和時(shí)間賽跑試講教案一、基本信息1.課題：和時(shí)間賽跑2.課型：新授課3.授課對(duì)象：[具體年級(jí)]學(xué)生4.課時(shí)安排：1課時(shí)5.教學(xué)用具：多媒體課件、黑板、粉筆二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如“賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續(xù)、安慰、欺騙、實(shí)話、度過、日月如梭、受益無窮”等。學(xué)生能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)生能理解課文內(nèi)容，明白時(shí)間的寶貴，懂得要珍惜時(shí)間的道理。2.過程與方法目標(biāo)通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會(huì)作者對(duì)時(shí)間的獨(dú)特感悟。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解句子的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀理解能力。組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間的情感，使學(xué)生懂得時(shí)間一去不復(fù)返，要抓緊時(shí)間做有意義的事情，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生在有限的時(shí)間里努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解文中含義深刻的句子，如“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等，體會(huì)時(shí)間的寶貴。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，感悟文章表達(dá)的珍惜時(shí)間的思想感情。2.教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生深刻理解時(shí)間的一去不復(fù)返，從而樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)，并將這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事入手，明白如何在日常生活中珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念。四、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)作者對(duì)時(shí)間的情感，理解文章的主旨。2.問題引導(dǎo)法：提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)。3.小組合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，共同探討問題答案，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。4.情境教學(xué)法：借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入課文所描繪的情境中，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地理解課文。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.展示案例同學(xué)們，老師先給大家講一個(gè)小故事。有一個(gè)年輕人去拜訪一位智者，他問智者：“我怎樣才能成功呢？”智者沒有直接回答他，而是帶他到一個(gè)山谷里。他們?cè)谏焦壤镒吡撕芫?，來到了一個(gè)陡峭的懸崖邊。智者指著懸崖對(duì)面的一座山峰說：“年輕人，你看那座山峰，你要爬到山頂，但是你只有一次機(jī)會(huì)，沒有回頭路。你準(zhǔn)備怎么做？”年輕人思考了一會(huì)兒，然后開始攀爬。他小心翼翼地向上爬，每一步都很艱難。當(dāng)他爬到一半的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了一條更容易的路，就在旁邊。但是他想起智者的話，沒有回頭。最后，他終于爬上了山頂。智者問他：“你為什么不選擇那條更容易的路呢？”年輕人說：“因?yàn)槲抑?，一旦我選擇了那條路，我就可能會(huì)因?yàn)橛X得容易而放松，那樣我就不一定能爬到山頂了。而且我只有一次機(jī)會(huì)，不能浪費(fèi)?！敝钦咝χf：“人生就像這座山峰，你只有一次機(jī)會(huì)，沒有回頭路，每一刻都很珍貴，你要珍惜每一分每一秒，才能到達(dá)成功的頂峰。”同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？（學(xué)生自由發(fā)言）2.引出課題時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來說都非常寶貴，就像故事中年輕人的一次機(jī)會(huì)一樣，一旦錯(cuò)過就無法回頭。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于珍惜時(shí)間的課文——《和時(shí)間賽跑》。（板書課題）（二）初讀課文（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況多媒體出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解生字詞的意思，如：“疼愛”可以聯(lián)系生活實(shí)際，問問學(xué)生父母是怎么疼愛自己的；“日月如梭”可以結(jié)合圖片或動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受時(shí)間過得快；“受益無窮”可以讓學(xué)生先猜猜意思，再結(jié)合上下文理解。開火車讀、小組讀、齊讀生字詞，鞏固讀音。3.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，思考：課文主要寫了什么？（三）新課講授（20分鐘）1.整體感知引導(dǎo)學(xué)生回答課文主要寫了什么，教師總結(jié)：課文通過寫“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，明白了時(shí)間一去不復(fù)返，從而和時(shí)間賽跑，最后受益無窮的事，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間的珍惜之情。（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）2.深入探究學(xué)習(xí)第一自然段指名朗讀第一自然段，思考：“我”為什么會(huì)憂傷？（學(xué)生回答）教師引導(dǎo)：外祖母的去世讓“我”感受到了生命的無常，也讓“我”第一次感受到了時(shí)間的殘酷，所以“我”很憂傷。（板書：憂傷）學(xué)習(xí)第二至五自然段自由朗讀這幾個(gè)自然段，思考：爸爸看到“我”憂傷，是怎么安慰“我”的？爸爸的話對(duì)“我”有什么啟發(fā)？學(xué)生回答后，教師出示爸爸說的話：“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長大，你也會(huì)像外祖母一樣老。時(shí)間過去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！苯Y(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的話。比如：同學(xué)們，昨天你們做了什么有趣的事情？能回到昨天再做一次嗎？（不能）那爸爸小時(shí)候的事情，他還能再經(jīng)歷一次嗎？（不能）時(shí)間就是這樣，一去不復(fù)返。讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”這句話的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生明白時(shí)間的寶貴。（板書：時(shí)間一去不復(fù)返）學(xué)習(xí)第六至八自然段默讀這幾個(gè)自然段，思考：“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我”看到太陽落山，就知道一天快要過去了，于是決定和太陽賽跑，結(jié)果比太陽早到家；“我”聽了鳥兒的飛行，就和鳥兒比賽，結(jié)果比鳥兒飛得快。（板書：和時(shí)間賽跑）多媒體展示太陽落山和鳥兒飛行的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受“我”和時(shí)間賽跑的情景，體會(huì)“我”珍惜時(shí)間的心情。引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”為什么要和時(shí)間賽跑？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：因?yàn)椤拔摇泵靼琢藭r(shí)間一去不復(fù)返，所以要珍惜時(shí)間，在有限的時(shí)間里做更多的事情。學(xué)習(xí)第九自然段指名朗讀第九自然段，思考：“我”和時(shí)間賽跑后有什么收獲？學(xué)生回答后，教師出示：“雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。我以后每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了?！币龑?dǎo)學(xué)生理解這兩句話的含義，明白時(shí)間是獨(dú)特的，每一刻都不可重復(fù)，要珍惜當(dāng)下。教師總結(jié)：“我”和時(shí)間賽跑后，受益無窮，知道了時(shí)間的寶貴，懂得了要珍惜時(shí)間。（板書：受益無窮）3.重點(diǎn)句子講解出示句子：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！币龑?dǎo)學(xué)生理解句子的字面意思：一寸光陰就像一寸金子一樣珍貴，但是一寸金子卻買不來一寸光陰。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)，明白時(shí)間比金子還寶貴，我們要珍惜時(shí)間。出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！币龑?dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能和時(shí)間賽跑？和時(shí)間賽跑與成功有什么關(guān)系？學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：只要我們珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，在有限的時(shí)間里努力學(xué)習(xí)、工作，不斷充實(shí)自己，就相當(dāng)于在和時(shí)間賽跑，這樣我們就有可能取得成功。（四）課堂練習(xí)（10分鐘）1.小組任務(wù)將學(xué)生分成小組，每組46人。多媒體出示問題：聯(lián)系生活實(shí)際，說說你打算怎樣和時(shí)間賽跑？收集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句或小故事，與小組同學(xué)分享。小組討論后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。2.教師巡視指導(dǎo)，參與小組討論，了解學(xué)生的討論情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。3.各小組代表發(fā)言后，教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言給予表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，思考：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》，知道了時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間。我們還通過朗讀、討論等方式，理解了文中含義深刻的句子，明白了和時(shí)間賽跑的意義。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠珍惜每一分每一秒，和時(shí)間賽跑，讓自己的人生更加充實(shí)、有意義。（板書：珍惜時(shí)間）（六）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦自己喜歡的段落，并默寫下來。2.以“珍惜時(shí)間”為主題，寫一篇300字左右的短文，說說你打算如何珍惜時(shí)間。3.制作一張關(guān)于珍惜時(shí)間的手抄報(bào)，下節(jié)課展示。六、教學(xué)內(nèi)容分析《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語文[具體年級(jí)]教材中的一篇精讀課文。這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷的散文，通過描寫“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，明白了時(shí)間一去不復(fù)返，從而和時(shí)間賽跑，最后受益無窮的事，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間的珍惜之情。在教材中，這篇課文處于一個(gè)重要的位置。它是本單元的重點(diǎn)課文之一，本單元的主題是“時(shí)間”，通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間的寶貴，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。同時(shí)，這篇課文的語言優(yōu)美，富有哲理，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力具有重要的作用。它所傳達(dá)的珍惜時(shí)間的思想，對(duì)于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀也有著積極的影響。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深入的理解，明白了時(shí)間的寶貴，懂得了要珍惜時(shí)間的道理，基本達(dá)成了知識(shí)與技能目標(biāo)。在教學(xué)過程中，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、思考探究，培養(yǎng)了學(xué)生的語感和閱讀理解能力，學(xué)生能夠積極參與小組討論，發(fā)表自己的見解，合作探究能力和語言表達(dá)能力也得到了一定的提高，較好地達(dá)成了過程與方法目標(biāo)。學(xué)生在情感上受到了觸動(dòng)，激發(fā)了珍惜時(shí)間的情感，明白了要抓緊時(shí)間做有意義的事情，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。2.問題分析部分學(xué)生在理解文中含義深刻的句子時(shí)，還存在一定的困難，如“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”這句話，雖然通過舉例和引導(dǎo)讓學(xué)生有了一定的理解，但仍有個(gè)別學(xué)生理解不夠透徹。在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的討論不夠深入，部分學(xué)生參與度不高，存在“搭便車”的現(xiàn)象。在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勅绾魏蜁r(shí)間賽跑時(shí)，有些學(xué)生的回答比較空洞，缺乏具體的做法，說明學(xué)生在將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力還有待提高。3.方法效果朗讀感悟法在教學(xué)中起到了很好的效果，通過多種形式的朗讀，學(xué)生能夠更好地體會(huì)作者的情感，理解文章的主旨。但在朗讀指導(dǎo)上還可以更加細(xì)致，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。問題引導(dǎo)法有效地激發(fā)了學(xué)生的思考，幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，但問題的設(shè)計(jì)還可以更加多樣化，更具啟發(fā)性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小組合作探究法培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和探究精神，但在小組組織和引導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到討論中來。情境教學(xué)法借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，但情境的創(chuàng)設(shè)還可以更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有更深刻的感受。4.學(xué)生反饋大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容很感興趣，認(rèn)為通過學(xué)習(xí)明白了時(shí)間的寶貴，要珍惜時(shí)間。他們積極參與課堂討論和活動(dòng)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性。部分學(xué)生反映在理解一些句子和聯(lián)系生活實(shí)際方面還有困難，希望老師能多舉一些例子，多給予指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式比較喜歡，認(rèn)為通過小組討論可以學(xué)到很多東西，但希望小組的分工能更加明確，提高討論效率。5.改進(jìn)措施針對(duì)學(xué)生理解含義深刻句子的困難，在今后的教學(xué)中，可以增加一些拓展閱讀，讓學(xué)生接觸更多類似的句子，提高閱讀理解能力。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)句子的講解和訓(xùn)練，通過反復(fù)朗讀、分析句子結(jié)構(gòu)、聯(lián)系上下文等方式，幫助學(xué)生深入理解。在小組合作學(xué)習(xí)方面，提前明確