怕冷的企鵝繪本教案一、基本信息1.授課對象：[具體年齡段]學(xué)生2.授課科目：繪本閱讀與美術(shù)創(chuàng)作融合課程3.教材版本：自編繪本教材4.課時安排：2課時5.授課時間：[具體時間]二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解《怕冷的企鵝》繪本的故事情節(jié)，掌握繪本中關(guān)于企鵝外形、生活環(huán)境等相關(guān)知識。學(xué)會運用線條和色彩表現(xiàn)企鵝的形態(tài)和特點，提高繪畫技巧。能夠根據(jù)繪本內(nèi)容進行簡單的故事創(chuàng)作，鍛煉文字表達和想象力。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察繪本畫面、討論故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和邏輯思維能力。在繪畫實踐中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的繪畫工具和表現(xiàn)手法，提高動手能力和創(chuàng)新能力。組織小組合作完成故事創(chuàng)作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對企鵝等動物的喜愛之情，增強保護動物的意識。培養(yǎng)學(xué)生面對困難時積極樂觀的態(tài)度，如同繪本中企鵝克服寒冷尋找溫暖的精神。鼓勵學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中勇于表達自我，培養(yǎng)對美術(shù)學(xué)科的興趣和自信心。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點深入理解繪本《怕冷的企鵝》的內(nèi)容，把握企鵝的特征和故事情節(jié)發(fā)展。掌握運用繪畫技巧表現(xiàn)企鵝的外形和動態(tài)，以及運用色彩營造氛圍。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本進行合理的故事創(chuàng)作，注意情節(jié)的完整性和連貫性。2.教學(xué)難點如何啟發(fā)學(xué)生在繪畫中展現(xiàn)出企鵝的獨特神態(tài)和個性，使畫面生動有趣。幫助學(xué)生在故事創(chuàng)作中突破思維局限，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的故事內(nèi)容。在小組合作創(chuàng)作過程中，協(xié)調(diào)小組成員之間的分工與合作，確保每個學(xué)生都能積極參與并發(fā)揮作用。四、教學(xué)方法1.講授法：講解繪本的背景知識、故事情節(jié)、繪畫技巧等，讓學(xué)生系統(tǒng)地獲取知識。2.直觀演示法：通過展示繪本圖片、繪畫示范等方式，讓學(xué)生更直觀地感受和學(xué)習(xí)。3.討論法：組織學(xué)生討論繪本內(nèi)容、繪畫思路等，激發(fā)學(xué)生的思維，促進交流與合作。4.實踐法：安排學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作和故事編寫實踐，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.《怕冷的企鵝》繪本若干本。2.繪畫工具，如彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒、畫紙等。3.多媒體設(shè)備，用于展示相關(guān)圖片和視頻資料。4.小組合作任務(wù)卡片、評價表等。六、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.展示一段南極企鵝在冰天雪地中活動的視頻。引導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師先帶大家去一個特別的地方——南極。大家看，這里冰天雪地，生活著一群可愛的動物，它們是誰呀？（學(xué)生回答后）對，是企鵝。企鵝們在這么寒冷的地方生活，它們會不會覺得冷呢？今天我們就一起來讀一本關(guān)于企鵝的繪本，看看發(fā)生了什么有趣的故事。2.引出繪本《怕冷的企鵝》。（二）繪本講解（15分鐘）1.教師逐頁展示繪本，聲情并茂地講述故事。故事梗概：在寒冷的南極，住著一群企鵝。有一只小企鵝特別怕冷，當(dāng)其他企鵝都在快樂地玩耍時，它卻總是縮在角落里。它嘗試了很多辦法來讓自己暖和起來，比如和朋友們擠在一起、尋找溫暖的陽光照射的地方，但都不太管用。后來，它發(fā)現(xiàn)了一個神秘的山洞，里面似乎有什么東西能讓它感到溫暖。小企鵝鼓起勇氣走進山洞，原來是一只溫暖的大火爐。它在火爐旁開心地取暖，還和火爐成為了好朋友。從那以后，小企鵝再也不怕冷了，還經(jīng)常邀請朋友們來一起享受溫暖。2.在講述過程中，適時提問學(xué)生，引導(dǎo)他們觀察畫面細(xì)節(jié)。比如：“大家看這頁，小企鵝的表情是怎樣的？它為什么看起來不開心？”“你們猜猜小企鵝接下來會去哪里找溫暖呢？”（三）繪本內(nèi)容分析（10分鐘）1.組織學(xué)生回顧故事內(nèi)容，進行簡單討論。引導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在我們讀完了整個故事，誰能說一說小企鵝一開始的心情是怎樣的？它遇到了哪些困難？又是怎么解決的呢？2.分析繪本中企鵝的形象特點。展示繪本中不同畫面的企鵝形象，引導(dǎo)學(xué)生觀察企鵝的外形，如胖胖的身體、短短的翅膀、尖尖的嘴巴等。提問：“我們怎么用線條把企鵝的外形畫出來呢？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)企鵝的外形特征，并嘗試用簡單的線條勾勒。3.探討繪本的色彩運用。引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本中南極的環(huán)境色彩，如白色的冰雪、藍(lán)色的天空等，感受寒冷的氛圍。再看小企鵝身上的色彩，以及它發(fā)現(xiàn)火爐后畫面色彩的變化，體會色彩對表現(xiàn)故事和情感的作用。提問：“如果讓你給這個繪本換一種色彩風(fēng)格，你會怎么選？為什么？”（四）繪畫技巧演示（15分鐘）1.教師示范繪制企鵝。先用鉛筆輕輕地勾勒出企鵝的外形輪廓，強調(diào)身體的圓潤和比例關(guān)系。再用彩色鉛筆或水彩筆給企鵝上色，示范如何表現(xiàn)羽毛的質(zhì)感，比如用短線條排列來表現(xiàn)。畫出企鵝的眼睛、嘴巴等細(xì)節(jié)，注意表情的刻畫，讓企鵝看起來生動可愛。2.示范繪制簡單的背景，如冰山、雪地等。用藍(lán)色水彩筆涂抹天空，表現(xiàn)寒冷的色調(diào)。用白色油畫棒或白色顏料畫出積雪的效果，注意層次和深淺變化。展示不同的繪畫工具和表現(xiàn)手法，鼓勵學(xué)生嘗試不同風(fēng)格來表現(xiàn)畫面。（五）課堂練習(xí)（10分鐘）1.布置任務(wù)：讓學(xué)生選擇繪本中自己最喜歡的一個畫面，用繪畫的形式表現(xiàn)出來。2.學(xué)生開始繪畫，教師巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生注意畫面構(gòu)圖，比如企鵝的位置和大小。鼓勵學(xué)生大膽運用色彩，表現(xiàn)出自己對繪本的理解。對于繪畫困難的學(xué)生，及時給予幫助和引導(dǎo)，如提供一些繪畫技巧的提示。第二課時（一）作品展示與評價（10分鐘）1.請幾位學(xué)生上臺展示自己的作品，并簡單介紹自己畫的是繪本中的哪個畫面以及為什么喜歡。2.其他學(xué)生進行評價，教師引導(dǎo)評價方向。從畫面內(nèi)容是否符合繪本情節(jié)、企鵝的形象表現(xiàn)是否生動、色彩運用是否恰當(dāng)?shù)确矫孢M行評價。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受，肯定優(yōu)點，同時也提出一些改進的建議。3.教師總結(jié)評價，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。（二）故事創(chuàng)作引導(dǎo)（10分鐘）1.回顧繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的不同發(fā)展方向。提問：“如果小企鵝發(fā)現(xiàn)的不是火爐，而是其他東西，故事可能會怎么發(fā)展呢？”鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽設(shè)想不同的情節(jié)和結(jié)局。2.組織學(xué)生進行小組討論，每個小組確定一個故事創(chuàng)作的主題。比如：“小企鵝的新冒險”“企鵝們的溫暖聚會”等。要求每個小組圍繞主題，討論故事的大致情節(jié)框架，包括開頭、中間和結(jié)尾。（三）小組合作故事創(chuàng)作（20分鐘）1.學(xué)生分組，根據(jù)討論結(jié)果進行故事創(chuàng)作。每個小組推選一名記錄員，負(fù)責(zé)記錄故事內(nèi)容。小組成員分工合作，可以有人負(fù)責(zé)繪畫故事中的場景和角色，有人負(fù)責(zé)編寫文字描述。2.教師巡視各小組，觀察小組合作情況，適時給予指導(dǎo)和幫助。提醒學(xué)生注意故事的邏輯性和連貫性，情節(jié)要有起伏。鼓勵學(xué)生在繪畫和文字表達上發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)小組的獨特想法。（四）故事分享與交流（10分鐘）1.每個小組派代表上臺分享自己小組創(chuàng)作的故事。一名學(xué)生展示繪畫作品，另一名學(xué)生朗讀故事內(nèi)容。2.其他小組學(xué)生認(rèn)真傾聽，并給予評價和反饋。評價可以從故事的趣味性、創(chuàng)意、繪畫與文字的配合等方面進行。鼓勵學(xué)生提出問題和建議，促進小組之間更好地交流和學(xué)習(xí)。（五）課堂總結(jié)（5分鐘）1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，回顧學(xué)生在繪本閱讀、繪畫創(chuàng)作和故事編寫方面的表現(xiàn)。2.再次強調(diào)保護動物和面對困難積極樂觀的主題，升華情感教育。3.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)發(fā)揮想象力，進行更多的繪本閱讀和創(chuàng)作活動。七、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用本節(jié)課以自編繪本《怕冷的企鵝》為載體，將繪本閱讀與美術(shù)創(chuàng)作有機結(jié)合。繪本閱讀在小學(xué)階段的語文教學(xué)和綜合實踐活動中都占有重要地位，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、想象力和語言表達能力。而美術(shù)創(chuàng)作則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和審美能力的重要途徑。本課程通過這一獨特的教學(xué)內(nèi)容，打破學(xué)科界限，讓學(xué)生在閱讀繪本的基礎(chǔ)上進行繪畫創(chuàng)作和故事編寫，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。既豐富了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容形式，又為語文教學(xué)中的創(chuàng)意寫作提供了實踐支持，有助于學(xué)生全面發(fā)展。從知識體系來看，它涵蓋了文學(xué)、藝術(shù)等多方面的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解動物的生活習(xí)性、感受色彩與線條的魅力，同時掌握故事創(chuàng)作的基本方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活積累豐富的知識和技能經(jīng)驗。八、教學(xué)反思1.目標(biāo)達成通過兩節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠較好地理解《怕冷的企鵝》繪本的內(nèi)容，掌握了企鵝的外形特征和故事中的關(guān)鍵情節(jié)。在繪畫技巧方面，學(xué)生們能夠運用所學(xué)方法表現(xiàn)企鵝和背景，部分學(xué)生的作品色彩搭配協(xié)調(diào)、形象生動，達到了知識與技能目標(biāo)的要求。在過程與方法目標(biāo)上，學(xué)生通過觀察、討論、實踐等活動，鍛煉了觀察力、分析能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。小組合作創(chuàng)作故事的過程中，學(xué)生們積極交流、分工明確，展現(xiàn)出了良好的團隊精神，目標(biāo)達成情況較為理想。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)也得到了一定程度的實現(xiàn)。學(xué)生們對企鵝表現(xiàn)出了濃厚的興趣，增強了保護動物的意識，并且從繪本中感受到了面對困難積極樂觀的精神，在創(chuàng)作過程中也勇于表達自我，自信心有所提升。2.問題分析部分學(xué)生在繪畫時，雖然能夠掌握企鵝的基本外形，但在表現(xiàn)神態(tài)和個性方面還存在不足，畫面略顯生硬。這可能是由于在觀察和理解繪本中企鵝形象時不夠深入，缺乏對細(xì)節(jié)的把握和對情感的體會。在故事創(chuàng)作環(huán)節(jié)，個別小組的故事內(nèi)容缺乏新意，情節(jié)較為平淡。這反映出學(xué)生在想象力和創(chuàng)新思維方面還有待加強，可能是平時閱讀量不夠或者缺乏相關(guān)的創(chuàng)意啟發(fā)訓(xùn)練。在小組合作過程中，個別學(xué)生參與度不高，存在依賴他人的現(xiàn)象。這可能是小組分工不夠合理，或者缺乏有效的激勵機制，導(dǎo)致部分學(xué)生積極性不高。3.方法效果講授法、直觀演示法、討論法和實踐法相結(jié)合的教學(xué)方法在本次教學(xué)中取得了較好的效果。講授法使學(xué)生系統(tǒng)地獲取了知識，直觀演示法讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)了繪畫技巧，討論法激發(fā)了學(xué)生的思維活力，實踐法則讓學(xué)生在動手操作中鞏固了所學(xué)知識和技能。通過多種教學(xué)方法的綜合運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛活躍。不同的教學(xué)方法滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。4.學(xué)生反饋學(xué)生們對本次課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是對繪本閱讀和繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)。他們認(rèn)為通過閱讀繪本和自己動手創(chuàng)作，不僅學(xué)到了知識和技能，還感受到了樂趣。部分學(xué)生表示在小組合作中收獲很大，學(xué)會了與他人溝通和協(xié)作。但也有學(xué)生提出希望在今后的課堂上能有更多時間進行自由創(chuàng)作和展示分享。從學(xué)生的作品和評價中可以看出，他們對色彩和故事創(chuàng)作的興趣較高，但在表現(xiàn)技巧和創(chuàng)意方面還有進一步提升的渴望。5.改進措施在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生觀察力和細(xì)節(jié)把握能力的培養(yǎng)。可以增加一些觀察練習(xí)活動，如讓