小學(xué)新教師試用期轉(zhuǎn)正申請書尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：您好！我于[入職時間]以小學(xué)[學(xué)科]教師的身份入職我校，至今試用期已滿。在這段時間里，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)、同事的熱心幫助以及學(xué)生的積極配合下，逐步適應(yīng)并投入到教育教學(xué)工作中?，F(xiàn)結(jié)合試用期的工作實踐，向您匯報我的成長與思考，申請轉(zhuǎn)正定級。一、扎根教學(xué)實踐，夯實專業(yè)能力初入崗位時，我深知“課堂是教師的主陣地”。為了讓教學(xué)更貼合學(xué)情，我從三個環(huán)節(jié)打磨教學(xué)能力：備課環(huán)節(jié)：逐字研讀教材與新課標(biāo)，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點設(shè)計教案。例如在《[某課文/知識點]》的教學(xué)中，我參考了校內(nèi)優(yōu)秀教案的活動設(shè)計，又根據(jù)本班學(xué)生活潑好動的特點，增加了“角色扮演”和“小組競賽”環(huán)節(jié)，讓抽象的知識變得生動可感。課堂實施：關(guān)注學(xué)生的眼神、坐姿與課堂反饋，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。針對部分學(xué)生“課上聽懂、課后易錯”的問題，我嘗試用“錯題歸類+小講師講解”的方式，讓學(xué)生從“被動聽”變?yōu)椤爸鲃又v”。一學(xué)期下來，班級[學(xué)科]平均分較開學(xué)時提升了[X]分，優(yōu)秀率也有所提高。課后反饋：堅持“面批+個性化輔導(dǎo)”。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我利用午休時間幫他們梳理知識框架；對于學(xué)有余力的學(xué)生，推薦拓展閱讀或數(shù)學(xué)思維題，讓不同層次的學(xué)生都能獲得成長。二、深耕班級管理，培育成長沃土班級管理是一門“育人的藝術(shù)”。我以“培養(yǎng)自主管理能力”為核心，開展了系列工作：建章立制，凝聚班魂：開學(xué)初，我與學(xué)生共同制定《班級公約》，明確“課堂紀(jì)律、值日規(guī)范、文明禮儀”等要求；通過“班干部競選+輪崗制”，讓每個孩子都有機會參與班級管理。如今，班級衛(wèi)生角的“小管家”會主動檢查衛(wèi)生，自習(xí)課上也能看到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的身影。以愛育心，化解矛盾：面對學(xué)生間的小摩擦，我會先傾聽雙方的想法，再引導(dǎo)他們換位思考。記得有次兩名學(xué)生因爭搶文具鬧矛盾，我沒有直接批評，而是通過“情景重現(xiàn)+角色互換”的方式，讓他們理解彼此的感受，最終握手言和。這件事讓我意識到，“共情式溝通”比單純說教更有效?；顒佑?，激發(fā)活力：組織“書香班級”讀書分享會、“我是小能手”勞動實踐等活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又增強了班級凝聚力。在學(xué)校秋季運動會中，我們班獲得“精神文明獎”，孩子們的集體榮譽感也更強了。三、堅持終身學(xué)習(xí)，追求專業(yè)成長教育是“一棵樹搖動另一棵樹”，教師的成長永無止境。試用期內(nèi)，我積極抓住每一個學(xué)習(xí)機會：向身邊人學(xué)習(xí)：每周至少聽2節(jié)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的課堂把控技巧和師生互動方式。比如從李老師的語文課上學(xué)到“隨文識字+情境朗讀”的方法，從王老師的數(shù)學(xué)課上學(xué)到“分層練習(xí)設(shè)計”的思路，這些經(jīng)驗讓我的課堂更具實效。向教研要質(zhì)量：參與校內(nèi)“低段學(xué)生注意力培養(yǎng)”的教研課題，結(jié)合教學(xué)實踐撰寫《三年級課堂注意力訓(xùn)練的3個小策略》，其中“課堂小游戲穿插法”在組內(nèi)分享后得到認(rèn)可。向反思要進步：堅持寫教學(xué)日志，記錄課堂中的“閃光點”與“遺憾處”。例如在一次作文課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“細(xì)節(jié)描寫”理解困難，后續(xù)就設(shè)計了“觀察校園一角+片段寫作”的實踐活動，學(xué)生的作文生動了許多。四、堅守師德初心，踐行育人使命“學(xué)高為師，身正為范”。我始終以師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己：關(guān)注學(xué)生身心：班上的小宇同學(xué)因家庭變故情緒低落，我多次與其談心，聯(lián)系家長溝通教育方法，還在班級里組織“愛心互助小組”，讓他感受到集體的溫暖。如今，小宇的笑容多了，作業(yè)也能按時完成。真誠家校溝通：通過家長會、微信家訪、成長手冊等方式，及時向家長反饋學(xué)生的進步與不足。一位家長在反饋中寫道：“老師的細(xì)致觀察和耐心指導(dǎo)，讓我們更懂孩子的需求了。”嚴(yán)守職業(yè)底線：尊重每一個學(xué)生的個性與尊嚴(yán)，不體罰、不歧視，努力成為學(xué)生成長路上的“引路人”而非“評判者”。反思與展望回顧試用期，我雖在教學(xué)與管理中積累了一些經(jīng)驗，但仍有不足：課堂節(jié)奏的把控有時不夠靈活，處理復(fù)雜學(xué)生問題的經(jīng)驗尚淺。未來，我將從三方面提升自己：1.深耕課堂：系統(tǒng)學(xué)習(xí)“大單元教學(xué)”理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，讓課堂更具思維深度；2.精進管理：閱讀《班主任工作漫談》等書籍，向優(yōu)秀班主任請教“班級文化建設(shè)”的方法；3.科研賦能：參與校級課題研究，探索“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化路徑。試用期的歷練讓我更加堅定了“做一名好老師”的信念。如果能順利