幼兒手工串珠燈籠教案一、基本信息1.教學(xué)對象：[X]歲幼兒2.教學(xué)時間：[X]分鐘3.教學(xué)地點：幼兒園手工活動室二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)幼兒能夠認(rèn)識串珠材料，了解不同顏色和形狀的串珠特點。掌握串珠的基本穿線方法，學(xué)會運用串珠制作簡單的燈籠形狀。能夠獨立完成一個基本的串珠燈籠作品，提高手部精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、討論和實際操作，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。在小組合作完成任務(wù)的過程中，提高幼兒的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。引導(dǎo)幼兒在手工制作過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)幼兒對手工制作的興趣，培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力。讓幼兒在完成作品后體驗成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和成就感。培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛，了解燈籠在節(jié)日中的象征意義。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點掌握串珠的正確穿線方法，確保串珠牢固且排列整齊。學(xué)會運用串珠制作出基本的燈籠形狀，包括燈籠的主體和提手部分。2.教學(xué)難點如何引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，在燈籠的裝飾上展現(xiàn)獨特的創(chuàng)意。對于手部精細(xì)動作發(fā)展相對較弱的幼兒，如何幫助他們順利完成穿線和造型任務(wù)。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過教師示范穿珠過程和制作燈籠的步驟，讓幼兒更直觀地學(xué)習(xí)操作方法。2.討論法：組織幼兒討論燈籠的形狀、顏色搭配等，激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。3.實踐操作法：讓幼兒親自動手進(jìn)行串珠和制作燈籠，在實踐中掌握技能，提高能力。4.小組合作法：將幼兒分成小組，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作精神。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師提前準(zhǔn)備一個精美的傳統(tǒng)紙質(zhì)燈籠，懸掛在教室顯眼位置。2.師：“小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€神秘的禮物，大家看看這是什么呀？”引導(dǎo)幼兒觀察并回答。3.接著講述一個關(guān)于燈籠的小故事：“在很久很久以前，有一個小村莊，每到夜晚，村莊里就變得黑漆漆的。有一個聰明的孩子，他用竹子和紙做了一個會發(fā)光的東西，掛在門口，大家晚上就能看清路啦。這個會發(fā)光的東西就是我們現(xiàn)在看到的燈籠。從那以后，每到重要的節(jié)日，大家都會掛上燈籠，可熱鬧啦！”4.提問幼兒：“你們知道在哪些節(jié)日會看到很多燈籠嗎？”鼓勵幼兒積極回答，如春節(jié)、元宵節(jié)等。（二）新課講授（15分鐘）1.展示串珠材料將各種顏色和形狀的串珠擺放在桌子上，向幼兒介紹：“小朋友們，今天我們要用這些漂亮的串珠來制作燈籠?？纯催@些串珠，有圓圓的珠子，像小蘋果一樣；還有長長的珠子，像小棒一樣。它們有好多好多顏色，紅色、黃色、藍(lán)色、綠色等等?！弊層變航嚯x觀察串珠，感受其質(zhì)地和顏色。2.講解串珠穿線方法教師拿出一根線，示范穿珠步驟：“首先，我們把線的一端穿過針眼，然后在線的末端打一個小結(jié)，防止珠子滑落。接著，我們從珠子的小孔中穿過去，一個一個地串起來。注意，要把珠子排列整齊哦。”邊示范邊強(qiáng)調(diào)：“穿珠子的時候，線要直直地穿過珠子的小孔，不能歪歪扭扭的。如果不小心穿錯了，不要著急，輕輕地把線拉出來重新穿?！闭垈€別幼兒上來嘗試穿一顆珠子，給予指導(dǎo)和鼓勵。3.演示燈籠制作步驟制作燈籠主體教師拿起線，開始串珠子：“我們先串一個紅色的圓珠子，然后接著串幾個黃色的圓珠子，再串一個紅色的，這樣交替著串，串成一個長長的珠子鏈?！边叴呄蛴變航忉專骸斑@就是燈籠的身體啦，我們要串得長長的，這樣才能做出一個大大的燈籠?！碑?dāng)串到合適的長度后，將線的兩端系在一起，形成一個圓圈，這就是燈籠的主體部分。制作燈籠提手選取兩根較長的珠子，分別從燈籠主體的兩側(cè)穿過去，作為提手。在提手的兩端系上短線，打個小結(jié)，固定提手。裝飾燈籠鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，用剩余的串珠對燈籠進(jìn)行裝飾。比如，可以在燈籠主體上串上一些彩色的珠子，組成漂亮的心形、星形圖案；也可以在提手上纏繞一些彩色的線，讓提手更漂亮。（三）課堂練習(xí)（20分鐘）1.將幼兒分成若干小組，每組[X]人。2.給每個小組發(fā)放一份串珠材料和線。3.布置任務(wù)：“小朋友們，現(xiàn)在我們要分組制作串珠燈籠啦。大家一起商量一下，想把燈籠做成什么樣子，用什么顏色的串珠來裝飾。然后按照我們剛剛學(xué)的方法，動手制作吧！在制作過程中，如果遇到問題，可以和小組里的小伙伴一起討論，也可以舉手問老師哦?！?.教師巡回指導(dǎo)，觀察各小組的制作情況。對于遇到困難的小組，及時給予幫助和引導(dǎo)，鼓勵幼兒嘗試不同的方法解決問題。例如，當(dāng)幼兒穿線不順利時，提醒他們檢查針眼是否太小或者線是否太粗；當(dāng)幼兒在排列珠子顏色時出現(xiàn)分歧，引導(dǎo)他們一起討論，尊重每個小朋友的想法，共同確定一個最佳方案。（四）作品展示與評價（10分鐘）1.每個小組推選一名代表，將小組制作好的串珠燈籠展示在前面。2.請幼兒互相欣賞作品，然后請每個小組的代表介紹一下他們小組的燈籠：“這是我們小組做的燈籠，我們用了紅色和黃色的珠子，因為我們覺得紅色和黃色在一起很像太陽，特別漂亮。提手上我們還繞了一些綠色的線，像葉子一樣?！?.教師進(jìn)行總結(jié)評價：“小朋友們都太棒啦！每個小組的燈籠都有自己的特色。有的燈籠顏色搭配得很鮮艷，有的燈籠形狀很特別，還有的燈籠裝飾得非常有創(chuàng)意。大家在制作過程中都很認(rèn)真，遇到問題也能積極想辦法解決，而且還學(xué)會了和小伙伴合作。老師為你們感到驕傲！”4.給予每個幼兒小貼紙獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力，發(fā)揮創(chuàng)意。（五）課堂總結(jié)（5分鐘）1.師：“今天我們一起用串珠制作了漂亮的燈籠，大家都學(xué)到了很多本領(lǐng)。我們認(rèn)識了各種串珠，學(xué)會了穿珠子的方法，還制作出了屬于自己的燈籠?！?.再次強(qiáng)調(diào)燈籠在傳統(tǒng)文化中的意義：“燈籠不僅好看，在節(jié)日里它還代表著吉祥和團(tuán)圓。希望小朋友們以后能在更多的節(jié)日里看到漂亮的燈籠?！?.布置課后小任務(wù)：“回家后，小朋友們可以和爸爸媽媽一起用其他材料再制作一個不一樣的燈籠，下次帶到幼兒園和大家分享哦?！绷⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課在幼兒手工教學(xué)中具有重要地位。手工制作是幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分，能夠培養(yǎng)幼兒的多種能力。串珠燈籠制作活動，一方面讓幼兒接觸到不同的手工材料——串珠，了解其特點和用途，豐富幼兒的手工創(chuàng)作素材庫。另一方面，通過穿線、造型等操作，鍛煉幼兒手部精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力，這對于幼兒的生活自理和今后的學(xué)習(xí)都有著積極的影響。從教材整體來看，本節(jié)課是手工制作系列課程中的一個典型案例，它既承接了之前幼兒對手工工具和簡單操作方法的認(rèn)識，又為后續(xù)更復(fù)雜的手工創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。通過制作燈籠，幼兒能夠進(jìn)一步理解手工制作的流程，學(xué)會運用材料表達(dá)自己的想法，同時感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，將文化教育與手工技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。七、教學(xué)反思（一）目標(biāo)達(dá)成情況通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分幼兒在知識與技能方面達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。幼兒們能夠認(rèn)識串珠材料，掌握了基本的穿線方法，并成功制作出了串珠燈籠。在過程與方法方面，幼兒們通過觀察、討論和實踐操作，鍛煉了觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及團(tuán)隊協(xié)作和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀方面，幼兒對手工制作的興趣明顯提高，在完成作品后都表現(xiàn)出了極大的喜悅和成就感，對傳統(tǒng)文化的熱愛也在活動中得到了一定程度的激發(fā)。（二）問題分析1.部分幼兒在穿線過程中遇到困難，穿針引線不夠熟練，導(dǎo)致珠子穿得歪歪扭扭，影響了作品的美觀。這反映出在技能教學(xué)方面，對于手部精細(xì)動作發(fā)展較慢的幼兒，還需要給予更多的個別指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會。2.在小組合作過程中，個別小組出現(xiàn)分工不明確的情況，導(dǎo)致部分幼兒參與度不高。這說明在小組合作教學(xué)環(huán)節(jié)，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會合理分工，提高團(tuán)隊協(xié)作效率。3.幼兒在裝飾燈籠時，雖然發(fā)揮了一定的想象力，但整體創(chuàng)意還略顯不足，部分幼兒過于依賴教師的示范和提示。這提示教師在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)幼兒獨立思考和創(chuàng)新的能力，給予他們更多自主發(fā)揮的空間。（三）方法效果直觀演示法、討論法和實踐操作法、小組合作法在本節(jié)課中取得了較好的教學(xué)效果。直觀演示法讓幼兒清晰地看到了制作過程，便于他們模仿學(xué)習(xí)；討論法激發(fā)了幼兒的思維，促進(jìn)了幼兒之間的交流和互動；實踐操作法讓幼兒在親身體驗中掌握了技能，提高了動手能力；小組合作法培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。然而，在教學(xué)過程中，對于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的幼兒，這些方法的運用還可以更加靈活和多樣化，以滿足每個幼兒的學(xué)習(xí)需求。（四）學(xué)生反饋從學(xué)生反饋來看，幼兒們對本節(jié)課的內(nèi)容非常感興趣，都積極參與到制作活動中。他們在制作過程中表現(xiàn)出了濃厚的好奇心和探索欲，遇到問題時也能主動向老師和同伴請教。在作品展示環(huán)節(jié)，幼兒們都非常自豪地介紹自己小組的作品，這說明他們在活動中獲得了自信心和成就感。同時，幼兒們也提出了一些建議，比如希望能有更多不同顏色和形狀的串珠，以及希望下次能制作更復(fù)雜的手工作品。這些反饋為今后的教學(xué)改進(jìn)提供了重要依據(jù)。（五）改進(jìn)措施1.在今后的教學(xué)中，針對手部精細(xì)動作發(fā)展較弱的幼兒，增加專門的穿線練習(xí)活動，如穿珠子比賽等，提高他們的穿線技能。同時，在課堂上給予他們更多關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予一對一的指導(dǎo)。2.在小