統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第五單元閱讀教案

?：?教材分析

人文主題

這個(gè)單元編排了《秋天》《江南》《雪地里的小畫(huà)家》《四季》4篇課文和

《語(yǔ)文園地五》。這個(gè)單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場(chǎng)景，課文

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)、自然親切，能喚起學(xué)生對(duì)四季的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。

課文編排

《秋天》是一篇寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象。

《江南》是一首采蓮歌，反映了采蓮時(shí)的風(fēng)景和采蓮人歡樂(lè)的心情?！堆┑乩锏?/p>

小畫(huà)家》描寫(xiě)了雪地里一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的情景。重點(diǎn)是正確朗讀課文，背誦

課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情?！端募尽方榻B了春天的草芽、夏天

的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人幾種事物。

語(yǔ)文要素

這個(gè)單元的語(yǔ)文要素是“正確、流利地朗讀課文,初步認(rèn)識(shí)自然段”，作為教

材的第一個(gè)課文單元,從一開(kāi)始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)

要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀

出變調(diào)、輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不減字、添字,

能正確停頓等。提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。

要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比

較,不斷提高朗讀能力。

學(xué)情分析

學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)

學(xué)生的身心特點(diǎn)

驗(yàn)

學(xué)生的個(gè)體差異可能遇到的困難

其他

?單元核心目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)50個(gè)生字、9個(gè)偏旁和1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)22個(gè)字和7個(gè)筆畫(huà)，正確認(rèn)

讀12個(gè)詞語(yǔ)，初步建立反義詞的概念。能展示并認(rèn)識(shí)姓名中的生字，產(chǎn)生在生活

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中自主識(shí)字的興趣。

2.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。認(rèn)識(shí)自然段。背誦《秋天》《江南》《雪地里

的小畫(huà)家》三篇課文。在“走進(jìn)自然去發(fā)現(xiàn)”情境的引領(lǐng)下,結(jié)合插圖，了解自然

中典型的現(xiàn)象或場(chǎng)景。聯(lián)系生活、借助想象，感受秋天之變、江南之美、雪天之

趣和四季之美，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

3.仿照例子積累和拓展帶疊詞的偏正短語(yǔ),積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言，初步

懂得要珍惜時(shí)間,綜合運(yùn)用詞句仿照課文說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

4.和大人一起讀故事《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事，把自己

的想法講出來(lái)。

單元任務(wù)群目標(biāo)

任務(wù)群類(lèi)型任務(wù)群目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)50個(gè)生字和9個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)22個(gè)

字和7個(gè)筆畫(huà)

2.積累和拓展帶疊詞的偏正短語(yǔ)。仿照課文說(shuō)說(shuō)自己喜歡

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群的季節(jié)

3.展示從生活或其他學(xué)科中認(rèn)識(shí)的生字,鼓勵(lì)自主識(shí)字

4.背誦《秋天》《江南》《雪地里的小畫(huà)家》、珍惜時(shí)間

的2個(gè)名言

1.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，感受四季之美,激發(fā)對(duì)大自然

的喜愛(ài)

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群

2.和大人一起讀故事《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試

續(xù)編故事,把自己的想法講出來(lái)

1.推薦閱讀：《秋姑娘來(lái)了》《月亮不見(jiàn)了》

2.實(shí)踐活動(dòng)：

拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(1)和小伙伴、家人一起到校園、小區(qū)、公園里找一找、畫(huà)

一?畫(huà)你發(fā)現(xiàn)的秋天

(2)收集落葉，做一做樹(shù)葉貼畫(huà)

*單元發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

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廠活動(dòng)一找秋天

任

,問(wèn)候秋天活動(dòng)二品秋天

/I活動(dòng)三玩秋天

/活動(dòng)一走進(jìn)《江南》

任

四季的歌更親近四季活動(dòng)二欣賞《雪地里的小畫(huà)家》

I活動(dòng)三趣讀《四季》

活動(dòng)一贊美“四季”

任

務(wù)

三活動(dòng)二我眼中的“四季”

'活動(dòng)三裝點(diǎn)“四季樹(shù)”

第五單元

單元教學(xué)初探

一、單元內(nèi)容總述

L本單元主題。

本單元編排了《秋天》《江南》《雪地里的小畫(huà)家》和《四季》4篇課文。

另外還邊編排了《語(yǔ)文園地四》。本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象

或場(chǎng)景，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)、自然親切，能喚起學(xué)生對(duì)四季的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)

大自然的喜愛(ài)之情。

2.本單元重點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，還要注意引

導(dǎo)學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲等。不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，

能正確停頓等。提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。

要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過(guò)傾聽(tīng)和模仿，不

斷提高朗讀能力。

二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)現(xiàn)小i教學(xué)建議

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1秋天本課是一篇寫(xiě)景散1.多元識(shí)字。

文，描寫(xiě)了秋高氣2.結(jié)合插圖，借助

爽、黃葉飄落、北2拼音正確朗讀課

雁南飛的景象。重文。通過(guò)想象，理

點(diǎn)是正確朗讀和背解課文內(nèi)容。

誦課文，讀好“一”

的不同發(fā)音。

2江南本課是一首采蓮1.結(jié)合插圖了解江

歌，反映了采蓮時(shí)南水鄉(xiāng)的美麗。

的光景和采蓮人歡2.多種方法識(shí)字。

樂(lè)的心情。重點(diǎn)是2

朗讀課文，背誦課

文，感受江南的美

麗。

3雪地里的小畫(huà)課文描寫(xiě)了雪地里1.運(yùn)用多種方法

家一群“小畫(huà)家”畫(huà)識(shí)記生字。

畫(huà)的場(chǎng)景。重點(diǎn)是2.聯(lián)系生活實(shí)際，

正確朗讀課文，背2結(jié)合插圖，感受“小

誦課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的

畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。

快樂(lè)之情。

4四季本課介紹了春天的1.借助圖片或課件

草芽、熨天的荷葉、理解詩(shī)歌。

秋天的谷穗和冬天22.多元識(shí)字。

的雪人幾種事物。

重點(diǎn)是朗讀課文，

了解四季的特征和

美麗。

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語(yǔ)文園地五本次園地主要內(nèi)容

多元識(shí)字。

是區(qū)分6組反義1.

.結(jié)合生活和圖片

詞，認(rèn)識(shí)季節(jié)及相2

經(jīng)驗(yàn)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

應(yīng)的動(dòng)植物，制作

3.師生合作讀、填

姓名卡，積累理解3

空等方式進(jìn)行背誦

惜時(shí)的名言，口語(yǔ)

父際的內(nèi)存交朋積累。

.主動(dòng)與他人交

友。正確閱讀《拔4

流。說(shuō)話的時(shí)候，

蘿卜》。重點(diǎn)是初

看著對(duì)方的眼睛。

步建立反義詞的概

.借助拼音和大人

念，拓展積累運(yùn)用5

的幫助正確閱讀短

詞語(yǔ)，制作姓名卡

文。

認(rèn)讀姓名，積累理

解名言。主動(dòng)與他

人交流；說(shuō)話的時(shí)

候，看著對(duì)方的眼

睹。閱讀短文。

1秋天

由1秋天主備教師

題I

【課前解析】

《秋天》是一篇寫(xiě)景散文?！肚锾臁肥且黄獙?xiě)景散文。課文抓住天氣、

樹(shù)葉、天、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，

表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

關(guān)注課文：全文有3個(gè)自然段,每一段觀察的角度、觀察的對(duì)象各不相同。

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第1自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫(xiě)出秋天的特征。第2自然段取仰視角度，寫(xiě)

出天的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第3自然段用感嘆句充分表達(dá)

作者對(duì)秋天到來(lái)的喜悅之情。

關(guān)注生字：此課需要書(shū)寫(xiě)的生字是4個(gè)獨(dú)體字,可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)

學(xué)習(xí)，從整體上把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。重點(diǎn)教學(xué)筆畫(huà)“橫撇”。會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，可以根

據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。重點(diǎn)識(shí)記3個(gè)偏旁，禾字旁、木字旁和口字旁。

關(guān)注朗讀：正確朗讀課文是此課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法。關(guān)注詞語(yǔ)連

讀，不唱讀。借助拼音，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助課

文插圖,在朗讀中自然流露對(duì)秋天的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)

“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)°

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3.結(jié)合插圖初步了解秋天的景象,知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)

“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教授課教師“二

學(xué)電子版教案次備課”（手

過(guò)寫(xiě)）

程第一課時(shí)

設(shè)

【課時(shí)目標(biāo)】

計(jì)

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1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和禾字旁、木字旁、

口字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆

畫(huà)。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好“一”的不同讀音。

3.認(rèn)識(shí)自然段,初步了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，揭題識(shí)字

1.情境導(dǎo)入。

（出示課件3）教師播放秋天景象視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊

看邊想：這是哪個(gè)季節(jié)的景象，從哪里可以看出來(lái)？

預(yù)設(shè)：秋天的景象，樹(shù)葉黃了、大雁往南飛、瓜果成

熟……

教師過(guò)渡：你們觀察得可真仔細(xì)，那就讓我們一起看

看秋天到底都有什么變化吧?。ò鍟?shū)：1秋天）請(qǐng)伸出你

的右手食指和老師一起來(lái)書(shū)空，齊讀課題：秋天。

（設(shè)計(jì)意圖：借助課件，播放秋天美景的視頻，調(diào)動(dòng)

學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變

化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，進(jìn)入課文描述的

情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教

學(xué)作鋪墊。）

2.揭題識(shí)字。

找一找：課題中有一個(gè)生字，你能找到嗎？（出示課

件4）學(xué)生找到生字“秋”后，教師范讀，學(xué)生跟讀。

（1）師生交流“秋”字的識(shí)字方法：禾+火=秋（加

一加）。

（2）課件展示秋風(fēng)、秋葉圖以及秋千圖，學(xué)生看圖

給“秋”組詞找朋友：秋風(fēng)、秋葉、秋千。

二、初讀課文，整體感知

1.對(duì)比觀察，認(rèn)識(shí)自然段。

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（1）（出示課件5）學(xué)生對(duì)比觀察兒歌和《秋天》課

文的對(duì)比圖，想一想：《秋天》與之前學(xué)習(xí)的兒歌有什么

不同？

預(yù)設(shè)：兒歌短，《秋天》長(zhǎng)；兒歌開(kāi)頭沒(méi)有空格，《秋

天》有空格……

教師總結(jié)：《秋天》不同于我們以前學(xué)習(xí)的兒歌，它

是一篇課文，課文是由一個(gè)個(gè)自然段組成的，每個(gè)自然段

的前面有兩個(gè)空格。

（2）（出示課件6）借助課件，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)

一數(shù)課文的自然段，并示范標(biāo)上序號(hào)。

（3）學(xué)生照樣子，在課本中給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)自然段，通過(guò)兒歌

與課文的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文中自然段的特點(diǎn)，

然后借助課件帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)自然段個(gè)數(shù)、給自然段標(biāo)序

號(hào)，有利于落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)，方便后續(xù)學(xué)習(xí)。）

2.初讀課文，檢查字詞。

（出示課件7）教師提出朗讀要求，學(xué)生按要求朗讀

課文。

借助拼音把字讀正確，把課文讀通順。容易讀錯(cuò)的字

多讀幾遍。

（1）認(rèn)讀生字。（出示課件8）

①指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀

準(zhǔn)難讀的字，如平、翹舌音，前、后鼻音，含聲母n、1

的宇盲。

②去掉拼音齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（出示課件9）

①學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞

語(yǔ)讀音：“黃了”中的“了”是輕聲。

②去掉拼音齊讀。

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（3）學(xué)習(xí)偏旁。

學(xué)生自主觀察課文后的認(rèn)字表，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：“秋”“樹(shù)”

“葉”上面的紅色小字分別是這三個(gè)字的一部分。

教師講解：紅色小字就是這三個(gè)字的偏旁，“秋”的

偏旁叫禾字旁，“樹(shù)”的偏旁叫木字旁，“葉”的偏旁叫

口字旁。（出示課件10）

①（出示課件11）學(xué)生對(duì)比觀察呈現(xiàn)“禾”及禾字旁

說(shuō)發(fā)現(xiàn)：“禾”字變成禾字旁后，捺變成了點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)說(shuō)含有禾字旁的字還有哪些。（和）

②學(xué)生對(duì)比觀察“木”及木字旁說(shuō)發(fā)現(xiàn)：“木”字變

成木字旁后，捺變成了一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生初步了解木字旁跟

樹(shù)木有關(guān)。

③學(xué)生對(duì)比觀察“口”及口字旁說(shuō)發(fā)現(xiàn)：“口”字變

成口字旁后變得小了一些。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)含有口字旁的字

還有哪些。（只、?。?/p>

（4）師生交流識(shí)字方法。

學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。

①（出示課件12）飛：學(xué)生看圖做“飛”的動(dòng)作（做

動(dòng)作）。

②葉：口+十二葉（熟字加一加）。

③（出示課件13）樹(shù)葉：圖片展示秋天的銀杏葉，結(jié)

合課文中短語(yǔ)“樹(shù)葉黃了”，認(rèn)讀“樹(shù)葉”（圖文結(jié)合）。

（5）識(shí)字游戲一一翻樹(shù)葉卡片。

（出示課件14）指名學(xué)生翻樹(shù)口1卡片認(rèn)讀生字，也可

以全班一起認(rèn)讀，教師正音評(píng)價(jià)。

（6）認(rèn)讀易錯(cuò)音。

①“一”的變調(diào)。

A.同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文中有許多帶“一”

的詞語(yǔ)，你能讀對(duì)嗎？（出示課件15）

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學(xué)生先借助拼音讀詞語(yǔ)中的“一”字，再齊讀“一”

的變調(diào)詞語(yǔ)，最后去掉拼音自主練讀。

B.把詞語(yǔ)放入課文中，讀好帶“一”的句子。

★天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

★一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒

排成個(gè)“一”字。

（設(shè)計(jì)意圖：讀好“一”的不同變調(diào)是本課的教學(xué)重

點(diǎn)之一，按照讀、準(zhǔn)字音一一讀好詞語(yǔ)一一讀好句子的順序

來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握“一”的不同變調(diào)，將分布學(xué)習(xí)落到了實(shí)

處。）

②輕聲詞。

A.課文中還有一些詞語(yǔ)是輕聲詞，你能把輕聲詞讀對(duì)

嗎？

lelezile

涼了黃了葉子來(lái)了

多種形式讀輕聲詞：學(xué)生借助拼音讀一一自主讀一一

指名讀一一齊讀，必要時(shí)教師范讀，提醒學(xué)生讀好輕聲詞。

B.輕聲詞放入課文所在的短語(yǔ)中，通過(guò)教師范讀，學(xué)

生試讀等方式適當(dāng)體會(huì)這一類(lèi)短語(yǔ)的節(jié)奏。

天氣涼了樹(shù)葉黃了葉子來(lái)了

3.借助插圖，整體感知。

觀察課文插圖，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天

的？（出示課件16）

預(yù)設(shè)：天氣、樹(shù)葉、天、大雁。

三、觀察比較，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

L學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫撇。

（1）教師范寫(xiě)，提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從左到右，起

筆時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。（出示課件17）

（2）引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊學(xué)寫(xiě)。

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2.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“了”。

（1）（出示課件18）老師帶讀“了”字組詞，學(xué)生

跟讀。

（2）學(xué)生觀察“了”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占

位，教師提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

★橫撤：從左到右，起筆時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往

左下方撇。

★彎鉤：沿著豎中線寫(xiě)，稍微彎一點(diǎn)。

（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，后描紅，教師巡視，

關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。

3.（出示課件19）學(xué)生觀察田字格中的“了”和“子”，

比較不同：“子”比"了"多一橫。

4.學(xué)生自主練寫(xiě)“子”o

（1）（出示課件20）老師帶讀“子”字組詞，學(xué)生

跟讀。

（2）學(xué)生觀察“子”的筆畫(huà)。

（3）學(xué)生按照課本中的筆畫(huà)提示描紅：先寫(xiě)“了”，

再寫(xiě)一橫。

（4）學(xué)生自主練寫(xiě)，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。

（5）教師評(píng)價(jià)反饋。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)好“了”的基礎(chǔ)上，通過(guò)

觀察比較，自主練寫(xiě)“子”，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。）

四、課堂小結(jié)，檢查字詞

教師總結(jié)：今天你們表現(xiàn)真棒！認(rèn)識(shí)了生字詞，對(duì)課

文內(nèi)容有了初步了解，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)“了、子”兩個(gè)生字，

真是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，我們一起來(lái)玩字詞快閃游戲，看看大家對(duì)

字詞掌握得怎么樣吧！（出示課件21）

（設(shè)計(jì)意圖：游戲是一年級(jí)最喜歡的學(xué)習(xí)形式，字詞

快閃游戲中設(shè)置了生字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)的認(rèn)讀，既極大地增

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加了學(xué)習(xí)的趣味性，又全面檢查了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌

握。）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)“人、大”2個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文.背誦課文。

3.結(jié)合插圖，感知秋天的特征。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲熱身，復(fù)習(xí)舊知

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)一一樹(shù)葉落了游戲。（出示課件22）

教師指名學(xué)生認(rèn)讀樹(shù)葉上的詞語(yǔ)，也可全班一起認(rèn)

讀C

2.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

教師過(guò)渡：上節(jié)課我們還初步了解了課文內(nèi)容，你還

記得課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的嗎？（出示課件23）

預(yù)設(shè)：天氣、樹(shù)葉、天、大雁。（板書(shū)：天氣樹(shù)葉

天大雁）

教師過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起結(jié)合課

本插圖來(lái)感知秋天的特征。

二、精讀課文，感知特征

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

教師過(guò)渡：（出示課件24）朗讀第1自然段，結(jié)合插

圖說(shuō)一說(shuō)，秋天的天氣和樹(shù)葉發(fā)生了哪些變化。（學(xué)生自

由舉手說(shuō)一說(shuō)）

預(yù)設(shè)：天氣涼了；樹(shù)葉黃了，樹(shù)葉一片片落下來(lái)。

（1）感受天氣的變化。

（出示課件25）展示秋天和夏天的氣溫圖，學(xué)生通過(guò)

觀察氣溫高低變化，發(fā)現(xiàn)氣溫特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：夏天溫度高，秋天溫度低。

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教師總結(jié)：秋天天氣涼了。（板書(shū)：涼）

（2）感受樹(shù)葉的變化。

①（出示課件26）展示秋天變黃的樹(shù)葉以及樹(shù)葉掉落

的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：樹(shù)葉黃了；樹(shù)葉一片片落下來(lái)。（板書(shū)：黃落）

②（出示課件27）展示一片樹(shù)葉掉落和一片片樹(shù)葉掉

落的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“一片片”形容數(shù)量多。

指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字“片”：篆文“片”像劈開(kāi)的木片。

用來(lái)形容平而薄的東西。

（設(shè)計(jì)意圖：“片”字隨文識(shí)字遵循了“字不離詞，

詞不離句”的識(shí)字教學(xué)原則，使學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，既認(rèn)

識(shí)了生字，也讀懂了課文。）

③（出示課件28）展示蘋(píng)果及花朵圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

圖片，積累詞語(yǔ)。

一片片葉子一（個(gè)）（個(gè)）蘋(píng)果一（朵）（朵）

花

（3）教師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，提示學(xué)生關(guān)

注停頓及重讀U

天氣/涼了，樹(shù)葉/黃了，一片片葉子/從樹(shù)上/落下來(lái)。

???

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

教師過(guò)渡：朗讀第2自然段，結(jié)合課本插圖說(shuō)一說(shuō)，

秋天的天和大雁發(fā)生了哪些變化。（出示課件29）（學(xué)生

自由舉手說(shuō)一說(shuō)）

預(yù)設(shè)：天那么藍(lán)，那么高：一群大雁往南飛，一會(huì)兒

排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

（1）感受秋天天空的美麗。

①（出示課件30）展示秋天的天空?qǐng)D片，通過(guò)教師范

讀引導(dǎo)學(xué)生感受天空的美麗。（板書(shū)：藍(lán)高）

②展示課文原句及換詞后句子，指名學(xué)生對(duì)比朗讀，

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進(jìn)一步體會(huì)天空的美麗。

天那么藍(lán)，那么高。

天非常藍(lán)，非常高。

教師點(diǎn)撥：“那么……那么……”表現(xiàn)的程度深。

③詞語(yǔ)積累：（出示課件31）展示棉花精及菊花圖片，

引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)“那么（）那么（）”詞語(yǔ)。

那么（白）那么（甜）那么（黃）那么（香）

（2）感受大雁飛行的樣子。

①（出示課件32、33）展示大雁飛行時(shí)不同隊(duì)形的圖

片，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”

表示大雁飛行時(shí)隊(duì)形的變化。（板書(shū)：南飛“人”字“一”

字）

②（出示課件34）展示大雁“人”字隊(duì)形和“一”

字隊(duì)形的圖片，學(xué)生進(jìn)行小組合作，演一演大雁飛行時(shí)的

樣子。

（3）多種形式朗讀第2自然段，在朗讀中要流露出

對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

①指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)提醒學(xué)生

注意“一”的變調(diào)。

②借助插圖，男女生對(duì)讀，看哪組能讀出對(duì)秋天的喜

愛(ài)之情。

③想象課文中美麗的秋景，全班齊讀，讀出對(duì)秋天的

喜愛(ài)之情。

工學(xué)習(xí)第R自然段

教師過(guò)渡：大聲朗讀第3自然段，說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)出了

怎樣的感嘆。（出示課件35）

預(yù)設(shè)：?。∏锾靵?lái)了！

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的兩個(gè)感嘆號(hào)，體會(huì)

感嘆號(hào)表達(dá)了作者面對(duì)秋天到來(lái)的喜悅之情。

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（2）齊讀第3自然段，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。重

讀“啊”，語(yǔ)氣強(qiáng)烈。

4.朗讀全文，體會(huì)感情。

教師：秋天的天氣、樹(shù)葉、天、大雁都是那么美麗，

作者是多么喜愛(ài)秋天啊?。ò鍟?shū)：喜愛(ài)）你是不是也像作

者一樣對(duì)秋天充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情呢？快來(lái)帶著這種感情讀

一讀課文吧！

（出示課件36）伴樂(lè)齊讀課文，感受美麗的秋天，讀

出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

（設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用了多種朗讀方法，有

教師范讀、指名學(xué)生讀、男女生對(duì)讀、齊讀、伴樂(lè)讀……

通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和比較，不斷提高學(xué)生的朗讀能力，在反

復(fù)的朗讀中使學(xué)生感受秋天的美麗。）

三、指導(dǎo)背誦，仿寫(xiě)句子

1.教師過(guò)渡：讀完課文后，我們感受到了秋天的美麗，

你能借助圖片背一背這篇課文嗎？

（1）（出示課件37）小組合作，借助圖片每人背一

句，練習(xí)背誦u

（2）全班齊背課文。

2.（出示課件38）展示課文原句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活

仿說(shuō)句子。

秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了。

秋天來(lái)了，__________O

預(yù)設(shè)：小草黃了/鴨梨黃了/葡萄紫了/水稻熟了……

（設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)

該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中

體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！氨经h(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生模仿課

文中的句子，仿說(shuō)自己眼中的秋天，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表

達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活中運(yùn)用。）

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四、觀察比較，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人”。（出示課件39）

（1）老師帶讀“人”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“人”字筆順及筆畫(huà)在出字格中的占

位，教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：撇從豎中線起筆，捺在撇

的中上部起筆，捺腳與撇尖齊平。

（3）學(xué)生書(shū)空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。

2.（出示課件40）學(xué)生觀察比較田字格中的“人”“大”

后說(shuō)發(fā)現(xiàn)：“大”比“人”多一橫。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“大”。（出示課件41）

（1）老師帶讀“大”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“大”字筆順及筆畫(huà)在用字格中的占

位，教師提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

★橫從橫中線起筆，長(zhǎng)短適中。

★撇寫(xiě)成豎撤。

★捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。

（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生先描紅再自主練寫(xiě)，教師巡視，

關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。

（4）教師反饋評(píng)價(jià)。

五、拓展延伸，鞏固練習(xí)

1.回顧課文：（出示課件43）這篇課文抓住秋天的天

氣、樹(shù)葉、天、大雁等事物的特點(diǎn)，寫(xiě)出了秋高氣爽、黃

葉飄落、大雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

2.相信學(xué)過(guò)這篇課文后，大家都會(huì)喜歡美麗的秋天，

那你知道美麗的秋天是什么時(shí)候到來(lái)的嗎？下面我們就

一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，看看秋天到底是什么時(shí)候來(lái)的。（出

示課件44）

歌曲：《秋天什么時(shí)候來(lái)》

作詞：崔增錄

第16頁(yè)共56頁(yè)

等到蘋(píng)果羞紅了臉，秋天秋天她就來(lái)。

等到高粱累彎了腰，秋天秋天她就來(lái)。

等到菊花黃，等到棉花白，等到我背上花書(shū)包，秋天

她就來(lái)。

等到燕子往南飛，秋天秋天她就來(lái)。

等到豆英笑開(kāi)懷，秋天秋天她就來(lái)。

等到菊花黃，等到棉花白，等到我翻開(kāi)新課本，秋天

她就來(lái)。

3.這節(jié)課你學(xué)習(xí)得怎么樣？一起來(lái)做做練習(xí)題，檢驗(yàn)

一下自己的學(xué)習(xí)成果吧?。ǔ鍪菊n件45、46）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1秋天

天氣涼]

樹(shù)葉黃落

天藍(lán)高-喜愛(ài)

大雁南飛“人”字“一”字」

2江南

課

2江南主備教師

題

【課前解析】

這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采

蓮人歡樂(lè)的心情。本課以傳統(tǒng)水墨畫(huà)配圖，整個(gè)畫(huà)面，花青中略帶墨韻，色彩清

新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合、高低

錯(cuò)落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表達(dá)得淋漓盡致。這正是中國(guó)畫(huà)筆墨以少勝多的

第17頁(yè)共56頁(yè)

代表。最后，那幾條簡(jiǎn)筆畫(huà)成的魚(yú)兒，形象稚拙中不失靈動(dòng)，使整個(gè)畫(huà)面靈氣十

足。

關(guān)注課文：全詩(shī)前兩行描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水

面，挨挨擠擠，使采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆?！翱伞庇羞m宜、正好的意思?！敖?/p>

南可采蓮”是說(shuō)江南到處都生長(zhǎng)著蓮，真是采蓮的好地方。“田田”，形容荷葉

挺立水面，飽滿(mǎn)勁秀的樣子。此處說(shuō)荷葉非常茂密，那荷花應(yīng)該也是很繁盛的，

不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，所以采蓮人的心情自然非常愉悅。后五行采

用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚(yú)兒圍繞荷葉四面游動(dòng)的動(dòng)人畫(huà)面?！皯颉弊謱?xiě)

出了魚(yú)在水中靈動(dòng)迅捷、歡樂(lè)可愛(ài)的活潑形象。這里寫(xiě)“魚(yú)”，卻不由得讓人聯(lián)

想到采蓮人和戲水的魚(yú)兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。采蓮人

劃船之?huà)故?，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。這是多么

秀麗的江南風(fēng)光！

關(guān)注生字：本課需要書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，重點(diǎn)教學(xué)筆畫(huà)“豎鉤、豎彎”。會(huì)認(rèn)9

個(gè)生字，可以根據(jù)己學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)偏旁“三點(diǎn)水”和“草字

頭”。

關(guān)注詞語(yǔ)和句子：讀準(zhǔn)“南”“蓮”等生字，區(qū)分好前后鼻音。

關(guān)注朗讀：可以讓學(xué)生先試著自己讀一讀，這時(shí)允許學(xué)生用較慢的速度讀，

以認(rèn)讀漢字為主。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“可、葉”

等4個(gè)生字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文。背誦課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“可、葉”

等4個(gè)生字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

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【課前準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教授課教師“二

學(xué)電子版教案次備課”（手

過(guò)寫(xiě)）

程第一課時(shí)

設(shè)【課時(shí)目標(biāo)】

計(jì)1.認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)

偏旁。會(huì)寫(xiě)“可”“葉”2個(gè)字和筆畫(huà)豎鉤。

2.正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，揭題識(shí)字

1.情境導(dǎo)入。

（1）（出示課件3）播放江南風(fēng)景的視頻，學(xué)生觀看

視頻，進(jìn)入江南水鄉(xiāng)的情境。

教師過(guò)渡：看完剛才的視頻后，你們覺(jué)得這個(gè)地方美

嗎？你想到這里去游玩嗎？今天，者師就帶你們到那里去

游玩一番吧！板書(shū)課題（板回2江南），學(xué)生借助拼音

齊讀課題兩遍。

（2）教師介紹“江南”地理位置及特點(diǎn)：“江”指長(zhǎng)

江?！敖稀敝搁L(zhǎng)江中下游以南的地區(qū)。江南風(fēng)景秀麗，

自古以來(lái)就是魚(yú)米之鄉(xiāng)。

2.揭題識(shí)字。

（1）（出示課件4）學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課題“江南”，

教師提醒：“江”是后鼻音，“南”是前鼻音。

（2）學(xué)生舉手給“江”“南”分別組詞：江水、長(zhǎng)江

南邊、南方。

（3）學(xué)習(xí)偏旁””。

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①（出示課件5）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“江”的偏旁”

并猜猜三點(diǎn)水跟什么有關(guān)。

②借助圖片講解：'行”一般與水有關(guān)。含有‘3”

的字有河、海、洋。

③學(xué)生開(kāi)火車(chē)給“江”組詞：黑龍江、松花江、珠江、

鴨綠江、錢(qián)塘江、烏江。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文題目下面三個(gè)字“漢樂(lè)府”，簡(jiǎn)

要介紹：“漢樂(lè)府”兩千多年前人們專(zhuān)門(mén)收集整理的詩(shī)歌。

這些詩(shī)是可以唱的。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞

1.（出示課件6）提出自讀要求，學(xué)生試著自己讀一

讀：借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。

2.（出示課件7）教師范讀，提出聽(tīng)讀要求：聽(tīng)老師

讀古詩(shī)，檢查自己是否讀對(duì)了字音，把老師朗讀停頓的地

方畫(huà)上節(jié)奏。

學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

3.學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏自由讀古詩(shī)。

4.檢查字詞。

（1）認(rèn)讀生字。

①（出示課件8）指名學(xué)生拼讀本課的會(huì)認(rèn)字，教師

正音，提醒學(xué)生“蓮”是前鼻音，“東”是后鼻音。

②去掉拼音齊讀。

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

①（出示課件9）學(xué)生先自由拼讀本課生字組成的詞

語(yǔ)，教師正音。

②去掉拼音齊讀。

（3）交流識(shí)字方法。

學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。

①（出示課件10）可：丁字肚里一張口。（猜字謎）

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②可：出示“小草多可愛(ài)請(qǐng)你別傷害”的標(biāo)語(yǔ)，引導(dǎo)

學(xué)生找一找“可”字。（聯(lián)系實(shí)際）

③（出示課件11）東、北：在路牌、對(duì)聯(lián)中引導(dǎo)學(xué)生

找一找“東”“北”。（聯(lián)系實(shí)際）

5.識(shí)字游戲一一蓮花開(kāi)了。（出示課件12）

創(chuàng)設(shè)情境，玩識(shí)字游戲，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，荷花就

會(huì)開(kāi)放，認(rèn)讀過(guò)程中教師注意正音。

三、整體感知，隨文識(shí)字

1.（出示課件13）自由讀詩(shī)，借助插圖交流：你從詩(shī)

中看到了什么？

2.學(xué)生舉手回答，教師相機(jī)指導(dǎo)隨文識(shí)字。

（1）預(yù)設(shè)：我看到了大大的蓮葉、美麗的蓮花、可愛(ài)

的蓮蓬；可愛(ài)的小魚(yú)。

①（出示課件14）蓮：展示蓮蓬、蓮葉、蓮花、蓮子

圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)這些都屬于蓮。

②課件中“蓮”的草字頭變紅，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)草字頭，知

道草字頭與植物有關(guān)，拓展說(shuō)說(shuō)草字頭的字還有草、花。

3.學(xué)生齊讀整首古詩(shī)。

四、學(xué)習(xí)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)生字

1.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎鉤。

（1）（出示課件15）復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過(guò)的筆畫(huà)彎鉤，

學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們之間的差別。

（2）教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)豎鉤的特點(diǎn)：從上往

下行筆，到起鉤處稍頓筆后向左上鉤出，下筆處和起鉤處

應(yīng)在一條垂直線上。

（3）學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊學(xué)寫(xiě)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“可”。

（1）（出示課件16）老師帶讀“可”字組詞，學(xué)生

跟讀。

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（2）學(xué)生觀察“可”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位，

教師提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

★橫撇：“口”寫(xiě)在豎中線左側(cè)，要寫(xiě)得小一點(diǎn)。

★豎鉤寫(xiě)在豎中線右側(cè)，筆畫(huà)要寫(xiě)直，不同于彎鉤。

（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，后描紅，教師巡視，關(guān)

注寫(xiě)字姿勢(shì)。

（4）學(xué)生自主練寫(xiě)，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。

（5）教師評(píng)價(jià)反饋。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“葉”。

（1）（出示課件17）老師帶讀“葉”字組詞，學(xué)生

跟讀。

（2）學(xué)生觀察“葉”字筆順及筆畫(huà)在用字格中的占位，

教師提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

★左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

★“口”要寫(xiě)得小一些。

★“十”橫短豎長(zhǎng)，豎為懸針豎。

（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，后描紅，教師巡視，關(guān)

注寫(xiě)字姿勢(shì)。

（4）學(xué)生自主練寫(xiě)，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。

（5）教師評(píng)價(jià)反饋。

五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1.生字、讀音連一連。（出示課件18）

2.課下請(qǐng)同學(xué)們把古詩(shī)讀正確，讀流利，然后把這堂

課學(xué)習(xí)生字抄寫(xiě)3遍，注意寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)整潔。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2.會(huì)寫(xiě)“東”“西”2個(gè)字和筆畫(huà)豎彎。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江

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南的美麗。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲熱身，導(dǎo)入新課

（出示課件19）創(chuàng)設(shè)情境，玩九宮格翻卡片游戲，讀

對(duì)九宮格上的詞語(yǔ)，就可以翻開(kāi)卡片看卡片后的圖案，教

師正音，評(píng)價(jià)。

教師過(guò)渡：原來(lái)卡片背后的圖案是一條可愛(ài)的小魚(yú)啊，

這條小魚(yú)游啊游，游到了江南水鄉(xiāng)，我們和這條小魚(yú)一起

去看看那里的美景吧！

二、學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)

1.（出示課件20）齊讀前兩行詩(shī)，結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)：采

蓮時(shí)節(jié)，你看到了怎樣的蓮葉？

（1）（出示課件21）教師視學(xué)情相機(jī)借助圖片點(diǎn)撥

“采蓮”習(xí)俗：采蓮是古代的生產(chǎn)民俗。自古江南吳、楚、

越之地，水道縱橫、池塘遍布，多植蓮藕。夏秋之際，少

女多乘小舟于湖水中，輕歌互答，采摘蓮子。

（2）（出示課件22）學(xué)生回答，教師總結(jié)：挨挨擠

擠的蓮葉、又大又綠的蓮葉。

（3）（出示課件23）隨文識(shí)字“采”：借助“采”

字字源演變指導(dǎo)“采”的意思是摘取，選取。圖文結(jié)合拓

展“采”字組詞：采蜜、采草莓、采茶。

（4）理解“江南可采蓮”：江南到處都生長(zhǎng)著蓮，真

是采蓮的好地方。

（5）（出示課件24）聯(lián)系生活想一想：你見(jiàn)過(guò)“蓮

葉何田田”的情景嗎？

教師借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“蓮葉何田田”的情景

（板書(shū)：蓮葉何田田）：蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，重重

疊疊，迎風(fēng)招展。

（6）（出示課件25）想象滿(mǎn)塘蓮葉的美景，帶著采

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蓮人對(duì)蓮的喜愛(ài)再次齊讀前兩行詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)后五行詩(shī)

1.（出示課件26）“蓮葉何田田”，采蓮姑娘一定很

開(kāi)心，還有誰(shuí)也很開(kāi)心呢？齊讀古詩(shī)的后五行，結(jié)合插圖

找一找答案吧！

預(yù)設(shè)：魚(yú)。（出示課件27）

2.（出示課件28）詩(shī)中的魚(yú)兒都游去了哪里呢？聽(tīng)“小

老師”讀一讀，你來(lái)畫(huà)出答案吧！

（1）學(xué)生勾畫(huà)答案，教師指名學(xué)生匯報(bào)：東西南北

（板書(shū)：魚(yú)戲蓮葉間東西南北）

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)意思相對(duì)：東與西相對(duì)，

南與北相對(duì)。

（3）（出示課件29）理解詩(shī)意：聯(lián)系詩(shī)句填一填。

魚(yú)兒在荷葉間玩（）的游戲，一會(huì)兒游到（），

一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（）。

（答案：捉迷藏東西南北）

（4）實(shí)際運(yùn)用：給教室找一找東、南、西、北方向。

（5）（出示課件30）角色扮演：學(xué)生扮演魚(yú)兒，看

看“東”“西”“南”“北”四個(gè)方位詞應(yīng)該在蓮葉的什

么位置。

3.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：每個(gè)同學(xué)都是一條活潑機(jī)靈

的小魚(yú)兒，教室就是一個(gè)荷塘，我們一起快樂(lè)地游來(lái)游

去……每個(gè)同學(xué)朗讀時(shí)表示方位的詞可以讀得略重些，還

可以讓學(xué)生用手勢(shì)表示四種不同的方位，感受魚(yú)兒在水中

嬉戲時(shí)的歡快。

四、朗讀詩(shī)句，指導(dǎo)背誦

1.感受江南的美麗，多種形式朗讀。

（1）茂密的蓮葉挨挨擠擠，采蓮人和戲水的魚(yú)兒一樣，

劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲，你想到了用哪個(gè)

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詞語(yǔ)來(lái)形容這幅江南水鄉(xiāng)圖？

預(yù)設(shè)：美麗。（板書(shū)：江南美麗）

（2）教師引讀“江南、蓮葉、魚(yú)戲”等句首詞，學(xué)生

跟讀后面的內(nèi)容。

（3）教師引讀，學(xué)生借讀其余詩(shī)句。

（4）（出示課件31）伴樂(lè)朗讀：伴著音樂(lè)，帶著輕

松，歡樂(lè)的心情讀詩(shī)。

2.指導(dǎo)背誦。

（1）（出示課件32）學(xué)生聽(tīng)歌曲《江南可采蓮》，

跟唱。

（2）（出示課件33）課文原文填空，學(xué)生填一填，

背一背。

江南

江南可（）（），

蓮葉何（）（）。

魚(yú)戲蓮葉（）。

魚(yú)戲蓮葉（），

魚(yú)戲蓮葉（），

魚(yú)戲蓮葉（），

魚(yú)戲蓮葉（）。

五、學(xué)習(xí)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)生字

1.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“東”。

（1）（出示課件34）老師帶讀“東”字組詞，學(xué)生

跟讀。

（2）學(xué)生觀察“東”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位，

教師提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

★第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折。

★豎鉤沿著豎中線寫(xiě)。

★最后兩點(diǎn)要左右對(duì)稱(chēng)，收筆寬于第一筆橫。

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（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，后描紅，教師巡視，關(guān)

注寫(xiě)字姿勢(shì)。

（4）學(xué)生自主練寫(xiě)，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。

（5）教師評(píng)價(jià)反饋。

2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎彎。

（1）（出示課件35）復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過(guò)的筆畫(huà)豎彎

鉤，學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們之間的差別。

（2）教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)豎彎的特點(diǎn)：起筆時(shí)

稍重，從上往下寫(xiě)短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收

筆稍重。

（3）學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊學(xué)寫(xiě)。

3教.師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“西”。

（1）老師帶讀“西”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“西”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位，

教師提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（出示課件36）

★第一筆橫比較短。

★方框要寫(xiě)得寬一點(diǎn)兒、扁一點(diǎn)兒。

★中間兩筆分別在豎中線兩側(cè)。

★最后一筆橫封口。

（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，后描紅，教師巡視，關(guān)

注寫(xiě)字姿勢(shì)。

（4）學(xué)生自主練寫(xiě)，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。

（5）教師評(píng)價(jià)反饋。

六、回顧課文，鞏固練習(xí)

1.結(jié)構(gòu)梳理：（出示課件37）

2.回顧課文：（出示課件38）這是一首采蓮歌，反映

了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂(lè)的心情。

2.江南水鄉(xiāng)人們采蓮時(shí)身姿是多么輕盈，心情是多么

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歡快，你能想到和采蓮有關(guān)的詩(shī)嗎？（出示課件39）

池上

白居易

小娃撐小艇，

偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，

浮萍一道開(kāi)。

3.鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。（出示課件40、41）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2江南

r蓮葉何田田]

r東

江南-魚(yú)戲蓮葉間西一美麗

南

L[北

3雪地里的小畫(huà)家

課題3雪地里的小畫(huà)家主備教師

【課前解析】

《雪地里的小畫(huà)家》是一首富有兒童情趣又融匯了科普知識(shí)的兒歌，描述了

雪地里一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，

氣韻生動(dòng)，充滿(mǎn)兒童情趣。

關(guān)注課題：全文以課題“雪地里的小畫(huà)家”為線索展開(kāi)有趣的故事情節(jié)，開(kāi)

頭“下雪啦，下雪啦！”創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，引發(fā)興趣和思考，全文圍繞“雪地里的

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小畫(huà)家”介紹小雞、小狗、小鴨、小馬等各種小動(dòng)物在雪地里畫(huà)畫(huà)的行為，揭示

課題“雪地里的小畫(huà)家”。

關(guān)注插圖：全文共兩幅插圖，插圖對(duì)應(yīng)課題《雪地里的小畫(huà)家》，教師可以

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)圖意，找出相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。朗讀課文中，學(xué)生學(xué)會(huì)借助插圖猜

字、認(rèn)字，在正確、流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，能夠逐步自主地梳理文本信息，較

快地讀懂故事內(nèi)容。

關(guān)注朗讀：正確朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注語(yǔ)氣和停頓，感受和體會(huì)課文

輕快活潑的基調(diào)，教師指導(dǎo)時(shí)盡量避免朗讀技巧的抽象指導(dǎo)。教師通過(guò)范讀、引

讀、帶讀、對(duì)讀等方式，強(qiáng)化不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)句節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生不讀破句、不唱

讀。也可以讓學(xué)生演一演，在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快的音樂(lè)營(yíng)造氣氛，進(jìn)行配樂(lè)朗

讀。

關(guān)注能力培養(yǎng)：學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)用“根據(jù)問(wèn)題圈圈畫(huà)畫(huà)，找出相關(guān)信息”的學(xué)

習(xí)方法，嘗試找出課文中一些明顯的信息。結(jié)合課后第2題，在朗讀中繼續(xù)引導(dǎo)

學(xué)生借助圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法，從課文中提取相關(guān)信息，在交流中進(jìn)一步培養(yǎng)

學(xué)生尋找明顯信息的能力。

關(guān)注科普常識(shí)：本課是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。教學(xué)中

形象地講述了四種動(dòng)物腳印形狀特征及青蛙冬眠的特點(diǎn)，豐富認(rèn)知，開(kāi)拓視野，

引發(fā)更多問(wèn)號(hào)和思考，激發(fā)學(xué)生探究自然的欲望。

關(guān)注識(shí)字寫(xiě)字：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、圖示記字法、圖片對(duì)照等多種

識(shí)字方法幫助學(xué)生識(shí)字，還可以利用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。

教師示范時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)注意觀察起筆位置和行筆的方向。學(xué)生書(shū)空練習(xí)生字書(shū)寫(xiě)，

低年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意握筆姿勢(shì)和坐姿。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“的、家”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“竹，馬”等5個(gè)字和豎折折鉤、豎

折、橫折鉤3個(gè)筆畫(huà)。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫(huà)

家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)“的、家”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“竹、馬”等5個(gè)字和豎折折鉤、豎折、

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橫折鉤3個(gè)筆畫(huà)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫(huà)

家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。

2.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教授課教師“二

學(xué)

電子版教案次備課”（手

過(guò)

寫(xiě)）

程

設(shè)第一課時(shí)

計(jì)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“的、家”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“竹、馬、牙”

3個(gè)字和豎折折鉤、豎折2個(gè)筆畫(huà)。