2025年大學(xué)《希伯來語》專業(yè)題庫——希伯來語語言政策考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、1.簡述古代希伯來語（指圣殿時(shí)期之前的文本語言）與現(xiàn)代希伯來語在語法和詞匯上的主要區(qū)別。2.分析“哈伊夫方案”（HaifaPlan）在希伯來語字母改革中的具體內(nèi)容和歷史意義。3.歸納導(dǎo)致現(xiàn)代希伯來語得以復(fù)興并最終成為以色列官方語言的主要社會和政治因素。二、4.解釋“語言規(guī)劃”（LinguisticPlanning）的概念，并列舉其在希伯來語標(biāo)準(zhǔn)化過程中至少三個(gè)具體的體現(xiàn)。5.論述宗教信仰（特別是猶太教）在塑造希伯來語語言政策觀念中的重要作用。6.描述以色列建國初期為推廣希伯來語所采取的主要社會動員和文化建設(shè)措施。三、7.比較分析以色列社會中對標(biāo)準(zhǔn)希伯來語（正式語域）和非標(biāo)準(zhǔn)希伯來語（如伊維里語、方言）的使用情境和態(tài)度差異。8.以媒體或教育領(lǐng)域?yàn)槔?，說明以色列政府或相關(guān)機(jī)構(gòu)在語言政策執(zhí)行方面所扮演的角色。9.探討全球化背景下，英語等外語對現(xiàn)代希伯來語詞匯、語法及社會功能可能帶來的挑戰(zhàn)。四、10.概述以色列語言學(xué)家或政策制定者對“伊維里語”（Ivrit，常指代非正式的、受其他語言影響的現(xiàn)代希伯來語）地位的不同觀點(diǎn)或爭議。11.結(jié)合具體實(shí)例，說明希伯來語詞匯是如何在20世紀(jì)被創(chuàng)造出來以適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的。12.如果讓你為以色列設(shè)計(jì)一項(xiàng)旨在提升青少年對標(biāo)準(zhǔn)希伯來語規(guī)范意識的語言政策，請?zhí)岢瞿愕某醪皆O(shè)想及其可能遇到的困難。試卷答案一、1.答案：古代希伯來語語法上更為復(fù)雜，存在復(fù)雜的名詞變形和動詞變位，形態(tài)變化豐富；詞匯以宗教和農(nóng)業(yè)為主?，F(xiàn)代希伯來語語法簡化，趨向分析語特征，名詞變形和動詞變位大大減少，大量吸收了阿拉伯語、英語等語言的詞匯。解析思路：要求對比古今希伯來語，考察對語言歷史演變的基本認(rèn)知。重點(diǎn)在于語法結(jié)構(gòu)的簡化（形態(tài)變化減少）和詞匯來源的多樣化（外來詞增多）。2.答案：“哈伊夫方案”主要提議將希伯來語字母的右向書寫改為左向書寫，以符合大多數(shù)閱讀者的習(xí)慣，便于國際交流和兒童學(xué)習(xí)。其歷史意義在于推動了現(xiàn)代希伯來語的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程，使其更易于被廣泛接受和使用。解析思路：考察對具體字母改革事件（哈伊夫方案）的掌握，包括其核心內(nèi)容（方向改變）和歷史作用（促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化）。3.答案：主要因素包括：宗教傳統(tǒng)（猶太教對希伯來語的圣潔性認(rèn)知）、猶太復(fù)國主義運(yùn)動（將希伯來語作為民族復(fù)興的象征和工具）、英國委任統(tǒng)治時(shí)期的教育推廣、猶太移民社群的內(nèi)部需求以及以色列建國的政治決策。解析思路：要求歸納歷史和社會背景，考察對希伯來語復(fù)興多方面原因的理解，涵蓋宗教、政治、社會、文化等多個(gè)層面。二、4.答案：語言規(guī)劃是指政府或權(quán)威機(jī)構(gòu)為實(shí)現(xiàn)特定社會目標(biāo)，有計(jì)劃地干預(yù)語言狀況（如標(biāo)準(zhǔn)化、傳播、使用等領(lǐng)域）的過程。在希伯來語中體現(xiàn)為：通過建立語言學(xué)院（如希伯來語學(xué)院）進(jìn)行詞匯編纂和語法規(guī)范；官方教育體系強(qiáng)制使用希伯來語；媒體推廣標(biāo)準(zhǔn)希伯來語等。解析思路：考察對核心概念“語言規(guī)劃”的定義，并結(jié)合希伯來語實(shí)例說明其具體應(yīng)用，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。5.答案：宗教信仰塑造了希伯來語作為“神圣語言”的觀念，激發(fā)了猶太人保護(hù)和復(fù)興該語言的使命感。宗教文獻(xiàn)（如《塔納赫》）的經(jīng)典地位提升了希伯來語的聲望，宗教儀式和祈禱活動成為維系語言使用的重要場域，這些都深刻影響了語言政策的文化基礎(chǔ)和目標(biāo)設(shè)定。解析思路：考察宗教因素對語言政策的深層影響，要求理解宗教信仰如何轉(zhuǎn)化為語言態(tài)度和政策目標(biāo)。6.答案：主要措施包括：創(chuàng)辦希伯來語學(xué)校，強(qiáng)制使用希伯來語；建立希伯來語媒體（如《哈伊姆·哈茨》報(bào)紙）；鼓勵(lì)作家用希伯來語創(chuàng)作；設(shè)立語言學(xué)院編纂詞匯和規(guī)范語法；將希伯來語定為官方語言等。解析思路：考察對建國初期具體政策措施的掌握，涉及教育、媒體、文化機(jī)構(gòu)等多個(gè)方面。三、7.答案：在正式場合（如政府、法庭、學(xué)術(shù)會議）使用標(biāo)準(zhǔn)希伯來語，通常被視為規(guī)范、正式。在非正式場合（如家庭、朋友間交談）以及網(wǎng)絡(luò)交流中，常使用受阿拉伯語、英語影響的伊維里語或方言，這些變體被認(rèn)為更生動、便捷，但有時(shí)也可能因偏離規(guī)范而引發(fā)討論或爭議。解析思路：要求比較正式語域和非正式語域的語言使用差異和態(tài)度，考察對社會語言學(xué)的實(shí)際觀察和理解。8.答案：以色列政府通過教育部的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定語言使用；希伯來語學(xué)院等機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)語言規(guī)范和推廣；廣播電臺和電視臺遵守官方語言規(guī)定；政府網(wǎng)站和公共標(biāo)牌使用標(biāo)準(zhǔn)希伯來語。這些機(jī)構(gòu)共同維護(hù)和執(zhí)行著希伯來語的官方地位和規(guī)范。解析思路：考察政府及相關(guān)機(jī)構(gòu)在語言政策執(zhí)行中的具體角色和機(jī)制，要求了解實(shí)際運(yùn)作情況。9.答案：挑戰(zhàn)包括：英語借詞可能擠占希伯來語固有詞匯的使用空間，導(dǎo)致語言純潔性受損；網(wǎng)絡(luò)俚語和縮寫可能影響希伯來語的規(guī)范性；不同語言間的借詞和語義混淆可能帶來溝通障礙；年輕一代可能更傾向于使用混合語或外語，削弱對標(biāo)準(zhǔn)希伯來語的認(rèn)同。解析思路：要求探討全球化帶來的具體挑戰(zhàn)，考察對當(dāng)代語言政策問題的關(guān)注和分析能力。四、10.答案：主要爭議在于，一些人認(rèn)為伊維里語是標(biāo)準(zhǔn)希伯來語的自然發(fā)展或非正式變體，是口語生活的真實(shí)反映，不應(yīng)受批判；另一些人則認(rèn)為伊維里語破壞了希伯來語的規(guī)范純潔性，過度夾雜了外來語，對語言教育和國家認(rèn)同構(gòu)成威脅，主張加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)語的推廣和規(guī)范。解析思路：考察對特定社會現(xiàn)象（伊維里語地位）中不同觀點(diǎn)的理解和概括，體現(xiàn)社會語言態(tài)度的復(fù)雜性。11.答案：實(shí)例包括：為表達(dá)科技概念創(chuàng)造新詞（如“?????”cellularphone）；從其他語言（如阿拉伯語、英語）音譯或意譯詞匯（如“???????”Palestinian）；使用縮寫或縮略形式（如“????”Netflik）；針對特定文化現(xiàn)象創(chuàng)造俚語等。解析思路：要求結(jié)合實(shí)例說明詞匯創(chuàng)造的方式，考察對語言活力和適應(yīng)性的理解。12.答案：設(shè)想：可以設(shè)立面向青少年的希伯來語規(guī)范使用競賽或文化活動；在社交媒體上發(fā)起推廣標(biāo)準(zhǔn)語、抵制伊維里語的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)動；將語言規(guī)范知識融入中小學(xué)課程，強(qiáng)