【詩(shī)歌鑒賞】2026屆高三10月名校模考試題精【詩(shī)歌鑒賞】2026屆高三10月名校?？荚囶}精選四

遼寧省東北育才等學(xué)校2025-2026學(xué)年高三聯(lián)合考試（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成15～16題。吳中書事楊乘①十萬(wàn)人家天塹東，管弦臺(tái)榭滿春風(fēng)。名歸范蠡五湖上，國(guó)破西施一笑中。香徑②自生蘭葉小，響廊③深映月華空。尊前多暇但懷古，盡日愁吟誰(shuí)與同。注：①楊乘：晚唐詩(shī)人，同州馮翊（今陜西大荔）人。宣宗大中元年登進(jìn)士第，官殿中侍御史。②香徑：蘇州香山旁小溪，傳說(shuō)吳王種香于香山，使美人泛舟于溪以采香。③響廊：用于跳舞的木板長(zhǎng)廊。相傳是吳王夫差為西施而造。15.下列對(duì)本詩(shī)的理解及分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.首聯(lián)以“天塹東”交代了吳中的地理環(huán)境，“十萬(wàn)人家”寫出吳中的繁華，而“管弦臺(tái)榭”寫出了作者于亭臺(tái)樓閣之中，欣賞著音樂歌舞，如同春風(fēng)拂面。B.頷聯(lián)“國(guó)破西施一笑中”指范蠡用美人計(jì)助越滅吳，“名歸范蠡五湖上”指范蠡功成退隱后，泛舟五湖。但因?yàn)轫嵚梢螅@一聯(lián)上下句語(yǔ)序顛倒了過(guò)來(lái)。C.頸聯(lián)描寫現(xiàn)實(shí)之景，特別是“自”“空”二字，意蘊(yùn)豐富?！白浴豹?dú)自之意，表現(xiàn)了香徑荒涼冷落之景；“空”徒勞之意，渲染了響廊空寂無(wú)人之境。D.這首七言律詩(shī)，以景起筆，以愁收結(jié)，感情深沉，語(yǔ)言含蓄；頷、頸兩聯(lián)形式對(duì)仗工整，韻律和諧。16.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人的哪些“愁”？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）15．A

(A項(xiàng)“寫出了作者于亭臺(tái)樓閣之中，欣賞著音樂歌舞，如同春風(fēng)拂面”錯(cuò)，這是作者的想象，虛寫當(dāng)年吳國(guó)的繁華。故選A。)16．(1)愁：①詩(shī)人孤獨(dú)寂寞，無(wú)人理解的傷感；②對(duì)歷史興亡、國(guó)運(yùn)漸衰的感嘆。（1點(diǎn)1分）(2)表現(xiàn)：①對(duì)比。通過(guò)當(dāng)年的繁華和眼前的凄清冷落對(duì)比，借古傷今，感嘆晚唐國(guó)運(yùn)漸衰。②直抒胸臆。通過(guò)寫尊前多暇，只能獨(dú)自借酒消愁，表達(dá)無(wú)人理解的惆悵。③用典。以范蠡和西施顛覆吳國(guó)的典故，感嘆歷史興衰。（如果學(xué)生分析典故從范蠡幫助勾踐滅吳，最終名成歸隱的角度，點(diǎn)出作者的羨慕之情或回答詩(shī)人對(duì)自己命運(yùn)不能自主的悲嘆，分析合理，也可酌情給分）（1點(diǎn)2分，2點(diǎn)2分，3點(diǎn)4分）

重慶市2025-2026學(xué)年高三五校十月聯(lián)考（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。春日出浣花溪

宋

祁側(cè)蓋天長(zhǎng)蕩曉霏，暖風(fēng)才滿使君旗。

水通江渚容魚樂，草遍山梁報(bào)雉時(shí)。

場(chǎng)雨滅塵盤馬疾，樓云礙曲進(jìn)觴遲。少陵宅畔吟聲歇，柳碧梅青欲向誰(shuí)。注：本詩(shī)作于嘉佑二年（1057年）春，宋祁任益州知州。15.（原創(chuàng)）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.首聯(lián)描繪了清晨時(shí)分，車蓋傾斜，天空遼闊，晨霧飄蕩，暖風(fēng)拂旗的春日景象，為全詩(shī)營(yíng)造了明快愜意的氛圍。B.頷聯(lián)以“魚樂”“雉時(shí)”展現(xiàn)浣花溪一帶的生機(jī)，既體現(xiàn)了自然的和諧，也暗含詩(shī)人對(duì)春日的喜愛之情。C.頸聯(lián)“盤馬疾”與“進(jìn)觴遲”形成對(duì)比，一快一慢，分別表現(xiàn)出騎馬馳騁的暢快和宴飲的悠然，富有情趣。D.尾聯(lián)中“吟聲歇”“欲向誰(shuí)”直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)杜甫的懷念以及對(duì)自己無(wú)人賞識(shí)的憤懣之情。16.（原創(chuàng)）這首詩(shī)是如何表現(xiàn)“春日”之景的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）15.D解析：“對(duì)自己無(wú)人賞識(shí)的憤懣之情”理解過(guò)重。尾聯(lián)主要是表達(dá)對(duì)杜甫的追思，以及美景無(wú)人共賞的惆悵，并非“憤懣”。16.①選取典型春日意象：如“暖風(fēng)”“草遍”“柳碧梅青”等，從觸覺、視覺等角度展現(xiàn)春日的溫暖、生機(jī)與色彩。②動(dòng)靜結(jié)合：頷聯(lián)“魚樂”是動(dòng)景，“草遍山梁”是靜景；頸聯(lián)“盤馬疾”是動(dòng)，“進(jìn)觴遲”是靜，動(dòng)靜相襯，表現(xiàn)春日的活力與閑適。③情景交融：通過(guò)對(duì)浣花溪春日景色的描繪，如晨霧、暖風(fēng)、游魚、春草等，融入詩(shī)人對(duì)春日的喜愛與對(duì)往昔的追懷之情，使“春日”之景更具情感韻味。

江蘇省泰州市泰州中學(xué)2025-2026學(xué)年高三10月月考（四）閱讀IV（本小題共2小題，9分）閱讀下面這兩首宋詩(shī)，完成下面小題。除夜自石湖歸苕溪①姜夔其九少小知名翰墨場(chǎng)，十年心事只凄涼。舊時(shí)曾作梅花賦，研墨于今亦自香。其十環(huán)玦隨波冷未銷，古苔留雪臥墻腰。誰(shuí)家玉笛吹春怨，看見鵝黃上柳條。[注]①石湖：在蘇州西南，詩(shī)人范成大晚年居所。苕溪：在浙江湖州，姜夔當(dāng)時(shí)寓居之地。此組詩(shī)共十首，作于姜夔除夕夜從范成大石湖別院乘船返回湖州途中。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.其九首句追憶少時(shí)在翰墨林中聞名，次句則道出當(dāng)下的心境，兩句形成強(qiáng)烈的反差。B.其十前兩句，選取了“冷波”“古苔”“殘雪”等意象，營(yíng)造出除夕冷清寂寥的氛圍。C.這兩首詩(shī)一首寫人生感慨，一首繪旅途所見，呈現(xiàn)出了詩(shī)人復(fù)雜心境的多重變奏。D.這兩首詩(shī)語(yǔ)言精練，意象鮮明，意境深遠(yuǎn)，其清雅空靈的詩(shī)風(fēng)與《揚(yáng)州慢》迥異。16.兩首詩(shī)同寫于除夕歸途，但表達(dá)思想感情各有側(cè)重，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行鑒賞?！敬鸢浮?5.D16.

《其九》，側(cè)重懷才不遇的慨嘆或?qū)Ω邼嵠犯竦膱?jiān)守?！笆晷氖隆?，直抒胸臆點(diǎn)明宦海心事;“梅花”自香，借物抒懷，表達(dá)心志堅(jiān)貞;前兩句亦形成對(duì)比，少年成名與中年凄涼形成強(qiáng)烈反差，凸顯不順?！镀涫?，側(cè)重困境中感知希望，蘊(yùn)含慰藉?！谤Z黃上柳條”，聯(lián)想與想象，以除夜春笛曲中心象的春天樂景傳達(dá)積極心緒。也可以理解為實(shí)寫，作者寓情于景，借柳條的春意表達(dá)自己在困境中感知到希望。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】姜夔《除夜自石湖歸苕溪》組詩(shī)以除夕歸途為背景，其九追憶少時(shí)文名與十年凄涼，借梅花賦寄寓孤高；其十繪旅途冷寂之景，玉笛春怨中暗藏柳條新生的希望。兩詩(shī)一抒懷一寫景，清雅含蓄，展現(xiàn)詩(shī)人復(fù)雜心緒?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、分析和藝術(shù)特色的鑒賞的能力。D.“與《揚(yáng)州慢》迥異”錯(cuò)誤。兩首詩(shī)用詞精煉，意象如“冷波”“古苔”“梅花”“鵝黃柳條”等都非常鮮明、清幽，整體風(fēng)格清雅空靈?！稉P(yáng)州慢》寫于金兵南侵之后的揚(yáng)州，情緒沉痛，意境蒼涼，如“清角吹寒，都在空城”“杜郎俊賞，算而今重到須驚”。整體風(fēng)格清冷含悲、哀而不傷，仍屬清雅空靈一脈，而非熱烈、直白、粗獷風(fēng)格。此二詩(shī)與《揚(yáng)州慢》在語(yǔ)言風(fēng)格、審美意境、情感基調(diào)上都一脈相承，皆體現(xiàn)姜夔典型的清麗含蓄、婉約空靈之風(fēng)。故選D。【16題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者思想感情的能力。（1）《其九》側(cè)重懷才不遇的慨嘆與高潔品格的堅(jiān)守：以“少小知名翰墨場(chǎng)”與“十年心事只凄涼”形成對(duì)比，少年時(shí)在文壇成名，中年卻滿心凄涼，用人生境遇的反差，直抒胸臆點(diǎn)明宦海失意的“十年心事”，凸顯懷才不遇的慨嘆；借“舊時(shí)曾作梅花賦，研墨于今亦自香”，以“梅花”象征高潔，“研墨自香”暗喻品格未改，借物抒懷，表達(dá)對(duì)自身高潔品格的堅(jiān)守。（2）《其十》側(cè)重困境中感知希望，蘊(yùn)含慰藉：前兩句“環(huán)玦隨波冷未銷，古苔留雪臥墻腰”寫冷波、古苔、殘雪，營(yíng)造清冷困境；后兩句“誰(shuí)家玉笛吹春怨，看見鵝黃上柳條”，以“鵝黃上柳條”的新春之景（或樂景心象），借樂景抒懷，在除夜的清冷中見春意，傳達(dá)困境中感知到的希望，蘊(yùn)含慰藉。

四川省成都七中2026屆高三十月階段性檢測(cè)（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。鷓鴣鄭谷暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞①。雨昏青草湖邊過(guò)，花落黃陵廟里啼。游子乍聞?wù)餍錆瘢讶瞬懦涿嫉?。相呼相?yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西。[注]①山雞，鳥名，形似雉。雄者羽毛紅黃色，有黑斑，尾長(zhǎng)；雌者黑色，微赤，尾短。古稱鸐雉，今名錦雞。傳說(shuō)自愛其羽毛，常照水而舞。17.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句寫鷓鴣習(xí)性、羽色，次句將其與山雞比較，突出其形貌高雅美麗B.頷聯(lián)狀寫鷓鴣生活環(huán)境，天空陰沉，雨水淋漓，黃陵廟宇，花瓣飄落。C.頸聯(lián)轉(zhuǎn)而寫人，“游子”句緊承“啼”字，“佳人”句因鷓鴣曲而生發(fā)。D.尾聯(lián)以鷓鴣悲鳴寄寓情感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鷓鴣悲苦生活的同情和憐憫。18.詩(shī)歌后兩聯(lián)是如何表現(xiàn)游子佳人的情感的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?7.D18.①細(xì)節(jié)描寫（直接描寫）：頸聯(lián)描寫游子淚下沾襟，佳人蹙眉兩個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了人物羈旅和相思之苦。②環(huán)境烘托（側(cè)面烘托）：尾聯(lián)選取“湘江”“苦竹”“落日”等意象，營(yíng)造出空闊、凄迷的意境，烘托了人物孤苦寂寥的悲愴之情。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這首《鷓鴣》以細(xì)膩筆觸勾勒鷓鴣形貌，更借物抒懷。頷聯(lián)以凄迷雨景烘托哀愁，頸聯(lián)“征袖濕”“翠眉低”傳神刻畫游子佳人之悲，尾聯(lián)“苦竹”“日西”的意象疊加，將羈旅之思與韶光易逝的感傷融于鷓鴣啼聲中，含蓄深沉?！?7題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。D.“表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鷓鴣悲苦生活的同情和憐憫”錯(cuò)誤，尾聯(lián)通過(guò)描繪鷓鴣在湘江遼闊、苦竹叢深、夕陽(yáng)西下時(shí)相呼相應(yīng)的場(chǎng)景，營(yíng)造出凄迷悠遠(yuǎn)的氛圍，實(shí)則烘托了游子、佳人的愁情，而非對(duì)鷓鴣悲苦生活的同情。故選D?！?8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。①頸聯(lián)“征袖濕”是動(dòng)作細(xì)節(jié)，游子突然聽到鷓鴣悲啼，思鄉(xiāng)之情涌上心頭，淚水浸濕衣袖，表現(xiàn)出羈旅漂泊的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之苦。“低眉”是神態(tài)細(xì)節(jié)，佳人唱起含情的鷓鴣曲時(shí)，眉頭緊鎖、神情哀怨，傳遞出深切的相思之愁與內(nèi)心的惆悵。這兩個(gè)細(xì)節(jié)直接捕捉人物的動(dòng)作與神態(tài)，讓情感真實(shí)可感，直擊人心。②尾聯(lián)“湘江闊”營(yíng)造出空闊遼遠(yuǎn)的氛圍，凸顯人物的孤獨(dú)無(wú)依，“苦竹叢深”以幽深凄苦的環(huán)境強(qiáng)化悲涼感，“日向西”暗喻時(shí)光流逝、歸期無(wú)望，增添寂寥愁緒。三個(gè)意象構(gòu)建出凄迷、蒼涼的意境，將游子的羈旅之愁、佳人的相思之苦融入其中，從側(cè)面烘托出人物內(nèi)心的孤苦悲愴。

安徽師大附中2025—2026學(xué)年高三上階段?？迹ǘ┕糯?shī)歌閱讀（共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成下面小題。自題寫真①

宋·司馬光黃面霜須細(xì)瘦身，從來(lái)未識(shí)漫相親。居然不可市朝往，骨相天生林野人。自題傳神

宋·陸游識(shí)字深村叟，加巾下版僧。檐挑只草履，壁倚一烏藤。得酒猶能醉，逢山未怯登。莫論明日事，死至亦騰騰。【注】①自題寫真：即自題畫像。“寫真”和陸游詩(shī)中的“傳神”，都指肖像畫。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.兩位詩(shī)人均以平實(shí)的語(yǔ)言題寫自己的畫像，卻在平易中見出精氣神。B.在兩首詩(shī)歌的后半部分，兩位詩(shī)人都通過(guò)議論來(lái)披瀝自己的內(nèi)心。C.司馬光詩(shī)的開頭未加鋪墊，開門見山地勾勒出畫中人的面容與身形。D.陸游詩(shī)的頷聯(lián)描繪了清新雅致的家居環(huán)境，有力地烘托了詩(shī)人形象。16.兩首詩(shī)中詩(shī)人都以村夫野老自居，但寄寓

思想情感不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.D16.（1）司馬光以“林野人”自居，寄寓不媚權(quán)貴、堅(jiān)守隱逸的高潔志趣。陸游以“村叟”“僧”自比，展現(xiàn)閑適灑脫、超然生死的豁達(dá)情懷。

（2）司馬光詩(shī)突出遠(yuǎn)離市朝、天生隱者風(fēng)骨，強(qiáng)調(diào)人格操守。陸游詩(shī)重在得酒能醉、遇山敢登，體現(xiàn)樂觀放達(dá)的人生態(tài)度?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】?jī)墒鬃灶}畫像詩(shī)，展現(xiàn)宋人風(fēng)骨。司馬光以自嘲疏離朝堂，甘為林野隱士；陸游則以村叟自況，草履烏藤間透出豁達(dá)。前者冷峻自持，后者狂放不羈，同寫肖像，卻各見性情——或孤高守節(jié)，或超然生死，筆墨間盡顯士人精神底色?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、分析和藝術(shù)特色的鑒賞的能力。D.“陸游詩(shī)的頷聯(lián)描繪了清新雅致的家居環(huán)境”錯(cuò)誤。“檐挑只草履，壁倚一烏藤”并非“清新雅致”，而是簡(jiǎn)陋樸素的生活狀態(tài)的描寫。這種環(huán)境不是為了“雅致”，而是為了突出詩(shī)人淡泊名利、安貧樂道的形象。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者思想感情的能力。（1）司馬光以“林野人”自居，緊扣“骨相天生林野人”句，表明其天生具有隱士風(fēng)骨，不適宜于市朝仕途，寄寓了他不媚權(quán)貴、堅(jiān)守高潔志趣的情懷。陸游則以“識(shí)字深村叟，加巾下版僧”自比，借村夫與僧人形象展現(xiàn)其閑適灑脫、不拘世俗的心境，尤其“莫論明日事，死至亦騰騰”更顯超然生死的豁達(dá)。

（2）司馬光通過(guò)“不可市朝往”突出自身與仕途格格不入，強(qiáng)調(diào)人格的獨(dú)立與操守；而陸游“得酒猶能醉，逢山未怯登”則展現(xiàn)其樂觀積極、隨遇而安的生活態(tài)度，凸顯出放達(dá)不羈的精神風(fēng)貌。兩相對(duì)比，情感指向各有側(cè)重。2026屆安徽省皖豫名校聯(lián)盟高三十月調(diào)研考試(四)閱讀IV(本題共2小題,9分)閱讀下面這兩首詩(shī),完成15~16題?？椭?/p>

杜甫舍南舍北皆春水,但見群鷗日日來(lái)?；◤讲辉壙蛼?蓬門今始為君開。盤飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味,樽酒家貧只舊醅?？吓c鄰翁相對(duì)飲,隔籬呼取盡余杯。寒夜

杜來(lái)寒夜客來(lái)茶當(dāng)酒,竹爐①湯沸火初紅。尋常一樣窗前月,才有梅花便不同?！咀①竹爐:外竹內(nèi)泥的火爐。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.《客至》首聯(lián)寫出一派熱鬧喜慶氛圍,群鷗來(lái)如同喜鵲登枝,為客人將至的喜悅作鋪墊，頷聯(lián)呼應(yīng)首聯(lián)。B.《客至》頸聯(lián)描繪了主人待客之簡(jiǎn)、家境之貧,沒有寫賓主興致盎然的場(chǎng)面,而是由尾聯(lián)喚取鄰翁對(duì)飲暗示出來(lái)。C.《客至》整首詩(shī)平白如話,結(jié)構(gòu)緊湊,章法謹(jǐn)嚴(yán);《寒夜》語(yǔ)言清新自然,看似隨筆揮灑,實(shí)則耐人尋味。D.《寒夜》以簡(jiǎn)練的筆觸勾勒冬夜待客場(chǎng)景,詩(shī)歌結(jié)尾突出有梅花點(diǎn)綴的窗前月與平常的差異。16.兩首詩(shī)都是寫有客來(lái)訪,但兩位詩(shī)人的心境有細(xì)微區(qū)別,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答:——————————————————————————————15.答案A命題透析本題考查鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容、情感、手法及語(yǔ)言風(fēng)格的能力。思路點(diǎn)撥:該項(xiàng)對(duì)首聯(lián)氛圍的理解有誤,"寫出一派熱鬧喜慶氛圍”表述錯(cuò)誤。首聯(lián)營(yíng)造出的實(shí)際上是一種清幽、孤寂且略帶閑適的氛圍,是“無(wú)人至”的意境,并非“熱鬧喜慶”。16.命題透析本題考查對(duì)詩(shī)歌情感進(jìn)行對(duì)比閱讀的能力。答案①客至》:表現(xiàn)詩(shī)人待客的真誠(chéng)喜悅,生活清貧卻樂在其中的豁達(dá)與從容,以及與鄰翁對(duì)飲的歡快,情感較真摯熱烈。②《寒夜》:通過(guò)“寒夜煮茶”“梅花映月”,體現(xiàn)清雅恬淡的心境,友人靜夜對(duì)談的溫馨,帶有文人雅士的詩(shī)意與寧?kù)o,情感較含蓄蘊(yùn)藉。(每點(diǎn)3分,意思對(duì)即可。若有其他答案,合理亦可酌情給分)哈師大附中2025—2026學(xué)年高三上學(xué)期10月月考四、古代詩(shī)歌閱讀（8分）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成15～16題。再過(guò)黃州蘇子瞻東坡雪堂因書即事題于武昌王叟齋扉張舜民欹帆側(cè)柂嶺邊歸，重過(guò)東坡叩竹扉。床座凝塵風(fēng)自掃，江山無(wú)主燕空飛。門前桃李①添新徑，井畔梧桐長(zhǎng)舊圍。好在江南王釣叟，為君時(shí)復(fù)曬漁衣?！咀ⅰ竣偬諟Y明《歸園田居》：“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。”蘇軾寫有“和陶詩(shī)”109篇?！妒酚洝だ顚④娏袀鳌吩u(píng)李將軍“桃李不言，下自成蹊”。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（2分）A．“欹帆側(cè)柂”形容船只在波濤中傾斜著帆和舵，寫詩(shī)人歷經(jīng)辛苦，經(jīng)水路從嶺外歸來(lái)。B．“重過(guò)東坡”呼應(yīng)“再過(guò)黃州蘇子瞻東坡雪堂”，“叩”字以細(xì)微的動(dòng)作寫出詩(shī)人的心情。C．頷聯(lián)寫輕風(fēng)吹去床座上的積塵，燕子翩翩飛去飛來(lái)，它們都高興地歡迎詩(shī)人再次來(lái)到雪堂。D．尾聯(lián)以王釣叟晾曬漁衣這一日常場(chǎng)景收束全篇，將深沉的思念轉(zhuǎn)化為溫潤(rùn)的日常，余味悠長(zhǎng)。16．結(jié)合全詩(shī)，分析“門前桃李添新徑”有何深意。（6分）【答案】15.C

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。C.“它們都高興地歡迎詩(shī)人再次來(lái)到雪堂”錯(cuò)誤。頷聯(lián)“床座凝塵風(fēng)自掃，江山無(wú)主燕空飛”中，“凝塵”暗示久無(wú)人居，“江山無(wú)主”指蘇軾早已離開黃州，“自”寫只有風(fēng)吹去床座上的積塵，“空”寫燕子空自飛去飛來(lái)，這種空寂的景象，讓詩(shī)人頓生人世滄桑之感?！帮L(fēng)自掃”更顯荒寂；燕子“空飛”則強(qiáng)化物是人非的悵惘。此聯(lián)渲染雪堂蕭瑟之景，并無(wú)“歡迎”之意，選項(xiàng)曲解情感基調(diào)。故選C。16、①“添新徑”對(duì)應(yīng)“長(zhǎng)舊圍”，以雪堂自然環(huán)境的變化，突出作者對(duì)人世滄桑、世事變遷的感慨。②“門前桃李”既寫出蘇軾對(duì)陶淵明的欣賞，又體現(xiàn)其樂觀精神與陶淵明安貧樂道精神的契合。③化用“桃李不言，下自成蹊”的典故，用“添新徑”含蓄表達(dá)作者及他人對(duì)蘇軾的思念與仰慕之情。本題考查學(xué)生煉句的能力。①“新徑”指門前桃李生長(zhǎng)出新的路徑，暗示雪堂周邊自然景物的變化；“長(zhǎng)舊圍”寫井畔梧桐按舊有的范圍生長(zhǎng)，暗含時(shí)光流逝中景物依舊、人事已非的滄桑感。②“桃李”化用陶淵明《歸園田居》“桃李羅堂前”句，此處以“桃李”喻蘇軾對(duì)陶淵明的追慕。陶淵明以淡泊名利著稱，蘇軾在黃州雖仕途失意，卻安于清貧，借“門前桃李”暗示其保持高尚品格與樂觀態(tài)度。

③“桃李”化用“桃李不言，下自成蹊”的典故，意為桃樹李樹無(wú)需言語(yǔ)，因果實(shí)美好而自然有人踩出路徑。“添新徑”暗示人們因仰慕蘇軾品德，不斷前來(lái)探訪雪堂，路徑不斷更新增多，既寫出蘇軾的人格魅力，也暗含詩(shī)人對(duì)其敬仰之情。遼西重點(diǎn)高中2025～2026學(xué)年高三10月聯(lián)考（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩(shī)，完成下面小題。翠鳥詩(shī)①蔡邕庭陬②有若榴，綠葉含丹榮。翠鳥時(shí)來(lái)集，振翼修形容?；仡櫳躺瑒?dòng)搖揚(yáng)縹青③。幸脫虞人④機(jī)，得親君子庭。馴心托君素，雌雄保百齡。【注】①東漢未年，作者屢次遭受暗害，不得已亡命江海、寄身吳會(huì)。此詩(shī)應(yīng)是蔡邕到吳會(huì)后所寫。②庭陬（zōu）：庭院角落。③縹青：淡青色。④虞人：古代掌管田獵的官，這里指代獵人。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.庭院角落里的石榴樹，綠葉間掩露著紅花，翠鳥常飛來(lái)此，在樹上修飾自己的形體。B.翠鳥于石榴樹上回望，滿樹石榴葉似生碧色；翠鳥跳動(dòng)，其青白色羽翼在枝葉間閃耀。C.翠鳥逃脫了獵人的捕殺，雌雄相偕到老，表達(dá)了詩(shī)人想像翠鳥一樣保持百年的壽命。D.詩(shī)人講究詩(shī)境的映襯和色彩的描繪，達(dá)到了詩(shī)中有畫、動(dòng)靜生姿的絕妙境界。16.明代鐘惺評(píng)論此詩(shī)“是寄托不是題吟”，作者在詩(shī)中有何寄托？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。【答案】15.C16.①通過(guò)對(duì)翠鳥形象的細(xì)致描寫和其與石榴樹之間相處和諧的場(chǎng)景，寄托了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o，平和生活的向往。②以翠鳥逃脫獵人捕殺，寄托了詩(shī)人劫后余生的慶幸之情。③以翠鳥飛到君子庭院得到呵護(hù)，寄托作者對(duì)得到真心實(shí)意的君子呵護(hù)而遠(yuǎn)離災(zāi)禍的期待。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】蔡邕的《翠鳥詩(shī)》通過(guò)生動(dòng)的描繪和細(xì)膩的色彩對(duì)比，展現(xiàn)了庭院中翠鳥的優(yōu)雅形態(tài)。詩(shī)中以翠鳥的自由象征詩(shī)人對(duì)脫離紛擾、寄情山水的向往，隱喻對(duì)自由和長(zhǎng)壽的追求。作品不僅有畫面感，還流露出詩(shī)人的心境寄托和對(duì)仕途困境的淡然態(tài)度?！?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧和詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C.“表達(dá)了詩(shī)人想像翠鳥一樣保持百年的壽命”錯(cuò)誤。詩(shī)歌最后一句“雌雄保百齡”的意思是“翠鳥就可以雌雄平安，共度一生”，并非表達(dá)詩(shī)人想活百歲。詩(shī)人借此是期望自己能躲避災(zāi)禍、平安到老。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生分析理解古詩(shī)內(nèi)容，評(píng)價(jià)作者的情感、觀點(diǎn)態(tài)度的能力。①在“綠葉含丹榮”的石榴樹間，翠鳥“回顧生碧色，動(dòng)搖揚(yáng)縹青”，他們飛過(guò)來(lái)聚集在這里，回頭顧盼時(shí)眼中閃爍出碧色的光彩，身體晃動(dòng)時(shí)揚(yáng)起了淡青色的羽毛。鳥兒生活的環(huán)境是美好的，鳥兒的生活是寧?kù)o、平和的，詩(shī)人通過(guò)細(xì)致地描寫，寄托了自己對(duì)寧?kù)o，平和生活的向往。②“幸脫虞人機(jī)，得親君子庭”，翠鳥有幸逃脫了獵人設(shè)下的機(jī)關(guān)羅網(wǎng)，得以親近這君子居住的庭院。詩(shī)人以翠鳥逃脫獵人捕殺，暗示自己在歷經(jīng)迫害之后，幸運(yùn)地逃脫了危險(xiǎn)的處境，寄托了詩(shī)人劫后余生的慶幸之情。③“馴心托君素，雌雄保百齡”，翠鳥把溫順的心托付給品德高尚的君子，愿雌雄翠鳥都能安享百年的壽命。翠鳥飛到君子庭院得到呵護(hù)，這其實(shí)是詩(shī)人自身情感的寄托，他希望自己能在君子的庇護(hù)下，平平安安地生活，能夠得到真心實(shí)意的君子呵護(hù)而遠(yuǎn)離災(zāi)禍。

湖北省黃岡中學(xué)2026屆高三標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。

[注]①本詩(shī)作于嚴(yán)維任職秘書郎期間（約763-779年），時(shí)值安史之亂后藩鎮(zhèn)割據(jù)加劇。友人房元直赴任北京（今太原，該地為唐代北方軍事重鎮(zhèn)），參與軍政事務(wù)，助力時(shí)局穩(wěn)定。②歧：岔路。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A.首聯(lián)以“樓蘭十萬(wàn)師”的豪邁邊塞場(chǎng)景起筆，與“書生匹馬”的孤身遠(yuǎn)行形成反差，暗含了對(duì)友人此行的關(guān)切。B.頸聯(lián)“明時(shí)”指清明時(shí)代，詩(shī)人雖處安史之亂后，但仍以“明時(shí)”稱之，包含了對(duì)時(shí)局的期待與對(duì)友人的勸勉。C.尾聯(lián)通過(guò)想象勾勒友人雅集場(chǎng)景，“彩筆”“長(zhǎng)裾”既寫其風(fēng)雅，又暗含對(duì)友人赴軍事重鎮(zhèn)卻沉溺于文事的批判。D.全詩(shī)雖為送別之作，但并非僅僅停留在離愁別緒中，而是將個(gè)人情誼與時(shí)代背景相勾連，情感基調(diào)剛健而深沉。16．據(jù)《留別鄒紹劉長(zhǎng)卿》注本記載，該詩(shī)存在“臨歧未斷歸家目”與“臨歧未斷歸家日”的版本差異。現(xiàn)代學(xué)者多采用“目”字版本。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析學(xué)者選擇“目”字的原因。（6分）15.C

【解析】尾聯(lián)“彩筆長(zhǎng)裾”是對(duì)友人風(fēng)雅才學(xué)的肯定，“會(huì)晉祠”是詩(shī)人想象友人得展才華、融入文人群體的場(chǎng)景，傳遞的是樂觀期許；“沉溺于文事的批判”屬過(guò)度解讀，忽略了詩(shī)人對(duì)友人“以文才濟(jì)時(shí)局”的隱性期待。16.①契合送別場(chǎng)景。“目”指目光，精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)離別情境。這一表述以具象的“目光”勾勒出送別時(shí)凝望的動(dòng)態(tài)畫面。②承載離別情感?！拔磾唷毙揎棥澳俊保瑢懗瞿抗饩镁梦匆频臓顟B(tài)，將不舍之情藏于神態(tài)之中。③呼應(yīng)上下文。從凝望的目光到吟詩(shī)的舉動(dòng)，“目”字使得對(duì)人物離別情態(tài)的刻畫更連貫，使詩(shī)句間的銜接更自然。④塑造鮮活形象。相較于抽象的情感表述，目光的持續(xù)凝望更能展現(xiàn)遠(yuǎn)行之人在離別瞬間的真實(shí)情態(tài)，讓房元直的形象更鮮活可感。（每點(diǎn)2分，任答3點(diǎn)可得滿分，意思對(duì)即可。如有其他答案，言之成理，可酌情給分。）山東省九五高中協(xié)作體2026屆高三10月質(zhì)量