駱賓王高考詩歌教案一、基本信息1.授課教師：[教師姓名]2.授課班級：[具體班級]3.授課時間：[具體課時]4.課題：駱賓王高考詩歌賞析二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練背誦駱賓王的經(jīng)典詩歌，如《詠鵝》《在獄詠蟬》等。準(zhǔn)確理解詩歌中重點(diǎn)字詞、詩句的含義，能夠流暢準(zhǔn)確地翻譯詩歌。深入分析駱賓王詩歌的藝術(shù)特色，包括意象運(yùn)用、修辭手法、表現(xiàn)手法等。掌握高考詩歌鑒賞的答題技巧，能夠準(zhǔn)確分析詩歌的情感主旨、語言風(fēng)格等，并規(guī)范答題。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高對詩歌韻律和節(jié)奏的感知能力。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作，分析詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。借助案例分析和真題演練，讓學(xué)生熟悉高考詩歌鑒賞的題型和要求，提升應(yīng)試能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會駱賓王詩歌中蘊(yùn)含的情感，感受其詩歌的魅力，培養(yǎng)對古典詩歌的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生從駱賓王的人生經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作中汲取積極向上的精神力量，樹立正確的人生觀和價值觀。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)駱賓王詩歌的藝術(shù)特色分析，如《詠鵝》中白描手法的運(yùn)用，《在獄詠蟬》中比興手法的巧妙呈現(xiàn)。理解詩歌中蘊(yùn)含的情感，如《在獄詠蟬》中作者的悲憤之情，《詠鵝》中兒童的天真童趣。掌握高考詩歌鑒賞的答題思路和方法，能夠準(zhǔn)確規(guī)范地作答。2.教學(xué)難點(diǎn)深入體會駱賓王詩歌在不同歷史背景下所表達(dá)的深層含義，如《在獄詠蟬》中身世之感與家國之思的融合。引導(dǎo)學(xué)生在詩歌鑒賞中形成獨(dú)特的見解，避免答題的套路化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。四、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感基調(diào)。2.講授法：系統(tǒng)講解詩歌的背景、字詞含義、藝術(shù)特色等知識。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作探究。4.案例分析法：結(jié)合高考真題案例，分析答題思路和方法。5.練習(xí)法：安排課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高答題能力。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，在我們的童年記憶中，有一首非常熟悉的詩歌，它簡單卻充滿趣味，那就是“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”。這首《詠鵝》大家從小就會背誦，它的作者就是駱賓王。駱賓王是唐代著名的詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰并稱“初唐四杰”。他的詩歌風(fēng)格獨(dú)特，情感真摯。今天，我們就走進(jìn)駱賓王的詩歌世界，一起領(lǐng)略他的詩歌魅力，為高考詩歌鑒賞增添助力。（二）作者及背景介紹（5分鐘）駱賓王出身寒門，七歲能詩，被譽(yù)為“神童”。他一生坎坷，仕途不順，多次被貶謫。其詩歌題材廣泛，既有對人生的感慨，也有對社會現(xiàn)實的批判?！对侚Z》創(chuàng)作于他幼年時期，展現(xiàn)了兒童的純真視角；而《在獄詠蟬》則是他在獄中所作，抒發(fā)了自己的悲憤之情。了解這些背景知識，有助于我們更好地理解他的詩歌。（三）詩歌講解1.《詠鵝》（10分鐘）首先，請同學(xué)們自由朗讀《詠鵝》，感受詩歌的節(jié)奏。（學(xué)生朗讀）逐句講解詩句含義：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌”，大白鵝啊大白鵝，彎著脖子仰起頭對著天空歌唱。這里一個“曲項”生動地描繪出鵝的形態(tài)，“向天歌”則賦予鵝一種活潑歡快的感覺。“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，潔白的羽毛漂浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌劃動著清澈的水波?！案　焙汀皳堋眱蓚€動詞，將鵝在水中游動的姿態(tài)展現(xiàn)得淋漓盡致。分析藝術(shù)特色：這首詩運(yùn)用了白描的手法，簡潔而生動地勾勒出鵝的形象。通過對鵝的外形和動作的描寫，展現(xiàn)出兒童眼中的美好世界。引導(dǎo)學(xué)生體會情感：讓學(xué)生說一說讀完這首詩的感受，體會其中兒童的天真童趣。2.《在獄詠蟬》（15分鐘）范讀《在獄詠蟬》，要求學(xué)生注意字音和節(jié)奏。（教師范讀）講解字詞：“西陸蟬聲唱，南冠客思深”，“西陸”指秋天，“南冠”是囚犯的代稱。秋天的蟬聲哀鳴，我這囚徒的愁思更加深沉?！安豢靶W影，來對白頭吟”，“玄鬢”指蟬，“白頭”作者自指。不忍心看到蟬的身影，對著自己這白發(fā)之人吟唱。“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”，露水濃重蟬兒難以飛進(jìn)，秋風(fēng)瑟瑟蟬聲容易消沉?！盁o人信高潔，誰為表予心”，沒有人相信蟬的高潔，誰能為我表白心意呢？分析藝術(shù)特色：此詩運(yùn)用了比興手法，以蟬自比。蟬的高潔與作者的遭遇形成鮮明對比，借蟬抒發(fā)自己的悲憤之情。同時，“露重”“風(fēng)多”等環(huán)境描寫，也烘托出作者所處的艱難處境。體會情感：組織學(xué)生討論詩歌中作者所表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生從身世之感和家國之思等方面進(jìn)行思考。（四）高考詩歌鑒賞考點(diǎn)分析與答題技巧講解（15分鐘）1.考點(diǎn)分析情感主旨：分析詩歌中作者所表達(dá)的喜怒哀樂、思鄉(xiāng)之情、愛國之情等。藝術(shù)特色：包括意象、修辭手法、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格等方面的分析。字詞賞析：對詩歌中重點(diǎn)字詞的含義、作用進(jìn)行解讀。2.答題技巧情感主旨類題目：先概括詩歌內(nèi)容，再結(jié)合詩句分析作者情感產(chǎn)生的原因，最后點(diǎn)明情感的具體類型。藝術(shù)特色類題目：指出具體的藝術(shù)手法，結(jié)合詩句分析其表達(dá)效果，闡述對詩歌意境或情感表達(dá)的作用。字詞賞析類題目：解釋字詞含義，分析其在詩句中的表達(dá)效果，體會其對詩歌整體意境或情感的烘托作用。（五）課堂練習(xí)（小組任務(wù)，20分鐘）1.分發(fā)高考詩歌鑒賞練習(xí)題，題目選取駱賓王詩歌相關(guān)或類似風(fēng)格的詩歌鑒賞真題。2.將學(xué)生分成小組，每組45人。要求小組合作完成題目，討論答案，并推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。3.教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論情況，適時給予指導(dǎo)和幫助。4.小組代表發(fā)言后，教師進(jìn)行點(diǎn)評，針對學(xué)生的答題情況進(jìn)行詳細(xì)講解，強(qiáng)調(diào)答題要點(diǎn)和規(guī)范。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧駱賓王兩首詩歌的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。2.總結(jié)高考詩歌鑒賞的考點(diǎn)和答題技巧，強(qiáng)調(diào)在答題過程中要注意的問題。（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦《詠鵝》和《在獄詠蟬》。2.完成課后練習(xí)題中關(guān)于駱賓王詩歌或類似詩歌鑒賞的題目，要求規(guī)范答題，書寫工整。六、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用駱賓王的詩歌在教材中作為古代詩歌鑒賞的重要內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)他的詩歌，學(xué)生能夠初步領(lǐng)略唐代詩歌的風(fēng)貌，感受不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格?！对侚Z》以其簡單易懂、生動有趣的特點(diǎn)，適合作為詩歌啟蒙教學(xué)的典范，有助于培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣?！对讵z詠蟬》則具有較高的藝術(shù)價值，其復(fù)雜的情感表達(dá)和精湛的藝術(shù)手法，能夠提升學(xué)生對詩歌深度的理解和鑒賞能力，為高考詩歌鑒賞奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教材中其他古代詩歌相互呼應(yīng)，共同構(gòu)建了學(xué)生對古代詩歌的認(rèn)知體系，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠熟練背誦駱賓王的兩首詩歌，對詩歌的字詞含義和詩句翻譯有了較好的掌握，在知識與技能目標(biāo)方面基本達(dá)成。在過程與方法目標(biāo)上，學(xué)生通過誦讀、討論、練習(xí)等活動，逐漸掌握了詩歌鑒賞的方法和技巧，分析和歸納能力得到了一定的鍛煉。在情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)方面也取得了一定成效，學(xué)生對駱賓王詩歌的情感有了較深的體會，對古典詩歌的熱愛之情進(jìn)一步增強(qiáng)。2.問題分析部分學(xué)生在詩歌情感的深入理解上仍存在困難，如對《在獄詠蟬》中身世之感和家國之思的融合把握不夠準(zhǔn)確。在高考詩歌鑒賞答題時，一些學(xué)生還是容易出現(xiàn)套路化答題的情況，缺乏創(chuàng)新思維和獨(dú)特見解。3.方法效果誦讀法讓學(xué)生更好地感受了詩歌的韻律美，但在誦讀指導(dǎo)上還可以更加細(xì)致，以進(jìn)一步提升學(xué)生的誦讀水平。討論法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作意識，但在小組討論過程中，個別小組存在參與度不高的現(xiàn)象，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。案例分析法和練習(xí)法有效地幫助學(xué)生熟悉了高考題型和答題技巧，但練習(xí)的難度梯度可以再優(yōu)化，以滿足不同層次學(xué)生的需求。4.學(xué)生反饋學(xué)生普遍對駱賓王的詩歌感興趣，認(rèn)為通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲頗豐。但也有學(xué)生反映，希望能增加更多詩歌的拓展閱讀，以加深對駱賓王詩歌風(fēng)格的理解。部分學(xué)生表示在詩歌鑒賞答題方面仍有困惑，希望老師能提供更多針對性的輔導(dǎo)。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對詩歌情感內(nèi)涵的深入解讀，通過引入更多背景資料和對比分析，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜