金識源八年級語文上冊第四單元《馬說》魯教版五四制教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析：本課內(nèi)容選自魯教版五四制八年級語文上冊第四單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)《馬說》這篇經(jīng)典文言文，理解作者韓愈對于人才選拔和社會現(xiàn)實(shí)的深刻見解。本課內(nèi)容與單元主題“古代文學(xué)”緊密相連，是培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力的重要環(huán)節(jié)。在課程體系中，本課承上啟下，既是對七年級文言文學(xué)習(xí)的鞏固，又為九年級的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析：八年級學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，但面對《馬說》這樣的深層次文言文，仍存在一定的閱讀障礙。學(xué)生可能對文言文中的實(shí)詞、虛詞理解不透，對句子結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則掌握不夠熟練。此外，學(xué)生對作者韓愈的生平和作品背景了解有限，難以深入理解文章的主旨。針對這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生逐步克服閱讀障礙，提高文言文閱讀能力。3.教學(xué)目標(biāo)與策略：本課教學(xué)目標(biāo)包括：掌握《馬說》的文言文知識，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)策略上，采用情境導(dǎo)入、小組合作、課堂討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。同時(shí)，注重對學(xué)生文言文閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：說出：《馬說》的作者、作品背景及主要內(nèi)容。列舉：文章中使用的文言文實(shí)詞、虛詞及特殊句式。解釋：文章中的關(guān)鍵語句，如“其真無馬邪？其真不知馬也”的含義。2.能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)：能夠運(yùn)用文言文知識，翻譯文章中的句子。闡釋：分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，理解作者的觀點(diǎn)。評價(jià)：根據(jù)文章內(nèi)容，對人才選拔和社會現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：說出：對人才的價(jià)值和選拔標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識。列舉：對社會現(xiàn)實(shí)中的不公平現(xiàn)象的關(guān)注。解釋：培養(yǎng)對公平、正義等價(jià)值觀的認(rèn)同。4.科學(xué)思維目標(biāo)：設(shè)計(jì)：通過分析文章，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。闡釋：引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，提高批判性思維能力。評價(jià)：培養(yǎng)學(xué)生對信息的評估和判斷能力。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)：說出：能夠評價(jià)文章的寫作技巧和表達(dá)效果。列舉：分析文章中的修辭手法和語言特色。解釋：評價(jià)文章的社會價(jià)值和歷史意義。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握《馬說》的文言文知識，理解文章主旨和作者觀點(diǎn)。難點(diǎn)：分析文章的論證方法和修辭手法，以及培養(yǎng)學(xué)生對人才選拔和社會現(xiàn)實(shí)的深入思考。難點(diǎn)在于學(xué)生需跨越文言文閱讀障礙，理解抽象概念和復(fù)雜邏輯。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)視頻、相關(guān)圖片等輔助教學(xué)資源，設(shè)計(jì)板書框架，制作任務(wù)單和評價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)《馬說》課文，收集與作者韓愈和古代馬文化相關(guān)的資料。確保教學(xué)環(huán)境舒適，小組座位合理排列，為課堂討論和合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師展示一幅古代戰(zhàn)馬奔騰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：古代馬在人類歷史中扮演了怎樣的角色？激發(fā)學(xué)生對《馬說》的興趣。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享自己對古代馬的了解，教師總結(jié)并引出《馬說》的主題。3.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，馬在古代不僅是一種交通工具，更是戰(zhàn)士的伙伴，承載著人們的夢想和希望。今天，我們將一起走進(jìn)《馬說》，了解作者韓愈對人才的看法。（二）新授（20分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師播放《馬說》的朗讀音頻，學(xué)生聆聽并跟讀。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟讀音頻，注意文言文的節(jié)奏和韻律。3.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，跟讀后，請分享你們對文章的整體感受。4.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師講解文言文基礎(chǔ)知識，如實(shí)詞、虛詞、特殊句式等。5.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)文言文知識，做好筆記。6.教師引導(dǎo)：接下來，我們將一起分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。（三）分析文章結(jié)構(gòu)（10分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生找出文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，找出文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。3.教師引導(dǎo)：請各小組代表分享你們的討論結(jié)果。4.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)，并講解作者的觀點(diǎn)。5.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。6.教師引導(dǎo)：通過這篇文章，我們可以看到韓愈對人才的重視，以及對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。（四）分析論證方法（10分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中使用的論證方法，如舉例論證、對比論證等。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析文章中使用的論證方法。3.教師引導(dǎo)：請各小組代表分享你們的討論結(jié)果。4.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)文章的論證方法，并講解其作用。5.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。6.教師引導(dǎo)：通過分析論證方法，我們可以更好地理解作者的觀點(diǎn)，以及文章的表達(dá)效果。（五）拓展延伸（10分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會，如何選拔和培養(yǎng)人才？2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，思考如何選拔和培養(yǎng)人才。3.教師引導(dǎo)：請各小組代表分享你們的討論結(jié)果。4.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)討論結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)。5.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。6.教師引導(dǎo)：在當(dāng)今社會，人才的選拔和培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要我們共同努力。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整理筆記。3.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《馬說》，了解了作者韓愈對人才的看法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠關(guān)注人才選拔和社會現(xiàn)實(shí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生翻譯文章中的一段文言文，并寫一篇讀后感。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)要求。3.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要方式，希望大家認(rèn)真完成。（八）教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、課堂展示等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《馬說》的內(nèi)容和作者觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，以及關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)的意識。同時(shí)，教師也關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：翻譯《馬說》中的一段文言文，并解釋其含義。完成形式：書面作業(yè)，要求字跡工整，翻譯準(zhǔn)確。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：鞏固學(xué)生對文言文知識的掌握，提高翻譯能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于古代馬文化的資料，撰寫一篇短文，探討馬在古代社會中的作用。完成形式：書面報(bào)告，要求內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理信息的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于人才選拔的主題演講，結(jié)合《馬說》中的觀點(diǎn)，提出自己的見解。完成形式：演講稿和PPT展示。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，提高綜合運(yùn)用知識的能力。七、教學(xué)反思在本次《馬說》的教學(xué)中，我深刻反思了以下幾個(gè)方面的得失：1.學(xué)情分析：課前對學(xué)生的文言文基礎(chǔ)和閱讀理解能力進(jìn)行了初步評估，但實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對文言文實(shí)詞、虛詞的理解仍有困難。這說明我在學(xué)情分析上還需更加細(xì)致，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：課堂討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度較高，但在深入分析文章論證方法時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力。這提示我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上應(yīng)更加注重層次性，為不同層次的學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)任務(wù)。3.資源運(yùn)用：多媒體課件和教學(xué)視頻的使用增強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，過多依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重平衡多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用。總體而言，本次教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高文言文閱讀能力方面取得了一定的成效，但也存在不足。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)情分析，細(xì)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用教學(xué)資源，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《馬說》作者及背景：了解《馬說》的作者韓愈，掌握其生平事跡和文學(xué)成就，以及《馬說》成文的歷史背景。2.文言文基礎(chǔ)知識：掌握《馬說》中的文言文實(shí)詞、虛詞及特殊句式，如“其”、“也”、“者”等。3.文章結(jié)構(gòu)分析：分析《馬說》的篇章結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)論，理解文章的層次和邏輯。4.論證方法：識別《馬說》中使用的論證方法，如舉例論證、對比論證等，并分析其作用。5.作者觀點(diǎn)：理解韓愈在《馬說》中表達(dá)的人才觀和社會觀，探討其對當(dāng)今社會的啟示。6.古代馬文化：了解古代馬在人類歷史中的地位和作用，以及馬在文學(xué)中的象征意義。7.人才選拔標(biāo)準(zhǔn)：探討古代和現(xiàn)代人才選拔的差異，以及現(xiàn)代社會中的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)。8.文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)對《馬說》的文學(xué)鑒賞能力，包