幼兒園“四季的秘密”主題教學(xué)活動(dòng)策劃案例引言：自然探索中的成長(zhǎng)密碼季節(jié)的更迭藏著大自然最生動(dòng)的教案。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”的發(fā)展目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)“四季的秘密”主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒從感知四季特征到探索自然規(guī)律，在觀察、操作、表達(dá)中建構(gòu)對(duì)世界的認(rèn)知，萌發(fā)對(duì)生命與環(huán)境的熱愛。一、主題核心目標(biāo)（一）認(rèn)知維度感知四季的典型特征（如春天的萌芽、夏天的炎熱、秋天的豐收、冬天的寒冷），初步了解季節(jié)變化與動(dòng)植物生長(zhǎng)、人們生活的關(guān)聯(lián)。（二）情感維度萌發(fā)對(duì)自然的好奇與熱愛，在合作探索中體驗(yàn)快樂，感受四季變化的美好與奇妙。（三）能力維度發(fā)展觀察、比較、動(dòng)手操作能力，能用簡(jiǎn)單的語言、藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)四季的感知，初步建立問題意識(shí)與探究精神。二、主題實(shí)施準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備自然材料：按季節(jié)收集種子（綠豆、向日葵籽）、樹葉（不同形態(tài)）、花朵（干花/仿真花）、冰塊（活動(dòng)前冷凍）、水果模型等。工具與材料：放大鏡、透明種植杯、水彩顏料、皺紋紙、黏土、錄音設(shè)備、防暑/保暖道具（扇子、圍巾、手套）。繪本資源：《小種子》《風(fēng)中的樹葉》《四季兒歌》等，通過故事喚醒幼兒經(jīng)驗(yàn)。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備通過日常談話、戶外觀察，了解幼兒對(duì)四季的已有認(rèn)知（如“冬天會(huì)下雪”“夏天穿短袖”），梳理經(jīng)驗(yàn)起點(diǎn)，為活動(dòng)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)室內(nèi)：打造“四季長(zhǎng)廊”，用自然材料（干花、樹葉標(biāo)本、冰雕作品）分區(qū)域展示四季元素；設(shè)置“自然觀察角”，投放種植盆、溫度計(jì)，供幼兒長(zhǎng)期觀察。戶外：開辟“四季種植區(qū)”，按季節(jié)種植蔬菜、花卉；設(shè)置“感官探索區(qū)”，擺放不同質(zhì)地的自然物（鵝卵石、松果）供幼兒觸摸。三、主題活動(dòng)實(shí)施：四季的沉浸式探索（一）春之萌芽——生命的喚醒活動(dòng)1：《種子的秘密》（科學(xué)探究·小組活動(dòng)）目標(biāo)：觀察種子形態(tài)，感知種子萌發(fā)的基本條件，培養(yǎng)耐心與觀察力。準(zhǔn)備：多種種子（綠豆、花生、向日葵籽）、透明塑料杯、濕巾、標(biāo)簽紙、放大鏡。過程：1.神秘袋導(dǎo)入：幼兒從神秘袋中摸種子，通過觸感、形狀猜測(cè)種子名稱，激發(fā)探索欲。2.微觀觀察：分組用放大鏡觀察種子細(xì)節(jié)（紋理、顏色、大?。煤?jiǎn)筆畫記錄“我看到的種子”。3.對(duì)比實(shí)驗(yàn)：設(shè)置“有水/無水”“有光/無光”兩組實(shí)驗(yàn)，幼兒每天用貼紙記錄種子變化（如“綠豆變大了”“花生冒芽了”）。4.分享與延伸：幼兒用短句分享發(fā)現(xiàn)（“種子喝水會(huì)長(zhǎng)大”），教師整理成《種子成長(zhǎng)日記》；將發(fā)芽的種子移植到種植區(qū)，持續(xù)觀察生長(zhǎng)?；顒?dòng)2：《春風(fēng)吹，芽?jī)好啊罚ㄋ囆g(shù)+運(yùn)動(dòng)·集體活動(dòng)）目標(biāo)：用肢體表現(xiàn)春風(fēng)與芽?jī)荷L(zhǎng)的動(dòng)態(tài)，以藝術(shù)形式創(chuàng)作春天的生機(jī)。準(zhǔn)備：綠色皺紋紙、超輕黏土、舒緩音樂《春風(fēng)》。過程：1.律動(dòng)體驗(yàn)：聽音樂模仿“春風(fēng)”（輕柔擺動(dòng)身體）、“芽?jī)骸保◤澭榭s→慢慢伸展），感受生命萌發(fā)的力量。2.藝術(shù)創(chuàng)作：分組用皺紋紙編“柳枝”、黏土捏“小芽”，共同布置“春天的樹”主題墻，體驗(yàn)合作的樂趣。3.游戲拓展：開展“春風(fēng)傳遞”游戲，幼兒傳遞“花瓣”（輕質(zhì)紙花），鍛煉反應(yīng)力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，感受春風(fēng)的“力量”。（二）夏之繽紛——色彩與活力活動(dòng)3：《彩虹的約定》（科學(xué)+藝術(shù)·探究活動(dòng)）目標(biāo)：探索彩虹的形成原理，用色彩表達(dá)對(duì)夏天的感知，發(fā)展審美創(chuàng)造力。準(zhǔn)備：三棱鏡、水彩顏料、透明塑料瓶、食用色素、夏日風(fēng)景圖。過程：1.科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：在陽光下用三棱鏡折射出彩虹，討論“彩虹有幾種顏色？順序是什么？”，初步感知光的色散。2.彩虹瓶創(chuàng)作：分層倒入加了食用色素的水（如紅→橙→黃→綠→藍(lán)→紫），觀察顏色混合的奇妙變化，制作“夏日彩虹瓶”。3.繪畫表達(dá)：結(jié)合夏日風(fēng)景圖，幼兒自由創(chuàng)作“我心中的夏天”（如泳池、冰淇淋、彩虹雨），用語言描述畫面元素，發(fā)展想象力。延伸：戶外開展“顏色尋寶”，幼兒用相機(jī)記錄夏天的色彩（紅花、綠葉、藍(lán)天），加深對(duì)季節(jié)特征的感知?；顒?dòng)4：《清涼一夏》（生活體驗(yàn)+游戲·實(shí)踐活動(dòng)）目標(biāo)：了解防暑降溫的方法，體驗(yàn)夏日清涼，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。準(zhǔn)備：蒲扇、綠豆湯、玩水工具（海綿、小水桶）、防暑知識(shí)卡片。過程：1.經(jīng)驗(yàn)討論：提問“夏天為什么會(huì)熱？怎樣才能涼快？”，結(jié)合卡片梳理防暑方法（扇扇子、喝綠豆湯、穿透氣衣服）。2.體驗(yàn)活動(dòng)：分組進(jìn)行“扇扇子降溫賽”（用溫度計(jì)測(cè)量扇風(fēng)前后的溫度變化），品嘗綠豆湯，感受“清涼”的科學(xué)原理。3.水上游戲：在安全區(qū)域開展“海綿運(yùn)水”游戲，幼兒用海綿傳遞水，體驗(yàn)夏日玩水的快樂（活動(dòng)后及時(shí)擦干，避免著涼）。家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同制作“家庭防暑小妙招”海報(bào)，張貼在班級(jí)分享區(qū)，促進(jìn)家園教育一致性。（三）秋之收獲——自然的饋贈(zèng)活動(dòng)5：《樹葉的悄悄話》（科學(xué)+語言·綜合活動(dòng)）目標(biāo)：觀察樹葉的形態(tài)特征，創(chuàng)編樹葉故事，發(fā)展觀察力與語言表達(dá)能力。準(zhǔn)備：不同形狀的樹葉（銀杏葉、楓葉、楊樹葉）、繪本《風(fēng)中的樹葉》、錄音筆。過程：1.戶外觀察：在園內(nèi)撿樹葉，比較“哪片葉子最大？哪片最像小扇子？”，用分類盒按“形狀/顏色”整理樹葉。2.故事創(chuàng)編：結(jié)合繪本《風(fēng)中的樹葉》，幼兒選一片樹葉，創(chuàng)編“小樹葉的旅行”（如“楓葉飄到了小兔子的家”），教師用錄音筆記錄，制作成《樹葉故事集》。3.藝術(shù)創(chuàng)作：用樹葉拼貼“樹葉家族”（如“樹葉媽媽和樹葉寶寶”），感受自然材料的藝術(shù)價(jià)值。延伸：親子開展“樹葉拓印”活動(dòng)，用顏料拓印樹葉紋理，記錄樹葉的“秘密花紋”。活動(dòng)6：《豐收的果園》（數(shù)學(xué)+角色扮演·游戲活動(dòng)）目標(biāo)：感知數(shù)量與對(duì)應(yīng)關(guān)系，體驗(yàn)豐收的喜悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維與社會(huì)交往能力。準(zhǔn)備：水果模型（蘋果、橘子）、樹牌（寫有數(shù)字1-5）、小籃子、豐收?qǐng)鼍皥D。過程：1.情境導(dǎo)入：播放兒歌《秋天到》，展示豐收?qǐng)鼍皥D，提問“秋天的果園里有什么？”，引出“果園小幫手”游戲。2.數(shù)學(xué)游戲：樹牌上的數(shù)字代表“需要摘的水果數(shù)量”，幼兒分組摘水果（如數(shù)字3的樹摘3個(gè)蘋果），統(tǒng)計(jì)小組總收獲量，感知“數(shù)與量”的對(duì)應(yīng)。3.分享體驗(yàn)：品嘗真實(shí)水果（提前了解過敏情況），討論“秋天還有哪些豐收的食物？”，萌發(fā)珍惜糧食的意識(shí)。家園共育：組織“農(nóng)場(chǎng)探秘”親子活動(dòng)，參觀果園或農(nóng)田，記錄收獲的作物，深化對(duì)“豐收”的理解。（四）冬之靜謐——溫暖的守護(hù)活動(dòng)7：《冰雪奇緣》（科學(xué)+感官體驗(yàn)·探究活動(dòng)）目標(biāo)：感知冰的特性（冷、硬、滑），探索冰的融化方法，培養(yǎng)問題解決能力。準(zhǔn)備：不同形狀的冰塊（凍有小玩偶）、鹽、溫水、毛巾、放大鏡。過程：1.感官探索：幼兒觸摸冰塊，描述感覺（“冰是涼的，滑滑的”），用放大鏡觀察冰的紋理，猜測(cè)“冰里的玩偶怎么出來？”。2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：分組嘗試“用鹽融化冰”“用溫水澆冰”，觀察冰的變化，記錄“哪種方法融化得更快？”，解救出凍住的玩偶。3.創(chuàng)意創(chuàng)作：將色素、小物件放入水中冷凍，制作“冰雕小作品”，觀察冰在室溫下的融化過程，感知“固態(tài)→液態(tài)”的變化。延伸：戶外觀察結(jié)冰的水池、水管，記錄溫度變化，理解“水遇冷會(huì)結(jié)冰”的科學(xué)現(xiàn)象。活動(dòng)8：《溫暖的冬天》（社會(huì)+藝術(shù)·實(shí)踐活動(dòng)）目標(biāo)：了解冬季保暖方法，用藝術(shù)形式表現(xiàn)“溫暖”，培養(yǎng)生活自理能力與審美能力。準(zhǔn)備：毛絨玩具、圍巾、手套、彩紙、膠水、保暖知識(shí)圖卡。過程：1.經(jīng)驗(yàn)梳理：結(jié)合圖卡討論“冬天怎么保暖？”（穿棉衣、戴帽子、喝熱水），了解“動(dòng)物怎么過冬？”（松鼠儲(chǔ)糧、青蛙冬眠），拓寬認(rèn)知。2.角色扮演：開展“給玩偶穿衣服”比賽，幼兒為玩偶穿戴圍巾、手套，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作與生活自理能力。3.藝術(shù)創(chuàng)作：用彩紙制作“溫暖的家”（火爐、暖毯、熱湯），布置冬天的場(chǎng)景，感受“溫暖”的情感體驗(yàn)。家園共育：親子合作制作“保暖小手套”，用舊襪子、棉花縫制，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力與節(jié)約意識(shí)。四、主題評(píng)價(jià)與延伸（一）評(píng)價(jià)方式過程性評(píng)價(jià)：觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度（如是否主動(dòng)探索、合作）、表達(dá)能力（能否清晰描述發(fā)現(xiàn)）、動(dòng)手操作的專注度。作品分析：收集幼兒的繪畫、手工作品（如種子日記、樹葉拼貼畫），分析其對(duì)四季特征的感知水平。家園反饋：通過家長(zhǎng)問卷、親子活動(dòng)照片，了解幼兒在家的延伸表現(xiàn)（如主動(dòng)觀察季節(jié)變化、分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）。（二）延伸方向節(jié)日融合：結(jié)合冬至、春節(jié)等節(jié)日，開展“冬至包湯圓”“春節(jié)貼窗花”活動(dòng)，將季節(jié)主題與傳統(tǒng)文化結(jié)合。跨領(lǐng)域拓展：將四季主題與音樂（學(xué)唱《四季歌》）、語言（創(chuàng)編四季兒歌）、健康（四季運(yùn)動(dòng)計(jì)劃）結(jié)合，促進(jìn)全面發(fā)展。長(zhǎng)期觀察：在自然角持續(xù)觀察植物的四季變化，