專題07標點符號解析版）

題型解讀+考點點撥+中考真題+2025年模擬匯編

題型解讀

一、《課標》要求

1.基礎運用能力培養(yǎng)：《義務教育語文課程標準》強調(diào)學生要能正確使用常用的標點符號，這是語文

基礎能力的重要組成部分。正確使用標點符號有助于準確表達句子的語氣、語義和結(jié)構(gòu)關系，使書面語言

更加清晰、規(guī)范，提升學生的書面表達能力。

2.閱讀與理解輔助：標點符號在閱讀中起著關鍵作用，它能幫助學生理解文本的層次、節(jié)奏和情感。

通過對標點符號的準確解讀，學生可以更好地把握作者的意圖，體會文章的思想感情，提高閱讀理解能力。

例如，感嘆號能傳達強烈的情感，分號可表示并列或?qū)Ρ汝P系等。

3.文化傳承與語感培養(yǎng)：標點符號是漢語語言文化的一部分，其正確使用體現(xiàn)了對語言規(guī)范的尊重和

傳承。同時，對標點符號的學習和運用有助于培養(yǎng)學生的語感，讓學生感受漢語語言的韻律美和節(jié)奏感，

增強對漢語的熱愛之情。

二、《考綱》規(guī)定

1.考查范圍：中考對標點符號的考查涵蓋常用標點符號，包括句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、

冒號、引號、括號、破折號、省略號、書名號等。這些標點符號在各類文本中頻繁出現(xiàn)，是學生在學習和

生活中必須掌握的。

2.題型設置：常見題型為選擇題，要求學生判斷句子中對標點符號的使用是否正確：也有部分地區(qū)會

采用填空題、改錯題等形式，讓學生直接填寫正確的標點符號或改正誤用的標點。此外，在作文評分中，

標點符號的正確使用也會作為一項考量因素，間接考查學生對標點符號的掌握情況。

3.分值分布：標點符號考點在中考語文試卷中所占分值一般為2-4分。雖然分值相對不高，但它是對

學生語文基本功的考查，正確使用標點符號對提升語文綜合素養(yǎng)至關重要。

三、能力要求

1.準確記憶能力：學生需要準確記憶各種標點符號的形式、名稱和基本用法。例如，句號用于陳述句

末尾，表示陳述語氣；問號用于疑問句末尾，表達疑問語氣等。只有牢記這些基本規(guī)則，才能在實際運用

中正確使用標點符號。

2.語境分析能力：能夠結(jié)合具體語境，準確判斷標點符號的使用是否恰當。語境包括句子的語氣、語

義、邏輯關系以及表達的情感等因素。例如，在選擇疑問句中，中間的停頓用逗號，句末用問號；而連續(xù)

發(fā)問的幾個疑問句，則每個問句末尾都要用問號。這就需要學生根據(jù)句子所表達的具體意思來確定合適的

標點符號。

3.辨析易混標點能力：漢語中有一些標點符號容易混淆，如頓號與逗號、分號與逗號、引號與書名號

等。學生要能清晰辨析它們之間的差異，根據(jù)不同的表達需要E確選用。例如，頓號表示句子內(nèi)部并列詞

語之間的停頓，而逗號表示句子內(nèi)部一般性的停頓，停頓時間比頓號稍長。

4.綜合運用能力：在寫作和閱讀中，能夠熟練、準確地運用標點符號來輔助表達和理解。在寫作時，

根據(jù)表達的需要，合理運用標點符號來增強文章的表現(xiàn)力，如使用感嘆號來強調(diào)情感，使用省略號來營造

懸念等；在閱讀時，通過對標點符號的分析，更好地理解文章的層次和作者的意圖。

四、重難點

1.重點

基本用法掌握：各種標點符號的基本用法是考資重點。學生要熟練掌握句號、逗號、問號、嘆號等常

用標點符號在一般情況下的使用規(guī)則，這是正確使用標點符號的基礎。例如，陳述句末尾用句號，祈使句

末尾根據(jù)語氣強弱使用句號或嘆號等。

常見句式標點運用：特定句式中標點符號的正確使用是重點內(nèi)容。比如，疑問句、感嘆句、祈使句等

不同語氣的句子，以及復句、并列句等不同結(jié)構(gòu)的句子，其標點符號的使用都有特定要求。學生需要準確

把握這些規(guī)則，如復句中，各分句之間一般用逗號隔開，在并列復句中，當分句內(nèi)部已有逗號時，分句之

間要用分號。

特殊用法記憶：一些標點符號的特殊用法也需要重點記憶。例如，引號除了表示引用外，還可表示特

定稱謂、強調(diào)、諷刺等含義；破折號可用于解釋說明、話題轉(zhuǎn)換、聲音延長等。學生要牢記這些特殊用法，

并能在具體語境中準確判斷和運用。

2.難點

易混標點區(qū)分：易混標點符號的準確區(qū)分是難點。像頓號與逗號在表示停頓方面，其適月范圍和停頓

長短的細微差別較難把握；書名號與引號在使用對象上，當涉及到作品名稱與特定稱謂的區(qū)分時，學生容

易混淆。例如，”《讀者》雜志”用書名號，而“‘小靈通’手機”則用引號。

語境中靈活運用：在復雜語境中準確運用標點符號是學生面臨的一大挑戰(zhàn)。有些句子的語氣、語義較

為復雜，需要學生綜合考慮多種因素來確定標點符號。比如，在一個既有疑問語氣又有陳述語氣的句子中，

標點符號的使用需要根據(jù)具體表達意圖來判斷，這要求學生具各較強的語境分析能力和對標點符號綜合運

用的能力。

標點與語法、語義結(jié)合：標點符號的使用與句子的語法結(jié)構(gòu)、語義表達緊密相關，如何將標點符號的

運用與語法、語義分析相結(jié)合，準確判斷和使用標點，對學生來說有一定難度。例如，在分析一個長句的

結(jié)構(gòu)時，要根據(jù)語法關系來確定合適的標點，使句子層次清晰，語義明確。同時，標點符號的使用也會影

響句子的語義，如不同位置的逗號可能會改變句子的側(cè)重點。

考點點撥

一、詞語、句子、停頓和標點符號

句子，前后都有停頓，并帶有一定的句調(diào)，表示相對完整的意義。句子前后或中間的停頓，在口頭語

言中，表現(xiàn)出來就是時間間隔，在書面語言中，就用標點符號夾表示。i般來說，漢語中的句子分以下幾

種：

①陳述句：用來說明事實的句子。

②祈使句：用來要求聽話人做某件事情的句子。

③疑問句：用來提出問題的句子。

④感嘆句：用來抒發(fā)某種強烈感情的句子。

⑤復:句、分句：意思上有密切聯(lián)系的小句子組織在一起構(gòu)成一個大句子。這樣的大句子叫愛句，復句

中的每個小句子叫分句。

構(gòu)成句子的語言單位是詞語，即詞和短語（詞組）。詞即最小的能獨立運用的語言單位。短語，

即由兩個或兩個以上的詞按一定的語法規(guī)則組成的表達一定意義的語言單位，也叫詞組。

（二）問號

1、用于句子末尾，表示疑問語氣：包括反問、設問等疑問類型）。使用問號主要根據(jù)語段前后有較大停頓、

帶有疑問語氣和語調(diào)，并不取決于句子的長短。

示例1:你怎么還不回家去呢？

示例2:難道這些普通的戰(zhàn)士不值得歌頌嗎？

示例3：（一個外國人，不遠萬里來到中國，希助中國的抗日戰(zhàn)爭。）這是什么精神？這是國際主義的

精神。

2、選擇問句中，通常只在最后一個選項的末尾用問號，各個選項之間一般用逗號隔開。當選項較短且選項

之間幾乎沒有停頓時，選項之間可不用逗號。當選項較多或較長，或有意突出每個選項的獨立性時.，也可

每個選項之后都用問號。

示例1:詩中記述的這場戰(zhàn)爭究竟是真實的歷史描述，還是詩人的虛構(gòu)？

示例2:這是巧合還是有意安排？

示例3:要一個什么樣的結(jié)尾：現(xiàn)實主義的？傳統(tǒng)的？大團圓的？荒誕的？民族形式的？有象征意義的？

示例4:（他看著我的作品稱贊了我。）但到底是稱贊我什么：是有幾處畫得好？還是什么都敢畫？抑

或只是一種對于失敗者的無可奈何的安慰？我不得而知C

示例5:這一切都是由客觀的條件造成的？還是由行為的慣性造成的？

3、在多個問句連用或表達疑問語氣加重時，可疊用問號。通常應先單用，再疊用，最多疊用三個問號。在

沒有異常強烈的情感表達需要時不宜疊用問號。

示例：這就是你的做法嗎？你這個總經(jīng)理是怎么當?shù)?？？你怎么竟敢這樣欺騙消費者？？？

4、問號也有標號的用法，即用于句內(nèi)，表示存疑或不詳。

示例1:馬致遠（1250?-1321）,大都人，元代戲曲家、散曲家。

示例2:鐘嫌（?-518）,穎川長社人，南朝梁代文學批評家。

示例3:出現(xiàn)這樣的文字錯誤，說明作者（編者？校者？）很不認真。

（三）嘆號

1、用于句子末尾，主要表示感嘆語氣，有時也可表示強烈的祈使語氣、反問語氣等。使用嘆號主要根據(jù)語

段前后有較大停頓、帶有感嘆語氣和語調(diào)或帶有強烈的祈使、反問語氣和語調(diào)，并不取決于句子的長短。

示例1:才一年不見，這孩子都長這么高啦！

示例2:你給我住嘴！

示例3:誰知道他今天是怎么搞的！

2、用于擬聲詞后，表示聲音短促或突然。

示例1:咔嚓！一道閃電劃破了夜空。

示例2:咚！咚咚！突然傳來一陣急促的敲門聲。

3、表示聲音巨大或聲音不斷加大時，可疊用嘆號；表達強烈語氣時，也可疊用嘆號，最多疊用三個嘆號。

在沒有異常強烈的情感表達需要時不宜疊用嘆號。

示例1:轟?。≡谶@天崩地塌的聲音中，女嫻猛然醒來。

示例2:我要揭露！我要控訴??！我要以死抗爭?。。?/p>

4、當句子包含疑問、感嘆兩種語氣且都比較強烈時(如帶有強烈感情的反問句和帶有驚愕語氣的疑問句)，

可在問號后再加嘆號(問號、嘆號各一)。

示例1:這么點困難就能把我們嚇倒嗎？！

示例2:他連這些最起碼的常識都不懂，還敢說自己是高科技人材？！

(E)逗號

1、復句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時用分號，一般都用逗號。

示例1：不是人們的意識決定人們的存在，而是人們的社會存在決定人們的意識。

示例2:學歷史使人更明智，學文學使人更聰慧，學數(shù)學使人更精細，學考古使人更深沉。

示例3::要是不相信我們的理論能反映現(xiàn)實，要是不相信我們的世界有內(nèi)在和諧，那就不可能有科學。

3、用于下列各種語法位置：

(1)較長的主語之后。

示例1:蘇州園林建筑各種門窗的精美設計和雕鏤功夫，都令人嘆為觀止。

（2）句首的狀語之后。

示例2:在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。

（3）較長的賓語之前。

示例3:有的考古工作者認為，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。

（4）帶句內(nèi)語氣詞的主語（或其他成分）之后，或帶句內(nèi)語氣詞的并列成分之間。

示例4:他呢，倒是很樂觀地、全神貫注地干起來了。

示例5:（那是個沒有月亮的夜晚。）可是整個村子——白房頂啦，白樹木啦，雪堆啦，全看得見。

（5）較長的主語中間、謂語中間和賓語中間。

示例6:母親沉痛的訴說，以及親眼看到的實事，都啟發(fā)了我幼年時期追求真理的思想。

示例7:那姑娘頭戴一頂草帽，身穿一條綠色的裙子，腰間還系著一根橙色的腰帶。

示例8:必須懂得，對于文化傳統(tǒng)，既不能不分青紅皂白統(tǒng)統(tǒng)拋棄，也不能不管精華糟粕全盤繼承。

（6）前置的謂語之后或后置的狀語、定語之前。

示例9:真美啊.這條蜿蜓的林間小路。

示例10：她吃力地站了起來，慢慢地。

示例II:我只是一個人，孤孤單單的。

3、用于下列各種停頓處：

（1）復指成分或插說成分前后。

示例1:老張，就是原來的辦公室主任，上星期已經(jīng)調(diào)走了。

示例2:車，不用說，當然是頭等。

（2）語氣緩和的感嘆語、稱謂語和呼喚語之后。

示例3:哎喲，這兒，快給我揉揉。

示例4:大娘，您到哪兒去??？

示例5:喂，你是哪個單位的？

（3）某些序次語（“第”字頭、“其”字頭及“首先”類序次潛）之后。

示例6:為什么許多人都有長不大的感覺呢？原因有三：第一，父母總認為自己比孩子成熟；第二，父

母總要以自己的標準來衡量孩子：第三，父母出于愛心而總不想讓孩子在成長的過程中走彎路。

示例7:《玄秘塔碑》所以成為書法的范本，不外乎以下幾方面的因素：其一，具有楷書點自、構(gòu)體的

典范性；其二，承上啟下，成為唐楷的極致；其三，字如其人，愛人及宇，柳公權高尚的書品、人品為后

人所崇仰。

示例8:下面從三個方面講講語言的污染問題：首先，是特殊語言環(huán)境中的語言污染問題：其次，是濫

用縮略語引起的語言污染問題；再次，是空話和廢話引起的語言污染問題。

（五）頓號

1、用于并列詞語之間。

示例1:這里有自由、民主、平等、開放的風氣和氛圍。

示例2:造型科學、技藝精湛、氣韻生動，是盛唐石雕的特色。

2、用于需要停頓的重復詞語之間。

示例：他幾次三番、幾次三番地辯解著。

3、用于某些序次語（不帶括號的漢字數(shù)字或“天干地支”類序次語）之后。

示例1:我準備講兩個問題，一、邏輯學是什么？二、怎樣學好邏輯學？

示例2:風格的具體內(nèi)容主要有以下四點，甲、題材；乙、用字；丙、表達；丁、色彩。

4、相鄰或相近兩數(shù)字連用表示概數(shù)通常不用頓號。若相鄰兩數(shù)字連用為縮略形式，宜用頓號。

示例1：飛機在6000米高空水平飛行時，只能看到兩側(cè)八九公里和前方一二十公里范圍內(nèi)的地面。

示例2:這種兇猛的動物常常三五成群地外出覓食和活動。

示例3:農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，也是二、三產(chǎn)業(yè)的基礎。

5、標有引號的并列成分之間、標有書名號的并列成分之間通常不用頓號。若有其他成分插在并列的引號之

間或并列的書名號之間（如引語或書名號之后還有括注），宜用頓號。

示例1:“日”“月”構(gòu)成“明”字。

示例2:店里掛著''顧客就是上帝”“質(zhì)量就是生命”等橫幅。

示例3:《紅樓夢》《三國演義》《西游記》《水滸傳》，是我國長篇小說的四大名著。

示例4：李白的“白發(fā)三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青絲暮成雪”（《將進酒》）都是膾炙人口的

詩句。

示例5：辦公室里訂有《人民日報》（海外版）、《光明日報》和《時代周刊》等報刊。

（六）分號

1、表示復句內(nèi)部并列關系的分句（尤其當分句內(nèi)部還有逗號時）之間的停頓。

示例1,語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。

示例2:內(nèi)容有分量，盡管文拿短小，也是有分量的：內(nèi)容沒有分量，即使寫得再長也沒有用。

2、表示非并列關系的多重復句中第一層分句（主要是選擇、轉(zhuǎn)折等關系）之間的停頓。

示例1:人還沒看見，已經(jīng)先聽見歌聲了；或者人已經(jīng)轉(zhuǎn)過山頭望不見了，歌聲還余音裊裊。

示例2:盡管人民革命的力量在開始時總是弱小的，所以總是受壓的；但是由于革命的力量代表歷史發(fā)

展的方向，因此本質(zhì)上又是不可戰(zhàn)勝的。

示例3:不管一個人如何偉大，也總是生活在一定的環(huán)境和條件下；因此，個人的見解總難免帶有某種

局限性。

示例4:昨天夜里下了一場雨，以為可以涼快些；誰知沒有涼快下來，反而更熱了。

3、用于分項列舉的各項之間。

示例：特聘教授的崗位職責為：一、講授本學科的主干基礎課程：二、主持本學科的重大科研項目；

三、領導本學科的學術隊伍建設：四、帶領本學科趕超或保持世界先進水平。

（七）冒號

1、用于總說性或提示性詞語（如“說”“例如”“證明”等）之后，表示提示下文。

示例1:北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。

示例2：她高興地說：“咱俏去好好慶祝一下吧！”

示例3:小王笑著點了點頭：“我就是這么想的?！?/p>

示例4:這一事實證明：人能創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境同樣也能創(chuàng)造人。

2、表示總結(jié)上文。

示例：張華上了大學，李萍進了技校，我當了工人：我們都有美好的前途。

3,用在需要說明的詞語之后，表示注釋和說明.

示例1:（本市將舉辦首屆大型書市。）主辦單位：市文化局：承辦單位：市圖書進出口公司：時間：

8月15日—20日；地點：市體育館觀眾休息廳。

示例2:（做閱讀理解題有兩個辦法。）辦法之一：先讀題干，再讀原文，帶著問題有針對性地讀課文。

辦法之二：直接讀原文，讀完再做題，減少先人為主的干擾。

4、用于書信、講話稿中稱謂語或稱呼語之后。

示例1:廣平先生：……

示例2:同志們、朋友們：……

5、一個句子內(nèi)部一般不應套用置號。在列舉式或條文式表述中，如不得不套用置號時，宜另起段落來顯示

各個層次。

示例：第十條遺產(chǎn)按照下列順序繼承：

第一順序：配偶、子女、父母。

第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

（A）引號

1、標示語段中直接引用的內(nèi)容。

示例：李白詩中就有“白發(fā)三千丈”這樣極盡夸張的語句。

2、標示需要著重論述或強調(diào)的內(nèi)容。

示例：這里所謂的“文”，并不是指文字，而是指文采。

3、標示語段中具有特殊含義而需要特別指出的成分，如別稱、簡稱、反語等

示例1:電視被稱作“第九藝術”。

示例2:人類學上常把古人化石統(tǒng)稱為尼安德特人，簡稱“尼人”。

示例3:有幾個“慈祥”的老板把撿來的菜葉用鹽浸浸就算作工友的菜肴。

4、當引號中還需要使用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。

示例：他問：“老師，'七月流火’是什么意思？”

5、獨立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引號；不止一段時，每段開頭僅用前引號，只在最后一

段末尾用后引號。

示例：我曾在報紙上看到有人這樣談幸福：

“幸福是知道自己喜歡什么和不喜歡什么。……

“幸福是知道自己擅長什么和不擅長什么?！?/p>

“幸福是在正確的時間做了正確的選擇?！?/p>

6、在書寫帶月、日的事件、節(jié)日或其他特定意義的短語（含簡稱）時，通常只標引其中的月和日；需要突

出和強調(diào)該事件或節(jié)日本身時，也可連同事件或節(jié)日?起標引。

示例1:“5?12”汶川大地褒

示例2:“五四”以來的話劇，是我國戲劇中的新形式。

示例3:紀念“五四運動”90周年

（九）括號

1、標示下列各種情況，均用圓括號：

（1）標示注釋內(nèi)容或補充說明。

示例1:我校擁有特級教師（含已退休的）17人。

示例2：我們不但善于破壞一個舊世界，我們還將善于建設一個新世界?。崃夜恼疲?/p>

（2）標示訂正或補加的文字。

示例3:信紙上用稚嫩的字體寫著“阿夷（姨），你好！”。

示例4:該建筑公司負賁的建設工程全部達到優(yōu)良工程（的標準）。

（3）標示序次語。

示例5:語言有三個要素：（1）聲音；（2）結(jié)構(gòu)；（3）意義。

示例6:思想有三個條件：（一）事理；（二）心理；（三）倫理。

（4）標示引語的出處.

示例7:他說得好：“未畫之前，不立一格；既畫之后，不留一格?！保ā栋鍢蚣?題畫》）

（5）標示漢語拼音注音。

示例8:"的（de）”這個字在現(xiàn)代漢語中最常用。

2、標示作者國籍或所屬朝代時，可用方括號或六角括號。

示例1:［英］林胥黎《進化論與倫理學》

示例2：〔唐〕杜甫著

3、報刊標示電訊、報道的開頭，可用方頭括號。

示例：【新華社南京消息】

4、標示公文發(fā)文字號中的發(fā)文年份時，可用六角括號。

示例：國發(fā)［2011］3號文件

5、標示被注釋的詞語時，可用六角括號或方頭括號。

示例1:〔奇觀〕奇?zhèn)サ木跋蟆?/p>

示例2:【愛因斯坦】物理學家。生于德國，1933年因受納粹政權迫害，移居美國。

6、除科技書刊中的數(shù)學、邏輯公式外，所有括號（特別是同一形式的括號）應盡量避免套用。必須套用括

號時，宜采用不同的括號形式配合使用。

示例：〔茸（rong）毛〕很細很細的毛。

（+）破折號

1、標示注釋內(nèi)容或補充說明。

示例1:一個矮小而結(jié)實的日本中年人——內(nèi)山老板走了過來。

示例2:我一直堅持讀書，想借此喚起弟妹對生活的希望——無論環(huán)境多么困難。

2、標示插入語。

示例：這簡直就是——說得不客氣點——無恥的勾當！

3,標示總結(jié)上文或提示下文.

示例1:堅強，純潔，嚴于律己，客觀公正——這一切都難得地集中在一個人身上。

示例2:畫家開始娓娓道來——

數(shù)年前的一個寒冬，……

4、標示話題的轉(zhuǎn)換。

示例：”好香的干菜，——聽到風聲了嗎？”趙七爺?shù)吐曊f道。

5、標示聲音的延長。

示例：“嘎——”傳過來一聲水禽被驚動的鳴叫。

6、標示話語的中斷或間隔。

示例1:“班長他犯——"小馬話沒說完就大哭起來。

示例2:“親愛的媽媽，你不知道我多愛您。——還有你，我的孩子！”

7、標示引出對話。

示例：——你長大后想成為科學家嗎？

——當然想了！

8、標示事項列舉分承。

示例：根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學分為以下五個分支學科：

——環(huán)境聲學；

——環(huán)境光學；

環(huán)境熱學;

——環(huán)境電磁學；

—環(huán)境空氣動力學。

9、用于副標題之前。

示例：飛向太平洋

——我國新型號運載火筋發(fā)射日擊沱

10、用于引文、注文后，標示作者、出處或注釋者。

示例1:先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

—范仲淹

示例2:樂浪海中有倭人，分為百余國。

—《漢書》

示例3:很多人寫好信后把信箋折成方勝形，我看大可不必。（方勝，指古代婦女戴的方形首飾，用彩

綢等制作，由兩個斜方部分疊合而成?！幷咦ⅲ?/p>

（十一）省略號

1、標示引文的省略.

示例：我們齊聲朗誦起來：”……俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！?/p>

2、標示列舉或重復詞語的省略。

示例1:對政治的敏感，對生活的敏感，對性格的敏感，這部是作家必須要有的素質(zhì)。

示例2:他氣得連聲說：“好，好……算我沒說?！?/p>

3、標示語意未盡。

示例1:在人跡罕至的深山密林里，假如突然看見一縷炊煙，……

示例2:你這樣干，未免太……！

4、標示說話時斷斷續(xù)續(xù)。

示例：她磕磕巴巴地說：“可是……太太……我不知道……你一定是認錯了。”

5、標示對話中的沉默不語。

示例：“還沒結(jié)婚吧？”

“……”他飛紅了臉，更加忸怩起來。

6、標示特定的成分虛缺。

示例：只要....就....

7、在標示詩行、段落的省略時，可連用兩個省略號（即相當于十二連點）。

示例1:從隔壁房間傳來緩緩而抑揚頓旌的吟詠聲——

床前明月光，疑是地上霜。

示例2:該刊根據(jù)工作質(zhì)量、上稿數(shù)量、參與程度等方面的表現(xiàn)，評選出了高校十佳記者站。還根據(jù)發(fā)

稿教量、提供新聞線索情況以及對刊物的關注度等，評選出了十佳通訊員。

（十二）書名號

1、標示書名、卷名、篇名、刊物名、報紙名、文件名等。

示例1:《紅樓夢》（書名）

示例2:《史記?項羽本記》（卷名）

示例3:《論雷峰塔的倒掉》（篇名）

示例4：《每周關注》（刊物名）

示例5:《人民日報》（報紙名）

示例6：《全國農(nóng)村工作會議紀要》（文件名）

2、標示電影、電視、音樂、詩歌、雕塑等各類用文字、聲音、圖像等表現(xiàn)的作品的名稱。

示例1:《漁光曲》（電影名）

示例2：《追夢錄》（電視劇名）

示例3:《勿忘我》（歌曲名）

示例4:《沁園春?雪》（詩詞名）

示例5:《東方欲曉》（雕塑名）

示例6:《光與影》（電視節(jié)目名）

示例7：《社會廣南鏡.》（欄目名）

示例8:《莊子研究文獻數(shù)據(jù)庫》（光盤名）

示例9:《植物生理學系列掛圖》（圖片名）

3、標示全中文或中文在名稱中占主導地位的軟件名。

示例：科研人員正在研制《電腦衛(wèi)士》殺毒軟件。

4、標示作品名的簡稱。

示例：我讀了《念青唐古拉山脈紀行》一文（以下簡稱《念》），收獲很大。

5、當書名號中還需要書名號時，里面一層用單書名號，外面一層用雙書名號。

示例：《教育部關于提請審議〈高等教育自學考試試行辦法〉的報告》

三、標點符號的位臂和書寫形式

1、句號、逗號、頓號、分號、冒號均置于相應文字之后，占一個字位置，居左下，不出現(xiàn)在一行之首。

2、問號、嘆號均置于相應文字之后，占一個字位置，居左，不出現(xiàn)在一行之首。兩個問號（或嘆號）

疊用時，占一個字位置；三個問號（或嘆號）疊用時，占兩個字位置.；問號和嘆號連用時，占一個字位置.。

3、引號、括號、書名號中的兩部分標在相應項目的兩端，各占一個字位置。其中前一半不出現(xiàn)在一行

之末，后一半不出現(xiàn)在一行之首。

4、破折號標在相應項目之間，占兩個字位置，上下居中，不能中間斷開分處上行之末和下行之首。

5、省略號占兩個字位置，兩個省略號連用時占四個字位置并須單獨占一行，省略號不能中間斷開分處

上行之末和下行之首。

四、標點符號用法的補充規(guī)則

1、句號用法補充規(guī)則

圖或表的短語式說明文字，口間可用逗號，但末尾不用句號。即使有時說明文字較長，前面的語段已

出現(xiàn)句號，最后結(jié)尾處仍不用句號。

示例1:行進中的學生方隊

示例2:經(jīng)過治理，本市市容市貌煥然一新。這是某區(qū)街道一景

2、問號用法補充規(guī)則

使用問號應以句子表示疑問語氣為依據(jù)，而并不根據(jù)句子中包含有疑問詞。當含有疑問詞的語段充當

某種句子成分，而句子并不表示疑問語氣時，句末不用同號。

示例1:他們的行為舉止、審美趣味，甚至讀什么書，坐什么車，都在媒體掌握之中。

示例2；誰也不見，什么也不吃，哪兒也不去。

示例3:我也不知道他究竟躲到什么地方去了。

3、逗號用法補充規(guī)則

用頓號表示較長、較多或較復;雜的并列成分之間的停頓時，最后?個成分前可用”以及（及）”進行連接，

”以及（及）”之前應用逗號。

示例：壓力過大、工作時間過長、作息不規(guī)律，以及忽視營養(yǎng)均衡等，均會導致健康狀況的下降。

4、頓號用法補充規(guī)則

表示含有順序關系的并列各項間的停頓，用頓號，不用逗號。下例解釋“對于”一詞用法，“人””事

物”“行為”之間有順序關系（即人和人、人和事物、人和行為、事物和事物、事物和行為、行為和行為等

六種對待關系），各項之間應用頓號。

示例：［對于］表示人，事物，行為之間的相互對待關系。（誤）

［對于］表示人、事物、行為之間的相互對待關系。（正）

用阿拉伯數(shù)字表示年月日的簡寫形式時，用短橫線連接號，不用頓號。

5、分號用法補充規(guī)則

分項列舉的各項有一項或多項已包含句號時，各項的末尾不能再用分號。

示例：本市先后建立起三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系：一是建立甘蔗生產(chǎn)服務體系。成立糖業(yè)服務公司，主要給

農(nóng)民提供機耕等服務；二是建立蠶桑生產(chǎn)服務體系?！蝗墙嶙鞣阵w系?！?。（誤）

本市先后建立起三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系：一是建立甘醫(yī)生產(chǎn)服務體系等服務。成立糖業(yè)服務公司，主要給

農(nóng)民提供機耕等服務。二是建立蠶桑生產(chǎn)服務體系?！Ｈ墙嶙鞣阵w系。……。（正）

6、冒號用法補充規(guī)則

（1）冒號用在提示性話語之后引起下文。表面上類似但實際不是提示性話語的，其后用逗號。

示例1:酈道元《水經(jīng)注》記載：“沼西際山枕水，有唐叔虞祠?！保ㄌ崾拘栽捳Z）

示例2:據(jù)《蘇州府志》載，蘇州城內(nèi)大小園林約有150多座，可算名副其實的園林之城）：（非提示性

話語）

（2）冒號提示范圍無論大?。ㄒ痪湓挕拙湓捝踔翈锥卧挘?，都應與提示性話語保持一致（即在該范

用的末尾要用句號點斷）。應避免冒號涵蓋范圍過窄或過寬。

示例：艾滋病有三個傳播途徑：血液傳播，性傳播和母嬰傳播，日常接觸是不會傳播艾滋病的。（誤）

艾滋病有三個傳播途徑：血液傳播，性傳播和母嬰傳播。日常接觸是不會傳播艾滋病的。（正）

（3）冒號應用在有停頓處，無停頓處不應用冒號。

示例1:他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？“（有停頓）

示例2:這事你得拿主意，光說“不知道”怎么行？（無停頓）

7、引號用法補充規(guī)則

“叢刊”“文庫”“系列”“書系”等作為系列著作的選題名，宜用引號標引。當“叢刊”等為選題

名的一部分時，放在引號之內(nèi)，反之則放在引號之外。

示例1:“漢譯世界學術名著叢書”

示例2:“中國哲學典籍文庫”

示例3:“20世紀心理學通覽”叢書

8、括號用法補充規(guī)則

括號可分為句內(nèi)括號和句外括號。句內(nèi)括號用于注釋句子里的某些詞語，即本身就是句子的一部分,

應緊跟在被注釋的詞語之后。句外括號則用于注釋句子、句群或段落，即本身結(jié)構(gòu)獨立，不屬于前面的句

子、句群或段落，應位于所注釋語段的句末點號之后。

示例：標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示語句的停頓、語氣

以及標示某些成分（主要是詞語）的特定性質(zhì)和作用。（數(shù)學符號、貨幣符號、校勘符號等特殊領域的專

門符號不屬于標點符號。）

9、省略號用法補充規(guī)則

不能用多于兩個省略號（多于12點）連在一起表示省略。省略號須與多點連續(xù)的連珠號相區(qū)別（后者

主要是用于表示目錄中標題和頁碼對應和連接的專門符號）。

省略號和“等”“等等”“什么的”等詞語不能同時使用。在需要讀出來的地方用“等”“等等”“什

么的”等詞語，不用省略號。

示例：含有鐵質(zhì)的食物有豬肝、大豆、油菜、菠菜……等。（誤）

含有鐵質(zhì)的食物有豬肝、大豆、油菜、菠菜等。（正）

10、書名號用法補充規(guī)則

（1）不能視為作品的課程、課題、獎品獎狀、商標、證照、組織機構(gòu)、會議、活動等名稱，不應用書

名號。下而均為書名號誤用的示例：

示例1:下學期本中心將開設《現(xiàn)代企業(yè)財務管理》《市場營銷》兩門課程。

示例2:明天將召開《關于“兩保兩掛”的多視覺理論思考》課題立項會。

示例3:本市將向70歲以上（含70歲）老年人頒發(fā)《敬老證》。

示例4：本校共獲得《最佳印象》《自我審美》《卡拉OK》等六個獎杯。

示例5:《閃光》牌電池經(jīng)久耐用。

示例6:《文史雜志社》編轉(zhuǎn)力量比較雄厚。

示例7:本市將召開《全日食用天然色素應用研討會》。

示例8:本報將于今年暑假舉行《墨寶杯》書法大賽。

（2）有的名稱應根據(jù)指稱意義的不同確定是否用書名號。如文藝晚會指一項活動時，不用書名號；而

特指一種節(jié)目名稱時，可用書名號。再如展覽作為一種文化傳播的組織形式時，不用書名號；特定情況下

將某項展覽作為一種創(chuàng)作的作品時，可用書名號。

示例1:2008年重陽聯(lián)歡晚會受到觀眾的稱贅和好評。

示例2:本臺將重播《2008年重陽聯(lián)歡晚會》。

示例3:“雪域明珠——中國西藏文化展”今天隆重開寐。

示例4：《大地飛歌藝術展》是一部大型現(xiàn)代藝術作品。

（3）書名后面表示該作品所屬類別的普通名詞不標在書名號內(nèi)。

示例：《我們》雜志

（4）書名有時帶有括注。如果括注是書名、篇名等的一部分，應放在書名號之內(nèi)，反之則應放在書名

號之外。

示例1:《琵琶行（并序）》

示例2:《中華人民共和國民事訴訟法（試行）》

示例3:《新政治協(xié)商會議籌備會組織條例（草案）》

示例4:《百科知識》（彩圖本）

（5）書名、篇名末尾如有嘆號或問號，應放在書名號之內(nèi)。

示例1:《日：己何罪！》

示例2:《如何做到同工又同酬？》

（6）在古籍或某些文史類著作中，為與專名號配合，書名號也可改用浪線式標注在書名下方。

這可以看作是特殊的專名號或特殊的書名號。

五、易混標點符號用法比較

1、逗號、頓號表示并列詞語之間停頓的區(qū)別

逗號和頓號都表示停頓，但逗號表示的停頓長，頓號表示的停頓短。并列詞語之間的停頓?般用頓號，

但當并列詞語較長或其后有語氣詞時，為了表示稍長一點的停頓，也可用逗號。

示例1：我喜歡吃的水果有革果、桃子、香蕉和菠蘿。

示例2:我們需要了解全局和局部的統(tǒng)一，必然和偶然的統(tǒng)一，本質(zhì)和現(xiàn)象的統(tǒng)一。

示例3:看游記最難弄清位置和方向，前啊，后啊，左啊，右啊，看了半天，還是不明白。

2、逗號、頓號在表列舉省略的“等”“等等”之類詞語前的使用

并列成分之間用頓號，末尾的并列成分之后用''等”“等等”之類詞語時，“等”類詞前不用頓號或

其他點號；并列成分之間用逗號，末尾的并列成分之后用“等”類詞時，“等”類詞前應用逗號。

示例1：現(xiàn)代生物學、物理學、化學、數(shù)學等基礎科學的發(fā)展，帶動了醫(yī)學科學的進步。

示例2:寫文章前要想好：文章主題是什么，用哪些材料，哪些詳寫，哪些略寫，等等。

3、逗號、分號表示分句間停頓的區(qū)別

當復句的表述不復雜、層次不多，相連的分句語氣比較緊湊、分句內(nèi)部也沒有使用逗號表示停頓時，

分句間的停頓多用逗號。當用逗號不易分清多重復句內(nèi)部的層次（如分句內(nèi)部已有逗號），而用句號又可

能割裂前后關系的地方，應用分號表示停頓。

示例1:她拿起鑰匙，開了箱上的鎖，又開了首飾盒上的鎖，往老地方放錢。

示例2:縱比，即以一事物的各個發(fā)展階段作比；橫比，則以此事物與彼事物相比。

4、頓號、逗號、分號在標示層次關系時的區(qū)別

句內(nèi)點號中，頓號表示的停頓最短、層次最低，通常只能表示并列詞語之間的停頓；分號表示的停頓

最長、層次最高，可以用來表示復句的第一層分句之間的停頓；逗號介于兩者之間，既可表示并列詞語之

間的停頓，也可表示復句中分句之間的停頓。若分句內(nèi)部已用逗號，分句之間就應用分號。用分號隔開的

幾個并列分句不能由逗號統(tǒng)領或總結(jié)。

示例1:有的學會烤煙，自己做挺講究的紙煙和雪茄；有的學會蔬菜加工，做的番茄醬能吃到冬天；有

的學會蔬菜腌漬、窖藏，使秋菜接上春菜。

示例2:動物吃植物的方式多種多樣，有的是把整個植物吃掉，如原生動物；有的是把植物的大部分吃

掉，如鼠類：有的是吃掉植物的要害部位，如鳥類吃掉植物的嫩芽。（誤）

動物吃植物的方式多種多樣：有的是把整個植物吃掉，如原生動物；有的是把植物的大部分吃掉，如

鼠類；有的是吃掉植物的要害部位.如鳥類吃掉植物的嫩芽。（正）

5、冒號、逗號用丁“說”“道”之類詞語后的區(qū)別

位于引文之前的“說”“道”后用冒號。位于引文之后的“說”“道”分兩種情況：處于句末時，其

后用句號；“說”“道”后還有其他成分時，其后用逗號。插在話語中間的“說”“道”類詞語后只能用

逗號表示停頓。

示例1:他說：“晚上就來家里吃飯吧?！?/p>

示例2:“我真的很期待?！彼f。

示例3:“我有件事忘了說……”他說，表情有點為難。

示例4：“現(xiàn)在請皇上脫下衣服，”兩個騙子說，“好讓我們?yōu)槟鷵Q上新衣?！?/p>

6、不同點號表示停頓長短的排序

各種點號都表示說話時的停頓。句號、問號、嘆號都表示句子完結(jié)，停頓最長。分號用于復句的分句

之間，停頓長度介于句木點號和逗號之間，而短于冒號。逗號表示一句話中間的停頓，又短于分號。頓號

用于并列詞語之間，停頓最短。通常情況下，各種點號表示的停頓由長到短為：句號=問號=嘆號,冒號

（指涵蓋范圍為一句話的冒號）＞分號〉逗號〉頓號。

7、破折號與括號表示注釋或補充說明時的區(qū)別

破折號用于表示比較重要的解釋說明，這種補充是正文的一部分，可與前后文連讀；而括號表示比較

一般的解釋說明，只是注釋而非正文，可不與前后文連讀。

示例1:在今年——農(nóng)歷虎年，必須取得比去年更大的成績。

示例2:哈雷在牛頓思想的啟發(fā)下，終于認出了他所關注的號星（該星后人稱為哈雷號里）。

8、書名號、引號在“題為……”"以……為題”格式中的使用

“題為……”"以……為題”中的“題”，如果是詩文、圖書、報告或其他作品可作為篇名、書名看

待時，可用書名號；如果是寫作、科研、辯論、談話的主題，非特定作品的標題，應用引號。即“題為……”

“以……為題”中的“題”應根據(jù)其類別分別按書名號和引號的用法處理。

示例1:有篇題為《柳宗元的詩》的文章，全文才2000字，引文不實卻達II處之多。

示例2:今天一個以“地球?人口?資源?環(huán)境”為題的大型宣傳活動在此間舉行。

示例3:《我的老師》寫于1956年9月，是作者應《教師報》之約而寫的。

示例4:“我的老師”這類題目，同學們也許都寫過。

9、破折號前后的標點用法

破折號之前通常不用點號；但根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和行文需要，有時也可分別使用句內(nèi)點號或句末點號。破

折號之后通常不會緊跟著使用其他點號；但當破折號表示語音的停頓或延長時，根據(jù)語氣表達的需要，其

后可緊接問號或嘆號。

示例1:小妹說：“我現(xiàn)在工作得挺好，老扳對我不錯，工資也挺高?！夷艹橹焼?？”（表示話

題的轉(zhuǎn)折）

示例2:我不是自然主義者，我主張文學高于現(xiàn)實，能夠稍稍居高臨下地去看現(xiàn)實，因為文學的任務不

僅在于反映現(xiàn)實。光描寫現(xiàn)存的事物還不夠，還必須記住我們所希望的和可能產(chǎn)生的事物。必須使現(xiàn)象典

型化。應該把微小而有代表性的尋物寫成重大的和典型的事物?！@就是文學的任務。（表示對前幾句

話的總結(jié)）

示例3：”是他——?”石一川簡直不敢相信自己的耳朵。

示例4：“我終于考上大學啦！我終于考上啦——！''金石開興奮得快要葷過去了。

10、省略號前后的標點用法

省略號之前通常不用點號。以下兩種情況例外：省略號前的句子表示強烈語氣、句末使用問號或嘆號

時；省略號前不用點號就無法標示停頓或表明結(jié)構(gòu)關系時。省叫號之后通常也不用點號，但當句末表達強

烈的語氣或感情時，可在省略號后用問號或嘆號；當省略號后還有別的話、省略的文字和后面的話不連續(xù)

且有停頓時，應在省略號后用點號；當表示特定格式的成分虛缺時，省略號后可用點號。

示例1;想起這些，我就覺得一輩子都對不起你。你對梁家的好，我感激不盡!……

示例2:他進來了，……一身軍裝，一張樸實的臉.站在我們面前顯得很高大，很年輕。

示例3:這，這是……？

示例4:動物界的規(guī)矩比人類還多.野駱駝、野豬、黃羊……，直至塔里木兔、跳鼠，都是各行其路，

決不混淆。

示例5:大火被漸漸撲滅，但一片片油污又旋即出現(xiàn)在遇難船旁……。清污船迅速趕來，井施放圍欄以

控制油污。

示例6:如果……，那么……。

11、文章標題的標點用法

文章標題的末尾通常不用標點符號，但有時根據(jù)需要可用問號、嘆號或省略號。

示例1:看看電腦會有多聰明，讓它下盤圍棋吧

示例2：猛龍過江：木店特色名菜

示例3:嚴防“電腦黃毒”危害少年

示例4:回家的感覺真好

——訪大賽歸來的本市運動員

示例5:里海是湖，還是海？

示例6:人體也是污染源！

示例7：和平協(xié)議簽署之后……

中考真題

一、【2025安徽中考真題】

3.班級將前往新四軍軍部舊址紀念館開展紅色之旅研學活動，請你完成以下任務。

（4）活動結(jié)束后，有位同學寫了一段研學感言。其中有一些錯侯，請幫他改正。

一個個革命故事，將我的思緒拉回到那個戰(zhàn)火紛飛的年代。［甲］行走在舊址中，我仿佛看到革命先輩

們沖鋒陷陣的壯烈畫面和震天動地的吶喊聲。我深切感受到英雄們的艱辛與悲壯，也真正體會到今天的幸

福生活來之不易。［乙］這段崢來歲月，值得我們永遠銘記；這部《紅色史書》，值得我們永遠研讀。

①［甲］處畫線句有語病，請寫出正確的句子。

②［乙］處畫線句有一處標點使用不當，請改正。

【答案】

①行走在舊址中，我仿佛看到革命先輩們沖鋒陷陣的壯烈畫面，聽到震天動地的吶喊聲。

②把書名號改為雙引號。

【解析】本題考查病句辨析與修改以及標點符號使用。

動賓搭配不當，語病判斷“看到”這一動詞可以和“畫面”搭配，但不能和“吶喊聲”搭配。需要將句子拆

分戌兩個部分，使“看到”與“畫面”搭配，“聽到”與“吶喊聲”搭配。

②“紅色史書”是運用的比喻的修辭手法，把“這段崢竦的歲月”比喻成“紅色史書”，不是真正的書，不

能加書名號。為了突出強調(diào)，可以加引號。

二、【2024安徽中考真題】

3.班級開展以“走近新科技，暢想新生活”為主題的綜合性學習活動，請你完成以下任務。

(4)活動結(jié)束后，有位同學寫了如下一段總結(jié)文字。其中有一些錯誤，請你幫他修改。

［甲］在這次參觀學習次動中讓我們受益匪淺，大大激發(fā)了我們的好了心和求知欲。新科技讓我們大

開眼界，也讓我們對未來充滿期待?！疽摇课彷吷倌?，應樹立起“科技強國，必定有我?！钡膱远ㄐ拍睿?/p>

為中華民族偉大復興做出自己的貢獻。

【答案】②刪去引號內(nèi)的句號。

【解析】本題考查正確使用標點。

乙句?，吾輩少年，應樹立起、科技強國，必定有我」的堅定信念，為中華民族偉大復興做出自己的貢獻”，

其中“，科技強國，必定有我。，”引用的內(nèi)容是句子的一個組成部分，作定語，屬于修飾成分，句末不可帶標

點符號，應將“我”字后面的句號去掉。

三、【2023安徽中考真題】

3.今年6月10日是我國“文化和自然遺產(chǎn)日”，復興學校在6月9日開展“文化遺產(chǎn)進校園”活動，請你

一起參與。

(2)在準備文物圖片展覽時，李華同學為“太陽神鳥”擬寫了一段介紹文字，請你幫他修改。

太陽神烏金飾，出土于成都金沙遺址。它整體呈圓形，圖案分內(nèi)外兩層，外層是四只首尾相接的神鳥，

內(nèi)層是十二支芒葉。［甲］圓形圖案象征太陽，四只神鳥、以及十二支芒葉很自然地讓人聯(lián)想到四季、十二

個月等天象與物宜。［乙］人們之所以稱其為“太陽神鳥”，是因為它很可能象征著以太陽崇拜為中心的宇

宙觀的原因?！疤柹聒B”是一件極富創(chuàng)造力和想象力的文物精品，現(xiàn)在已經(jīng)成為中國文化遺產(chǎn)標志。

①［甲］處畫線句有一處標點使用不當,請你修改C

【答案】①刪去“以及”前的頓號。

【解析】①本題考查標點符號的使用。

句中的連詞“以及”是用來連接較短的并列詞語，前面不應該用任何符號，所以應將“以及”前的頓號去

掉。

四、【2022安徽中考真題】

3.復興學校開展以“多彩體育伴我行”為主題的校園體育節(jié)系列活動，邀請你參與宣傳。

（2）【活動參與我動員】小剛同學寫了一段話，動員同學們積吸參加體育節(jié)活動，請你幫他修改。

同學們，校園體育節(jié)即將拉開帷幕，【甲】對這場盛會，值得我們期待。體育.讓我們的生命更精彩！

［乙】我們既可以在短跑中感受遠度與激情，也可以在體操中體驗律動與美感，既可以在足球運動中增進

團結(jié)與協(xié)作，也可以在棋類活動中培稱思維與心性……多彩體育，總有一款適合你?！颈课覀冊诙嗖鼠w

育中強健身體，磨練意志，健康成長。

②【乙】處畫線句有一處標點使用不當，請你修改。

【答案】②“驗律動與美感”后的逗號改為分號。

【解析】②“我們既可以在短跑中感受速度與激情，也可以在體操中體驗律動與美感”與“既可以在足球

運動中增進團結(jié)與協(xié)作，也可以在棋類活動中培養(yǎng)思維與心性”構(gòu)成并列關系，故“驗律動與美感”后的“逗

號”改為“分號

中考模擬題

1.（2025?安徽滁州?三模）復興學校開展以“行走安徽.好山好水'’為主題的研學活動,請你參與。

（3）李華同學撰寫了“研學之旅”心得，下面是其中的部分內(nèi)容，請你幫助修改。

【甲】安徽的自然風光嘆為觀止。這里的每一處風景，都是大自然精心雕琢的杰作，【乙】讓人不禁

感嘆大自然的巧奪天工。在這里，你可以品味千年的歷史和文化，開啟一場屬于你的影視級風光大片之旅。

［丙］總之，研學之旅，不僅是行走的課堂；更是智慧的啟迪。

①【甲】處畫線句有語病，請你修改。

②【乙】處畫線句有一個詞語使用不當，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

③【丙】處畫線句的標點有問題，請你修改。

【答案】①在“自然風光”后面加上“令人”。②將“巧奪天工”改為"鬼斧神工，③將分號改為逗號。

【解析】本題考查語法知識。

①成分殘缺，在“自然風光”后面加上“令人”。

②“巧奪天工”多用于形容人工技藝精湛，與原文描寫“大自然”的語境不符；“鬼斧神工”專指自然造化

的神奇，更契合對安徽自然風光的贊嘆。因此，將“巧奪天工”改為“鬼斧神工

③“不僅是行走的課堂”和“更是智慧的啟迪”屬于遞進復句，中間用逗號。將分號改為逗號。

2.（2025?安徽滁州?三模）學校擬開展以“探尋民俗文化”為主題的綜合實踐活動，請你參與。

（3）活動中，校文學社搜集到了有關黃梅戲的一些資料，并整理成了一段說明性的文字，但這段文字中兩處

有語病，請你按要求修改。

黃梅戲，原名黃梅調(diào)或采茶戲，［A］與京劇、越劇、評劇、以及豫劇并稱中國五大劇種。其源于湖

北、安徽、江西三省交界處黃梅一帶的采茶調(diào)，清末傳入毗鄰的安徽省安慶地區(qū)，與當?shù)孛耖g藝術結(jié)合，

并用安慶方言歌唱與念白，逐漸發(fā)展為一個新生的戲曲劇種?！綛】黃梅戲唱腔淳樸流暢，以明快抒情見長，

具有主有的裝現(xiàn)力；來演質(zhì)樸如賦,以其實活潑著林。一曲《天仙配》讓黃梅戲流行于大江南北，在海外

亦有較高的聲譽。

①【A】處畫線句標點符號使用不當，請修改_。

②【B】處畫線句用詞不當,應將“二改為”二

【答案】①將“評劇”后的頓號刪去。②豐厚豐富

【解析】本題考查標點符號及病句辨析。

①根據(jù)“與京劇、越劇、評劇、以及豫劇并稱中國五大劇種”可知，“以及”和頓號都表示并列關系，二

者同時使用會造成語義重復和標點使用錯誤。應刪去“以及"前面的頓號，即“與京劇、越劇、評劇以及豫劇

并稱中國五大劇種

②根據(jù)“黃梅戲唱腔淳樸流暢，以明快抒情見長，具有豐厚的表現(xiàn)力”可知，用詞不當，“豐厚的表現(xiàn)力”

中，，豐厚，，通常用來形容數(shù)量多、價值高，如“豐厚的利潤”“豐厚的禮物”等，而形容“表現(xiàn)力”時，“豐富”更

為合適，“豐富”有種類多、數(shù)量大、內(nèi)容充實等意思，能更好地體現(xiàn)黃梅戲唱腔表現(xiàn)力的多樣性和充實性。

應將“豐厚”改為“豐富”，即“黃梅戲唱腔淳樸流暢，以明快抒情見長，具有豐富的表現(xiàn)力”。

3.（2025?安徽滁州?三模）班級開展以“走近園博園，感受徽風韻”為主題的綜合性學習活動，請你完成以下

任務。

（4）下面這段文字中有一些錯誤，請你修改。

【甲】中國國際園林博覽會創(chuàng)造于1997年,是我國園林行業(yè)層次最高、規(guī)模最大的國除性盛會。此

前已分別在大連、南京、上海、廣州、深圳、廈門、濟南、重慶、北京、鄭州、南寧、徐州等城市舉辦。

［乙］合肥園博園包括百姓舞臺展區(qū)、生態(tài)園林展區(qū)、城市更務展區(qū)和城市建設館4個展區(qū)…...同時還有

各具特色的31個國內(nèi)展園和7個國際展園。

①【甲】處畫線句有語病，請修改。

②【乙】處畫線句有一處標點使用不當，請修改。

【答案】①將“創(chuàng)造”改為“創(chuàng)辦”；②將省略號改為逗號。

【解析】本題考查病句修改和標點符號。

①甲處畫線句詞語搭配不當，可將“創(chuàng)造”改為“