四年級語文上冊尺有所短寸有所長之二教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課內(nèi)容《尺有所短寸有所長之二》是四年級語文上冊的一篇課文，屬于閱讀理解與寫作訓(xùn)練的范疇。在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析中，我們需從知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)四個維度進行細化。知識與技能維度：本課的核心概念是“尺有所短寸有所長”，關(guān)鍵技能包括理解課文內(nèi)容、分析人物形象、體會作者情感、運用比喻修辭等。認知水平要求學(xué)生能夠“了解”課文內(nèi)容，包括理解字詞、句子、段落的意思；“理解”課文主題，包括分析人物形象、體會作者情感；“應(yīng)用”比喻修辭，包括在寫作中運用比喻手法；“綜合”知識，包括將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。過程與方法維度：本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括閱讀理解、人物分析、情感體驗、修辭手法等。具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動可設(shè)計為：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀、討論等方式深入理解課文內(nèi)容；通過角色扮演、繪畫等方式分析人物形象；通過寫作練習(xí)，運用比喻修辭手法表達自己的觀點。情感·態(tài)度·價值觀維度：本課旨在培養(yǎng)學(xué)生正確看待事物、尊重他人、勇于面對困難的情感態(tài)度和價值觀。規(guī)劃其自然滲透的路徑可從以下幾個方面入手：引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，培養(yǎng)同理心；通過人物形象分析，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人；通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。核心素養(yǎng)維度：本課的核心素養(yǎng)包括語言文字運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等。教學(xué)過程中，需關(guān)注學(xué)生語言文字運用能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、寫作等活動提升思維能力，同時注重審美鑒賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。2.學(xué)情分析針對四年級學(xué)生的認知特點，本課學(xué)情分析如下：學(xué)生已有知識儲備：四年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能理解簡單的課文內(nèi)容，具備一定的閱讀理解能力。生活經(jīng)驗：四年級學(xué)生生活經(jīng)驗相對豐富，能從自身經(jīng)歷出發(fā)，理解課文中的道理。技能水平：四年級學(xué)生在閱讀理解、寫作等方面有一定的基礎(chǔ)，但寫作水平參差不齊。認知特點：四年級學(xué)生好奇心強，善于觀察，但注意力容易分散。興趣傾向：四年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有一定興趣，但部分學(xué)生對寫作較為抵觸。學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生對閱讀理解、寫作等方面的知識掌握不夠扎實，容易產(chǎn)生混淆；部分學(xué)生缺乏自信心，寫作時易出現(xiàn)畏難情緒。針對以上學(xué)情，教學(xué)過程中需關(guān)注以下幾點：1.加強閱讀理解訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力；2.針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；3.注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；4.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)中的困難。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)在《尺有所短寸有所長之二》的教學(xué)中，知識目標(biāo)旨在構(gòu)建學(xué)生對于課文內(nèi)容的層次化認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要“識記”并“理解”課文中的核心概念，如“尺有所短寸有所長”的寓意，以及相關(guān)的歷史典故和人物故事。他們應(yīng)能夠“描述”故事情節(jié)，“解釋”人物行為背后的原因，并“比較”不同人物的性格特點。此外，學(xué)生還需要“歸納”故事所傳達的道德教訓(xùn)，并“綜合”這些教訓(xùn)應(yīng)用到實際生活中。通過設(shè)計“運用…解決…”的問題情境，如創(chuàng)作一篇以“尺有所短寸有所長”為主題的作文，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)聚焦于學(xué)生在實踐中運用知識解決問題的能力。學(xué)生應(yīng)能夠“獨立并規(guī)范地完成”閱讀理解任務(wù)，如分析課文中的比喻修辭手法。通過“從多個角度評估證據(jù)的可靠性”，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，提出“創(chuàng)新性問題解決方案”。在小組合作中，學(xué)生將“完成一份關(guān)于…的調(diào)查研究報告”，這不僅鍛煉了他們的信息處理能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對知識的熱愛和對生活的積極態(tài)度。通過“了解科學(xué)家的探索歷程”，學(xué)生能夠“體會堅持不懈的科學(xué)精神”。在實驗過程中，“養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣”將培養(yǎng)他們的嚴謹求實態(tài)度。學(xué)生將被鼓勵“將課堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活”，并提出“改進建議”，從而培養(yǎng)社會責(zé)任感。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)科特有的思維方式。學(xué)生需要“構(gòu)建…的物理模型”，并“用以解釋…現(xiàn)象”，這培養(yǎng)了他們的模型化思維能力。通過“評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”，學(xué)生將學(xué)會邏輯分析和求證。鼓勵學(xué)生“運用設(shè)計思維的流程，針對…問題提出原型解決方案”，這激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)關(guān)注學(xué)生評價能力的培養(yǎng)。學(xué)生將“運用…策略對自己的學(xué)習(xí)效率進行復(fù)盤并提出改進點”，這促進了他們的元認知發(fā)展。通過“運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見”，學(xué)生學(xué)會了如何進行有效評價。重視對信息來源和可靠性的甄別，如“能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度”，這培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生深入理解“尺有所短寸有所長”的哲理，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中。重點內(nèi)容包括：理解課文的主題思想，即每個人都有自己的長處和短處，應(yīng)該學(xué)會欣賞和尊重他人；掌握課文中的修辭手法，如比喻，并能夠分析其表達效果；培養(yǎng)批判性思維，能夠從不同角度分析人物行為和故事情節(jié)。這些重點內(nèi)容不僅是對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，也是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點本課的教學(xué)難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解并運用“尺有所短寸有所長”的哲理。難點成因包括：對抽象哲理的理解，四年級學(xué)生可能難以把握哲理的深刻含義；將哲理應(yīng)用到實際情境中，學(xué)生可能不知道如何在生活中具體實踐這一哲理。為了突破這一難點，教師可以通過設(shè)置情境模擬、小組討論等活動，幫助學(xué)生將哲理與實際生活相結(jié)合，并通過不斷的實踐和反思，逐步深化對這一哲理的理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT，包括課文朗讀、圖片展示、動畫演示等。教具：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖表、模型，如人物關(guān)系圖、故事情節(jié)圖等。實驗器材：根據(jù)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備必要的實驗器材，如測量工具等。音頻視頻資料：收集與課文主題相關(guān)的音頻、視頻資料，用于課堂展示和討論。任務(wù)單：設(shè)計符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作探究。評價表：準(zhǔn)備評價表，用于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果進行評估。預(yù)習(xí)教材：要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，標(biāo)記生字詞和不懂的句子。學(xué)習(xí)用具：準(zhǔn)備畫筆、計算器等學(xué)習(xí)用具，用于輔助教學(xué)活動。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列方案，確保學(xué)生合作學(xué)習(xí)的便利性；準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計框架，清晰展示教學(xué)重點。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——“尺有所短寸有所長”。在開始之前，我想請大家先思考一個問題：你們認為，一個人的優(yōu)點和缺點是固定的嗎？還是可以通過努力改變的？情境創(chuàng)設(shè)：為了讓大家更好地理解這個問題，我們先來看一個小故事。故事中，有兩個人，一個擅長跑步，一個擅長游泳。他們各自都有自己的長處和短處。我們來看看，他們是如何看待自己的，又是如何對待彼此的。（播放故事視頻）認知沖突：同學(xué)們，剛剛的故事中，兩個人都意識到自己有優(yōu)點和缺點，但他們對待自己的態(tài)度卻截然不同。一個選擇了積極面對，另一個則選擇了消極逃避。這讓我們想到，每個人都有自己的長處和短處，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾慰创鼈?。問題提出：那么，如何正確看待自己的長處和短處呢？今天，我們就來探討這個問題。在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將一起探討“尺有所短寸有所長”的哲理，并學(xué)習(xí)如何將其應(yīng)用到實際生活中。學(xué)習(xí)路線圖：為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)，我將為大家展示一個簡潔明了的學(xué)習(xí)路線圖。首先，我們將回顧與這個問題相關(guān)的舊知識，然后，通過閱讀課文，了解“尺有所短寸有所長”的內(nèi)涵，接著，我們將通過小組討論和實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，最后，我們將進行總結(jié)和反思。舊知回顧：在開始學(xué)習(xí)新知識之前，我們先來回顧一下與這個問題相關(guān)的舊知識。同學(xué)們，你們還記得我們在語文課上學(xué)習(xí)過的“金無足赤，人無完人”這句話嗎？這句話告訴我們，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，我們要學(xué)會欣賞和尊重他人。新課導(dǎo)入：現(xiàn)在，讓我們翻開課本，一起學(xué)習(xí)今天的課文《尺有所短寸有所長之二》。在閱讀過程中，請大家注意以下幾點：一是理解課文中的故事情節(jié)，二是分析人物形象，三是體會作者的情感態(tài)度?？偨Y(jié)：同學(xué)們，今天我們通過一個小故事和一個學(xué)習(xí)路線圖，引出了今天的學(xué)習(xí)主題——“尺有所短寸有所長”。在接下來的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠積極參與，共同探討這個問題，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解“尺有所短寸有所長”的內(nèi)涵教師活動：1.以一個簡短的故事引入，講述兩個人各有所長，互相學(xué)習(xí)，共同進步的故事。2.展示一張包含不同長度單位的尺子，引導(dǎo)學(xué)生思考不同尺度的測量結(jié)果可能會有所不同。3.提出問題：“為什么同一個物體的長度，用不同的尺子測量結(jié)果會有所不同？”4.引導(dǎo)學(xué)生思考“尺有所短寸有所長”的含義，鼓勵他們用自己的語言表達出來。5.分享課文《尺有所短寸有所長之二》的標(biāo)題，并簡要介紹課文內(nèi)容。學(xué)生活動：1.認真聆聽故事，思考故事中的道理。2.觀察尺子，思考不同尺度的測量結(jié)果。3.積極參與討論，表達自己對“尺有所短寸有所長”的理解。4.閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠用自己的語言表達對“尺有所短寸有所長”的理解。2.學(xué)生能夠認識到不同尺度的測量結(jié)果可能會有所不同。3.學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的了解。任務(wù)二：分析課文中的故事情節(jié)教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考故事中的主要人物和事件。2.分組討論，讓學(xué)生分析故事情節(jié)，找出故事的高潮和結(jié)局。3.邀請學(xué)生分享他們的分析結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生進行評價。學(xué)生活動：1.認真閱讀課文，找出故事中的主要人物和事件。2.與小組成員一起分析故事情節(jié)，找出故事的高潮和結(jié)局。3.積極參與討論，分享自己的分析結(jié)果，并接受他人的評價。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出故事中的主要人物和事件。2.學(xué)生能夠分析故事情節(jié)，找出故事的高潮和結(jié)局。3.學(xué)生能夠積極參與討論，并接受他人的評價。任務(wù)三：體會作者的情感態(tài)度教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考作者在課文中的情感態(tài)度。2.分析課文中的關(guān)鍵詞和句子，讓學(xué)生體會作者的情感態(tài)度。3.分組討論，讓學(xué)生分享自己對作者情感態(tài)度的理解。學(xué)生活動：1.思考作者在課文中的情感態(tài)度。2.分析課文中的關(guān)鍵詞和句子，體會作者的情感態(tài)度。3.與小組成員一起討論，分享自己對作者情感態(tài)度的理解。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解作者在課文中的情感態(tài)度。2.學(xué)生能夠分析課文中的關(guān)鍵詞和句子，體會作者的情感態(tài)度。3.學(xué)生能夠積極參與討論，并分享自己的理解。任務(wù)四：運用“尺有所短寸有所長”的哲理教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將“尺有所短寸有所長”的哲理應(yīng)用到實際生活中。2.分組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點。3.邀請學(xué)生分享他們的觀點，并引導(dǎo)學(xué)生進行評價。學(xué)生活動：1.思考如何將“尺有所短寸有所長”的哲理應(yīng)用到實際生活中。2.與小組成員一起討論，分享自己的觀點。3.積極參與討論，分享自己的觀點，并接受他人的評價。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解如何將“尺有所短寸有所長”的哲理應(yīng)用到實際生活中。2.學(xué)生能夠積極參與討論，并分享自己的觀點。3.學(xué)生能夠接受他人的評價，并從中學(xué)習(xí)。任務(wù)五：總結(jié)與反思教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.邀請學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。3.進行課堂小結(jié)，強調(diào)“尺有所短寸有所長”的哲理。學(xué)生活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.分享自己的學(xué)習(xí)心得。3.積極參與課堂小結(jié)，并表達自己對“尺有所短寸有所長”的哲理的理解。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生能夠分享自己的學(xué)習(xí)心得。3.學(xué)生能夠表達自己對“尺有所短寸有所長”的哲理的理解。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)課文內(nèi)容，用“尺有所短寸有所長”的哲理，寫一段話，談?wù)勀阕约旱膬?yōu)點和缺點。練習(xí)2：閱讀下面的故事，并回答問題。故事：小明和小紅是好朋友，小明擅長畫畫，小紅擅長唱歌。有一天，他們一起參加了一個比賽，小明得了第一名，小紅得了第二名。比賽結(jié)束后，小明很高興，小紅卻很難過。問題：根據(jù)故事，談?wù)勀銓Α俺哂兴檀缬兴L”的理解。綜合應(yīng)用層練習(xí)3：小組討論：如何將“尺有所短寸有所長”的哲理應(yīng)用到團隊合作中？練習(xí)4：閱讀下面的文章，并回答問題。文章：在一次比賽中，中國隊和韓國隊進行了一場激烈的足球比賽。中國隊在比賽中落后，但最終憑借隊員們的努力，贏得了比賽。問題：根據(jù)文章，談?wù)勀銓Α俺哂兴檀缬兴L”的理解。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)5：請設(shè)計一個活動，讓同學(xué)們在活動中體驗“尺有所短寸有所長”的哲理。練習(xí)6：閱讀下面的文章，并回答問題。文章：在一次科學(xué)實驗中，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，不同的材料在不同的溫度下會有不同的膨脹系數(shù)。問題：根據(jù)文章，談?wù)勀銓Α俺哂兴檀缬兴L”的理解。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用自己的話總結(jié)“尺有所短寸有所長”的哲理。使用思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，幫助學(xué)生梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。強調(diào)“尺有所短寸有所長”的哲理在生活中的應(yīng)用。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”，培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，提出開放性探究問題。作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。作業(yè)指令清晰，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。輸出成果與評價學(xué)生能夠呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖并清晰表達核心思想與學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)請根據(jù)課文內(nèi)容，用“尺有所短寸有所長”的哲理，寫一段話，談?wù)勀阕约旱膬?yōu)點和缺點。閱讀下面的故事，并回答問題。故事：小明和小紅是好朋友，小明擅長畫畫，小紅擅長唱歌。有一天，他們一起參加了一個比賽，小明得了第一名，小紅得了第二名。比賽結(jié)束后，小明很高興，小紅卻很難過。問題：根據(jù)故事，談?wù)勀銓Α俺哂兴檀缬兴L”的理解。拓展性作業(yè)小組討論：如何將“尺有所短寸有所長”的哲理應(yīng)用到團隊合作中？閱讀下面的文章，并回答問題。文章：在一次比賽中，中國隊和韓國隊進行了一場激烈的足球比賽。中國隊在比賽中落后，但最終憑借隊員們的努力，贏得了比賽。問題：根據(jù)文章，談?wù)勀銓Α俺哂兴檀缬兴L”的理解。請設(shè)計一個活動，讓同學(xué)們在活動中體驗“尺有所短寸有所長”的哲理。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)，如學(xué)完宋朝歷史后撰寫改革方案奏章，或?qū)W完生態(tài)系統(tǒng)后設(shè)計社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案。強調(diào)過程與方法，要求學(xué)生記錄探究過程如資料來源比對或設(shè)計修改說明。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用微視頻、海報、劇本等多元素形式。七、本節(jié)知識清單及拓展核心概念：尺有所短寸有所長理解“尺有所短寸有所長”的哲理，認識到每個人都有自己的長處和短處。學(xué)習(xí)如何正確看待自己的優(yōu)點和缺點，以及如何欣賞和尊重他人的長處。人物形象分析通過課文中的故事人物，分析他們的性格特點和行為動機。學(xué)習(xí)從不同角度分析人物形象，理解人物行為背后的原因。故事情節(jié)理解理解課文中的故事情節(jié)，把握故事的高潮和結(jié)局。學(xué)習(xí)如何從故事情節(jié)中提取關(guān)鍵信息，理解故事的主題思想。修辭手法運用學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其表達效果。學(xué)習(xí)如何運用修辭手法增強語言的表達效果。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和價值觀。學(xué)習(xí)如何在面對困難和挑戰(zhàn)時保持樂觀和積極的態(tài)度?？茖W(xué)思維方法學(xué)習(xí)通過觀察、思考、分析、歸納等科學(xué)思維方法解決問題。培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。知識體系構(gòu)建學(xué)習(xí)如何將所學(xué)知識進行系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的整理。建立自己的知識體系，提高學(xué)習(xí)效率。生活應(yīng)用學(xué)習(xí)如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題。培養(yǎng)解決實際問題的能力。合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與同學(xué)共同完成任務(wù)。培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。反思與總結(jié)學(xué)習(xí)如何對學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。提高自我監(jiān)控和自我評價能力。跨學(xué)科聯(lián)系將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如歷史、科學(xué)等。培養(yǎng)跨學(xué)科綜合能力。文化傳承了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信。學(xué)習(xí)如何傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化。八、教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我深刻反思了教學(xué)目標(biāo)的達成度、教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性以及學(xué)生的發(fā)展表現(xiàn)。首先，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)達成度，我通過當(dāng)堂檢測數(shù)據(jù)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“尺有所短寸有所長”的哲理有了較為深入