職業(yè)院校遵守法律法規(guī)行為規(guī)范指引一、職業(yè)院校合規(guī)治理的時代意義與法治框架職業(yè)教育作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的核心載體，其健康發(fā)展離不開法治保障。新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》（2022年實施）明確職業(yè)教育“類型教育”定位，要求院校在招生、教學、管理、校企合作全流程踐行法治思維。從《民辦教育促進法》對民辦院校法人治理的約束，到《未成年人保護法》對學生權益的特殊保護；從《安全生產法》對校園安全的剛性要求，到《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》對實習規(guī)范的細致指引，職業(yè)院校辦學行為始終嵌套于多層次法律法規(guī)體系中。合規(guī)不僅是規(guī)避風險的底線要求，更是提升辦學質量、增強社會公信力的核心路徑。二、重點領域合規(guī)行為規(guī)范與操作指引（一）招生與宣傳管理：堅守誠信辦學底線招生活動需嚴格遵循《教育法》《廣告法》及屬地招生政策。禁止性規(guī)范包括：嚴禁發(fā)布“包就業(yè)”“包過證”等絕對化承諾的虛假宣傳；嚴禁通過中介收取“招生回扣”“入學贊助費”；嚴禁超計劃、跨區(qū)域違規(guī)爭搶生源。合規(guī)指引：招生廣告需經法務審核，明確“最終解釋權”表述無效，所有宣傳材料報教育主管部門備案；錄取環(huán)節(jié)公開透明，公示名單、依據(jù)及申訴渠道，對特殊群體錄取需符合《殘疾人保障法》等規(guī)定。（二）教學與師資管理：夯實人才培養(yǎng)合規(guī)根基教學活動以《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2024年）》為依據(jù)。課程設置需保障公共基礎課（思政、語文等）符合國家方案，專業(yè)課對接職業(yè)標準，實習實訓課時占比不低于總課時50%（《職業(yè)教育法》要求）。教材與師資：教材從省級以上審定目錄選取，嚴禁使用非法或意識形態(tài)違規(guī)教材；教師持教師資格證上崗，專業(yè)課教師每5年累計6個月企業(yè)實踐，兼職教師需具高級工以上職業(yè)技能等級或相應職稱。（三）學生實習與校企合作：平衡權益與發(fā)展依據(jù)《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，實習管理嚴守“三不得”：禁止行為包括安排學生到不適宜場所實習、通過中介組織實習并收費、安排禁忌崗位作業(yè)。校企合作要點：協(xié)議明確權責（安全保障、知識產權、報酬標準），企業(yè)為實習學生購買“實習責任保險”，學校派專人駐點管理，實習報酬不低于當?shù)刈畹凸べY80%（或行業(yè)慣例）。（四）學生管理與權益保護：踐行育人為本理念學生管理兼顧教育性與合法性。學籍管理：轉學、休學、退學履行“申請—審核—公示”程序，嚴禁變相剝奪受教育權；懲戒與申訴：處分遵循“一事不再罰”“程序正當”原則，處分前聽取陳述申辯，書面送達并告知申訴渠道（校內委員會15日內答復，不服可向主管部門申訴）。同時落實《未成年人保護法》，建立心理危機干預機制，嚴禁體罰或侮辱學生。（五）校園安全與風險防控：筑牢法治安全防線校園安全對標《安全生產法》《消防法》等。硬件合規(guī)：消防設施季度檢測，食堂持《食品經營許可證》，宿舍電路、床鋪符合標準；數(shù)據(jù)安全：學生信息采集遵循“最小必要”原則，嚴禁向第三方泄露，校園網(wǎng)絡落實等級保護；應急處置：建立“首報—續(xù)報—終報”制度，安全事故2小時內報主管部門，啟動預案并配合調查。三、合規(guī)管理體系的構建與長效保障（一）組織與制度保障：從“被動合規(guī)”到“主動治理”院校應建立合規(guī)組織：公辦院校設“法治工作領導小組”，民辦院校在董事會下增設“合規(guī)委員會”，統(tǒng)籌法務、紀檢等部門協(xié)同履職。制度建設：制定《合規(guī)管理手冊》，明確關鍵環(huán)節(jié)流程圖、風險點及應對措施；開展“合規(guī)培訓月”，將合規(guī)考核納入教職工績效。（二）風險排查與整改：建立動態(tài)合規(guī)機制每學期開展合規(guī)自查，圍繞招生、實習、財務等重點領域形成《風險清單》，對“高風險”事項（如實習中介合作）建立“雙人復核”。整改閉環(huán)：對問題明確責任人、時限及驗收標準，整改情況向教代會或董事會報告，重大問題同步報備主管部門。（三）糾紛處理與權益救濟：優(yōu)化法治救濟渠道校內完善學生申訴委員會，吸納教師、法律專家、家長代表參與；校外建立與屬地教育、司法部門的“合規(guī)聯(lián)動機制”，對行政復議、訴訟案件組建專業(yè)團隊應對。同時關注輿情，對“合規(guī)爭議事件”第一時間回應，避免輿論升級。四、結語：以法治思維推動職業(yè)教育高質量發(fā)展職業(yè)院校合規(guī)治理，是將法治精神融入辦學治校的全過程。從招生宣傳的“誠信底線”，到學生權益的“人文溫度”；從校企合作的“權責邊界”，到校園安全的“風險防線”，