(2025年)東營市東營區(qū)教師考試練習(xí)題及答案一、公共基礎(chǔ)知識（共20題，每題1分，共20分）1.2024年10月，習(xí)近平總書記在全國教育工作會議上強(qiáng)調(diào)，新時代教育的根本任務(wù)是（）。A.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才B.落實立德樹人C.推進(jìn)教育公平D.深化教育改革答案：B2.東營區(qū)2024年政府工作報告提出，年內(nèi)將新建（）所義務(wù)教育階段學(xué)校，重點解決城區(qū)“大班額”問題。A.2B.3C.4D.5答案：C（注：根據(jù)東營區(qū)2024年實際規(guī)劃數(shù)據(jù)）3.依據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)（）。①尊重學(xué)生人格②實施啟發(fā)式教育③不得歧視學(xué)生④可以適當(dāng)體罰A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：A4.2024年黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展重大項目中，東營區(qū)重點推進(jìn)的教育領(lǐng)域工程是（）。A.黃河文化進(jìn)校園示范校建設(shè)B.農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍改造C.智慧教育云平臺升級D.特殊教育學(xué)校擴(kuò)建答案：A5.下列不屬于《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“堅守廉潔自律”要求的是（）。A.不得索要、收受學(xué)生及家長財物B.不得參加由學(xué)生及家長付費的宴請C.不得向?qū)W生推銷課外讀物D.不得在課堂上使用手機(jī)答案：D二、教育專業(yè)知識（共30題，1-20題為單選，每題1分；21-30題為多選，每題2分，共40分）（一）單項選擇6.某教師在講解“三角形內(nèi)角和”時，先讓學(xué)生用量角器測量不同三角形的內(nèi)角，再引導(dǎo)歸納規(guī)律。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：B7.學(xué)生因成績落后產(chǎn)生自卑心理，教師通過“成長檔案袋”記錄其日常進(jìn)步，幫助建立自信。這運(yùn)用了（）。A.行為矯正法B.認(rèn)知療法C.積極心理暗示D.系統(tǒng)脫敏法答案：C8.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨感答案：C9.某教師設(shè)計“社區(qū)垃圾分類調(diào)查”綜合實踐課，要求學(xué)生分組完成報告并在班級展示。這體現(xiàn)的課程目標(biāo)取向是（）。A.行為目標(biāo)B.提供性目標(biāo)C.表現(xiàn)性目標(biāo)D.普遍性目標(biāo)答案：C10.班級中“小團(tuán)體”成員因瑣事與其他學(xué)生發(fā)生沖突，班主任應(yīng)優(yōu)先采取的措施是（）。A.批評涉事學(xué)生，要求公開道歉B.了解沖突背景，引導(dǎo)理性溝通C.聯(lián)系家長，共同追究責(zé)任D.調(diào)整座位，隔離矛盾雙方答案：B（二）多項選擇21.下列屬于《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“核心素養(yǎng)”特征的是（）。A.綜合性B.階段性C.外顯性D.發(fā)展性答案：ABD22.教師在課堂上運(yùn)用“問題鏈”教學(xué)時，應(yīng)注意（）。A.問題難度梯度合理B.問題覆蓋核心知識C.鼓勵學(xué)生提出新問題D.限定唯一標(biāo)準(zhǔn)答案答案：ABC23.關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計，正確的做法是（）。A.分層設(shè)計基礎(chǔ)題、提升題、拓展題B.數(shù)學(xué)作業(yè)中增加奧數(shù)競賽類題目C.語文作業(yè)布置“家庭閱讀分享”實踐任務(wù)D.所有學(xué)科作業(yè)統(tǒng)一規(guī)定完成時間答案：AC24.學(xué)生心理發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)為（）。A.不同系統(tǒng)發(fā)展速度不同B.同一機(jī)能在不同階段發(fā)展速度不同C.個體間發(fā)展水平存在差異D.生理成熟早于心理成熟答案：ABD25.教師撰寫教學(xué)反思時，可重點關(guān)注（）。A.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度B.學(xué)生課堂參與度C.教學(xué)方法的適切性D.教案書寫的規(guī)范性答案：ABC三、學(xué)科專業(yè)知識（以初中語文為例，共10題，1-5題為單選，每題2分；6-10題為簡答，每題4分，共30分）（一）單項選擇26.下列加點字注音全部正確的是（）。A.蒞臨（lì）粗獷（kuàng）咄咄逼人（duō）B.確鑿（záo）懲戒（chéng）混為一談（hùn）C.蜷伏（juǎn）慫恿（sǒng）人跡罕至（hǎn）D.坍塌（tān）干涸（kū）拈輕怕重（niān）答案：B27.下列句子中沒有語病的是（）。A.通過閱讀《朝花夕拾》，使我感受到魯迅對童年的深情回憶。B.能否堅持體育鍛煉，是身體健康的重要保證。C.學(xué)校開展的“經(jīng)典誦讀”活動，極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活。D.他對自己能否考上重點高中充滿信心。答案：C28.下列文學(xué)常識表述錯誤的是（）。A.《論語》是儒家經(jīng)典，由孔子弟子及再傳弟子編寫，記錄孔子及其弟子言行B.魯迅的《社戲》選自小說集《吶喊》，文中“我”是作者本人C.老舍的《駱駝祥子》通過祥子的變化，批判了舊社會對底層勞動者的壓迫D.安徒生是丹麥童話作家，代表作有《海的女兒》《丑小鴨》答案：B29.對《次北固山下》（王灣）賞析有誤的是（）?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。A.“潮平兩岸闊”中“闊”字寫出春潮涌漲、江面開闊的景象B.“海日生殘夜”蘊(yùn)含新舊交替的哲理，表現(xiàn)積極向上的人生態(tài)度C.尾聯(lián)“鄉(xiāng)書”“歸雁”表達(dá)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅D.全詩情景交融，語言凝練，是唐代五律的代表作答案：C30.某教師設(shè)計《岳陽樓記》教學(xué)目標(biāo)：①能正確翻譯“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；②分析“遷客騷人”與“古仁人”的情感差異；③結(jié)合現(xiàn)實，談?wù)剬Α皯n樂觀”的理解。這體現(xiàn)的目標(biāo)設(shè)計原則是（）。A.分層遞進(jìn)B.知識本位C.應(yīng)試導(dǎo)向D.脫離文本答案：A（二）簡答31.請從修辭角度賞析“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”（朱自清《春》）。答案：運(yùn)用反復(fù)（“盼望著，盼望著”）和擬人（“春天的腳步”）。反復(fù)強(qiáng)化了對春天的急切期待；擬人賦予春天人的動作，生動表現(xiàn)春天即將到來的生機(jī)，表達(dá)作者對春天的喜愛。32.簡述初中語文“整本書閱讀”教學(xué)的實施策略（至少3點）。答案：①制定閱讀計劃，明確階段性目標(biāo)（如每周閱讀章節(jié)、撰寫讀書筆記）；②設(shè)計問題鏈引導(dǎo)深度思考（如人物形象分析、主題探究）；③開展多元分享活動（如讀書報告會、角色辯論會）；④結(jié)合寫作訓(xùn)練（如讀后感、故事續(xù)寫），促進(jìn)閱讀遷移。33.請為《背影》（朱自清）設(shè)計一個課堂提問，要求能引導(dǎo)學(xué)生體會“父愛”的含蓄與深沉，并說明設(shè)計意圖。答案：提問示例：“父親買橘子時，文中詳細(xì)描寫了他‘蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去’‘兩手攀著上面，兩腳再向上縮’的動作，這些細(xì)節(jié)與‘我’當(dāng)時‘暗笑他的迂’形成怎樣的對比？你從中讀出了怎樣的父愛？”設(shè)計意圖：通過細(xì)節(jié)對比，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父親動作的艱難與“我”的誤解，體會父愛的默默付出與“我”后來的愧疚、理解，深化對文本情感的把握。34.分析《孔乙己》中“孔乙己最后一次到酒店”場景的作用。答案：①推動情節(jié)發(fā)展：通過這一場景展現(xiàn)孔乙己被打斷腿的悲慘結(jié)局，突出封建科舉制度對底層讀書人的摧殘；②人物塑造：通過他“用手走來”“臉上黑而且瘦”的外貌、“漲紅了臉”的辯解，強(qiáng)化其迂腐、可憐的形象；③主題深化：酒客的嘲笑、掌柜的冷漠，反映社會的麻木，批判世態(tài)炎涼。35.結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，說明“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的教學(xué)要求（至少3點）。答案：①以語文實踐為核心，整合其他學(xué)科知識（如結(jié)合科學(xué)課觀察植物，撰寫觀察日記）；②設(shè)計真實情境任務(wù)（如為社區(qū)設(shè)計“傳統(tǒng)文化宣傳手冊”）；③注重合作探究，鼓勵學(xué)生自主規(guī)劃、實施、展示；④評價側(cè)重綜合能力（如問題解決、創(chuàng)新表達(dá)），避免學(xué)科知識簡單疊加。四、案例分析與論述（共2題，每題15分，共30分）36.案例：東營區(qū)某初中開展“黃河文化進(jìn)校園”活動，語文教師王老師設(shè)計了如下任務(wù)：任務(wù)一：收集黃河流域的詩詞（如《將進(jìn)酒》《使至塞上》），舉辦“黃河詩會”；任務(wù)二：調(diào)查本地黃河故道的歷史變遷，撰寫《東營黃河故道今昔》調(diào)查報告；任務(wù)三：與美術(shù)老師合作，用剪紙、繪畫表現(xiàn)“黃河生態(tài)保護(hù)”主題；任務(wù)四：組織“我為黃河代言”演講比賽，向社區(qū)宣傳黃河文化。問題：請結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，分析王老師設(shè)計的合理性，并提出改進(jìn)建議。答案：合理性：①體現(xiàn)“文化自信”核心素養(yǎng)，通過黃河詩詞、歷史調(diào)查等任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同；②落實“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群要求，整合語文、歷史、美術(shù)等學(xué)科，設(shè)計真實情境下的綜合實踐；③注重語言運(yùn)用（詩會、演講）、思維發(fā)展（調(diào)查報告撰寫）、審美創(chuàng)造（剪紙繪畫）的融合，符合“整體育人”理念。改進(jìn)建議：①增加分層任務(wù)，如為閱讀能力較弱的學(xué)生提供“黃河故事”音頻資源，降低詩詞收集難度；②聯(lián)系本地實際，邀請黃河文化研究者或老漁民參與活動，增強(qiáng)真實性；③加強(qiáng)過程指導(dǎo)，如在調(diào)查報告撰寫前，補(bǔ)充“如何設(shè)計訪談提綱”“數(shù)據(jù)整理方法”等微課；④拓展評價維度，除演講比賽評分外，增加“詩詞賞析筆記”“調(diào)查過程記錄”等過程性評價。37.論述：有人認(rèn)為“教師是知識的傳遞者”，也有人認(rèn)為“教師是學(xué)提供長的引導(dǎo)者”。請結(jié)合新時代教師角色定位，談?wù)勀愕睦斫?。答案：新時代教師角色需從“知識傳遞者”向“成長引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)型，具體體現(xiàn)在以下方面：（1）從“權(quán)威”到“共學(xué)”：傳統(tǒng)課堂中教師是知識權(quán)威，新時代需構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”。例如，在探究性學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生共同查閱資料、討論問題，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識，而非單向灌輸。（2）從“結(jié)果”到“過程”：教師不僅關(guān)注學(xué)生是否掌握知識，更需關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的思維發(fā)展、情感體驗。如在作文教學(xué)中，通過“草稿-互評-修改”的過程，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力，而非僅評判作文分?jǐn)?shù)。（3）從“單一”到“綜合”：教師需成為學(xué)