一年級語文詠鵝教案一、基本信息1.教學對象：一年級學生2.教材版本：[具體教材版本]3.課題：《詠鵝》4.課型：新授課5.課時安排：1課時二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確認讀“詠、鵝、曲、項、掌、撥”等6個生字。準確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。理解詩句的意思，體會詩歌所描繪的畫面。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作交流等方式，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。引導學生觀察圖片、聯(lián)系生活實際，理解詩歌意境，提高語言表達和想象能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對古代文學的熱愛之情，培養(yǎng)學生的審美情趣。讓學生感受大白鵝的可愛形象，體會詩人對生命的贊美之情，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。三、教學重難點1.教學重點識字、寫字教學，掌握生字的讀音和字形。指導學生朗讀古詩，理解詩句含義，感受詩歌意境。2.教學難點體會詩歌中所蘊含的情感，并用自己的語言表達出來。引導一年級學生初步感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。四、教學方法1.講授法：講解生字詞、詩歌大意等基礎知識，讓學生系統(tǒng)地獲取知識。2.直觀演示法：通過展示圖片、播放視頻等方式，直觀地呈現(xiàn)詩歌所描繪的場景，幫助學生理解詩歌意境。3.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美，加深對詩歌的理解。4.小組合作學習法：組織學生進行小組討論、交流，培養(yǎng)學生的合作意識和自主探究能力。五、教學過程（一）趣味導入（5分鐘）1.同學們，今天老師要帶大家去一個神秘的地方。（播放一段大白鵝在池塘里嬉戲的視頻）大家看，這是什么地方呀？里面都有誰呢？2.學生自由回答，引出大白鵝。3.師：大白鵝是一種非?？蓯鄣膭游?，從古至今，有很多詩人都喜歡它們，還為它們寫下了優(yōu)美的詩句。今天，我們就來學習一首唐代詩人駱賓王寫的關于大白鵝的詩——《詠鵝》。（板書課題：詠鵝）（二）初讀古詩，整體感知（10分鐘）1.教師范讀古詩師：同學們，聽老師先來讀一讀這首詩，大家要注意聽字音和詩句的停頓哦。（教師富有感情地范讀古詩）學生認真傾聽。2.學生跟讀師：請同學們跟著老師一起讀，讀兩遍。學生跟讀，模仿老師的讀音和節(jié)奏。3.自主朗讀師：現(xiàn)在請同學們自己試著讀一讀這首詩，讀的時候要讀準字音，讀通詩句。如果遇到不認識的字，就圈出來，一會兒我們一起解決。學生自主朗讀，教師巡視指導，糾正個別學生的讀音錯誤。（三）學習生字（10分鐘）1.出示生字“詠、鵝、曲、項、掌、撥”師：同學們，我們先來看看這首詩中的生字寶寶。（逐字出示生字，帶領學生認讀）開火車讀生字，每個生字讀兩遍，讀對的同學為小組贏得一顆小星星。2.分析生字字形詠：引導學生觀察字形，左邊是“口”字旁，右邊是“永”字，說明用口來詠唱，所以是“詠”。組詞：詠唱、歌詠。鵝：問學生在哪里見過鵝，引導學生觀察字形，左邊是“我”，右邊是“鳥”，合起來就是“鵝”。告訴學生這是一種家禽，會游泳，喜歡吃青草。組詞：白鵝、鵝毛。曲：結合圖片，讓學生說說曲的形狀，彎彎的就是“曲”。組詞：彎曲、曲線。項：指一指自己的脖子，告訴學生脖子就是“項”。組詞：項目、一項。掌：讓學生伸出手掌，看看自己的手掌，這就是“掌”。組詞：手掌、鼓掌。撥：做一個用手撥動東西的動作，幫助學生理解“撥”的意思。組詞：撥動、撥打。3.生字書寫指導教師在黑板上示范書寫生字，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點。詠：先寫左邊的“口”，再寫右邊的“永”，注意“永”字的筆畫順序。鵝：先寫左邊的“我”，再寫右邊的“鳥”，“鳥”字的最后一橫要寫得長一些。曲：先寫一豎，再寫橫折，然后寫里面的兩個橫。項：左邊的“工”要寫得窄一些，右邊的“頁”要寫得寬一些。掌：上面的“尚”要寫得小一些，下面的“手”要寫得大一些。撥：左邊的“扌”要寫得窄一些，右邊的“發(fā)”要寫得寬一些，注意筆畫的穿插。學生書空，跟著老師一起寫。學生在練習本上書寫生字，每個生字寫3遍，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規(guī)范。（四）理解詩句，感受意境（15分鐘）1.學習第一句“鵝，鵝，鵝”師：同學們，詩人一開頭就大聲喊出了“鵝，鵝，鵝”，你們猜猜詩人為什么要這樣喊呢？（引導學生思考）學生自由回答，教師總結：詩人看到大白鵝時，非常驚喜、興奮，所以忍不住大聲喊出來。師：那我們應該用怎樣的語氣來讀這一句呢？（引導學生讀出驚喜、歡快的語氣）學生朗讀第一句，教師評價指導。2.學習第二句“曲項向天歌”展示大白鵝彎曲脖子朝天唱歌的圖片，引導學生觀察。師：同學們，看這張圖片，大白鵝彎曲著脖子朝著天空唱歌，這就是“曲項向天歌”。誰能來表演一下大白鵝曲項向天歌的樣子？（請幾位學生上臺表演）師：大白鵝唱歌的時候心情怎么樣？（引導學生體會大白鵝歡快的心情）師：那我們讀這一句的時候，要讀出大白鵝歡快、得意的感覺。（教師范讀，學生跟讀）學生朗讀第二句，教師糾正讀音和節(jié)奏。3.學習第三句“白毛浮綠水”展示大白鵝在綠水中浮游的圖片，引導學生觀察大白鵝白色的羽毛和綠色的水。師：同學們，看大白鵝雪白的羽毛漂浮在碧綠的水面上，多漂亮??！這就是“白毛浮綠水”。誰能用自己的話描述一下這個畫面？（請學生描述）師：在這個畫面中，你感受到了什么？（引導學生感受畫面的美麗、寧靜）師：我們讀這一句的時候，要讀得輕柔、舒緩一些，讀出畫面的美感。（教師范讀，學生跟讀）學生朗讀第三句，教師指導朗讀技巧。4.學習第四句“紅掌撥清波”展示大白鵝用紅色的腳掌撥動清澈水波的圖片，引導學生觀察。師：同學們，看大白鵝紅色的腳掌在清澈的水波里劃動，多有趣啊！這就是“紅掌撥清波”。誰能說一說大白鵝撥水時的動作是怎樣的？（請學生描述）師：大白鵝撥水的時候，水會有什么變化？（引導學生觀察畫面，想象水波蕩漾的情景）師：讀這一句的時候，要讀出活潑、歡快的感覺。（教師范讀，學生跟讀）學生朗讀第四句，教師評價學生的朗讀表現(xiàn)。5.小組討論，理解詩句大意師：現(xiàn)在請同學們分組討論一下，這首詩每一句是什么意思?？梢越Y合我們剛才看到的圖片和表演來想一想。學生分組討論，教師巡視各小組，傾聽學生的討論，適時給予指導。每組選派一名代表發(fā)言，說說詩句大意。教師總結詩句的意思：大白鵝啊大白鵝，彎曲著脖子朝天歡唱。潔白的羽毛漂浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌劃著清波，泛起層層波浪。（五）朗讀感悟，體會情感（10分鐘）1.多種形式朗讀古詩指名讀：請幾位學生分別朗讀古詩，其他同學認真傾聽，評價讀音和朗讀節(jié)奏。男女賽讀：男生和女生分別朗讀，比一比誰讀得更好。小組齊讀：每個小組一起朗讀，互相監(jiān)督，讀出整齊、響亮的聲音。配樂朗讀：播放輕柔的古典音樂，學生伴隨著音樂朗讀古詩，感受詩歌的韻律美。2.引導學生體會情感師：同學們，我們通過朗讀，感受到了大白鵝的可愛形象。那詩人在寫這首詩的時候，表達了怎樣的情感呢？（引導學生思考）學生自由回答，教師總結：詩人通過描寫大白鵝的樣子和活動，表達了對大白鵝的喜愛之情，同時也贊美了大自然的美好。師：那我們應該帶著怎樣的情感來朗讀這首詩呢？（引導學生讀出喜愛和贊美的情感）學生再次有感情地朗讀古詩，教師給予肯定和鼓勵。（六）課堂練習（5分鐘）1.小組任務：讓學生分組合作，用彩筆畫出自己心目中大白鵝的形象，并在旁邊寫上自己對詩句的理解。2.小組展示與交流：每個小組推選一名代表，上臺展示自己小組的作品，并向其他同學介紹自己畫的大白鵝和對詩句的理解。其他小組的同學可以提問、評價。3.教師評價：教師對各小組的作品進行評價，肯定學生的創(chuàng)意和努力，對存在的問題給予指導和建議。（七）課堂小結（3分鐘）1.師：同學們，今天我們學習了唐代詩人駱賓王的《詠鵝》。通過學習，我們認識了6個生字，理解了詩句的意思，感受到了大白鵝的可愛形象和詩歌的優(yōu)美意境。2.師：希望同學們課后能夠繼續(xù)朗讀這首古詩，背誦下來，還可以把這首詩朗誦給爸爸媽媽聽。同時，也可以觀察一下身邊的小動物，用自己的話把它們的樣子和活動寫下來或者畫下來。（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫《詠鵝》。2.回家后給爸爸媽媽朗誦《詠鵝》，并和他們一起說一說大白鵝的樣子。3.用自己的方式表達對大白鵝的喜愛之情，可以是畫一幅畫，也可以是寫幾句話。六、教學內容分析《詠鵝》是小學語文一年級教材中的一首古詩，是唐代詩人駱賓王七歲時的作品。這首詩以簡潔明快的語言，生動形象地描繪了大白鵝在水中嬉戲的情景，勾勒出了一幅充滿生機與活力的畫面。在教材中，《詠鵝》處于低年級古詩教學的起始階段，對于培養(yǎng)學生對古代文學的興趣，引導學生初步感受古詩的韻律美和節(jié)奏美具有重要意義。通過學習這首詩，學生不僅能夠認識一些簡單的漢字，理解詩句的基本含義，還能激發(fā)他們對大自然的熱愛之情，為今后進一步學習古代文學奠定基礎。同時，這首詩的語言淺顯易懂，形象生動，符合一年級學生的認知水平和語言發(fā)展特點。詩中所描繪大白鵝的形象鮮明，動作活潑，容易引發(fā)學生的興趣和共鳴。在教學過程中，可以充分利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地感受詩歌意境，突破教學重難點。七、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠正確認讀生字，流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。學生對詩句的理解也比較到位，能夠用自己的話描述詩歌所描繪的畫面，較好地達成了知識與技能目標。在教學過程中，通過多種形式的朗讀感悟、小組合作交流等活動，培養(yǎng)了學生自主學習、合作探究的能力，提高了學生的語言表達和想象能力，基本達成了過程與方法目標。學生在學習過程中，感受到了大白鵝的可愛形象和詩歌的優(yōu)美意境，激發(fā)了對古代文學的熱愛之情，以及對大自然、對生活的熱愛之情，情感態(tài)度與價值觀目標也得到了較好的落實。2.問題分析部分學生在朗讀時，還不能很好地把握詩歌的節(jié)奏和韻律，需要在今后的教學中加強朗讀指導，通過更多的朗讀練習和示范，幫助學生提高朗讀水平。在理解詩句含義時，個別學生還存在理解不透徹的情況，對于一些較抽象的詞語，如“曲項向天歌”中的“曲項”，需要結合更多的實例和動作演示，幫助學生加深理解。在小組合作學習中，個別小組的學生參與度不高，存在依賴他人的現(xiàn)象。在今后的教學中，要加強對小組合作學習的組織和引導，明確每個學生的任務，提高學生的參與度。3.方法效果講授法、直觀演示法、朗讀法和小組合作學習法等教學方法的綜合運用，有效地幫助學生掌握了知識，提高了能力，達成了教學目標。特別是直觀演示法，通過展示圖片、播放視頻等方式，讓學生直觀地感受詩歌意境，增強了學生的學習興趣和理解能力。朗讀法的運用也讓學生充分感受到了詩歌的韻律美和節(jié)奏美，培養(yǎng)了學生的語感。小組合作學習法的實施，培養(yǎng)了學生的合作意識和自主探究能力，但在小組評價和激勵機制方面還需要進一步完善，以更好地調動學生的積極性和主動性。4.學生反饋從學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，大部分學生對本節(jié)課的內容很感興趣，學習積極性較高。他們喜歡大白鵝的形象，能夠積極參與課堂討論和朗讀活動，并且在小組合作學習中表現(xiàn)出了較強團隊合作精神。部分學生反饋，希望在今后的課堂上能夠有更多的機會展示自己的作品和想法，教師可以在課堂上安排更多的展示環(huán)節(jié)，滿足學生的表現(xiàn)欲。5.改進措施加強朗讀訓練，采用多樣化的朗讀形式，如分角色朗讀、配樂朗讀、表演朗讀等，讓學生在反復朗讀中體會詩歌的韻律和情感。同時，針對個別學生的朗讀問題，進行有針對性的指導。