引導學生探究人生哲理。通過這些策略，幫助學生達成教學目標，提升語文素養(yǎng)。二、教學目標1.知識的目標說出文章中描述的勃朗峰的自然景觀特點。列舉作者在文中使用的幾種描寫手法。解釋文章中蘊含的作者情感和人生哲理。2.能力的目標分析自然景觀描寫的結構特點。設計一段描繪自然景色的短文，運用文中提到的描寫手法。論證個人對文中人生哲理的理解和感悟。3.情感態(tài)度與價值觀的目標欣賞自然美景，培養(yǎng)學生對大自然的敬畏之情。認同文中作者對人生的積極態(tài)度和價值觀。培養(yǎng)對文學作品的鑒賞能力和審美情趣。4.科學思維的目標推理分析文章結構，理解作者的寫作思路。批判評估文章中表達的觀點，形成自己的見解。創(chuàng)新在原有描寫基礎上，嘗試新的描寫手法。5.科學評價的目標評價文章的描寫手法是否恰當，情感表達是否真摯。自評在寫作練習中，評價自己的作品是否達到教學要求?；ピu與同伴交流，評價彼此的作品，學習他人的優(yōu)點。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解并掌握文章的自然景觀描寫手法和作者情感表達，難點則在于學生如何將抽象的自然景觀描寫和情感體驗轉化為自己的寫作實踐，并深入理解其中蘊含的人生哲理。難點形成的原因在于學生對自然景觀和人生哲理的體驗不足，以及缺乏相應的寫作技巧。四、教學準備教學準備包括制作多媒體課件，準備相關圖片和視頻資料，設計任務單和評價表，以及布置教學環(huán)境。學生需預習教材內容，并收集勃朗峰的自然景觀資料。教師還需準備圖表和模型等教具，以輔助學生理解文章內容。教學環(huán)境方面，將座位排列成小組討論形式，并設計黑板板書框架，確保教學流程的順暢和高效。五、教學過程1.導入（5分鐘）教師展示勃朗峰的圖片和視頻，引導學生描述畫面，激發(fā)學生對自然景觀的興趣。提問：“同學們，你們知道勃朗峰嗎？它有哪些特點？”學生分享自己的看法，教師總結并引出課題：“今天，我們將一起走進《登勃朗峰》，感受作者對大自然的敬畏與贊美?！?.新授（25分鐘）第一環(huán)節(jié)：理解文章內容（10分鐘）教師帶領學生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學生感受文章的節(jié)奏和情感。提問：“文章主要描寫了勃朗峰的哪些景色？”學生回答，教師總結：“文章主要描寫了勃朗峰的日出、云海、雪峰等景色。”提問：“作者在文中使用了哪些描寫手法？”學生回答，教師講解：“作者運用了比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象?！睂W生練習：仿寫一段描寫自然景色的句子，運用文中提到的描寫手法。第二環(huán)節(jié)：分析作者情感（10分鐘）教師提問：“作者在文中表達了怎樣的情感？”學生回答，教師總結：“作者表達了對大自然的敬畏、贊美之情，以及對人生的思考。”學生討論：結合自己的經歷，談談對作者情感的認同和理解。第三環(huán)節(jié)：探討人生哲理（5分鐘）教師提問：“文章中蘊含了哪些人生哲理？”學生回答，教師總結：“文章啟示我們要珍惜大自然，關愛生命，勇于面對人生的挑戰(zhàn)?！睂W生分享：結合自身經歷，談談如何將文章中的哲理應用到實際生活中。3.鞏固（15分鐘）第一環(huán)節(jié)：課堂練習（10分鐘）教師出示練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。學生獨立完成練習，教師巡視指導。第二環(huán)節(jié)：小組討論（5分鐘）學生分成小組，討論以下問題：1.文章中哪些描寫手法讓你印象深刻？2.你對作者的情感有何體會？3.文章中的哲理對你有何啟示？各小組派代表發(fā)言，教師點評。4.小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調文章的主題和作者的情感。提問：“同學們，通過今天的學習，你們有什么收獲？”學生分享自己的學習心得，教師進行點評。5.作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)：1.課后再次閱讀《登勃朗峰》，嘗試用自己的語言復述文章內容。2.以“我眼中的自然”為主題，寫一篇作文，運用文中提到的描寫手法。學生記錄作業(yè)內容，教師提醒作業(yè)要求。教學反思本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、任務驅動和小組討論等方式，引導學生深入理解文章內容，感受作者情感，并探討其中蘊含的人生哲理。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，教師關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。在教學過程中，發(fā)現以下問題：1.部分學生對自然景觀的描寫手法理解不夠深入，需要加強講解和練習。2.學生在探討人生哲理時，觀點較為單一，需要引導他們從不同角度思考問題。針對以上問題，在下節(jié)課的教學中，將采取以下措施：1.加強對自然景觀描寫手法的講解和練習，引導學生掌握各種描寫方法。2.在探討人生哲理時，提供更多案例和事例，引導學生從不同角度思考問題，形成多元化的觀點。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：學生根據《登勃朗峰》一文，完成以下練習：用原文中的詞語或句式，仿寫一段描寫家鄉(xiāng)景色的短文。回答課文后的思考題，如：“作者為何對勃朗峰的日出情有獨鐘？”完成形式：書面練習提交時限：下節(jié)課前能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對文章內容的理解和記憶，提升語言表達能力。2.拓展性作業(yè)內容：學生結合勃朗峰的地理知識，完成以下任務：收集勃朗峰的地理資料，包括氣候、地貌、植被等，制作成一份報告。分析勃朗峰的旅游價值，并撰寫一份旅游推廣文案。完成形式：研究報告或旅游推廣文案提交時限：課后一周能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，提升信息收集和整合能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以下作品：以勃朗峰為背景，編寫一個短篇小說或詩歌。設計一款以勃朗峰為主題的旅行APP，包括景點介紹、路線規(guī)劃等功能。完成形式：小說、詩歌或APP設計圖提交時限：課后兩周能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，提升學生的綜合運用知識和解決問題的能力。七、教學反思1.教學目標的達成情況本次教學基本達成了預定的教學目標，學生在自然景觀描寫手法和作者情感表達方面有了顯著提升。然而，對于文章中蘊含的人生哲理，部分學生的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強引導和討論。2.教學環(huán)節(jié)的有效性課堂討論環(huán)節(jié)效果較好，學生們積極參與，分享了自己的見解。但在練習環(huán)節(jié)，部分學生表現出對自然景觀描寫手法的掌握不夠熟練，說明在今后的教學中需要加強對這一技能的訓練。3.學情分析與改進措施在學情分析方面，我認識到學生對自然景觀的描寫手法和人生哲理的理解存在差異。為此，我將在今后的教學中，針對不同層次的學生設計分層作業(yè)，并提供個性化指導，以提升學生的整體學習效果。同時，我也將加強對教學資源的整合，利用多媒體手段豐富課堂內容，激發(fā)學生的學習興趣。八、本節(jié)知識清單及拓展1.勃朗峰的自然景觀特點：勃朗峰以其雄偉的雪峰、壯麗的日出和變幻莫測的云海而著稱，是歐洲最高的山峰之一，其自然景觀具有獨特的地理和氣候特征。2.自然景觀描寫手法：文章中運用了比喻、擬人等修辭手法，通過視覺、聽覺、觸覺等多感官描寫，使讀者能夠身臨其境地感受勃朗峰的壯麗景色。3.作者情感表達：作者在文中表達了對勃朗峰自然景觀的敬畏和贊美之情，以及對大自然的熱愛和向往。4.人生哲理探討：文章蘊含著珍惜大自然、關愛生命、勇于面對人生挑戰(zhàn)等人生哲理，啟示我們要學會欣賞生活中的美好，勇敢地面對困難。5.文學作品的鑒賞能力：通過學習本課，學生應提升對文學作品的理解和鑒賞能力，學會從不同角度分析作品的主題和情感。6.自然景觀與人生的關系：探討自然景觀對人類情感和思想的影響，以及人類如何從自然中汲取力量和智慧。7.地理知識的運用：結合勃朗峰的地理知識，如氣候、地貌、植被等，幫助學生更好地理解文章背景和作者的情感。8.寫作技巧的提升：通過仿寫和創(chuàng)作練習，學生可以學習如何運用描寫手法，提升自