幼兒教師試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，其（）。A.抑制能力較差B.抑制能力較強C.興奮能力較差D.抑制能力和興奮能力均衡發(fā)展答案：A。幼兒期大腦皮質(zhì)的抑制能力較差，興奮過程強于抑制過程，容易興奮、激動，難以長時間集中注意力等。2.幼兒在游戲時，一會兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會兒當(dāng)“工人”，這更多表明了（）。A.想象的主題不穩(wěn)定B.想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)C.以想象過程為滿足D.想象受情緒和興趣的影響答案：A。幼兒在游戲中角色不斷變換，體現(xiàn)出想象的主題不穩(wěn)定，不能長時間圍繞一個主題進行想象。3.幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）。A.直接經(jīng)驗B.課堂學(xué)習(xí)C.間接經(jīng)驗D.理解記憶答案：A。幼兒的思維具有直觀形象性，他們主要通過感知、操作等直接經(jīng)驗來認識世界、學(xué)習(xí)知識。4.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶答案：B。運動記憶是兒童最早出現(xiàn)的記憶，嬰兒出生后就會出現(xiàn)條件反射，這其實就是一種簡單的運動記憶。5.幼兒在認識“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“萬”等形近符號時容易混淆，這說明（）。A.幼兒的方位知覺不夠精確B.幼兒的觀察概括性不足C.幼兒的觀察細致性不強D.幼兒感覺的適應(yīng)能力不強答案：C。幼兒對形近符號容易混淆，是因為他們觀察不夠細致，不能準確區(qū)分相似符號的細微差別。6.培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻，這些教育措施主要是針對（）的幼兒。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：D。抑郁質(zhì)的幼兒敏感、多疑、孤僻，培養(yǎng)機智、敏銳和自信心等教育措施可以幫助他們改善性格特點。7.幼兒自言自語的表現(xiàn)有兩種形式：一是問題言語，二是（）。A.情境言語B.游戲言語C.對話言語D.交際言語答案：B。幼兒自言自語的兩種形式是問題言語和游戲言語，游戲言語是幼兒在游戲中伴隨動作和想象而產(chǎn)生的言語。8.下列不屬于幼兒園健康教育活動內(nèi)容的是（）。A.生活習(xí)慣與能力B.保護自身安全C.身體活動的知識和技能D.能聽懂并理解多種游戲規(guī)則答案：D。能聽懂并理解多種游戲規(guī)則屬于語言和認知方面的內(nèi)容，不屬于健康教育活動內(nèi)容。幼兒園健康教育包括生活習(xí)慣與能力、保護自身安全、身體活動的知識和技能等。9.幼兒教師了解幼兒的最主要目的是（）。A.為更好地促進幼兒發(fā)展提供依據(jù)B.為教師專業(yè)成長提供依據(jù)C.為建立幼兒檔案提供依據(jù)D.為檢查評比提供依據(jù)答案：A。了解幼兒是為了根據(jù)幼兒的特點和需求，更好地促進幼兒的全面發(fā)展。10.幼兒園教育工作的評價以（）為主。A.管理人員評價B.教師自評C.家長評價D.社會評價答案：B。幼兒園教育工作的評價以教師自評為主，同時發(fā)揮管理人員、其他教師、家長等參與評價的作用。11.幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是（）。A.激發(fā)幼兒活動興趣階段B.身體準備階段C.掌握動作技能階段D.結(jié)束階段答案：C。掌握動作技能階段是幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)，通過這個階段幼兒可以提高身體素質(zhì)和運動能力。12.幼兒的社會性主要是在（）和（）中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。A.日常生活；游戲B.教學(xué)；游戲C.日常生活；教學(xué)D.區(qū)域活動；教學(xué)答案：A。幼兒的社會性主要在日常生活和游戲中，通過觀察他人、模仿他人的行為等方式潛移默化地發(fā)展。13.3-6歲幼兒每天需要的睡眠時間是（）。A.12-13小時B.11-12小時C.10-11小時D.9-10小時答案：B?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，3-6歲幼兒每天需要的睡眠時間是11-12小時。14.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.綜合性D.活動性答案：C。綜合性教育原則要求將各領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機整合，而題干中教師的做法是將各領(lǐng)域割裂開來，違背了綜合性原則。15.幼兒的學(xué)習(xí)是以（）為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。A.直接經(jīng)驗B.間接經(jīng)驗C.書本知識D.課堂學(xué)習(xí)答案：A。幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作獲得直接經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)在游戲和日常生活中進行學(xué)習(xí)。二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.幼兒情緒情感的發(fā)展特點有（）。A.情緒的易沖動性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的外露性D.情緒的內(nèi)隱性答案：ABC。幼兒情緒情感發(fā)展特點包括易沖動性、不穩(wěn)定性和外露性，內(nèi)隱性是隨著年齡增長逐漸發(fā)展起來的特點，幼兒階段還不明顯。2.幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有（）。A.分科課程B.核心課程C.活動課程D.經(jīng)驗課程答案：ABC。幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有分科課程、核心課程和活動課程。經(jīng)驗課程也是活動課程的一種體現(xiàn)，但選項中表述更常用的是活動課程。3.以下屬于幼兒心理健康標志的有（）。A.情緒穩(wěn)定B.動作發(fā)展正常C.樂于與人交往D.行為統(tǒng)一和協(xié)調(diào)答案：ABCD。情緒穩(wěn)定、動作發(fā)展正常、樂于與人交往、行為統(tǒng)一和協(xié)調(diào)等都是幼兒心理健康的標志。4.幼兒教師的職業(yè)特點包括（）。A.工作對象的幼稚性B.工作任務(wù)的全面性和細致性C.工作過程的創(chuàng)造性D.工作手段的示范性答案：ABCD。幼兒教師工作對象是幼兒，具有幼稚性；工作任務(wù)要照顧幼兒生活和教育等多方面，全面且細致；工作過程需要根據(jù)幼兒情況不斷創(chuàng)新；教師的言行舉止對幼兒有示范作用。5.幼兒體育的目標包括（）。A.促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展B.增強體質(zhì)C.培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣D.培養(yǎng)參加體育活動的興趣答案：ABCD。幼兒體育的目標就是促進身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展、增強體質(zhì)，同時培養(yǎng)良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣以及參加體育活動的興趣。三、判斷題（每題1分，共10分）1.幼兒的有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍占優(yōu)勢。（）答案：正確。幼兒期無意注意占優(yōu)勢，但隨著年齡增長和教育的影響，有意注意也在逐漸發(fā)展。2.幼兒園以游戲為基本活動，就是讓幼兒自由玩耍，教師無需指導(dǎo)。（）答案：錯誤。幼兒園以游戲為基本活動，但教師需要在游戲中進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以保證游戲能更好地促進幼兒發(fā)展。3.幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。（）答案：正確。幼兒通過與他人交流、在實際運用語言的過程中不斷提高語言能力。4.對幼兒進行藝術(shù)教育主要是讓幼兒學(xué)會唱歌、跳舞、畫畫等技能。（）答案：錯誤。對幼兒進行藝術(shù)教育不僅僅是讓幼兒掌握技能，更重要的是培養(yǎng)幼兒的感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。5.幼兒的攻擊性行為是一種不受歡迎但卻能適應(yīng)社會的行為。（）答案：錯誤。幼兒的攻擊性行為是不受歡迎且不利于其適應(yīng)社會的行為，需要引導(dǎo)和糾正。6.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。（）答案：正確。這是幼兒園教育的基本要求，要保障幼兒的權(quán)益，遵循其身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點進行教育。7.幼兒階段是視力發(fā)育的重要時期，應(yīng)注意預(yù)防近視。（）答案：正確。幼兒階段視力處于發(fā)育階段，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣、預(yù)防近視很重要。8.幼兒教師只需要具備專業(yè)知識和技能，不需要有良好的職業(yè)道德。（）答案：錯誤。幼兒教師不僅要有專業(yè)知識和技能，良好的職業(yè)道德也是必不可少的，它關(guān)系到幼兒的健康成長和教育質(zhì)量。9.幼兒的思維以抽象邏輯思維為主。（）答案：錯誤。幼兒的思維以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維在幼兒晚期才開始萌芽。10.幼兒入園除進行體格檢查外，嚴禁任何形式的考試或測查。（）答案：正確。為了保障幼兒的權(quán)益和身心健康，幼兒入園只進行體格檢查，不進行考試或測查。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述幼兒想象發(fā)展的特點。答案：（1）無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展。幼兒初期，想象常常沒有預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；隨著年齡增長，有意想象逐漸發(fā)展。（2）再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。幼兒的想象往往是對已有表象的簡單再現(xiàn)，創(chuàng)造想象的成分逐漸增多。（3）想象具有夸張性。幼兒在想象中常常會把事物的某個部分或某種特征加以夸大。（4）想象與現(xiàn)實混淆。幼兒容易把想象的事情當(dāng)成現(xiàn)實，常出現(xiàn)說謊現(xiàn)象。2.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。答案：（1）環(huán)境與教育目標一致的原則。創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要有利于實現(xiàn)教育目標。（2）適宜性原則。要符合幼兒的年齡特點和個體差異，滿足幼兒的發(fā)展需要。（3）幼兒參與的原則。讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮他們的主體作用。（4）開放性原則。幼兒園環(huán)境要與家庭、社區(qū)等外界環(huán)境相結(jié)合。（5）經(jīng)濟性原則。要因地制宜，勤儉辦園，不浪費資源。3.簡述如何培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。答案：（1）合理安排飲食時間和餐次，定時定量進餐。（2）創(chuàng)設(shè)良好的進餐環(huán)境，安靜、整潔、愉快。（3）培養(yǎng)幼兒不挑食、不偏食的習(xí)慣，提供多樣化的食物。（4）鼓勵幼兒自己進餐，提高自我服務(wù)能力。（5）控制幼兒吃零食的量和時間，避免影響正常進餐。（6）教師和家長要以身作則，樹立良好的飲食習(xí)慣榜樣。4.簡述幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)能力。答案：（1）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力。能夠創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。（2）一日生活的組織與保育能力。合理安排幼兒一日生活，做好保育工作。（3）游戲活動的支持與引導(dǎo)能力。支持幼兒游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展。（4）教育活動的計劃與實施能力。制定合理的教育活動計劃并有效實施。（5）激勵與評價能力。及時激勵幼兒，客觀評價幼兒的發(fā)展。（6）溝通與合作能力。與幼兒、家長、同事等進行有效的溝通與合作。（7）反思與發(fā)展能力。不斷反思自己的教育行為，促進自身專業(yè)發(fā)展。五、論述題（10分）論述如何在幼兒園教育中實施綜合性原則。答案：綜合性原則是指在幼兒園教育活動中，將各領(lǐng)域的內(nèi)容、各種教育方法和手段有機整合，以促進幼兒全面、和諧發(fā)展。在幼兒園教育中實施綜合性原則可以從以下幾個方面入手：首先，教育內(nèi)容的綜合。打破學(xué)科界限，將健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容有機融合。例如，在開展關(guān)于“春天”的主題活動時，可以讓幼兒觀察春天的自然景色（科學(xué)領(lǐng)域），用繪畫或手工表現(xiàn)春天（藝術(shù)領(lǐng)域），講述自己在春天的經(jīng)歷（語言領(lǐng)域），進行戶外體育活動感受春天的氣息（健康領(lǐng)域），了解春天里人們的活動和習(xí)俗（社會領(lǐng)域）。這樣的綜合內(nèi)容可以讓幼兒從多個角度認識春天，獲得更全面的經(jīng)驗。其次，教育方法的綜合。根據(jù)教育內(nèi)容和幼兒的特點，綜合運用多種教育方法。如講解法、演示法、游戲法、操作法等。在科學(xué)活動中，可以先通過講解向幼兒介紹相關(guān)知識，再用演示法展示實驗過程，然后讓幼兒通過操作法親身體驗，最后以游戲法鞏固所學(xué)知識。多種方法的綜合運用可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。再次，教育過程的綜合。將幼兒園的一日生活各環(huán)節(jié)視為一個有機整體，在生活中滲透教育。如在進餐環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣（健康領(lǐng)域），引導(dǎo)幼兒與同伴交流分享（社會領(lǐng)域），還可以介紹食物的來源和營養(yǎng)知識（科學(xué)領(lǐng)域）。同時，在集體活動、小組活動和個別活動中也要注重綜合安排，滿足不同幼兒的發(fā)展需求。最后，教育資源的綜合。充分利用幼兒園、家庭和社區(qū)的資源。幼兒園可以與家庭合作，開展親子活動，讓家長參與到幼兒教育中來；利用社區(qū)的科技館、博物館等資源，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗。通過整合各方資源，為幼兒提供更豐富、更全面的教育環(huán)境。六、案例分析題（15分）在幼兒園的活動區(qū)里，幾個小朋友正在玩“超市”游戲。收銀員小明認真地計算著商品的價格，顧客小紅挑選著自己喜歡的玩具，突然，另一個小朋友小亮跑過來，一把搶走了小紅手中的玩具，小紅立刻大哭起來。作為教師，你會如何處理這一情況？答案：作為教師，遇到這種情況我會采取以下措施來處理：首先，及時制止沖突。我會迅速走到孩子們身邊，溫柔但堅定地對小亮說：“小亮，不可以搶別人的東西，這樣做是不對的?！弊屝×亮⒖掏Ｖ顾牟划?dāng)行為，避免沖突進一步升級。然后，安撫小紅的情緒。我會蹲下身子，輕輕地抱住小紅，用溫和的語氣安慰她：“小紅，別害怕，老師在這里。小亮搶你的玩具是他不對，老師會幫你解決的。”幫助小紅逐漸平復(fù)情緒。接著，引導(dǎo)小亮認識錯誤。我會和小亮進行溝通，問他：“小亮，你為什么要搶小紅的玩具呀？”傾聽他的想法，然后耐心地告訴他：“每個人都有自己喜歡的東西，但是要經(jīng)過別人的同意才能拿。你搶小紅