小班繪本小蛇散步教案一、基本信息1.教學(xué)對(duì)象：小班幼兒2.教學(xué)時(shí)間：[X]分鐘3.教學(xué)地點(diǎn)：幼兒園教室二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)幼兒能夠理解繪本《小蛇散步》的基本內(nèi)容，知道小蛇遇到了什么事情以及它是如何解決的。幼兒能夠準(zhǔn)確說(shuō)出繪本中出現(xiàn)的動(dòng)物形象和簡(jiǎn)單的場(chǎng)景描述。通過(guò)觀察繪本畫(huà)面，幼兒能夠提高觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單講述繪本故事。2.過(guò)程與方法目標(biāo)引導(dǎo)幼兒自主閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考和探索的能力。通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴合作交流，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在繪本閱讀過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，對(duì)故事進(jìn)行合理的創(chuàng)編，鍛煉幼兒的創(chuàng)新思維。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，讓幼兒體會(huì)到幫助他人能帶來(lái)快樂(lè)。激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒在面對(duì)困難時(shí)要勇敢、積極地想辦法解決，培養(yǎng)幼兒的自信心和堅(jiān)韌精神。三：教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)幫助幼兒理解繪本故事內(nèi)容，感受小蛇樂(lè)于助人的品質(zhì)。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察繪本畫(huà)面，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述畫(huà)面中的場(chǎng)景和情節(jié)。2.教學(xué)難點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒在小組討論和角色扮演中積極表達(dá)自己的想法，與同伴進(jìn)行有效的互動(dòng)合作。啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，對(duì)繪本故事進(jìn)行合理的創(chuàng)編，并能用較連貫的語(yǔ)言講述創(chuàng)編內(nèi)容。四、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：通過(guò)展示繪本圖片、播放動(dòng)畫(huà)視頻等方式，讓幼兒直觀地感受繪本內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，幫助幼兒理解故事。2.提問(wèn)引導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中，教師適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，幫助幼兒理解繪本中的情節(jié)和人物形象。3.小組合作法：組織幼兒進(jìn)行小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓幼兒在合作中相互學(xué)習(xí)、相互交流，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與繪本故事相關(guān)的情境，讓幼兒身臨其境，更好地體會(huì)故事中的情感和氛圍，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.案例導(dǎo)入教師先給幼兒講一個(gè)生活中的小故事：“今天早上，老師看到幼兒園門口有一位小朋友摔倒了，另一位小朋友趕緊跑過(guò)去把他扶了起來(lái)。摔倒的小朋友說(shuō)了聲謝謝，扶他的小朋友可開(kāi)心了。小朋友們，你們覺(jué)得幫助別人是不是一件很棒的事情呀？”引導(dǎo)幼兒思考并回答問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒分享自己幫助別人或別人幫助自己的經(jīng)歷，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，引出繪本《小蛇散步》的主題。（二）繪本介紹（3分鐘）1.教師展示繪本向幼兒介紹繪本的封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面上的小蛇形象，提問(wèn)：“小朋友們，看看封面上這是誰(shuí)呀？它長(zhǎng)得什么樣子呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽描述小蛇的外形特征。簡(jiǎn)單介紹繪本的作者和出版社，激發(fā)幼兒對(duì)繪本的興趣。（三）新課講授（20分鐘）1.教師講述繪本故事（前半部分）教師開(kāi)始講述繪本故事：“有一天，天下起了大雨，雨后的小路變得濕滑泥濘。小蛇出門去散步……”教師一邊講述，一邊展示繪本相應(yīng)的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中的細(xì)節(jié)。講述過(guò)程中適時(shí)提問(wèn)幼兒，如：“小蛇遇到了什么困難呀？”“小蛇會(huì)怎么做呢？”鼓勵(lì)幼兒積極思考，大膽猜測(cè)。2.小組討論將幼兒分成若干小組，每組45人。討論問(wèn)題：“如果你是小蛇，你會(huì)幫助烏龜、大象和獅子通過(guò)小路嗎？為什么？”教師巡視各小組，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。每組推選一名代表，向全班分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，肯定幼兒的積極思考和正確觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒體會(huì)樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。3.教師繼續(xù)講述繪本故事（后半部分）教師繼續(xù)講述故事：“小蛇看到烏龜、大象和獅子都在為過(guò)不了小路而發(fā)愁，它說(shuō)：‘別著急，我來(lái)幫你們。’于是，小蛇把身體伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的……”展示繪本中相應(yīng)的畫(huà)面，讓幼兒直觀地看到小蛇幫助動(dòng)物們通過(guò)小路的情節(jié)。講述完故事后，提問(wèn)幼兒：“小蛇幫助了動(dòng)物們之后，它自己感覺(jué)怎么樣？動(dòng)物們又是怎么感謝小蛇的呢？”引導(dǎo)幼兒感受小蛇幫助別人后的快樂(lè)心情以及動(dòng)物們的感激之情。（四）互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）1.角色扮演教師再次向幼兒強(qiáng)調(diào)繪本故事中的角色和情節(jié)，然后組織幼兒進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)幼兒分別扮演小蛇、烏龜、大象和獅子，模仿它們?cè)诠适轮械膭?dòng)作和語(yǔ)言，再現(xiàn)小蛇幫助動(dòng)物們通過(guò)小路的場(chǎng)景。在幼兒表演過(guò)程中，教師引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真觀看，并鼓勵(lì)他們?yōu)楸硌莸挠變汗恼萍佑汀１硌萁Y(jié)束后，邀請(qǐng)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)角色的表演，為什么。通過(guò)角色扮演，讓幼兒更深入地理解繪本故事，同時(shí)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)力。2.繪本畫(huà)面觀察與描述教師再次展示繪本中的一些關(guān)鍵畫(huà)面，如小蛇幫助動(dòng)物們通過(guò)小路的畫(huà)面、動(dòng)物們?cè)谛∩弑成祥_(kāi)心的畫(huà)面等。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，提問(wèn)：“小朋友們，看看這幅畫(huà)面里，小蛇的表情是怎么樣的？烏龜、大象和獅子在小蛇背上都做了什么？你從這幅畫(huà)面中還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地方？”鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面中的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景，鍛煉幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（五）課堂練習(xí)（10分鐘）1.小組任務(wù)給每個(gè)小組發(fā)放一套繪本圖片（打亂順序），讓幼兒合作將圖片按照故事發(fā)展的順序排列好。小組完成后，教師邀請(qǐng)各小組代表上臺(tái)展示排列好的圖片，并講述圖片對(duì)應(yīng)的故事內(nèi)容。教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)排列正確、講述清晰的小組，對(duì)存在問(wèn)題的小組給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)小組合作完成圖片排序任務(wù)，加深幼兒對(duì)繪本故事內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.簡(jiǎn)單創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒思考：“如果小蛇在散步的時(shí)候，又遇到了其他動(dòng)物，它會(huì)怎么做呢？”鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。幼兒先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流自己的創(chuàng)編想法。每組推選一名代表，向全班分享小組創(chuàng)編的故事。教師對(duì)幼兒的創(chuàng)編內(nèi)容給予肯定和鼓勵(lì)，肯定幼兒的創(chuàng)新思維和大膽想象，同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的想法，尊重他人的創(chuàng)意。（六）總結(jié)與回顧（5分鐘）1.教師總結(jié)教師與幼兒一起回顧繪本《小蛇散步》的故事內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)小蛇樂(lè)于助人的品質(zhì)，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，今天我們聽(tīng)了小蛇散步的故事，小蛇幫助了烏龜、大象和獅子，它做得棒不棒呀？那我們也要像小蛇一樣，在別人遇到困難的時(shí)候，主動(dòng)去幫助他們，對(duì)不對(duì)？”總結(jié)幼兒在本節(jié)課中的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)幼兒在課堂上積極思考、大膽發(fā)言、認(rèn)真參與小組活動(dòng)等方面的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)保持。2.情感升華教師引導(dǎo)幼兒一起討論：“在生活中，我們還可以幫助誰(shuí)呢？可以做哪些幫助別人的事情呢？”鼓勵(lì)幼兒分享自己的想法，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的意識(shí)和行為習(xí)慣。（七）拓展延伸（5分鐘）1.推薦相關(guān)繪本教師向幼兒推薦幾本與樂(lè)于助人主題相關(guān)的繪本，如《我爸爸》《我媽媽》《大衛(wèi)不可以》等，并簡(jiǎn)單介紹繪本的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，鼓勵(lì)幼兒在課后自主閱讀。2.家園共育請(qǐng)家長(zhǎng)在家中與幼兒一起閱讀繪本，鼓勵(lì)幼兒講述繪本故事，并引導(dǎo)幼兒在生活中幫助家人做一些力所能及的事情，如掃地、擦桌子、給家人拿拖鞋等，將樂(lè)于助人的品質(zhì)延伸到家庭生活中。六、教學(xué)內(nèi)容分析《小蛇散步》是一本充滿趣味和教育意義的繪本。它以簡(jiǎn)潔明了的畫(huà)面和生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，深受小班幼兒的喜愛(ài)。在教材中，這本繪本處于培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和良好品德的重要位置。通過(guò)閱讀繪本，幼兒可以初步接觸到故事類書(shū)籍，感受繪本獨(dú)特的魅力，為今后的閱讀學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。從內(nèi)容上看，繪本講述了小蛇在雨后幫助烏龜、大象和獅子通過(guò)濕滑小路的故事，傳遞了樂(lè)于助人的積極情感。這種情感教育對(duì)于小班幼兒的品德培養(yǎng)至關(guān)重要，能夠引導(dǎo)幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)關(guān)心他人、幫助他人。繪本的畫(huà)面色彩鮮艷、形象可愛(ài)，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和審美需求。畫(huà)面中的細(xì)節(jié)豐富，如小蛇伸長(zhǎng)身體的動(dòng)態(tài)、動(dòng)物們的表情等，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的觀察興趣，有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。同時(shí)，繪本的語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，重復(fù)性強(qiáng)，適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平。幼兒在閱讀過(guò)程中可以模仿故事中的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，逐漸積累詞匯和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分幼兒能夠理解繪本《小蛇散步》的基本內(nèi)容，知道小蛇幫助動(dòng)物們通過(guò)小路的故事情節(jié)，較好地達(dá)成了知識(shí)與技能目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容這一部分。在語(yǔ)言表達(dá)方面，幼兒能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述繪本中的場(chǎng)景和角色，部分幼兒還能較完整地講述故事，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了一定的鍛煉，基本實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能目標(biāo)中的語(yǔ)言表達(dá)要求。在過(guò)程與方法目標(biāo)方面，幼兒通過(guò)自主閱讀、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，積極參與課堂互動(dòng)，學(xué)會(huì)了與同伴合作交流，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力。在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)方面，幼兒體會(huì)到了小蛇樂(lè)于助人的品質(zhì)，感受到了幫助別人帶來(lái)的快樂(lè)，在討論和分享環(huán)節(jié)中，幼兒也積極表達(dá)了自己在生活中幫助別人或愿意幫助別人的想法，培養(yǎng)了樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，達(dá)成了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。2.問(wèn)題分析在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對(duì)討論話題不太感興趣。教師在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注這些幼兒，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，引導(dǎo)他們?nèi)谌胄〗M活動(dòng)。在角色扮演活動(dòng)中，部分幼兒的表演比較拘謹(jǐn)，語(yǔ)言表達(dá)不夠生動(dòng)。這可能是由于幼兒對(duì)角色的理解不夠深入，或者缺乏表演經(jīng)驗(yàn)。教師可以在活動(dòng)前給予幼兒更多關(guān)于角色的提示和引導(dǎo)，讓幼兒更好地把握角色特點(diǎn)，同時(shí)在活動(dòng)中多給予鼓勵(lì)和示范，幫助幼兒提高表演能力。在繪本創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒的想象力雖然得到了一定的發(fā)揮，但創(chuàng)編內(nèi)容的邏輯性和連貫性還有所欠缺。教師可以在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)幼兒邏輯思維和語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒先構(gòu)思故事框架，再豐富細(xì)節(jié)，逐步提高幼兒的創(chuàng)編水平。3.方法效果直觀教學(xué)法通過(guò)展示繪本圖片和播放動(dòng)畫(huà)視頻，有效地吸引了幼兒的注意力，幫助幼兒更好地理解了繪本內(nèi)容，這種教學(xué)方法在本次教學(xué)中效果顯著。提問(wèn)引導(dǎo)法激發(fā)了幼兒的思考和探索欲望，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。但在提問(wèn)時(shí)，教師需要注意問(wèn)題的難易程度，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，確保每個(gè)幼兒都能積極參與到問(wèn)題討論中來(lái)。小組合作法培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力，幼兒在小組活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同完成了各項(xiàng)任務(wù)。但在小組劃分時(shí)，教師可以更加注重幼兒的個(gè)體差異，將不同能力水平的幼兒合理搭配，讓每個(gè)幼兒都能在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。情境教學(xué)法讓幼兒身臨其境，增強(qiáng)了幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒更深刻地體會(huì)到了故事中的情感和氛圍。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，讓情境更加貼近幼兒的生活實(shí)際，提高幼兒的參與度和情感共鳴。4.學(xué)生反饋大部分幼兒對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，在課堂上積極參與討論、角色扮演和創(chuàng)編活動(dòng)，課后也主動(dòng)與同伴分享繪本故事。幼兒們表示喜歡小蛇，覺(jué)得它很樂(lè)于助人，自己也要像小蛇一樣幫助別人。部分幼兒反映在小組討論和角色扮演中有些緊張，不太敢表達(dá)自己的想法。教師需要給予這些幼兒更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服緊張情緒，勇敢地參與課堂活動(dòng)。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，教師要更加關(guān)注個(gè)別幼兒的發(fā)展，對(duì)于參與度不高的幼兒，及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，設(shè)計(jì)一些更具吸引力的活動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展角色扮演和其他表演活動(dòng)前，增加對(duì)角色的深入講解和示范表演環(huán)節(jié)，讓幼兒更好地理解角色