臨沂羅莊區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試試題及答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題3分，共60分）1.幼兒反復敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去，這類游戲屬于（）。A.結構游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.機能性游戲答案：D。機能性游戲是幼兒通過感知和動作來認識環(huán)境、與人交往，為形成復雜的認知技能、情感和社會行為打下基礎的游戲，題干中幼兒的行為符合機能性游戲特點。2.幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B。道德感是幼兒評價自己或別人的行為是否符合社會道德行為標準時所產生的內心體驗，題干中幼兒對同伴不同行為的態(tài)度體現(xiàn)了道德感。3.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（）。A.表演游戲B.結構游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲答案：B。結構游戲是幼兒利用各種不同的結構材料，通過手的創(chuàng)作活動來反映現(xiàn)實生活的游戲，積木、沙、雪等都是常見的結構材料。4.教師根據(jù)幼兒的圖畫來評價幼兒發(fā)展的方法（）。A.觀察法B.作品分析法C.檔案袋評價法D.實驗法答案：B。作品分析法是通過分析幼兒的作品（如繪畫、手工、日記等）來了解幼兒的發(fā)展狀況，教師根據(jù)幼兒圖畫評價幼兒發(fā)展屬于作品分析法。5.下列哪種方法不利于緩解或調整幼兒激動的情緒（）。A.冷處理B.安撫C.斥責D.轉移注意力答案：C。斥責會讓幼兒更加緊張和激動，不利于緩解或調整幼兒激動的情緒，而冷處理、安撫和轉移注意力都能起到一定的調節(jié)作用。6.嬰幼兒應多吃蛋、奶等食物，保證維生素D的攝入，以防止因維生素D缺乏而引起（）。A.呆小癥B.異食癖C.佝僂病D.壞血病答案：C。維生素D缺乏會影響鈣的吸收，導致嬰幼兒患佝僂??；呆小癥是由于甲狀腺素分泌不足引起；異食癖主要與微量元素缺乏等有關；壞血病是缺乏維生素C導致的。7.幼兒難以理解反話的含義，是因為幼兒理解事物具有（）。A.雙關性B.表面性C.形象性D.絕對性答案：B。幼兒思維具有表面性，往往只能理解事物的表面現(xiàn)象，難以理解反話等隱含的含義。8.照料者對嬰兒的需求應給予及時回應，這是因為根據(jù)埃里克森的觀點，嬰兒在生命中的第一年所面臨的基本沖突是（）。A.主動對內疚B.信任對不信任C.自我同一性對角色混亂D.自主對羞愧答案：B。埃里克森認為嬰兒在生命第一年面臨的基本沖突是信任對不信任，如果照料者能及時回應嬰兒需求，嬰兒會建立起對周圍世界的信任。9.幼兒拿一根竹竿當馬騎，竹竿在這個游戲中屬于（）。A.表演性符號B.工具性符號C.象征性符號D.規(guī)則性符號答案：C。象征性游戲中，幼兒會以物代物，用竹竿當馬騎，竹竿就是象征性符號，代表了馬。10.幼兒學習的基礎是（）。A.直接經驗B.課堂學習C.間接經驗D.理解記憶答案：A。幼兒的思維特點決定了他們主要通過直接感知、親身體驗和實際操作來獲取經驗，直接經驗是幼兒學習的基礎。11.1.5-2歲左右的兒童使用的句子主要是（）。A.單詞句B.電報句C.完整句D.復合句答案：B。1.5-2歲左右兒童開始出現(xiàn)由雙詞或三詞組合在一起的語句，像電報一樣，被稱為電報句。12.教師擬定教育活動目標時，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（）。A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B.班杜拉的觀察學習理論C.皮亞杰的認知發(fā)展理論D.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學法答案：A。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達到的發(fā)展水平，兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)，教師擬定目標依據(jù)此理論。13.幼兒教師選擇教育教學內容最主要的依據(jù)是（）。A.幼兒發(fā)展B.社會需求C.學科知識D.教師特長答案：A。幼兒教育的出發(fā)點和歸宿都是促進幼兒的發(fā)展，所以教師選擇教育教學內容最主要依據(jù)是幼兒發(fā)展。14.幼兒園促進幼兒社會性發(fā)展的主要途徑是（）。A.人際交往B.操作練習C.教師講解D.集體教學答案：A。幼兒通過與同伴、成人的人際交往，學習社會規(guī)則、交往技能等，促進社會性發(fā)展。15.照料者對嬰兒的需求應給予及時回應，這是因為根據(jù)埃里克森的觀點，嬰兒在生命中的第一年所面臨的基本沖突是（）。A.主動對內疚B.信任對不信任C.自我同一性對角色混亂D.自主對羞愧答案：B。如前面所述，嬰兒第一年面臨信任對不信任的沖突，及時回應有助于建立信任。16.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況最可能是（）。A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘答案：B。劇烈嗆咳、呼吸困難、面色青紫是異物落入氣管的典型癥狀，急性腸胃炎主要表現(xiàn)為嘔吐、腹瀉等；急性喉炎有聲音嘶啞等癥狀；支氣管哮喘多有喘息等表現(xiàn)。17.教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時（）。A.能概括不同聲音產生的條件B.對聲音產生興趣，感受不同的聲音C.能描述出玩具是怎么發(fā)聲的D.能理解聲音的傳播方式答案：B。小班幼兒主要處于直觀感知階段，投放發(fā)聲玩具，他們會對聲音產生興趣，感受不同聲音。18.小班同一個“娃娃家”中，常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，每位幼兒都感到很滿足。這反映小班幼兒游戲行為的特點是（）。A.喜歡模仿B.喜歡合作C.協(xié)調能力差D.角色意識弱答案：A。小班幼兒的游戲特點之一是喜歡模仿，在“娃娃家”中很多幼兒模仿“媽媽”燒飯，且都能從中獲得滿足。19.兒童最早玩的游戲類型是（）。A.練習性游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.建構游戲答案：A。練習性游戲是兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式，是為了獲得某種愉快體驗而單純重復某種活動或動作。20.實施幼兒園德育最基本的途徑是（）。A.教學活動B.親子活動C.閱讀活動D.日常生活答案：D。幼兒的品德是在日常生活中逐漸形成的，日常生活是實施幼兒園德育最基本的途徑。二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.簡述幼兒社會學習的指導要點。答案：（1）社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。（2）幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。（3）社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。2.簡述角色游戲活動中教師的觀察要點及其目的。答案：（1）觀察幼兒對游戲主題的選擇和確定。目的是了解幼兒的興趣、生活經驗和關注的焦點，以便為幼兒提供更合適的游戲環(huán)境和材料，引導幼兒深入開展游戲。（2）觀察幼兒游戲中的角色分配情況。了解幼兒的交往能力、合作意識以及對角色的理解和把握，有助于教師引導幼兒學會協(xié)商、合作，明確角色職責。（3）觀察幼兒在游戲中的語言交流。目的是了解幼兒的語言表達能力、思維發(fā)展水平以及社會性發(fā)展程度，教師可以適時引導幼兒豐富語言表達，促進幼兒之間的互動和溝通。（4）觀察幼兒在游戲中的材料使用。了解幼兒的創(chuàng)造力、想象力以及對材料功能的認知，教師可以根據(jù)幼兒的需求提供更多樣的材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。（5）觀察幼兒在游戲中的情緒狀態(tài)。了解幼兒在游戲中是否獲得滿足和快樂，是否存在焦慮、緊張等情緒問題，以便教師及時給予支持和引導，讓幼兒在游戲中保持積極的情緒體驗。三、論述題（本大題1小題，20分）論述如何做好幼小銜接工作。答案：（一）幼兒園方面1.培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往通過參觀小學、請小學生來園交流等活動，讓幼兒了解小學的學習和生活，激發(fā)他們對小學的興趣和向往之情。2.培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性（1）培養(yǎng)幼兒的身體適應性。保證幼兒充足的睡眠和合理的飲食，加強體育鍛煉，增強幼兒的體質，使幼兒能夠適應小學較為緊張的學習生活節(jié)奏。（2）培養(yǎng)幼兒的學習適應性。培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、專注力、觀察力等學習品質，讓幼兒學會正確的坐姿、握筆姿勢等，為進入小學學習做好準備。（3）培養(yǎng)幼兒的社會適應性。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、合作意識和交往能力，讓幼兒能夠遵守小學的規(guī)章制度，與同學友好相處。3.幫助幼兒做好入學前的學習準備（1）培養(yǎng)良好的學習習慣。如按時完成作業(yè)、整理書包、愛護文具等習慣。（2）做好知識儲備。在幼兒已有經驗的基礎上，適當進行一些簡單的讀寫算練習，但要避免小學化傾向。（二）小學方面1.調整小學低年級的課程設置和教學方法小學低年級的課程應適當增加趣味性和游戲性，教學方法要更加生動形象，符合幼兒的認知特點，讓幼兒能夠順利過渡到小學學習。2.開展適應教育活動在新生入學初期，開展專門的適應教育活動，幫助幼兒熟悉校園環(huán)境、認識老師和同學，了解小學的學習和生活規(guī)則。（三）家庭方面1.營造良好的家庭學習氛圍為幼兒提供安靜、整潔的學習環(huán)境，家長要以身作則，熱愛學習，為幼兒樹立榜樣。2.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力讓幼兒學會自己穿衣、洗漱、整理書包等，提高生活自理能力，以便更好地適應小學的獨立生活。3.關注幼兒的心理變化及時了解幼兒對小學的感受和困惑，給予鼓勵和支持，幫助幼兒克服心理障礙。（四）加強幼兒園、小學和家庭之間的合作與溝通建立幼兒園與小學之間的定期交流機制，分享幼兒的發(fā)展情況和教育經驗。同時，家長要積極與幼兒園和小學教師溝通，形成教育合力，共同做好幼小銜接工作。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1.材料：情境一：一天晩上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話：媽媽：月亮在動還是不動?莉莉：我們動它就動。媽媽：是什么使它動起來的呢?莉莉：是我們。媽媽：我們怎么使它動起來的呢?莉莉：我們走路的時候它自己就走了。情境二：在幼兒園教學區(qū)活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認為一一對應排列的兩排一樣多。當老師把下面一排聚攏時，她就認為兩排不一樣多了……問題：（1）莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?（4分）（2）簡要說明這個階段思維的主要特征及表現(xiàn)。（16分）答案：（1）莉莉的行為表明她處于前運算階段（2-7歲）。（2）前運算階段思維的主要特征及表現(xiàn)如下：①泛靈論。幼兒會認為外界一切事物都是有生命的，莉莉認為月亮是因為“我們”動它才動，體現(xiàn)了她將月亮賦予了生命和意識，具有泛靈論的特點。②自我中心性。幼兒往往只從自己的觀點看待世界，難以認識他人的觀點。比如莉莉在思考月亮運動問題時，以自己的視角來解釋月亮的運動，認為是“我們”使月亮動起來。③思維的不可逆性。幼兒不能逆向思考問題，在這個階段他們還不理解事物的變化是可以反向進行的。④沒有守恒概念。就像莉莉在看到老師把下面一排紐扣聚攏時，認為兩排不一樣多了，說明她還不理解物體的數(shù)量不會因為排列方式的改變而改變，缺乏守恒概念。⑤思維具有刻板性。幼兒在思考問題時，往往只注意到事物的某一個方面，而忽略其他方面。例如在判斷紐扣數(shù)量時，只關注到了排列的疏密，而沒有考慮到數(shù)量本身。2.材料：幼兒園大一班開展識字比賽，教師為此創(chuàng)設了班級墻面環(huán)境。問題：請根據(jù)創(chuàng)設環(huán)境的基本原則，對材料中識字比賽創(chuàng)設的墻面環(huán)境進行評析。（20分）答案：（1）教育性原則從教育性原則來看，創(chuàng)設識字比賽的墻面環(huán)境有一定的積極意義。墻面環(huán)境可以作為一種教育資源，通過展示識字內容、比賽規(guī)則等，能夠激發(fā)幼兒對識字的興趣，促進幼兒識字能力的發(fā)展，讓幼兒在環(huán)境中潛移默化地學習，體現(xiàn)了教育性原則。但教師需要確保墻面展示的內容準確、規(guī)范，符合幼兒的認知水平和學習需求。（2）適宜性原則適宜性原則要求環(huán)境創(chuàng)設要適合幼兒的年齡特點、發(fā)展水平和個體差異。對于大一班的幼兒來說，識字比賽的墻面環(huán)境在內容和形式上應具有一定的挑戰(zhàn)性，但又不能超出他們的能力范圍。如果墻面內容過于簡單，可能無法激發(fā)幼兒的競爭意識和學習積極性；如果過于復雜，會讓幼兒產生挫敗感。同時，要考慮到不同幼兒的學習進度和能力差異，提供多樣化的學習資源和展示方式。（3）參與性原則參與性原則強調幼兒應參與到環(huán)境創(chuàng)設中來。在識字比賽墻面環(huán)境創(chuàng)設中，教師可以引導幼兒參與設計、布置墻面，比如讓幼兒自己書寫識字卡片、繪制與識字相關的圖畫等。這樣不僅能增強幼兒的主人翁意識，還能讓他們在參與過程中更好地理解和掌握識字內容。如果只是教師單方面布置墻面，幼兒可能只是被動地觀看，缺乏主動性和積極性。（4）經濟性原則經濟性原則要求在創(chuàng)設環(huán)境時要因地制宜、因陋就簡，充分利用自然材料和廢舊物品。教師在創(chuàng)設識字比賽墻面環(huán)境時，可以考慮利用一些廢舊的紙張、卡片等制作識字道具和裝飾，既節(jié)約成本，又能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識?？傮w而言，識字比賽創(chuàng)設的墻面環(huán)境有一定的教育價值，但教師需要綜合考慮各項環(huán)境創(chuàng)設原則，不斷優(yōu)化墻面環(huán)境，使其更好地促進幼兒的發(fā)展。五、活動設計題（本大題1小題，30分）請以“我愛大自然”為主題，設計一個幼兒園大班的教育活動方案，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。答案：《我愛大自然》大班教育活動方案一、活動目標1.情感目標：激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。2.認知目標：讓幼兒了解大自然中常見的動植物及其生活環(huán)境，知道大自然對人類的重要性。3.能力目標：提高幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力，培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神。二、活動準備1.物質準備（1）收集各種大自然的圖片、視頻資料，如森林、草原、海洋、沙漠等。（2）準備一些動植物的標本、模型，如蝴蝶標本、樹葉標本、恐龍模型等。（3）準備繪畫工具、彩紙、剪刀、膠水等材料。（4）布置一個“大自然角”，擺放一些植物和小動物。2.經驗準備幼兒在日常生活中對大自然有一定的接觸和了解。三、活動過程1.導入部分（5分鐘）（1）播放一段大自然的視頻，如鳥兒的歌聲、流水聲、風聲等，引導幼兒閉上眼睛傾聽，感受大自然的美妙聲音。（2）提問幼兒：“小朋友們，剛才你