三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案設(shè)計(jì)一、活動(dòng)主題探秘校園植物的秘密二、活動(dòng)背景三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然世界充滿好奇，但對(duì)身邊植物的認(rèn)知多停留在“好看”“綠色”的表層印象。結(jié)合《義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中“親近自然、培養(yǎng)探究能力”的要求，通過“校園植物探秘”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，用觀察、記錄、合作的方式發(fā)現(xiàn)植物的獨(dú)特之處，在實(shí)踐中提升觀察力與探究欲，同時(shí)建立對(duì)校園環(huán)境的歸屬感。三、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)校園內(nèi)3-5種常見植物，了解其外形特征（如葉片形狀、花朵結(jié)構(gòu)）與生長(zhǎng)習(xí)性（如喜陽/喜陰、花期）。2.初步理解植物與環(huán)境、人類生活的關(guān)系（如綠化作用、藥用價(jià)值）。（二）能力目標(biāo)1.掌握“觀察—記錄—總結(jié)”的探究方法，能用圖畫、文字或表格記錄植物特征。2.提升小組合作能力，學(xué)會(huì)在分工中完成任務(wù)（如“記錄員”“攝影師”“匯報(bào)員”角色分工）。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)自然生命的熱愛，養(yǎng)成愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2.增強(qiáng)對(duì)校園的認(rèn)同感，體會(huì)“身邊小世界藏著大學(xué)問”的探究樂趣。四、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.提前勘察校園植物分布，標(biāo)記3-5個(gè)觀察點(diǎn)（如操場(chǎng)旁的桂花樹、教室前的綠蘿、花壇里的月季），拍攝植物細(xì)節(jié)圖備用。2.制作《植物觀察任務(wù)卡》（含植物名稱、觀察提示：“葉片像什么？”“花朵有幾層花瓣？”“摸一摸葉片的觸感”等）。3.準(zhǔn)備工具：放大鏡、安全卷尺、畫紙、彩筆、便簽紙、相機(jī)（或手機(jī)，用于拍攝植物）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.分組：4-5人一組，提前推選組長(zhǎng)，討論組名（如“綠葉小隊(duì)”“花精靈組”）。2.個(gè)人物品：帶好觀察本、鉛筆、橡皮擦，穿便于活動(dòng)的鞋子。五、活動(dòng)過程（課時(shí)：2課時(shí)，含室外實(shí)踐+室內(nèi)總結(jié)）（一）第一課時(shí)：校園植物探秘（室外實(shí)踐）1.活動(dòng)導(dǎo)入（10分鐘）教師播放一段“植物生長(zhǎng)的延時(shí)視頻”（如種子發(fā)芽、花朵綻放），提問：“視頻里的植物變化神奇嗎？我們的校園里也有許多植物朋友，它們的葉子、花朵藏著什么秘密呢？今天我們就當(dāng)‘植物小偵探’，去校園里尋找答案！”2.分組實(shí)踐（30分鐘）任務(wù)發(fā)布：每組領(lǐng)取《植物觀察任務(wù)卡》，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)前往指定觀察點(diǎn)（教師提前規(guī)劃路線，確保安全）。觀察與記錄：用感官觀察：看（葉片形狀、花朵顏色）、摸（葉片軟硬、光滑度）、聞（花香或葉片氣味），避免品嘗。用工具輔助：放大鏡看葉脈，安全卷尺測(cè)量葉片長(zhǎng)度（教師示范正確使用方法）。記錄方式：組員分工，“記錄員”用文字描述（如“葉片邊緣有小鋸齒，摸起來有點(diǎn)扎手”），“繪畫員”畫植物輪廓，“攝影師”拍攝細(xì)節(jié)圖。遇到疑問可向教師求助（如“這株植物的果實(shí)能吃嗎？”教師引導(dǎo)思考而非直接回答）。3.分享與質(zhì)疑（10分鐘）各小組返回教室，用3分鐘快速分享“最有趣的發(fā)現(xiàn)”（如“我們發(fā)現(xiàn)綠蘿的葉子背面有小點(diǎn)點(diǎn)！”），其他組可提問（如“那些小點(diǎn)點(diǎn)是蟲子嗎？”），教師暫不解答，留待第二課時(shí)探究。（二）第二課時(shí)：成果展示與探究深化（室內(nèi)總結(jié)）1.資料補(bǔ)充（15分鐘）教師展示校園植物的科普?qǐng)D片、視頻（如“桂花樹的花期在秋季，花朵可以做桂花糕”），結(jié)合學(xué)生疑問講解植物特征（如“綠蘿背面的小點(diǎn)點(diǎn)是氣根，幫助它吸收空氣里的水分”），補(bǔ)充植物與人類生活的關(guān)系（如月季可觀賞，薄荷能驅(qū)蚊）。2.成果創(chuàng)作（20分鐘）小組合作完成“植物探秘手抄報(bào)”：內(nèi)容：植物名稱、特征描述、趣味知識(shí)、觀察感悟。形式：圖文結(jié)合，可粘貼植物葉片（提前壓平干燥）或照片。3.成果展示與評(píng)價(jià)（15分鐘）小組匯報(bào)：每組派“匯報(bào)員”用2分鐘介紹手抄報(bào)，重點(diǎn)分享“探究中印象最深的事”（如“我們給月季量身高時(shí)，發(fā)現(xiàn)它比上個(gè)月長(zhǎng)高了5厘米！”）。多元評(píng)價(jià)：自評(píng)：組員說“我在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了……”（如“我學(xué)會(huì)了用放大鏡看葉脈，原來葉脈像小火車軌道！”）?；ピu(píng)：其他組用“我喜歡……（某組的發(fā)現(xiàn)），建議……（如‘如果能標(biāo)注植物的生長(zhǎng)環(huán)境就更好了’）”的句式評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)：用星級(jí)+評(píng)語（如“★★★★你們的觀察記錄很細(xì)致，尤其是對(duì)‘葉片觸感’的描述，讓大家仿佛摸到了植物！建議下次探究植物的‘鄰居’，看看它們和誰做朋友?！保?。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)（一）過程性評(píng)價(jià)觀察任務(wù)卡完成度（是否記錄清晰、全面）。小組合作表現(xiàn)（分工是否明確、組員參與度）。（二）成果性評(píng)價(jià)手抄報(bào)的科學(xué)性（植物特征描述是否準(zhǔn)確）與創(chuàng)意性（圖文設(shè)計(jì)、拓展知識(shí)）。匯報(bào)時(shí)的表達(dá)能力（是否清晰分享發(fā)現(xiàn)、回應(yīng)疑問）。（三）情感評(píng)價(jià)通過“植物守護(hù)承諾”小調(diào)查（如“愿意給校園植物澆水/掛牌嗎？”），觀察學(xué)生對(duì)自然的情感變化。七、活動(dòng)延伸1.家庭實(shí)踐：周末和家長(zhǎng)觀察“家里的植物朋友”，記錄其與校園植物的不同（如“我家的多肉葉子厚厚的，校園的綠蘿葉子薄薄的”），周一分享。2.長(zhǎng)期探究：班級(jí)領(lǐng)養(yǎng)一盆植物（如向日葵），分組輪流照顧，記錄其生長(zhǎng)周期（發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花），形成《植物成長(zhǎng)日記》。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：1.貼近生活：