小實驗作文指導(dǎo)教案一、基本信息1.授課教師：[教師姓名]2.授課年級：[具體年級]3.授課科目：語文4.課題：小實驗作文指導(dǎo)5.課型：寫作指導(dǎo)課二、教學(xué)目標1.知識與技能目標學(xué)生能夠準確、細致地觀察小實驗的過程，包括實驗步驟、實驗現(xiàn)象等。學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)膭釉~、形容詞等，生動形象地描述實驗過程和現(xiàn)象。掌握按照一定順序（如時間順序、邏輯順序）組織文章內(nèi)容的方法，使作文條理清晰。能夠正確使用標點符號，語句通順，書寫規(guī)范、整潔。2.過程與方法目標通過觀察演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力，提高學(xué)生捕捉細節(jié)的能力。在小組討論和交流中，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達能力，學(xué)會傾聽他人意見并進行自我評價和相互評價。引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中，運用思維導(dǎo)圖等工具梳理思路，提高寫作的邏輯性和條理性。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于實踐的精神。讓學(xué)生在寫作中體驗成功的喜悅，增強自信心，培養(yǎng)對寫作的熱愛之情。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和責(zé)任感。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生全面、細致地觀察小實驗，準確描述實驗過程和現(xiàn)象。幫助學(xué)生掌握寫作順序，使文章結(jié)構(gòu)清晰、層次分明。引導(dǎo)學(xué)生運用豐富的詞匯和多樣的句式，增強文章的生動性和感染力。2.教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生在觀察實驗的基礎(chǔ)上，深入思考實驗原理和意義，將其融入作文中，提升作文的深度和內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生獨特的觀察視角和個性化的表達，避免作文內(nèi)容千篇一律。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過現(xiàn)場演示小實驗，讓學(xué)生直觀地觀察實驗過程和現(xiàn)象，增強感性認識，為寫作提供豐富的素材。2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享觀察心得和寫作思路，促進學(xué)生之間的思想碰撞，拓寬思維視野。3.講授法：對寫作的基本知識、方法和技巧進行系統(tǒng)講解，使學(xué)生明確寫作要求和規(guī)范。4.練習(xí)法：安排課堂練習(xí)，讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識和技能，提高寫作能力。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，在我們的生活中，有許多有趣的現(xiàn)象等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。今天老師先給大家講一個小故事。有一天，著名科學(xué)家牛頓在蘋果樹下休息，突然一個蘋果從樹上掉了下來，這看似平常的現(xiàn)象卻引起了牛頓的思考。他經(jīng)過深入研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。這個故事告訴我們，生活中的一些小現(xiàn)象往往蘊含著大道理。那在我們的學(xué)習(xí)生活中，也經(jīng)常會接觸到各種各樣的小實驗。比如，在科學(xué)課上，我們做過溶解實驗、電路連接實驗等等。這些小實驗不僅有趣，還能讓我們學(xué)到很多知識。今天，老師就帶大家一起走進小實驗的世界，并且學(xué)會把它寫成一篇精彩的作文。（二）新課講授（25分鐘）1.實驗演示老師今天帶來了一個有趣的小實驗——“會跳舞的鹽”。（準備一個空碗、保鮮膜、鹽）首先，將保鮮膜覆蓋在碗口，確保保鮮膜緊繃在碗上。然后，讓同學(xué)們靠近碗，大聲對著保鮮膜喊叫。仔細觀察，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象。同學(xué)們認真觀察后，發(fā)現(xiàn)鹽開始跳動起來。老師提問：“大家看到鹽跳動了，那誰能說一說鹽為什么會跳動呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是如何通過空氣傳遞到保鮮膜上，引起鹽跳動的。2.觀察指導(dǎo)整體觀察在進行小實驗作文寫作時，首先要對實驗進行整體觀察。比如，對于“會跳舞的鹽”這個實驗，要觀察實驗的場景，是在教室里，還是在實驗室里，周圍有哪些物品等。還要觀察參與實驗的人員，是老師做實驗，還是自己動手做實驗，大家的表情和反應(yīng)是怎樣的。細節(jié)觀察更重要的是細節(jié)觀察。觀察實驗步驟，如在“會跳舞的鹽”實驗中，先做什么，后做什么，每一步是怎么做的。觀察實驗現(xiàn)象，鹽跳動的幅度大小、頻率快慢，保鮮膜的變化等。還要觀察實驗中的動作，老師是如何放置保鮮膜的，如何對著保鮮膜喊叫的等。引導(dǎo)思考在觀察的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗原理。為什么鹽會隨著聲音跳動？聲音是一種波，它通過空氣傳播到保鮮膜上，引起保鮮膜振動，進而帶動鹽跳動。讓學(xué)生明白，在作文中不僅要描述現(xiàn)象，還可以適當(dāng)解釋原理，使文章更有深度。3.寫作順序講解時間順序?qū)懽餍嶒炞魑臅r，可以按照時間順序來組織內(nèi)容。比如，先寫實驗前的準備工作，像準備“會跳舞的鹽”實驗所需的材料。然后寫實驗過程，按照實驗步驟依次描述。最后寫實驗后的結(jié)果和自己的感受。邏輯順序也可以按照邏輯順序。先介紹實驗名稱，然后描述實驗現(xiàn)象，接著分析實驗原理，最后總結(jié)實驗收獲。例如，對于“會跳舞的鹽”實驗，先寫實驗名稱，再詳細描述鹽跳動的現(xiàn)象，然后解釋聲音引起鹽跳動的原理，最后說說自己從這個實驗中學(xué)到了什么。4.寫作技巧指導(dǎo)用詞準確在描述實驗過程和現(xiàn)象時，要使用準確的詞語。比如，描述鹽跳動時，可以用“上下跳動”“左右搖擺”“劇烈跳動”等詞語，讓讀者更清晰地了解實驗情況。修辭手法適當(dāng)運用修辭手法可以使文章更生動。比如，“鹽像一個個歡快的小精靈，在保鮮膜上跳起了舞?！边\用比喻的修辭手法，將鹽比作小精靈，使鹽跳動的畫面更加形象。加入人物描寫可以加入人物的語言、動作、神態(tài)描寫。比如，“我興奮地大喊：‘哇，鹽真的跳動起來了！’同學(xué)們也都驚訝地張大了嘴巴?！蓖ㄟ^人物描寫，增強文章的趣味性。（三）小組討論（15分鐘）1.將學(xué)生分成若干小組，每組46人。2.每個小組選擇一個之前做過的小實驗或者感興趣的小實驗，按照剛才所學(xué)的觀察方法和寫作順序，進行討論。討論內(nèi)容包括：實驗的準備材料、步驟、現(xiàn)象、原理以及如何用文字描述等。3.小組內(nèi)成員分工合作，有的負責(zé)記錄觀察要點，有的負責(zé)梳理寫作思路，有的負責(zé)提出疑問和建議。4.老師巡視各小組，參與討論，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生解決遇到的問題。（四）課堂練習(xí)（20分鐘）1.請每個小組根據(jù)討論結(jié)果，選擇一名代表，將小組討論的小實驗內(nèi)容寫下來，字數(shù)在300字左右。要求按照正確的寫作順序，準確描述實驗過程和現(xiàn)象，運用所學(xué)的寫作技巧。2.其他小組成員認真傾聽，并思考以下問題：文章的寫作順序是否清晰？對實驗過程和現(xiàn)象的描述是否準確、細致？是否運用了一些寫作技巧，使文章更生動？3.老師提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范、語句通順、正確使用標點符號。（五）作品展示與評價（15分鐘）1.每組代表上臺展示自己小組的作文。2.其他小組的同學(xué)進行評價。評價可以從以下幾個方面進行：寫作順序是否合理，是否符合邏輯。對實驗過程和現(xiàn)象的描述是否生動、準確，有沒有抓住關(guān)鍵細節(jié)。有沒有運用寫作技巧，如修辭手法、人物描寫等，效果如何。文章的語言表達是否流暢，有沒有錯別字和語病。3.老師進行總結(jié)評價。首先肯定學(xué)生們的努力和進步，然后針對每篇作文指出優(yōu)點和不足之處，并提出改進建議。同時，對學(xué)生們在評價過程中表現(xiàn)出的認真態(tài)度和積極思考給予表揚。（六）課堂總結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括小實驗的觀察方法、寫作順序、寫作技巧等。2.強調(diào)小實驗作文寫作的要點：要認真觀察、準確描述、理清順序、運用技巧，寫出一篇內(nèi)容豐富、條理清晰、生動有趣的作文。3.鼓勵學(xué)生在課后多觀察生活中的小實驗，并用文字記錄下來，提高寫作能力。六、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用本節(jié)課的小實驗作文指導(dǎo)在語文教材寫作板塊中具有重要的地位。它是在學(xué)生具備了一定的寫作基礎(chǔ)之后，進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫作能力的重要環(huán)節(jié)。通過指導(dǎo)學(xué)生寫小實驗作文，能夠讓學(xué)生將科學(xué)知識與語文寫作有機結(jié)合，拓寬寫作素材，提高寫作興趣。同時，這也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和語言表達能力的有效途徑，為學(xué)生今后進行更復(fù)雜的寫作和科學(xué)探究奠定基礎(chǔ)。2.與前后知識的聯(lián)系在知識方面，它與之前學(xué)過的描寫景物、人物等作文有一定的關(guān)聯(lián)，都需要學(xué)生具備觀察和描述的能力。但小實驗作文更側(cè)重于對動態(tài)過程的觀察和記錄，要求學(xué)生運用準確的語言和合理的順序來呈現(xiàn)實驗。在技能方面，與閱讀教學(xué)中的理解文章結(jié)構(gòu)、分析寫作手法等知識相互滲透，學(xué)生可以借鑒閱讀中學(xué)到的方法來指導(dǎo)自己的寫作。與后續(xù)的寫作教學(xué)內(nèi)容緊密相連，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫說明文、科學(xué)小論文等提供了基礎(chǔ)和經(jīng)驗。七、教學(xué)反思1.目標達成情況通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠較好地掌握小實驗作文的寫作方法。在知識與技能目標方面，學(xué)生能夠準確觀察實驗過程，運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式進行描述，基本掌握了寫作順序，作文的條理較為清晰。在過程與方法目標方面，學(xué)生通過觀察演示、小組討論和課堂練習(xí)，鍛煉了觀察力、思維能力和語言表達能力。在情感態(tài)度與價值觀目標方面，學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣得到了激發(fā)，在寫作中體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在描述實驗現(xiàn)象時不夠準確、細致，寫作順序不夠清晰，需要在今后的教學(xué)中進一步加強指導(dǎo)。2.問題分析部分學(xué)生觀察不夠細致，沒有完全捕捉到實驗中的關(guān)鍵細節(jié)，導(dǎo)致在寫作時描述不準確。一些學(xué)生在運用寫作技巧時不夠熟練，如修辭手法的運用不夠自然，使文章的生動性不足。小組討論時，個別學(xué)生參與度不高，沒有充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。3.方法效果直觀演示法讓學(xué)生直觀地觀察到實驗過程，為寫作提供了豐富的素材，效果良好。討論法促進了學(xué)生之間的交流和思維碰撞，但在組織討論時，時間把控還可以更加精準，確保每個學(xué)生都能充分發(fā)表意見。講授法系統(tǒng)地講解了寫作知識和技巧，學(xué)生能夠較好地理解，但部分學(xué)生可能在實際運用中還需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。4.學(xué)生反饋從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣，認為通過實驗演示和小組討論，對小實驗作文的寫作有了更清晰的認識，也提高了自己的寫作能力。但也有學(xué)生提出希望能有更多不同類型的小實驗展示，以便拓寬寫作思路。還有學(xué)生希望在寫作評價環(huán)節(jié)能有更具體的量化標準，這樣能更清楚地了解自己的不足之處。5.改進措施在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有目的地觀察，提