詠柳幼兒園語(yǔ)言教案一、基本信息1.教學(xué)對(duì)象：幼兒園中班幼兒2.教學(xué)內(nèi)容：詠柳（古詩(shī)）3.教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)幼兒能夠理解古詩(shī)《詠柳》的基本內(nèi)容，知道詩(shī)句中描繪的柳樹(shù)的形態(tài)和春天的景象。幼兒能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀“碧玉”“妝成”“絲絳”“剪刀”等詞語(yǔ)。幼兒能夠有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)幼兒自主探索、小組合作交流，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)之情，感受大自然的美好。培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解古詩(shī)的含義，感受古詩(shī)所描繪的意境。能夠熟練、有感情地朗誦和背誦古詩(shī)。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)古詩(shī)中比喻手法的運(yùn)用，如“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”將柳樹(shù)比作碧玉，將柳枝比作絲絳。引導(dǎo)幼兒在朗誦中表達(dá)出對(duì)春天和柳樹(shù)的喜愛(ài)之情。四、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：通過(guò)展示柳樹(shù)的圖片、播放詠柳的動(dòng)畫(huà)視頻等，讓幼兒直觀地感受柳樹(shù)的形態(tài)和春天的氛圍，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)古詩(shī)接龍、詩(shī)詞填空等游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓幼兒在游戲中鞏固對(duì)古詩(shī)的記憶。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)春天柳樹(shù)下的情境，讓幼兒扮演詩(shī)人、柳樹(shù)、春風(fēng)等角色，進(jìn)行互動(dòng)表演，加深幼兒對(duì)古詩(shī)的理解和情感體驗(yàn)。4.提問(wèn)引導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中不斷提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思考，如“柳樹(shù)的枝條像什么呀？”“春天還有什么其他的變化呢？”激發(fā)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.案例導(dǎo)入老師播放一段幼兒園小朋友在春天戶外玩耍的視頻，視頻中有盛開(kāi)的花朵、飛舞的蝴蝶，還有小朋友們?cè)诹鴺?shù)下嬉戲的場(chǎng)景。播放結(jié)束后，老師提問(wèn)：“小朋友們，剛剛我們看到的視頻里是什么季節(jié)呀？”引導(dǎo)幼兒回答出春天。接著問(wèn)：“那你們?cè)诖禾炖镒钕矚g做什么呢？有沒(méi)有注意到春天里的柳樹(shù)有什么不一樣的地方呀？”鼓勵(lì)幼兒積極分享自己在春天的經(jīng)歷和對(duì)柳樹(shù)的觀察。（二）新課講授（20分鐘）1.講解古詩(shī)背景老師向幼兒介紹《詠柳》這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章寫(xiě)的。春天到了，賀知章看到河邊的柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，細(xì)長(zhǎng)的柳枝隨風(fēng)飄舞，覺(jué)得非常美麗，于是就寫(xiě)下了這首詩(shī)。簡(jiǎn)單解釋詩(shī)人為什么會(huì)寫(xiě)這首詩(shī)，讓幼兒了解古詩(shī)是詩(shī)人對(duì)生活中美好事物的贊美。2.展示圖片與講解詩(shī)句老師依次展示柳樹(shù)的圖片，先展示一棵完整的柳樹(shù)，說(shuō)：“小朋友們看，這就是柳樹(shù)，高高的，像一把大傘。詩(shī)人說(shuō)‘碧玉妝成一樹(shù)高’，意思就是柳樹(shù)像用碧玉打扮成的一樣，非常漂亮。這里把柳樹(shù)比作了碧玉，大家想想碧玉是什么樣的呀？”引導(dǎo)幼兒想象碧玉的顏色和光澤，感受柳樹(shù)的翠綠和生機(jī)勃勃。接著展示柳樹(shù)垂下的柳枝圖片，講解“萬(wàn)條垂下綠絲絳”。老師說(shuō)：“你們看，柳樹(shù)垂下了好多好多的枝條，就像綠色的絲帶一樣。這些枝條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)，多好看呀！這一句就是在描寫(xiě)柳枝的樣子?！比缓笳故敬猴L(fēng)的圖片，說(shuō)：“春風(fēng)輕輕地吹，柳樹(shù)就更漂亮了。那是誰(shuí)剪出了這么美的柳樹(shù)呢？‘不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀’，原來(lái)是春風(fēng)像剪刀一樣，剪出了柳樹(shù)細(xì)細(xì)的葉子。小朋友們想一想，春風(fēng)還能剪出什么呀？”激發(fā)幼兒的想象力。3.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)老師指著圖片，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀詞語(yǔ)：“碧玉”“妝成”“絲絳”“剪刀”。每個(gè)詞語(yǔ)讀幾遍后，讓幼兒跟讀，然后通過(guò)開(kāi)火車的方式，讓幼兒一個(gè)一個(gè)讀詞語(yǔ)，鞏固記憶。對(duì)于較難理解的詞語(yǔ)，如“絲絳”，老師可以拿出一根綠色的絲帶，展示給幼兒看，說(shuō)：“這就是絲絳，和柳樹(shù)的枝條很像哦?！睅椭變豪斫?。4.動(dòng)畫(huà)演示播放詠柳的動(dòng)畫(huà)視頻，讓幼兒再次直觀地感受古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。視頻播放過(guò)程中，老師可以跟著視頻輕聲朗誦古詩(shī)，讓幼兒初步感受古詩(shī)的韻律。視頻結(jié)束后，老師問(wèn)幼兒：“小朋友們，剛剛動(dòng)畫(huà)里都有什么呀？和我們說(shuō)的古詩(shī)是不是一樣呢？”引導(dǎo)幼兒回憶動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，加深對(duì)古詩(shī)的理解。（三）互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）1.角色扮演將幼兒分成小組，每組分別扮演詩(shī)人、柳樹(shù)、春風(fēng)、柳葉等角色。老師先示范：“我來(lái)當(dāng)詩(shī)人，我要朗誦古詩(shī)啦?！比缓箝_(kāi)始朗誦：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”接著說(shuō)：“柳樹(shù)呀，你這么漂亮，快和我說(shuō)說(shuō)你是怎么打扮自己的。”扮演柳樹(shù)的幼兒回答：“我是用碧玉打扮的呀。”再問(wèn)春風(fēng)：“春風(fēng)春風(fēng)，是你剪出了柳葉嗎？”扮演春風(fēng)的幼兒回答：“是呀，我像剪刀一樣剪出了細(xì)細(xì)的葉子。”讓幼兒分組進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)。2.古詩(shī)接龍老師先說(shuō)出古詩(shī)的第一句“碧玉妝成一樹(shù)高”，讓幼兒接下一句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”。接著請(qǐng)接出下一句的幼兒再說(shuō)出第三句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”，其他幼兒接“二月春風(fēng)似剪刀”。以小組為單位進(jìn)行接龍比賽，看哪個(gè)小組接得又快又準(zhǔn)確。獲勝的小組給予小獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙。（四）課堂練習(xí)（10分鐘）1.小組任務(wù)給每個(gè)小組發(fā)放一張畫(huà)有柳樹(shù)輪廓的畫(huà)紙和一些彩色筆。要求小組合作，根據(jù)古詩(shī)《詠柳》的內(nèi)容，在畫(huà)紙上畫(huà)出柳樹(shù)的樣子，并用彩筆標(biāo)注出詩(shī)句中提到的部分，如用綠色畫(huà)柳枝表示“萬(wàn)條垂下綠絲絳”，用黃色畫(huà)柳葉表示“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”。老師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，如可以給柳樹(shù)畫(huà)上漂亮的花朵，或者給春風(fēng)畫(huà)上笑臉等。2.詩(shī)詞填空老師在黑板上寫(xiě)出去掉部分關(guān)鍵詞的古詩(shī)：“碧玉妝成一（）高，萬(wàn)條垂下綠（）絳。不知細(xì)葉誰(shuí)（）出，二月春風(fēng)似（）刀。”讓幼兒思考后，將正確的字填在括號(hào)里，進(jìn)一步鞏固對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的記憶。（五）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）1.總結(jié)老師和幼兒一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，再次朗誦古詩(shī)《詠柳》。提問(wèn)幼兒：“今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？柳樹(shù)像什么？春風(fēng)像什么？”請(qǐng)幼兒回答，強(qiáng)化對(duì)古詩(shī)的理解。表?yè)P(yáng)幼兒在課堂上的積極表現(xiàn)和小組合作成果，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。2.作業(yè)布置讓幼兒回家后給爸爸媽媽朗誦古詩(shī)《詠柳》，并和爸爸媽媽一起用彩紙制作一棵柳樹(shù)，掛在自己的房間里。六、教學(xué)內(nèi)容分析《詠柳》是一首經(jīng)典的古詩(shī)，在幼兒園教材中具有重要的地位。它以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言描繪了春天柳樹(shù)的美麗姿態(tài)，充滿了童趣和想象力。1.在教材中的位置：這首古詩(shī)位于幼兒園中班語(yǔ)言教材中關(guān)于季節(jié)與自然主題的板塊。通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，幼兒可以進(jìn)一步了解春天的特征，感受大自然的神奇和美妙，豐富幼兒對(duì)季節(jié)變化的認(rèn)知。2.作用語(yǔ)言發(fā)展：有助于提高幼兒的語(yǔ)言理解能力，讓幼兒接觸到優(yōu)美、精煉的古代文學(xué)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)詞匯、句式和修辭手法，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和朗誦能力。認(rèn)知發(fā)展：培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和思維能力。幼兒通過(guò)理解詩(shī)句內(nèi)容，可以想象出柳樹(shù)在春天里的樣子，鍛煉他們的形象思維。情感培養(yǎng)：激發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)和欣賞，增強(qiáng)幼兒的審美意識(shí)。同時(shí)，讓幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)幼兒的民族自豪感，為幼兒的文化素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分幼兒能夠理解古詩(shī)《詠柳》的基本內(nèi)容，準(zhǔn)確認(rèn)讀相關(guān)詞語(yǔ)，并且能夠有感情地朗誦古詩(shī)，部分幼兒甚至能夠背誦下來(lái)，知識(shí)與技能目標(biāo)基本達(dá)成。在過(guò)程與方法方面，幼兒通過(guò)觀察圖片、動(dòng)畫(huà)演示、角色扮演、小組合作等活動(dòng)，積極參與課堂，觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉，目標(biāo)達(dá)成情況良好。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)也有較好的體現(xiàn)，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)春天和柳樹(shù)的喜愛(ài)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感。2.問(wèn)題分析部分幼兒在理解“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”中比喻手法的運(yùn)用時(shí)，還存在一定困難，對(duì)于將柳樹(shù)比作碧玉、柳枝比作絲絳的理解不夠深刻，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)和強(qiáng)化。在角色扮演環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒比較害羞，參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對(duì)角色不太熟悉。老師在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要更加關(guān)注這部分幼兒，給予更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們更好地融入課堂。3.方法效果直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法和提問(wèn)引導(dǎo)法的綜合運(yùn)用取得了較好的教學(xué)效果。圖片、動(dòng)畫(huà)等直觀展示讓幼兒更容易理解古詩(shī)內(nèi)容；游戲和角色扮演增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了幼兒的參與度；提問(wèn)引導(dǎo)激發(fā)了幼兒的思考和表達(dá)欲望。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些理解能力較弱的幼兒，還需要更加有針對(duì)性地運(yùn)用教學(xué)方法，如多進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和講解。4.學(xué)生反饋大部分幼兒對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡圖片、動(dòng)畫(huà)和游戲環(huán)節(jié)，認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)很有趣。幼兒們積極參與課堂互動(dòng)，能夠大膽地表達(dá)自己的想法和感受。有幼兒表示回家后要和爸爸媽媽一起制作柳樹(shù)，朗誦古詩(shī)，說(shuō)明幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較高的積極性和認(rèn)同感，并且愿意將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，對(duì)于較難理解的知識(shí)點(diǎn)，如比喻手法等，可以增加更多的實(shí)例和練習(xí)，讓幼兒通過(guò)對(duì)比、分析等方式加深理解。例如，可以再找一些其他用比喻手法描寫(xiě)事物的句子，讓幼兒進(jìn)行辨別和分析。關(guān)注性格內(nèi)向的幼兒，提前與他們溝通角色內(nèi)容，給予更多的鼓勵(lì)和肯定，讓他們?cè)诮巧?/p>