2025年考研教育學教育研究方法模擬試卷（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題選項中，只有一項是最符合題意的。請將正確選項的字母填在題干后的括號內。）1.強調研究過程的人文性、解釋性和情境性，認為研究是研究者與研究對象共同建構意義的過程的研究范式是（）。A.實證主義范式B.解釋主義范式C.批判理論范式D.行動研究范式2.在教育研究中，研究者通過控制或操縱某些變量，觀察和分析它們對其他變量的影響，以探究變量間因果關系的研究設計屬于（）。A.調查研究設計B.相關研究設計C.實驗研究設計D.個案研究設計3.某研究者為了了解某地區(qū)小學五年級學生對線上學習的適應情況，向隨機抽取的200名學生發(fā)放了問卷。這種數(shù)據收集方法屬于（）。A.觀察法B.訪談法C.問卷法D.測驗法4.指的是測量結果的一致性程度，即使用同一測量工具反復測量同一對象時，所得結果相互之間的一致或穩(wěn)定程度的是（）。A.效度B.信度C.測量標準誤差D.常模5.某研究者在進行一項關于教師專業(yè)發(fā)展策略的定性研究時，深入訪談了多位優(yōu)秀教師，并對訪談記錄進行了系統(tǒng)的主題分析。這種方式屬于（）。A.實驗法B.量化研究方法C.質性研究方法D.混合研究方法6.在教育研究中，研究者收集到的數(shù)據既有數(shù)值型數(shù)據（如學生成績），也有文本型數(shù)據（如訪談記錄）。對這類數(shù)據進行分析時，可能需要采用的方法包括（）。A.假設檢驗B.內容分析C.相關分析D.回歸分析7.某教育研究課題旨在探索城市務工人員隨遷子女融入城市學校的經驗與挑戰(zhàn)。研究者決定采用參與式觀察和深度訪談的方法，并計劃撰寫一份詳細的描述性研究報告。該研究最可能屬于（）。A.實驗研究B.民族志研究C.相關研究D.調查研究8.研究者在進行研究設計時，首先要明確研究的問題，并在此基礎上查閱相關文獻，形成初步的研究假設或研究框架。這一步驟屬于研究過程中的（）。A.研究準備階段B.數(shù)據收集階段C.數(shù)據分析階段D.研究結論階段9.指的是測量工具能夠準確測量其所要測量的特質或構念的程度，即測量的有效程度的是（）。A.效標關聯(lián)效度B.內容效度C.結構效度D.重測信度10.行動研究通常強調研究者（即教師）在自身工作情境中，通過cyclesofplanning、acting、observing、reflecting（計劃、行動、觀察、反思）來解決實際問題、改進實踐。這種研究范式特別關注（）。A.理論建構B.推廣應用C.問題解決與專業(yè)發(fā)展D.因果關系推斷二、名詞解釋題（每小題5分，共20分。請對下列名詞進行解釋。）1.定量研究2.研究倫理3.混合研究設計4.測量三、簡答題（每小題6分，共18分。請簡要回答下列問題。）1.簡述教育研究過程中選擇研究方法應考慮的主要因素。2.簡述觀察法在教育研究中的應用特點。3.簡述行動研究的基本特征。四、論述題（12分。請就下列問題展開論述。）試述在教育研究中選擇和運用定量研究方法與定性研究方法各自需要注意的問題。試卷答案一、單項選擇題1.B2.C3.C4.B5.C6.B7.B8.A9.B10.C二、名詞解釋題1.定量研究：定量研究是一種主要運用數(shù)字數(shù)據來檢驗理論、描述現(xiàn)象或檢驗假設的研究方法。它側重于測量和量化，通過統(tǒng)計方法分析數(shù)據，尋找變量之間的相關關系或因果關系，力求客觀、精確和可重復性。在教育研究中，常用于調查學生學業(yè)成績、教師態(tài)度、學校規(guī)模與效果等可量化的問題。2.研究倫理：研究倫理是指在教育研究過程中，研究者必須遵循的道德原則和行為規(guī)范，旨在保護研究參與者的權利、安全和福祉。核心內容包括知情同意、自愿參與、匿名與保密、風險最小化、利益公平、結果共享等。遵守研究倫理是確保研究合法性和道德性的基本要求。3.混合研究設計：混合研究設計是指在單個研究項目中，同時結合運用定量研究方法和定性研究方法的一種研究設計。它旨在利用定量研究的嚴謹性和概括性，以及定性研究的深度和情境性，來更全面、深入地理解復雜的教育現(xiàn)象。混合研究設計可以根據研究問題的需要，采用不同的整合方式（如嵌入式、平行設計、探索性序列設計、解釋性序列設計等）。4.測量：測量是指依據一定的規(guī)則，將數(shù)字或符號賦予研究對象的特性或屬性的過程。其目的是將抽象的教育概念（如智力、能力、態(tài)度、知識水平）轉化為可觀察、可比較的數(shù)值形式。有效的測量需要具備一定的信度和效度，是教育研究數(shù)據分析的基礎。三、簡答題1.簡述教育研究過程中選擇研究方法應考慮的主要因素。選擇研究方法需考慮的主要因素包括：①研究問題/目的：不同方法適用于不同類型的研究問題（探索性、描述性、解釋性）。②研究對象的性質與特點：研究對象是群體還是個體，是穩(wěn)定的還是動態(tài)的，是否便于接觸等。③研究者的資源與能力：包括時間、經費、研究技能、理論知識等。④研究方法的適用性與局限性：了解各種方法的優(yōu)缺點、操作要求及適用范圍。⑤研究的倫理考量：確保所選方法符合倫理原則，保護研究對象。⑥研究的可行性：方法是否易于實施和操作。通常需要綜合考慮這些因素，有時甚至需要采用多種方法相結合。2.簡述觀察法在教育研究中的應用特點。觀察法在教育研究中的應用特點主要體現(xiàn)在：①直接性：研究者直接進入研究現(xiàn)場，觀察研究對象的行為表現(xiàn)和互動情況，獲取第一手資料。②情境性：觀察通常在自然情境中進行，有助于了解行為發(fā)生的真實背景。③描述性：主要收集關于行為“是什么”的描述性信息，而非解釋行為“為什么”發(fā)生。④非干擾性：理想狀態(tài)下，觀察者不干預研究對象的行為，避免影響其自然表現(xiàn)。⑤靈活性：可以根據研究需要調整觀察焦點和記錄方式。但也可能存在研究者主觀偏見、難以觀察內部狀態(tài)、耗時費力、倫理風險（如隱私問題）等局限性。3.簡述行動研究的基本特征。行動研究的基本特征包括：①情境性：研究發(fā)生在研究者（通常是教師）的實際工作情境中，旨在解決該情境下的具體問題。②參與性：研究者是行動的主體，深度參與研究的各個階段。③合作性：常由研究者與同事、學生或社區(qū)成員共同合作進行。④循環(huán)性：研究過程通常遵循“計劃-行動-觀察-反思”的循環(huán)周期，并在反思基礎上調整計劃，不斷迭代。⑤實用性：研究的主要目的在于通過行動改進實踐、提升效果，強調研究成果的直接應用價值。⑥反思性：反思是行動研究的關鍵環(huán)節(jié)，通過反思總結經驗教訓，促進理論提升和持續(xù)改進。四、論述題試述在教育研究中選擇和運用定量研究方法與定性研究方法各自需要注意的問題。在教育研究中，定量研究方法與定性研究方法各有其獨特的優(yōu)勢與局限性，選擇和運用時需注意以下問題：選擇與運用定量研究方法需注意：1.研究問題的適宜性：定量方法適用于研究變量關系、因果聯(lián)系、普遍規(guī)律等問題。若研究問題本質上是探索性的、解釋性的或關注意義建構，則定量方法可能不適宜。需確保研究問題可以通過測量和統(tǒng)計分析來回答。2.變量的操作化定義：需將抽象的研究概念清晰地轉化為可測量的具體變量，并建立明確的操作化定義。變量定義和測量的清晰度、準確性直接影響研究結果的信度和效度。3.測量工具的信效度：選擇的測量工具（如問卷、測驗）必須具有良好的信度（穩(wěn)定性、一致性）和效度（準確性、有效性），能夠真實可靠地測量所要測量的特質。4.樣本的代表性與隨機性：樣本的選取應盡可能代表總體，采用恰當?shù)某闃臃椒ǎㄈ珉S機抽樣）以保證樣本的隨機性，從而使得研究結果能夠推廣到更大的群體。需注意樣本量的大小，確保其具有統(tǒng)計學意義。5.數(shù)據分析的恰當性：需根據數(shù)據的類型（定類、定序、定距、定比）和研究目的選擇合適的統(tǒng)計方法。避免誤用統(tǒng)計技術，正確解釋統(tǒng)計結果，注意統(tǒng)計顯著性與實際意義的區(qū)分。6.對情境的簡化處理：定量研究常需要在一定程度上簡化復雜現(xiàn)實，忽略某些變量或情境因素，這可能導致研究結論缺乏對現(xiàn)實復雜性的充分解釋。選擇與運用定性研究方法需注意：1.研究問題的深度性：定性方法適用于探索復雜現(xiàn)象的深層含義、個體的經驗與觀點、情境中的意義建構等問題。若研究目的在于獲取廣泛的、概括性的數(shù)據或尋求精確的測量，則定性方法可能不合適。2.研究設計的靈活性：定性研究設計通常更具開放性和靈活性，研究路徑可能隨研究進程調整。需精心設計研究框架，明確研究焦點、數(shù)據收集方法和分析方法，同時保持一定的靈活性以應對新發(fā)現(xiàn)。3.研究者主觀性的管理：研究者的個人背景、經驗、價值觀可能影響數(shù)據收集和解釋。需意識到自身主觀性，通過成員核查、三角互證、反思性日志等方法來提升研究的客觀性和可信度（可信性、可轉移性、可依賴性、可確認性）。4.數(shù)據收集的質量：定性研究依賴于豐富的、有深度的數(shù)據。需投入足夠的時間和精力進行深入訪談、參與式觀察、文獻分