考點(diǎn)三十三駁論要切中要害

突破高考作文題（解析版）

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

11月6日，“哈工大學(xué)生去上課像登機(jī)”話題登上微博熱搜。在暴雪天氣里，哈爾濱工業(yè)大學(xué)的學(xué)生

從容地在學(xué)校剛建成不久的暖廊中穿行，5分鐘內(nèi)可直達(dá)教室、圖書(shū)館、食堂、公寓、公寓體育館。

對(duì)于學(xué)校建設(shè)暖廊，校方的解釋是，此舉是為有效緩解極端天氣對(duì)校園生活的影響，提升師生校園生

活便捷度。而網(wǎng)友對(duì)此意見(jiàn)不一。有人贊同這一做法，并希望本校也有這樣的暖廊，給同學(xué)們冬天的溫暖；

也有網(wǎng)友質(zhì)疑，花錢(qián)建設(shè)暖廊沒(méi)有必要，“學(xué)生們難道就這么弱不禁風(fēng)嗎？”

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕母惺?、思考與理解。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

例文：

善舉暖人心，莫以惡意欺

狂風(fēng)驟雪中，哈工大暖廊剛剛建成便派上用場(chǎng)，卜寒冬中給予師生一股暖流。此番善舉，極有效地緩

解了極端天氣對(duì)校園生活的影響，搏得了大量好評(píng)：但亦有些惡評(píng)質(zhì)疑學(xué)生是否真的弱不禁風(fēng)。我的觀點(diǎn)

是，君須知，善舉暖人心，莫以惡意欺。

北國(guó)風(fēng)光，本就千里冰封，萬(wàn)里雪飄。厄爾尼諾效應(yīng)影響之下，極端天氣更是層出不窮。紅色預(yù)警不

是兒戲，而是真正影響到了百姓的衣食住行。當(dāng)此之時(shí)，“暖廊”一類(lèi)應(yīng)急舉措就顯得猶為重要C它們當(dāng)然不

是學(xué)生的溫床搖籃，更不會(huì)沒(méi)有必要，而是"兵荒馬亂'’之時(shí)的庇護(hù)所。你難道會(huì)說(shuō)戰(zhàn)亂時(shí)的防空洞沒(méi)有必要

嗎？你難道會(huì)說(shuō)馬拉松途中的補(bǔ)給站沒(méi)有必要嗎？如今極端天氣來(lái)勢(shì)洶洶，如此暖廊，利我便他，怎能言

其沒(méi)有必要？

誠(chéng)如校方所言，建設(shè)暖廊確實(shí)是便利學(xué)生的人性化舉措。隨著社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步，給學(xué)生提供一流

的學(xué)習(xí)生活條件，也是建設(shè)一流大學(xué)的應(yīng)有之義。全世界的一流大學(xué)在招生時(shí)，都會(huì)向?qū)W生介紹其所能提

供的舒適、方便的學(xué)習(xí)生活條件。改善辦學(xué)條件與鼓勵(lì)學(xué)生刻芒奮斗并不矛盾。學(xué)生的刻苦奮斗精神，不

是只有在寒冷環(huán)境中學(xué)習(xí)、科研才能體現(xiàn)，而是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、科研過(guò)程的鉆研與攻關(guān)。

有些善舉，看似多此一舉，實(shí)則溫暖人心。誠(chéng)然，縱是風(fēng)雪漫天，學(xué)生亦可以毅然奔走于學(xué)校的七橫

八縱之間，絕不至于只能依靠暖廊才可踏出屋門(mén)。但為何學(xué)校還偏偏多此一舉，為本沒(méi)有那么弱不禁風(fēng)的

學(xué)生修建“暖廊”？其實(shí)，此舉不但暖身，更是暖心。僅從網(wǎng)上風(fēng)評(píng)便可看出，"羨慕''二字層出不窮，一些網(wǎng)

友的玩笑話更是在字里行間流出稱(chēng)贊之情。網(wǎng)民已是如此，本校學(xué)生怎會(huì)體悟不出學(xué)校的善意？想他人所

想，為他人著想，學(xué)校的最終目的，不正是給予學(xué)生溫暖教育嗎？所以，如此暖廊，如此暖心，非是學(xué)生

弱不禁風(fēng)，實(shí)為學(xué)校善舉所至。

學(xué)校即是小社會(huì)，在充滿人情冷暖的真實(shí)社會(huì)，也是不乏“暖廊”一類(lèi)的善舉。黑夜中的一盞燈，大雨中

的一把傘，陌生人伸出的手，人民英雄的奮不顧身……凡此種種，歲歲年年，屢見(jiàn)不鮮。我僅可曾覺(jué)得此

類(lèi)善舉沒(méi)有必要？我們只會(huì)感嘆這些善舉多多益善。

國(guó)家為百姓謀福利，百姓方為中華謀復(fù)興。當(dāng)中國(guó)的強(qiáng)盛給予百姓底氣，百姓才會(huì)為國(guó)家?jiàn)^不顧身；

當(dāng)學(xué)校的善舉給予每一位學(xué)生情感的溫暖，當(dāng)社會(huì)、國(guó)家給予青年力所能及的庇護(hù)，吾輩青年方能心無(wú)旁

督，為中華之崛起而奮斗。所謂善舉，得之吾幸，傳之吾命。

善舉曖人心，英以惡意欺。哪怕風(fēng)雪停息，暖廊就在那里；哪怕行動(dòng)不多，善意就在那里?？v是被漫

天惡意侵襲千萬(wàn)次，吾輩青年也會(huì)心有所感，善舉已落成，善心已體會(huì)，善意在傳遞。

【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

審題：

這是一道記敘性材料作文題。

對(duì)于哈工大斥資為學(xué)生修建“暖廊”一事，網(wǎng)上有兩種評(píng)論。一種是贊揚(yáng)，一種是質(zhì)疑。贊揚(yáng)的無(wú)非覺(jué)得學(xué)校

的做法人性化，學(xué)生感到溫暖，其他學(xué)校的學(xué)生感到羨慕。我們重點(diǎn)看質(zhì)疑的聲音：花錢(qián)建設(shè)暖廊沒(méi)有必

要，“學(xué)生們難道就這么弱不禁風(fēng)嗎？”

對(duì)于有沒(méi)有必要的問(wèn)題，我們首先因“地”而論。資料顯示，哈爾濱冬季（12月-翌年2月）平均氣溫-14.6C,

最低溫度時(shí)?？梢赃_(dá)零下30度左右。漫長(zhǎng)的冬季，給學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來(lái)諸多不便。與南方地區(qū)高校相比，

東北高校的放寒假時(shí)間也相對(duì)較長(zhǎng)。暖廊的修建，不僅改善了校園生活的舒適水平，更切切實(shí)實(shí)節(jié)約了學(xué)

生的時(shí)間。在“分秒必爭(zhēng)''的校園生活中，這無(wú)疑是一筆不容低估的收益。其次，看投入與“產(chǎn)出”的效益。建

設(shè)暖廊需要成本，但師生通過(guò)暖廊產(chǎn)生的便利感、獲得感，可能創(chuàng)造更多效益。正如極目新聞的評(píng)論所分

析的：“連廊不僅是有暖氣，還兼具交通、休閑、學(xué)習(xí)等多種功能，電源、LED照明燈、網(wǎng)絡(luò)接口、無(wú)線

WLAN等配套設(shè)備一個(gè)都不少，充分體現(xiàn)出智慧校園的內(nèi)涵?！毙@生活更加舒適，學(xué)習(xí)和科研自然更有勁

頭。

最重要的是看網(wǎng)友所謂的“學(xué)生們難道就這么弱不禁風(fēng)嗎？”這里需要討論一個(gè)問(wèn)題，改善辦學(xué)條件與鼓勵(lì)學(xué)

生刻苦奮斗矛盾嗎？過(guò)去條件艱苦，學(xué)生們只能頂著寒風(fēng)暴雪去上課，如今時(shí)代變了，追求生活條件的改

善是每個(gè)人的樸素愿望，校園生活環(huán)境也不應(yīng)該落后。那種認(rèn)為青年就應(yīng)該吃苦的想法沒(méi)有錯(cuò)，但沒(méi)有必

要通過(guò)讓他們過(guò)苦口子的方式來(lái)鍛煉他們的意志，大學(xué)治理更加人性化，學(xué)生才能得到更好的成長(zhǎng)。

寫(xiě)作時(shí)建議寫(xiě)成駁論文的形式。概述材料，引出觀點(diǎn)，然后針對(duì)“質(zhì)疑”逐條分層進(jìn)行批駁，做到有理有據(jù)。

還可以橫向聯(lián)系，列舉社會(huì)上針對(duì)青年的暖心之舉，分析這樣做到底是讓青年更加“脆弱”，還是讓他們更懂

得關(guān)愛(ài)，更有了前行的動(dòng)力。如果縱向分析，則可以探討這樣的暖心之舉可能會(huì)引發(fā)怎樣的“正效益”，從學(xué)

習(xí)、科研、做人方面逐層深入，把道理說(shuō)透，從而達(dá)到批駁的E的。當(dāng)然，如果寫(xiě)成正向議論文，可以就

網(wǎng)友的擔(dān)憂做出回應(yīng)，青年的確不能太安逸，網(wǎng)友的想法不無(wú)道理，但這個(gè)觀點(diǎn)要把握好分寸不容易，注

意思想不要跑偏，措辭要合適。

立意：

1.暖心之舉是最好的為人教育。

2.改善辦學(xué)條件與鼓勵(lì)學(xué)生刻苦奮斗不矛盾。

3.暖廊后續(xù)教育要跟上。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

人們習(xí)慣從正面看問(wèn)題，容易形成思維定式。其實(shí)事物都有兩面性，既有一般的常規(guī)屬性，也有一些

特殊屬性。客觀事物的兩面性為逆向思維提供了廣闊的空間。請(qǐng)從下面六句名言中任選一句進(jìn)行反駁。

①沉默是金。

②逆境出人才。

③不想當(dāng)元師的士兵不是好士兵。

④知足常樂(lè)。

⑤開(kāi)卷有益。

⑥堅(jiān)持就是勝利。

要求：邏輯嚴(yán)密，論證清晰。題目自擬。

例文：

開(kāi)卷未必都有益

關(guān)于讀書(shū)，有人主張“開(kāi)卷有益”，并且引用了杜甫的詩(shī)句“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等來(lái)佐證觀點(diǎn)。但

是，我認(rèn)為，讀書(shū)固然有好處，可如果一切書(shū)皆讀，認(rèn)為書(shū)讀得越多越好?，從而不顧內(nèi)容，不管是否適合

自己，那就無(wú)益了！

孟子云：“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。別林斯基也說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。”

歷史上有許多血淋淋的例子有力地證明了這一點(diǎn)，比如，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的趙括熟讀兵書(shū)，卻不懂得變通，紙上

⑤句，可以根據(jù)“開(kāi)卷”的限定條件反向推出部分“無(wú)益”的開(kāi)卷，如開(kāi)卷不一定有益，有時(shí)(假如讀了壞書(shū))

會(huì)造成損害；當(dāng)今社會(huì)上的一些少年的犯罪事實(shí)就是一個(gè)很好的證明，就是被那些不良書(shū)刊污染了心靈，

染上了不良惡習(xí)，導(dǎo)致最后走上違法犯罪之路。針對(duì)第⑥句，可以為其限定一個(gè)條件，如說(shuō)明如果從錯(cuò)誤

的方向開(kāi)始，那么堅(jiān)持永遠(yuǎn)不能帶來(lái)勝利。

要寫(xiě)駁論文，寫(xiě)作時(shí)可先擺出要反對(duì)的觀點(diǎn)，假設(shè)其是正確的，然后進(jìn)行推理，得出錯(cuò)誤的結(jié)論。不論選

擇哪一句，重點(diǎn)一定是要做到先破后立，先指出這些觀點(diǎn)在前提、條件或中間過(guò)程中的疏漏之處，然后針

對(duì)這些缺陷加以推翻，并由此引出自己的正確的觀點(diǎn)。比如針對(duì)“開(kāi)卷有益”這一點(diǎn)，可以先指出讀壞書(shū)的負(fù)

面影響，說(shuō)明并非所有的開(kāi)卷都有益，而是需要把握好讀好書(shū)這一前提。然后，則可進(jìn)一步論述讀好書(shū)的

重要意義，以及我們應(yīng)該如何去選擇好書(shū)等。

立意：

1.沉默是金，反抗更為珍貴。

2.逆境未必出人才，逆境中站起的人才是人才。

3.走對(duì)方向，堅(jiān)持才能勝利。

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

①華羅庚：少年時(shí)考入上海中華職業(yè)學(xué)校，中途退學(xué)幫父母料理雜貨鋪，后來(lái)經(jīng)過(guò)努力成為著名的數(shù)

學(xué)家。

②李想：高三退學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)，先后創(chuàng)立泡泡網(wǎng)和汽車(chē)之家。2013年，汽車(chē)之家在美國(guó)紐約證券交易所

成功上市。

③比爾?蓋茨：18歲考入哈佛大學(xué)，一年后退學(xué)，與好友創(chuàng)辦微軟公司，成為世界首富。

正在讀高二的李步明同學(xué)搜集到.卜.面三則材料?，由此得出“學(xué)習(xí)無(wú)用”的結(jié)論，并產(chǎn)生了退學(xué)的想法。假

如你是李步明的同學(xué)，請(qǐng)針對(duì)他的觀點(diǎn)給他寫(xiě)封信，有理有據(jù)地反駁他的觀點(diǎn)，并使，他打消退學(xué)的念頭。

要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于80()字。

例文:

學(xué)以自強(qiáng)，鮮花自來(lái)

親愛(ài)的李步明同學(xué):

你好！

和你一樣，我也沉迷茫然不知所措，懷疑學(xué)習(xí)無(wú)用，認(rèn)為條條大路通羅馬，而學(xué)習(xí)不是適合我的那條

路。然而從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度看，完成必要的學(xué)習(xí)階段的人士的成功率要高得多。以IT業(yè)為例：馬化騰，畢業(yè)

于深圳大學(xué)：李彥宏，畢'也于北京大學(xué)；張朝陽(yáng)，畢業(yè)于清華大學(xué)；雖然學(xué)習(xí)的過(guò)程痛苦，但請(qǐng)你堅(jiān)信，

學(xué)以自強(qiáng)，鮮花自來(lái)，當(dāng)我們能夠如期完成求學(xué)之路，一定會(huì)助力我們的成功之路。

冰心曾寫(xiě)道：“人們只看到鮮花綻放時(shí)的美麗，卻不見(jiàn)他浸滿血淚的澆灌。“或許我們只看見(jiàn)華羅根輟學(xué)

成為數(shù)學(xué)家，卻忽視了他考入上海中職職業(yè)學(xué)院的不俗的學(xué)習(xí)能力；或許你只看見(jiàn)了李想退學(xué)創(chuàng)業(yè)成功，

而忽略了他創(chuàng)業(yè)泡泡網(wǎng)和汽車(chē)之家所必需的領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力；或許你只見(jiàn)比爾蓋茨退學(xué)創(chuàng)辦微軟，贏得鮮

花與財(cái)富，卻忽視了他能夠被哈佛大學(xué)錄取及其創(chuàng)業(yè)途中所經(jīng)歷的血與淚。學(xué)習(xí)并非無(wú)用，正是學(xué)習(xí)給你

我綻放的機(jī)遇。

蘇格拉底講：“不被審視的人生是不值得過(guò)的?！澳闳缃衩壬讼胍藢W(xué)的念頭大概是在審視自我中步入

歧途。還記得《師說(shuō)》中的教誨嗎？“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻“，你并非不適合學(xué)習(xí)，只是還沒(méi)找到你的舞

臺(tái)。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是審視自我，尋找自我的過(guò)程?；艚鹪诖髮W(xué)時(shí)也曾經(jīng)迷憫過(guò)，最終他聽(tīng)從內(nèi)心的聲音與

自己鐘愛(ài)的物理學(xué)長(zhǎng)久相伴。李健在考入清華大學(xué)后仍然堅(jiān)持他鐘情的音樂(lè)，如今在音樂(lè)界風(fēng)生水起。從

今來(lái)看，他們前期的經(jīng)歷似乎無(wú)足輕重，然而正是前期的廣泛學(xué)習(xí)，使他們找到了自己的舞臺(tái)，因此請(qǐng)你

也打消消極的念頭，重整行裝，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。

身為學(xué)生，我深知你所經(jīng)歷的痛苦與煎熬，但是我們也須謹(jǐn)記羅素那句話：“不能忍受無(wú)聊的一代人,

注定是碌碌無(wú)為的一代人。”學(xué)海遨游固然辛苦，但每一次屏息，都是枳淀的過(guò)程，每一次深港都是知識(shí)的

淬煉。愿你足夠相信，風(fēng)雨過(guò)后現(xiàn)彩虹，吃過(guò)的苦總會(huì)在生命中其他時(shí)刻回贈(zèng)你。

我很喜歡小王子中的一句話，請(qǐng)以此共勉?！叭裟沌姁?ài)著一朵獨(dú)--無(wú)二的，如星星般閃耀的玫瑰花，那

么當(dāng)你抬頭仰望繁星時(shí)，便會(huì)感到心滿意足?！霸改阄医鑼W(xué)習(xí)之燈，找到自己的玫瑰花，無(wú)愧于今日的努力。

此致

敬禮！

某同學(xué)

某年某月某日

【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。

李步明同學(xué)搜集到的材料的真實(shí)性無(wú)可置疑，只是他由材料得出的“學(xué)習(xí)無(wú)用”的結(jié)論存在邏輯錯(cuò)誤。其一,

這三個(gè)人選擇退學(xué)，只是終止了在學(xué)校的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有停止其他方式的學(xué)習(xí)。其二，退學(xué)與成功沒(méi)有必然

的因果關(guān)系，成功的原因有很多，馬個(gè)人的興趣、能力、學(xué)識(shí)、方法以及環(huán)境、機(jī)遇等均有一定的關(guān)聯(lián)。

其三，每個(gè)人的成功都有其獨(dú)特性，是不可復(fù):制的，因此不能盲目模仿效法。其四，即便是將"學(xué)習(xí)''定位在

“學(xué)校學(xué)習(xí)”這?范疇，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度看，完成必要的學(xué)習(xí)階段的人士的成功率要高得多。以IT業(yè)為例：

馬化騰，畢業(yè)于深圳大學(xué)；李彥宏，畢業(yè)于北京大學(xué)（后出國(guó)深造）：張朝陽(yáng)，畢業(yè)于清華大學(xué)：等等。寫(xiě)

作時(shí)，要注意要求中的“有理有據(jù)”，“有理”就是論述時(shí)要合乎邏輯事理，“有據(jù)”就是論述時(shí)要用事實(shí)說(shuō)話;

要注意“反駁”，就是要有針對(duì)性地駁斥“學(xué)習(xí)無(wú)用”的觀點(diǎn)；要注意“使他打消退學(xué)的念頭”，即在反駁李步明

觀點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)他進(jìn)行規(guī)勸，讓他明白“退學(xué)”的弊端，最終放棄“退學(xué)”的打算。同時(shí)，要符合書(shū)信格式。

行文構(gòu)思上，先概括材料，由材料引出觀點(diǎn)，如：非學(xué)何以成才。接下來(lái)從為什么的角度展開(kāi)論述，一、

不可否認(rèn)，在如今這個(gè)社會(huì)，高學(xué)歷可能不會(huì)帶來(lái)高利益，而成功者也不一定是高學(xué)歷。努力是奮斗者的

必然途徑，而學(xué)習(xí)能為你披荊斬棘，讓你走得更好。二、“學(xué)習(xí)無(wú)用”如同?枝搖曳的無(wú)根之花，看似美麗,

可無(wú)根無(wú)立。二、學(xué)習(xí)并非無(wú)用，相反，大有有用之道永遠(yuǎn)不是功利層面的計(jì)較，而是自我提升，成長(zhǎng)，

認(rèn)同的過(guò)程，而于其中，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)有用。

立意：

】.非學(xué)何以成才。

2.學(xué)以自強(qiáng)，鮮花自來(lái)。

3.人不學(xué)何以立。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

語(yǔ)文課上，老師告誡同學(xué)們應(yīng)該熱愛(ài)讀書(shū)，多讀名著經(jīng)典，引來(lái)學(xué)生討論。

學(xué)生甲：“高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，實(shí)在沒(méi)法安排課外時(shí)間閱讀這些對(duì)高考幫助不大的閑書(shū)，國(guó)家都

在提倡‘雙減'，還是等高考完再讀吧?！?/p>

學(xué)生乙：“現(xiàn)如今信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，電腦、手機(jī)、媒體等提供的知識(shí)、資訊豐富而有趣，何必孤獨(dú)而

又單調(diào)地抱著名著死啃，況且，現(xiàn)在的書(shū)籍又貴得嚇人?！?/p>

學(xué)生丙：“我不贊成中學(xué)生閱讀名著經(jīng)典?！端疂G》里滿是打家劫舍，占山為王，少年人心性未定，難

免不有樣學(xué)樣；《三國(guó)》中充斥了陰謀詭計(jì)，爾虞我詐，不能明辨是非階段的孩子，容易受影響；《西游記》

雖然看起來(lái)情節(jié)曲折，最容易勾起孩子閱讀興趣，但根本上講述的是佛法和人生，孩子難以理解；至于《紅

樓夢(mèng)》“色、空、幺：J、滅''的主題，則可能會(huì)影響孩子對(duì)未來(lái)生活的預(yù)期。’’

針對(duì)上述材料中的某一看法寫(xiě)一篇駁論文，體現(xiàn)你對(duì)當(dāng)代中學(xué)生閱讀問(wèn)題的思考，并提出希望與建議，在

班會(huì)課上與班級(jí)同學(xué)進(jìn)行交流。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不

得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

例文：

閱讀名著，夯實(shí)基座

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

今天我想就某些同學(xué)認(rèn)為名著是“閑書(shū)”，認(rèn)為讀名著對(duì)高考沒(méi)有幫助的觀點(diǎn)，與各位同學(xué)交流一下我的

看法。

有些學(xué)生認(rèn)為名著閱讀與高考關(guān)系不大，還會(huì)“浪費(fèi)”大量時(shí)間，沒(méi)有閱讀的必要。這種思想是錯(cuò)誤的。

首先，高考不僅僅是考查我們對(duì)知識(shí)的掌握，更考查一個(gè)人的思維能力等綜合素質(zhì)，而閱讀名著，能

夠開(kāi)闊我們的視野，鍛煉我們看問(wèn)題的深度和廣度，是提升我們綜合素質(zhì)的很好的渠道。

其次，名著中大量詞匯和寫(xiě)作技巧，是我們寫(xiě)作文的很好的范例，閱讀名著最直接的作用就是能提高

我們的寫(xiě)作能力。另外，在閱讀過(guò)程中，我們對(duì)于情節(jié)、人物、主題的鑒賞能力也會(huì)提高，這正是我們高

考用到的“閱讀能力因此，不能說(shuō)閱讀名著“對(duì)高考幫助不大”。

至于說(shuō)閱讀名著會(huì)擠占高考刷題的時(shí)間，我想，閱讀名著恰恰是我們放松身心最好的辦法。俗話說(shuō)一

張一弛，文武之道，學(xué)習(xí)不可能總是繃著弦，合理安排時(shí)間，不同學(xué)科交叉進(jìn)行，這樣的學(xué)習(xí)才是最合理、

最有效的吧。

由此我說(shuō)，名著并非“閑書(shū)”，而是對(duì)我們成長(zhǎng)很有幫助的好書(shū)。所謂“名著”是經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)、一代又一

代讀書(shū)人反復(fù)選擇的經(jīng)典文學(xué)作品。這些作品知名度高、含金量高，不應(yīng)成為青年人"束之高閣''的收藏品，

或成為“味同嚼蠟''的應(yīng)試工具。

讀文學(xué)名著，可以開(kāi)闊我們的視野。這是我們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，文學(xué)名著是我們的前

輩給我們留下來(lái)的精神瑰寶，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德與文化的不朽之作。如讀《論語(yǔ)》《孟子》《墨子》《大

學(xué)》《老子》《中庸》等可以讓我們了解文學(xué)常識(shí)與各方面的知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)與眼光，讓我們更好地適應(yīng)社

會(huì)。

古典名著是歷史的奠基，是創(chuàng)新的先導(dǎo)，是歷史的沉淀。有的古典名著里面包含了計(jì)謀、軍事的運(yùn)用，

成功的秘訣，社會(huì)的規(guī)律，而且任何年代都適用.所以想成功，想揚(yáng)名立世的人士都會(huì)選擇看《三國(guó)演義》、

《孫子兵法》、《戰(zhàn)國(guó)策》、二十五史等。

有的名著不僅本身文筆就很好，并有勵(lì)志作用，看后使人們振奮、堅(jiān)強(qiáng)。《鋼鐵是怎樣煉成的》，給人

深刻的啟迪；《老人與海》讓我們正確認(rèn)知成功和失敗；《西游記》告訴我們?nèi)绾尾粦制D難、追求理想。

總之，我們不能坐視“名著遠(yuǎn)去”，特別是年輕人。年輕人需要讀一讀名著，因?yàn)樗霌P(yáng)的是永恒的主

題。作家周?chē)?guó)平說(shuō)，“讀名著像給一個(gè)人的精神‘打底子’”，精神的根底不正不牢不壯，附附其上的人生也就

扭曲、搖擺、空洞。年輕人需要談名著，因?yàn)樗俏覀冏嫦鹊奈幕洃?。從某種意義上說(shuō)，“這是一代人對(duì)

另一代人的精神遺言，是將死的老人對(duì)■剛剛開(kāi)始生活的青年人的忠告，是準(zhǔn)備去休息的士兵向前來(lái)?yè)Q哨的

士兵的命令

閱讀名著，夯實(shí)人生基座。閱讀名著就是閱讀時(shí)代，閱讀生活，借由它，我們穿透歷史，繼承文化的

血脈。

這是我對(duì)閱讀名著的一些淺見(jiàn)，希望與各位同學(xué)切磋、交流。

【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，要求針對(duì)材料中的一種看法寫(xiě)一篇駁論文，在班會(huì)課上與班級(jí)同學(xué)進(jìn)行交流。

材料核心是中學(xué)生該不該讀名著經(jīng)典。三名學(xué)生分別給出了不讀經(jīng)典名著的理由：甲認(rèn)為名著閱讀耗費(fèi)時(shí)

問(wèn)，對(duì)高考幫助不大；乙認(rèn)為名著不如媒體提供的資訊生動(dòng)有趣，書(shū)籍又貴；丙認(rèn)為名著的負(fù)面信息不利

用孩子成長(zhǎng)。

這三種看法當(dāng)然都有問(wèn)題，關(guān)鍵是我們?cè)撊绾握业嚼碛煞瘩g他們。如甲的說(shuō)法，不利于高考就不讀，這是

唯高考論，是當(dāng)下很多學(xué)生的看法。這是鼠目寸光的觀點(diǎn)，沒(méi)有看到名著對(duì)青年人的重要性，可以從閱讀

名著的好處角度來(lái)反駁；對(duì)于乙的說(shuō)法，則體現(xiàn)的是當(dāng)下現(xiàn)代人的浮躁心態(tài)，可以從資訊的膚淺、娛樂(lè)化

以及碎片閱讀的危害等角度反駁；而丙所說(shuō)的那些所謂“負(fù)面”影響，相比于名著的精華更是不值一提，只要

善加引導(dǎo)，不但不會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)有負(fù)面影響，反而可以為其提供人生借鑒。

本題要求寫(xiě)“駁論文”，這種文體一般是先指出對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接批駁（駁論點(diǎn)），或間接批駁（駁論

據(jù)、駁論證）；繼而，針?shù)h相對(duì)地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。駁論是跟立論緊密聯(lián)系著的，因?yàn)榉瘩g對(duì)方

的錯(cuò)誤論點(diǎn)，往往要針?shù)h相對(duì)地提出自己的正確論點(diǎn)，以便徹底駁倒錯(cuò)誤論點(diǎn)。

最后要注意題目還有一個(gè)寫(xiě)作要求和一個(gè)寫(xiě)作情境，”提出希望與建議”，這部分內(nèi)容應(yīng)放在充分駁斥了對(duì)方

觀點(diǎn)之后，在文章后半部分出現(xiàn)，注意建議要切合實(shí)際，比如建議老師每周安排固定的名著閱讀課，并引

導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)讀；或者定期組織閱讀名著的展示課，可以通過(guò)寫(xiě)人物評(píng)論、列思維導(dǎo)圖等形式進(jìn)行展示和交流

等?！痹诎鄷?huì)課上與班級(jí)同學(xué)進(jìn)行交流”，要注意措辭得體，有交流的意識(shí)。

立意：

1.去除名著困惑，潛心閱讀名著。

2.讓名著陪伴我們成長(zhǎng)。

3.名著閱讀，永不過(guò)時(shí)。

5.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

近日，深圳南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高級(jí)中學(xué)公布了20名擬聘教師名單，其中19名是清華大學(xué)、北京大學(xué)畢

業(yè)，所有人都是碩士以上學(xué)歷。此前，深圳中學(xué)公布了去年28名教師錄用名單，其中20人畢業(yè)于清華大

學(xué)、北京大學(xué)，1人畢業(yè)于哈佛大學(xué)。

有人認(rèn)為，這些人到中學(xué)教書(shū)是大材小用，他們應(yīng)該在更高更廣的平臺(tái)發(fā)揮更大的作用；乜有人認(rèn)為，

這些人到中學(xué)教書(shū)是大材大用，他們會(huì)培養(yǎng)出和他們一樣優(yōu)秀的學(xué)子。

請(qǐng)你針對(duì)兩種觀點(diǎn)中的某一種觀點(diǎn)，寫(xiě)一篇駁論文。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于8DO字。

例文：

大材小用，學(xué)術(shù)損失

畢業(yè)于知名大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)子，畢業(yè)后卻做了中小學(xué)的教師，這一現(xiàn)象，讓人們紛紛熱議，有人表示驚

嘆，還有的人表示可惜，更有人認(rèn)為這些人到中學(xué)教書(shū)是大材大用。而我認(rèn)為：博士、碩士助力中小學(xué)教

育實(shí)在是大材小川！

高學(xué)歷的人降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從事教師這一職業(yè)，也許是真心喜歡做教師，衷心愿意為中小學(xué)教育事業(yè)

注入新力量，或許未來(lái)會(huì)創(chuàng)造教育的點(diǎn)點(diǎn)奇跡。

但是，如果從另一個(gè)角度考慮，高學(xué)歷任低職位，這不僅是大材小用，還是一種資源的浪費(fèi)，如果擔(dān)

任中小學(xué)教師僅是從個(gè)人角度考慮的話，這種選擇未免有些“任性”和不負(fù)責(zé)任，雖說(shuō)個(gè)人在面臨選擇時(shí)有自

由權(quán)利，但這樣的職業(yè)選擇，還是應(yīng)基于理性，理智思考自己的能力，定位好自己，既要讓自己的價(jià)值充

分發(fā)揮，也要讓自己得到充分鍛煉。況且，現(xiàn)在高科技的創(chuàng)新與實(shí)踐正是中國(guó)社會(huì)的發(fā)展主題，此時(shí)，社

會(huì)的發(fā)展正需要?些博士生、碩士生這樣高學(xué)歷的人才來(lái)助力，在自身研究領(lǐng)域進(jìn)行深入發(fā)掘、研究，進(jìn)

行學(xué)術(shù)創(chuàng)造，以更好、更深入地造福社會(huì)。如果他們僅是因個(gè)人利益關(guān)系而棄社會(huì)利益于不顧，那么這樣

的選擇不僅是學(xué)術(shù)界的一大損失，更是中國(guó)高等教育的一種遺憾，這絕對(duì)不算是人盡其才，只能是才不得

用。

例如：以上海交大工科博士身份畢業(yè)的李宏煒，就因?yàn)閭€(gè)人的愛(ài)好而“轉(zhuǎn)行”做了一名相聲演員。職業(yè)與

身份落差之大，讓人難以接受。為了夢(mèng)想，勇于從零開(kāi)始的胸懷固然令人佩服，但在此之余，我方辯手始

終認(rèn)為這樣的做法是不理智的，過(guò)于感情用事，試問(wèn)：人生有多少?gòu)念^開(kāi)始的機(jī)會(huì)，又有多少可以浪費(fèi)的

既得資源？不能始終如一，堅(jiān)守本心，是助力了社會(huì)的發(fā)展，還是助長(zhǎng)了社會(huì)的不良風(fēng)氣呢?如果有人紛紛

效仿，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，深造多年之后，不從事與本專(zhuān)業(yè)直接相關(guān)的職業(yè)，到底是落后還是進(jìn)步呢？相信大家

有目共睹！

再看，大到國(guó)家或小到父母，為了培養(yǎng)一個(gè)博士生或碩士生，投入了很大的精力和財(cái)力，更何況那些

出身于名牌大學(xué)的人，他們又被寄予多少希望，又有多少更加直要的領(lǐng)域期待著他們的加入?更嚴(yán)重的是,

從社會(huì)層面上看?，高學(xué)歷的人任低職，擠掉了本應(yīng)在那個(gè)職位上工作的人，而真正需要他們的地方卻長(zhǎng)期

虛位以待，這是社會(huì)的悲哀，也必然造成某種程度上的混亂。

林則徐曾說(shuō)過(guò):“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”,這或許可以告誡那些浪費(fèi)優(yōu)勢(shì)資源的高學(xué)歷者——

擔(dān)當(dāng)精神，不可或缺！

所以，用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，人盡其用，才是最好的選擇！博士、碩

士助力中小學(xué)教育實(shí)在是大材小用！

【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

【審題】本題為材料作文。深圳南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高級(jí)中學(xué)所錄用的教師的學(xué)歷和畢業(yè)學(xué)校引發(fā)人們的議論。

有人認(rèn)為，高學(xué)歷的名校畢業(yè)生到中學(xué)教書(shū)是大材小用：有人認(rèn)為這是大材大用。從材料看，本作文審題

難度不大，只要按照任務(wù)要求“針對(duì)兩種觀點(diǎn)中的某一種觀點(diǎn)，寫(xiě)一篇駁論文“，選擇所給立場(chǎng)寫(xiě)作即可。但

一定要注意駁論文的要求和特點(diǎn)，即文章中心必須反駁“頂尖大學(xué)畢業(yè)生到中學(xué)教書(shū)是大材小用”,或反駁“頂

尖大學(xué)畢業(yè)生到中學(xué)教書(shū)是大材大用”，如這一任務(wù)指令沒(méi)有完成，即為偏離題意之作。

如果反駁“頂尖大學(xué)畢業(yè)生到中學(xué)教書(shū)是大材小用“，即贊成頂尖大學(xué)畢業(yè)生到中學(xué)教書(shū),可從教育的重要性、

高學(xué)歷的人才充實(shí)到教師隊(duì)伍有利于教師隊(duì)伍建設(shè)等方面展開(kāi)思路。

如果反駁“頂尖大學(xué)畢業(yè)生到中學(xué)教書(shū)是大材大用“，即反對(duì)頂尖大學(xué)畢業(yè)生到中學(xué)教書(shū)，可從高學(xué)歷的人才

應(yīng)該從事科研、教育本身的特點(diǎn)等方面展開(kāi)思路。

【立意】1.頂尖人才塑造優(yōu)質(zhì)教育

2.百年之計(jì)，教育最重

3.不是“人才浪費(fèi)”，而是基礎(chǔ)教育發(fā)展之必需

4.教育是頭等大事，“大才”應(yīng)該用在教育上

6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

①世界是一個(gè)整體。山火焚燒，破壞的不只是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)物種；地震、海嘯、蝗蟲(chóng)襲來(lái)，也不僅

僅是某一個(gè)地區(qū)的災(zāi)難；病毒橫行，跨越五洲四海，侵襲不同膚色的人群?！W(wǎng)絡(luò)文摘

②夫人者，天地之心，天地萬(wàn)物本吾一體者也?！蹶?yáng)明

③子日：德不孤，必有鄰?！墩撜Z(yǔ)?里仁》

合則俱利，分則全傷。在全球化的今天，世界各國(guó)相互依存的程度之深前所未有。假如今年九月在中

國(guó)舉辦第一屆關(guān)于世界氣候、衛(wèi)生、安全的綜合性大會(huì)，各國(guó)代表共商大計(jì)，為達(dá)成公平而有效的協(xié)議而

努力，但某國(guó)代表卻發(fā)表了咄咄逼人的單邊主義言論。作為一名收看電視轉(zhuǎn)播的中學(xué)生，你想反駁某國(guó)代

表的言論，請(qǐng)寫(xiě)一篇駁論文。

要求：自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，明確文體；不要套作，不得抄襲，不少于800字。

例文：

同呼吸，共命運(yùn)

當(dāng)各國(guó)代表齊聚一堂，為達(dá)成公平有效的協(xié)議而努力時(shí)，某國(guó)卻大發(fā)謬論，試圖破壞賑災(zāi)成型的協(xié)議

與規(guī)則，大談“單邊主義對(duì)此，我只想說(shuō)：一切無(wú)視人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念，終將受到現(xiàn)實(shí)的制裁！

約翰?鄧恩曾說(shuō)：沒(méi)有人是一座孤島。我們有一個(gè)共同的家園，叫做地球；有一個(gè)共同的名字，叫做人

類(lèi)。

從貝加爾湖畔，到尼羅河邊，從密西西比河以東，到多瑙河以西，從珠穆朗瑪峰，到安第斯山脈，從

非洲草原，到歐洲平原，地球上的每一個(gè)角落，都遍及人類(lèi)的腳步，閃耀人類(lèi)的光芒。這是全t±界的收獲，

也是全人類(lèi)的幸福！但，挑戰(zhàn)與危機(jī)如影隨形，天災(zāi)與人禍紛至沓來(lái)。

當(dāng)北極冰川融化，海平面持續(xù)上漲，低陸城市岌岌可危時(shí)，當(dāng)山火、地震、海嘯云集而來(lái)時(shí)，當(dāng)全球

空氣和水污染加劇，資源日益枯竭時(shí).，當(dāng)恐怖主義橫行，戰(zhàn)爭(zhēng)與殺戮肆虐泛濫時(shí)……我想，不會(huì)有一個(gè)國(guó)

家能幸免于難！而且，如今沒(méi)有一個(gè)國(guó)家能獨(dú)自處理好所有的危機(jī)和挑戰(zhàn)，無(wú)論是2008年的金融危機(jī)，還

是年初肆虐全球的新冠病毒，亦或是此刻全球氣候、衛(wèi)生、安全等危機(jī)重重，緊靠一個(gè)或幾個(gè)國(guó)家，妄想

解決所有問(wèn)題，無(wú)異于天方夜譚！曾經(jīng)、現(xiàn)在乃至未來(lái)，應(yīng)對(duì)、解決問(wèn)題的主體應(yīng)該是、也必須是所有國(guó)

家和所有民眾！

唇亡齒寒，巢傾卵破。某些國(guó)家仍執(zhí)迷不悟，沉醉于單邊主義帶來(lái)的“財(cái)源滾滾”，奉行所謂的獨(dú)立和自

由，將自己幻化成一座孤島，妄想著與外界隔離，認(rèn)為團(tuán)結(jié)一心都是在為別國(guó)謀福利，此舉實(shí)為無(wú)知、短

視和倒退！須知，“天地萬(wàn)物本吾一體者也“，亞馬遜雨林中的蝴蝶扇動(dòng)一下翅膀，遠(yuǎn)隔千里的大洋彼岸可能

迎來(lái)一場(chǎng)颶風(fēng)。六大洲在幾萬(wàn)年前，也曾緊緊相連。而聯(lián)合國(guó)的成立，G20峰會(huì)的舉辦，一帶一路的重啟

等，都是為了讓這個(gè)美麗的家園更加團(tuán)結(jié)。在全球化聯(lián)系如此緊密的今天，一件高端商品的完成需要多個(gè)

國(guó)家的相互協(xié)作，一次未知領(lǐng)域的探索更是需要全世界的通力合作，沒(méi)有一個(gè)國(guó)家能與世界輕易分割！

輕霜凍死單根草，狂風(fēng)難毀萬(wàn)畝林。每個(gè)國(guó)家既是單獨(dú)的個(gè)體，也是世界整體的一部分，只有匯入整

體的洪流才能擁有更大的發(fā)展和更強(qiáng)的力量，這是建設(shè)人類(lèi)命運(yùn)共同體的初心。中國(guó)，必將以更加開(kāi)放包

容的胸懷、兼收并蓄的氣度，來(lái)消除與他國(guó)的隔閡，與世界攜手共進(jìn)！

縱觀歷史，橫看世界，不分國(guó)別，不論膚色，我們都深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)一致的重要性和緊迫性。西方偉

大的智者拉封丹曾大聲疾呼：若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的！所以，我們應(yīng)該堅(jiān)信：“山川異域，風(fēng)月同

天''、"亞當(dāng)子孫皆兄弟”！

“江河之水，非一源之水”，我們同呼吸、共命運(yùn)，全人類(lèi)的命運(yùn)掌握在自然的手中，更掌握在我們自己

手中。唯有構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，才能獲得長(zhǎng)足的發(fā)展！

【詳解】本題考查任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作能力。

【審題】這是一次涉及宏大主題的寫(xiě)作，考生綜合三則材料和提示性話語(yǔ)，并由平日對(duì)社會(huì)時(shí)政的關(guān)注，

不難推導(dǎo)出，“人類(lèi)命運(yùn)共同體”是作文題的寫(xiě)作核心。

材料①是說(shuō)，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，所有國(guó)家、所有人群都會(huì)受到影響。

材料②則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人與天地萬(wàn)物（人與人）之間是有機(jī)關(guān)聯(lián)的整體。兩則材料既暗示著不同國(guó)家、人群之

間禍福相依、休戚相關(guān)的聯(lián)系，也暗示著全人類(lèi)都應(yīng)該風(fēng)雨同舟，生死與共，以建設(shè)“人類(lèi)命運(yùn)共同體''為出

發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

材料③則以中國(guó)先賢的政治文化理念，指明建設(shè)的方式或具體做法，即以德為先，友善處理人與人、國(guó)與

國(guó)之間的關(guān)系。

可以說(shuō)，三則材料分別提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題（措施之一），共同指向“人類(lèi)命運(yùn)共同體”這一寫(xiě)作

的核心。在行文時(shí)，最好能適當(dāng)引用、概述或詮釋三則材料的內(nèi)容，以更好地從材料出發(fā)，得出相關(guān)觀點(diǎn)。

提示性話語(yǔ)中的“全球化”“相互依存”等，則進(jìn)一步明確了“人類(lèi)命運(yùn)共同體”的寫(xiě)作內(nèi)容。在具體寫(xiě)作時(shí)，既

可以呼吁構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，以此為核心進(jìn)行構(gòu)思，也可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確具體做法，提出解

決措施等，以此構(gòu)思成文。題目設(shè)置了一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)，并有身份限制，涉及駁論文的寫(xiě)法，既注重文體的

具體應(yīng)用和情境交際，也考杳學(xué)生的批判性思維。

【立意】1.風(fēng)雨同舟，共克時(shí)艱；

2.全球共通，相互依存；

3.“單邊主義”可休矣；

4.j川異域，風(fēng)月同天。

【素材】1.世上沒(méi)有絕對(duì)安全的世外桃源，一國(guó)的安全不能建立在別國(guó)的動(dòng)蕩之上，他國(guó)的威脅也可能成為

本國(guó)的挑戰(zhàn)。鄰居出了問(wèn)題，不能光想著扎好自家籬笆，而應(yīng)該去幫一把?！?xí)近平主席

2.今天，在中國(guó)舉辦的這次世界綜合性大會(huì)中，我看到了各國(guó)的誠(chéng)意，呵護(hù)我們的地球，聯(lián)手應(yīng)對(duì)各類(lèi)世

界性難題，已成共識(shí)。但遺憾的是，我也看到了一出鬧劇，驚訝于某國(guó)的無(wú)稽之談與無(wú)理取鬧。是的，他

們有首屈一指的高端技術(shù)，有領(lǐng)先全球的先進(jìn)武器，還有，那旁若無(wú)人的姿態(tài)和藐視一切的神情……我一

瞬間錯(cuò)認(rèn)為，他們可以獨(dú)擋一面，稱(chēng)霸宇宙，似乎，他們也是這么認(rèn)為的。但，孤舉者難起，眾行者易趨,

他們?yōu)槭裁淳筒欢?？西方哲人左伊默所說(shuō)的“誰(shuí)要是蔑視周?chē)娜?，誰(shuí)就永遠(yuǎn)不會(huì)是偉大的人“，他們?cè)趺匆?/p>

沒(méi)聽(tīng)過(guò)？

3.我渴求一個(gè)充滿和平鴿的世界，讓它們自由飛翔，傳遞世界各國(guó)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的信息！我們，共處在一個(gè)和諧

的大家庭中，在強(qiáng)大自我的同時(shí)，要多伸出援手，去幫助那些飽受天災(zāi)蹂痢、戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘和疾病纏身的人，

盡管他們有著不同的國(guó)度和不同的膚色！中國(guó)古代先賢孔子曾說(shuō)：“德不孤，必有鄰。'‘讓我們聯(lián)起手，獻(xiàn)出

自己火熱的愛(ài)心，為人類(lèi)命運(yùn)共同體的建成、為全人類(lèi)日后的友好相處而不懈努力，共創(chuàng)一片不被疾病的

陰霾與戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙所侵染的藍(lán)天，共同勾勒一幅溫暖、和平、光明的盛世畫(huà)卷！

7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

材料一：1898年，南開(kāi)中學(xué)校長(zhǎng)張伯苓先生認(rèn)為國(guó)民體質(zhì)虛弱，精神萎靡，工作效率低的主要原因是

大家不重視體育，于是，他大聲疾呼：“強(qiáng)我種族，體育為先?！?/p>

材料二：2019年8月，《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》正式公布實(shí)施，其中“全民健身”“競(jìng)技體育”“體育產(chǎn)業(yè)”“體

育文化”“體育交往”五個(gè)關(guān)鍵詞獲緡了很高的點(diǎn)擊率。悠悠百年，時(shí)光荏苒，“體育強(qiáng)國(guó)”終于由先賢6勺吶喊

變?yōu)榫V領(lǐng)性文件，體育強(qiáng)國(guó)終將婪想成真，但實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的征程任重道遠(yuǎn)。

有人認(rèn)為，國(guó)家強(qiáng)盛有科技就行，體育無(wú)足輕重，請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章批駁這種觀點(diǎn)。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；符合文體特征，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人

信息；不少于800字。

例文:

強(qiáng)體魄，鑄國(guó)魂

——駁“體育無(wú)用論”

《呂氏春秋》有云:“流水不腐，戶(hù)樞不蠹。''此言得之，天地萬(wàn)象因運(yùn)動(dòng)而生生不息，國(guó)家的強(qiáng)盛，也

離不開(kāi)國(guó)民強(qiáng)健的體魄。恰如百余年前南開(kāi)中學(xué)校長(zhǎng)張伯苓先生的振臂疾呼：“強(qiáng)我種族，體育為先”。

有人認(rèn)為：國(guó)家強(qiáng)盛有科技恒可，體育無(wú)足輕重。對(duì)此，我不敢茍同。誠(chéng)然，科學(xué)技術(shù)乃為國(guó)家強(qiáng)盛

的利器，但體育更是強(qiáng)健國(guó)民體魄的基石。若國(guó)民沒(méi)有強(qiáng)健的體魄，任何宏偉的藍(lán)圖都將成為“空中樓閣

從小處而言，體育建設(shè)關(guān)乎每個(gè)人的身體素質(zhì)。放眼九州天下，泱泱卜四億國(guó)民不能每個(gè)人都成為科

學(xué)家，但每個(gè)人都可以成為健身者。從校園里的學(xué)生，到社會(huì)上各行各業(yè)的工作人員，因病告假的情況屢

見(jiàn)不鮮。若每個(gè)人都能擁有強(qiáng)健的體魄，那么校園里的學(xué)習(xí)效率、社會(huì)上的工作效率都將得到普遍的提升。

唯有身強(qiáng)體健，才能精力充沛地從事自己所熱愛(ài)的事業(yè)。

我常常為中國(guó)第一位女建筑師林徽因51歲便病逝而嘆惋，為史鐵生自嘲“我的職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)

作''而遺憾，為體弱多病的詩(shī)鬼李賀27歲便英年早逝而扼腕嘆息……多少?lài)?guó)家的棟梁之才，都因身體原因

而過(guò)早離開(kāi)，只給后人留下“千金無(wú)復(fù)換新詩(shī)”的無(wú)限悵恨。北宋名士蘇東坡非常注重養(yǎng)生，即便身遭貶甥，

他依然堅(jiān)持通過(guò)瑜伽術(shù)、叩齒術(shù)、茶水漱口等方式強(qiáng)身健體。在那個(gè)人I」平均年齡不足40歲的年代，蘇東

坡雖被貶黜到惠州、僧州等醫(yī)療水平極其有限的蠻荒之地，還能壽至64歲，這離不開(kāi)他對(duì)■養(yǎng)身健身的重視。

從大處而言，體育建設(shè)關(guān)乎國(guó)家的各個(gè)領(lǐng)域。從農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，至工業(yè)領(lǐng)域，至商、業(yè)領(lǐng)域.，至科學(xué)技術(shù)等

每一個(gè)國(guó)家的命脈行業(yè)，都需要有身體強(qiáng)健的人從事其中。而體育也成為了一項(xiàng)獨(dú)立的領(lǐng)域，在社會(huì)的發(fā)

展中有著舉足輕重的地位。如果每個(gè)人都能擁有強(qiáng)健的體魄，那么國(guó)家的未來(lái)也將如鮮花著錦、烈火烹油。

揆諸當(dāng)下，足球、籃球、排球、游泳等等已經(jīng)不僅僅是娛樂(lè)項(xiàng)目，更是體育競(jìng)技項(xiàng)目。從2008年的北

京奧運(yùn)會(huì)，到2010年的上海世博會(huì)，乃至將至的2022年北京冬奧會(huì)，這些舉世矚目的活動(dòng)不僅是國(guó)家榮

耀的象征，更是國(guó)家軟實(shí)力與在世界上地位的昭示?！扼w育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》的正式公布實(shí)施，是我國(guó)的一項(xiàng)

重要舉措。放眼寰球諸國(guó)，許多國(guó)家也都已經(jīng)意識(shí)到了體育的重要性。2004年5月，當(dāng)86歲高齡的曼德拉

親目帶領(lǐng)代表團(tuán)前往蘇黎世申請(qǐng)下2010年世界杯主辦權(quán)時(shí)，體育的重要程度也再?次于國(guó)際間彰顯。放眼

今時(shí)，體育已與科學(xué)同為中華民族永立世界民族之林的重要保障。

強(qiáng)體魄，方能鑄國(guó)魂。”生命在于運(yùn)動(dòng)“不該只是一句虛無(wú)的口號(hào)，每個(gè)人都應(yīng)行動(dòng)起來(lái)。從個(gè)人，至國(guó)

家，體育的重要性彰顯于生活中的每一個(gè)罅隙，“體育無(wú)用論”可休矣！我們需要為了學(xué)習(xí)焚膏繼密，不妨也

為了體育“兀兀窮年愿華夏兒女皆能身體強(qiáng)健，在成就個(gè)人理想的同時(shí)，也將成就家國(guó)天下的時(shí)和歲豐、

河清海晏。

【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

【審題】這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，有兩則材料，材料一是一百多年前張伯苓先生對(duì)于體育強(qiáng)國(guó)的呼喊，

材料二是2019年我國(guó)公布的體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)文件，兩則材料從夢(mèng)想到現(xiàn)實(shí)，從個(gè)人到國(guó)家。且共同話題圍繞

“體育的重要性”展開(kāi)，材料?南開(kāi)中學(xué)校長(zhǎng)張伯苓先生大聲疾呼：“強(qiáng)我種族，體育為先。''這可以直接作為

文章的寫(xiě)作中心，而他認(rèn)為“國(guó)民體質(zhì)虛弱，精神萎靡，工作效率低的主要原因是國(guó)人不重視體育“，考生則

可以直接拿來(lái)分析“體育不強(qiáng)”所造成的后果，也可成為文章的一部分；材料二從《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》正式

公布實(shí)施，其中五個(gè)關(guān)鍵詞獲得了很高的點(diǎn)擊率。從現(xiàn)實(shí)的角度強(qiáng)調(diào)體育強(qiáng)國(guó)終將夢(mèng)想成真。強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)

青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面

發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人.這是新世紀(jì)以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視國(guó)民體魄的重大舉措，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，

這對(duì)于弘揚(yáng)體育精神，鑄造健康體魄，培養(yǎng)新世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大更興都有十分

深遠(yuǎn)的意義。作文立意要緊扣體育強(qiáng)國(guó)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)駁論文，需要注意對(duì)“體育無(wú)用論”予以反駁，并給出反駁的

理由。要注意文章在批駁的同時(shí)也要有自己的看法。

【立意】1.強(qiáng)健體魄，利國(guó)利民。

2.弘揚(yáng)體育精神，這是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

3.弘揚(yáng)體育之風(fēng)，強(qiáng)健體魄，是新的歷史時(shí)期的重要選擇。

4.體魄和運(yùn)動(dòng)精神是復(fù)興中華的源動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力。

5.欲文明其精神，先自野蠻其體境。

8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

有人說(shuō)課外閱讀用時(shí)多了，會(huì)降低語(yǔ)文考試的成績(jī)。請(qǐng)你對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行批駁，寫(xiě)一篇駁論文章。

要求：選準(zhǔn)角度，文體鮮明，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

例文:

課外閱讀之我見(jiàn)

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)的進(jìn)步的階梯?？梢?jiàn)，名人對(duì)于讀書(shū)的重要性是很看重的。而“有人卻說(shuō)

課外閱讀用時(shí)多了，會(huì)降低語(yǔ)文考試的成績(jī)“，對(duì)于這?觀點(diǎn)，我是不認(rèn)同的。因?yàn)槲矣X(jué)得語(yǔ)文成績(jī)的高低

取決于語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，而要想提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有效的課堂學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，而大量的課外閱讀是關(guān)鍵。只有

二者有機(jī)結(jié)合，相輔相成，才能更有效的提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

從古至今，人們都很注重讀書(shū)。不僅要學(xué)好自己所學(xué)的課內(nèi)文章，還要多讀課外的書(shū)籍，以此來(lái)豐富

我們的見(jiàn)識(shí)和開(kāi)闊我們的視野。想必大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“鑿壁偷光''的故事吧！故事中的主人公匡衡非常熱愛(ài)讀書(shū),

因?yàn)榧依锔F買(mǎi)不起蠟燭，在墻上挖了一個(gè)洞，借隔壁的光來(lái)讀書(shū)。也可以看得出匡衡熱愛(ài)讀書(shū)和讀書(shū)的好

處。

美國(guó)學(xué)者愛(ài)默生愛(ài)讀書(shū)，他把讀書(shū)當(dāng)成精神魔術(shù)，他說(shuō)：“進(jìn)去的時(shí)候是短暫的動(dòng)作，出來(lái)的卻是不朽

的思想；進(jìn)去的是瑣事，出來(lái)的卻是詩(shī)歌。'‘愛(ài)默生對(duì)讀書(shū)情有獨(dú)鐘，讀書(shū)改變了他自己。德國(guó)哲學(xué)家叔本

華愛(ài)讀書(shū)，波蘭學(xué)者哈維蘭愛(ài)讀書(shū)，他把自己的讀書(shū)方式稱(chēng)為擠奶，好的書(shū)本像好的乳牛。走入書(shū)籍的海

洋，就可以吸收到最豐富的影響，在知識(shí)的天空中自由的翱翔。

每天進(jìn)行一定的時(shí)間閱讀課外書(shū)，這有有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在書(shū)里看到的好詞

好句在寫(xiě)作文時(shí)在文中加以運(yùn)用，寫(xiě)出更好更優(yōu)美的文章?？梢蕴找蔽覀兊那椴伲S富我們的知識(shí)。多讀

課外書(shū)的好處不計(jì)其數(shù)，但是現(xiàn)在對(duì)課外書(shū)閱讀不重視的現(xiàn)象越來(lái)越多。大部分人的休閑時(shí)間不是在看電

視，就是在玩手機(jī)，不是抱著iPad就是守著電腦。上著QQ、聊著微信、刷著微博、玩著游戲。把應(yīng)當(dāng)閱

讀課外書(shū)的時(shí)間都浪費(fèi)在了娛樂(lè)上。

在這里我給大家提幾個(gè)關(guān)于閱讀的建議：

1.每天空出10?60分鐘的時(shí)間來(lái)閱讀，放松自己的心身。

2.不能盲目的讀書(shū)，應(yīng)該選一些適合我們學(xué)生閱讀的好書(shū)。

3.適當(dāng)?shù)淖鲆恍┳x書(shū)筆記。把在書(shū)中看到的好詞好句抄下來(lái)積累，還可以寫(xiě)寫(xiě)讀后感。

《高爾基論青年》中寫(xiě)道：要熱愛(ài)讀書(shū)，它會(huì)使你的生活輕松；它會(huì)友愛(ài)地來(lái)幫助你了解到雜的思想、

情感和事件■；它會(huì)教導(dǎo)你尊重別人和你自己；它以熱愛(ài)世界、熱愛(ài)人類(lèi)的情感來(lái)鼓舞智普和心靈。熱愛(ài)書(shū)，

熱愛(ài)讀書(shū)，您?定深刻體會(huì)到了高爾基談到的書(shū)籍帶給我們的好處。是的，我們要成為真正的“讀書(shū)人讀

書(shū)可以讓你知識(shí)淵博，可以讓你談吐不凡，可以讓你全身散發(fā)著一股書(shū)香。我們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希

望。我相信大家都會(huì)喜歡這種人，也喜歡與這種人打交道。所以，同學(xué)們，多讀書(shū)吧！讓讀書(shū)充實(shí)你的生

活！

【詳解】本題考查考生的寫(xiě)作能力。

這是一則材料作文。本則材料指出：有人說(shuō)課外閱讀用時(shí)多了，會(huì)降低語(yǔ)文考試的成績(jī)。要求學(xué)生針對(duì)這

個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行批駁，寫(xiě)一篇駁論文章。要寫(xiě)好此文章，首先要豎起反駁的靶子，明確自己的觀點(diǎn)：課外閱讀

用時(shí)多了，不會(huì)降低語(yǔ)文考試的成績(jī)，反而能夠提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是提高語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵。然后列舉讀書(shū)的

實(shí)例論述讀書(shū)的好處，可以從讀書(shū)能增長(zhǎng)知識(shí)、提高人的語(yǔ)文素養(yǎng)、可以讓你談吐不凡，可以讓你全身散

發(fā)著一股書(shū)香等角度來(lái)談，但是要注意課外讀書(shū)的時(shí)間要合理，讀書(shū)的內(nèi)容要合適，讀書(shū)的方法要正確等。

最后回扣論點(diǎn)。

參考立意：

讀史使人明智，讀書(shū)使人聰慧

堅(jiān)持課外閱讀，獲得意外之喜

讀書(shū)可以改變生活，也可以改變命運(yùn)

讀書(shū)改變命運(yùn)，知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富

讀書(shū)是豐富自己、提升自己的方法

9.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

材料一：過(guò)去幾十年里，“垮掉的一代”先后被安到中國(guó)90后和00后的頭上，類(lèi)似的代名詞還有“小

皇帝”“巨嬰”等。

材料二：中國(guó)90后和00后見(jiàn)證北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)，他們?cè)谏羁痰纳鐣?huì)變革中長(zhǎng)大；抗疫斗爭(zhēng)

中，他們是投身一線的青年醫(yī)護(hù)人員、青年志愿者，積極投入到這場(chǎng)斗爭(zhēng)?中。

材料三：有學(xué)者這樣評(píng)價(jià)當(dāng)代中國(guó)青年：他們不是什么“小皇帝”，或許我們對(duì)他們知之甚少，沒(méi)有

真正看到這些年輕人身上與生俱來(lái)的中國(guó)精神。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，為學(xué)校舉辦的“青春的風(fēng)采”為主題的辯論賽寫(xiě)一篇正方一辯的辯稿，可開(kāi)宗明義，展開(kāi)論

辯，亦可界定概念，批駁他見(jiàn)。

要求：自擬標(biāo)題和辯題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

例文:

中國(guó)沒(méi)有“垮掉的一代“只有“永不彎曲的青年脊梁

主持人好，對(duì)方辯友好！

過(guò)去二三十年里，“垮掉的一代”先后被安到中國(guó)80后、90后和00后的頭上，而在過(guò)去兩個(gè)多月里，

從危難關(guān)頭的武漢就能找出許多年輕人，證明這個(gè)稱(chēng)謂是多么荒誕不經(jīng)，他們身上洋溢的正是積極向上的

青春風(fēng)采。

“垮掉的一代“這頂帽子，首先是由流過(guò)汗、流過(guò)淚、流過(guò)血甚至拼過(guò)命的年輕醫(yī)務(wù)人員甩掉的?！按┥?/p>

防護(hù)服，我就不是孩子了。”從廣東到武漢支援的護(hù)士劉家怡說(shuō)。她是2000年出生的“千禧寶寶”之一，在武

漢的口子是她離家最久的一段時(shí)間。

有再?再二，沒(méi)有再三再四，以“垮掉的?代”為標(biāo)志的刻板印象和代際歧視，可以“壽終正寢''了！

清華大學(xué)博士生鄭翔瑜指出，從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，中國(guó)每隔10年就有一代人被稱(chēng)為“垮掉的一代”，

其實(shí)，中國(guó)從來(lái)就沒(méi)有“垮掉的一代“，只有一代代“永不彎曲的青年脊梁”。他說(shuō)，這代青年不做時(shí)代的“觀

眾和看客”，而是用行勝于言的激情和干勁為自己代言、為時(shí)代定義。

支援武漢的醫(yī)務(wù)人員中，90后、（）0后約占1/3。中央指導(dǎo)組成員、國(guó)務(wù)院副秘書(shū)長(zhǎng)丁向陽(yáng)在談到這個(gè)

數(shù)字時(shí)說(shuō)：“這些年輕的醫(yī)生、護(hù)士，用行動(dòng)證明了自己的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和價(jià)值。昨天父母眼中的孩子，今天

已然成為新時(shí)代共和國(guó)的脊梁，成為我們國(guó)家的驕傲和希望?！?/p>

除夕夜，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)生徐子揚(yáng)決定跟隨他的工程師父親去參建火神山醫(yī)院。有親友夸他是“小英雄”,

他反對(duì)這種說(shuō)法。“參與火神山建設(shè)的我們，只是普普通通的人，背后都有著普普通通的家庭、普普通通的

朋友，我們只是深深地愛(ài)著這個(gè)國(guó)家、這片土地，以及這片土地上與我們息息相關(guān)的人們……因?yàn)闊釔?ài)，

僅此而已?！?/p>

在中國(guó)多個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)兼職的蘇丹學(xué)者加法爾.卡拉爾.艾哈邁德，非常關(guān)注新一代中國(guó)人的行為變化。中

國(guó)朋友告訴過(guò)他，這些人是“小皇帝”一一個(gè)始于80后的“帽子

但這一次，當(dāng)國(guó)家面臨巨大挑戰(zhàn)時(shí)，這些“小皇帝''亳不遲疑地投入戰(zhàn)斗，放下靚麗的衣服司手袋，從四

面八方馳援武漢。這位學(xué)者指出，“小皇帝”一代已經(jīng)成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士。他們不是什么“小皇帝”或許我

們對(duì)這一代人知之甚少，才沒(méi)有真正看到這一代年輕人身上與生俱來(lái)的中國(guó)精神?！彼谑茉L時(shí)解釋?zhuān)@些

人不是瞬間成長(zhǎng)的，只是“我們平時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他相信，這一代人將為中國(guó)和世界的穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)。

今天，最小的90后也已成年，“輪到90后來(lái)保護(hù)大家了“。我們可以自豪地說(shuō)，中國(guó)并沒(méi)有出現(xiàn)“垮掉

的一代“，他們是國(guó)家的建設(shè)者和接班人，正擁有青春和熱血建設(shè)者更美的家園。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

【詳解】本題考查材料作文的寫(xiě)作能力。讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材

料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或

語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義。還要理清關(guān)系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)。首先要透視文

題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求。對(duì)顯性要求要全面、完整地理

解文字材料的內(nèi)容：對(duì)隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問(wèn)題所表現(xiàn)出

來(lái)的肯定或否定的態(tài)度。

命題方式：材料作文

審題過(guò)程及要點(diǎn)：這是一篇材料作文。材料由三個(gè)小材料構(gòu)成。材料一：過(guò)去幾十年里，“垮掉的一代''先后

被安到中國(guó)90后和00后的頭上，類(lèi)似的代名詞還有“小皇帝”“巨嬰”等。這則材料講的是總有一些歧視性的

帽子扣在年輕人頭上；第二則材料說(shuō)明：中國(guó)90后和00后見(jiàn)證北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)，他們?cè)谏羁痰?/p>

社會(huì)變革中長(zhǎng)大：抗疫斗爭(zhēng)中，他們是投身一線的青年醫(yī)護(hù)人員、青年志愿者，積極投入到這場(chǎng)斗爭(zhēng)中。

簡(jiǎn)言之，這些小年輕已經(jīng)逐漸長(zhǎng)大，擔(dān)負(fù)起了建設(shè)國(guó)家的重任。材料二是國(guó)外人士的評(píng)價(jià)。二者材料的目

的都是要為年輕人正名，他們不是垮掉的一代，也不是什么“小皇帝”，是有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的建設(shè)者和接班人。

題干要求圍繞主題“青春的風(fēng)采”，為辯論賽的正方一辯寫(xiě)辯論詞，顯然基調(diào)就是肯定我們年輕人有擔(dān)當(dāng)、

有使命感，正彰顯著青春的風(fēng)采。

立意角度：

1.勇于擔(dān)當(dāng)，向“垮掉的一代”的說(shuō)法，說(shuō)“No”！

2.青春正當(dāng)時(shí)要爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒。

3.用奮斗和勤勉，書(shū)寫(xiě)我輩青年的使命感。

4.對(duì)青年多一些發(fā)展的眼光，少-一些歧視的眼光，要看主流，不能一葉障目不見(jiàn)泰山。

結(jié)構(gòu)層次：

范文《中國(guó)沒(méi)有“垮掉的一代“只有“永不彎曲的青年脊梁”》，非常符合辯論稿的形式和內(nèi)容。首先稱(chēng)呼：主

持人和對(duì)方辯友，以示尊重。開(kāi)篇直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)道，“垮掉的一代“先后被安到中國(guó)80后、90后和00后的

頭上，而在過(guò)去兩個(gè)多月里，從危難關(guān)頭的武漢就能找出許多年輕人，證明這個(gè)稱(chēng)謂是多么荒誕不經(jīng)；相

反他們身上洋溢的正是積極向上的青春風(fēng)采。接著用大量的事例：廣東到武漢支援的護(hù)士劉家怡，中國(guó)地

質(zhì)大學(xué)學(xué)生徐子揚(yáng)決定跟隨他的工程師父親去參建火神山醫(yī)院等說(shuō)明，他們不是垮掉的一代，相反他們身

上正彰顯著中國(guó)的昂揚(yáng)精神。與此同時(shí)，文章還用了大量的專(zhuān)家數(shù)據(jù)和外國(guó)人對(duì)中國(guó)年輕人的關(guān)注和評(píng)價(jià)，

說(shuō)明新生代已經(jīng)漸漸成長(zhǎng)為國(guó)家的建設(shè)者和接班人，正肩負(fù)著時(shí)代和國(guó)家給予他們的使命。

10.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

現(xiàn)代文閱讀材料【《中國(guó)需要更多姓“科”的科幻作品》中，天體物理學(xué)家葉文潔認(rèn)為“一人科學(xué)如此昌

明的社會(huì)，必然擁有更高的文明和道德水平”，但當(dāng)審問(wèn)者質(zhì)疑他的觀點(diǎn)時(shí)，她卻沉默了。假設(shè)你是當(dāng)時(shí)的

審問(wèn)者，你怎樣批駁她的觀點(diǎn)？

請(qǐng)把你的批駁寫(xiě)成?篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬題目：不要套作，不得抄襲，不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材

料，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文題。

材料所給的就是天體物理學(xué)家葉文潔認(rèn)為“一個(gè)科學(xué)如此昌明的社會(huì)，必然擁有更高的文明和道德水平”，審

問(wèn)者對(duì)此質(zhì)疑。

這道作文試題是從閱讀延伸而來(lái)，是讀寫(xiě)結(jié)合的嘗試，但又避免J'考生偷懶引用原文影響考試公平的問(wèn)題。

作文的核心問(wèn)題是科學(xué)和道德文明的關(guān)系，現(xiàn)代文閱讀材料是情境，也能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。了解《三

體》的考生能寫(xiě)，不了解《三體》的考生也能寫(xiě)。

對(duì)葉文杰觀點(diǎn)的批駁是寫(xiě)作主要內(nèi)容，也就是說(shuō)需要找出批駁的理由和依據(jù)，也就是需要一些理論和事實(shí)

的依據(jù)作為支撐。比如動(dòng)物在很多藝能方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類(lèi)，但動(dòng)物永遠(yuǎn)也不具有較高的道德水準(zhǔn)。歐美曾

在近百年里擁有相當(dāng)高的技術(shù).但是，歐美把人類(lèi)的道德敗壞發(fā)揮到了極致。看看嗜血如命、慘無(wú)人道的

希特勒……就徹底明確了。

西方（歐美）有“技術(shù)貢獻(xiàn)”，而沒(méi)有“文明貢獻(xiàn)”。因?yàn)槲鞣綇墓胖两翊_實(shí)沒(méi)有文明，所以，也就談不上西方

對(duì)文明的貢獻(xiàn)。“技術(shù)”不等于“文明技術(shù)有高低之分。動(dòng)物也有技術(shù)。但卻沒(méi)有文明。歐美社會(huì)正是如此。

要弄懂“文明”的概念，就讓我們借助對(duì)哲學(xué)概念的理解來(lái)明確文明。美國(guó)精神就是經(jīng)過(guò)包裝的“海盜習(xí)性

海盜習(xí)性還能被稱(chēng)為“文明”嗎？

作文要求寫(xiě)一篇駁論文，這是文體要求；而情境乂決定了作者身份：審問(wèn)者。所以考生不能再在作文中談

論“我輩莘莘學(xué)子”之類(lèi)的不符合身份的話。考生要駁斥的是：“一個(gè)科學(xué)如此昌明的社會(huì)，必然擁有更高的

文明和道德水平”，考生可以從邏輯和事實(shí)兩方面時(shí)這個(gè)判斷句中的“必然”進(jìn)行批駁。

立意：

1.技術(shù)不等于文明。

2.科學(xué)水平高不代表道德水平一定高。

3.科學(xué)昌明不代表文明程度高。

11.閱讀下面的材料，按要求作文。

佛山市第一中學(xué)的辦學(xué)理念先進(jìn)，對(duì)學(xué)生的要求科學(xué)合理，辦學(xué)效果優(yōu)異。學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求是“嚴(yán)、

勤、活”，這三個(gè)詞角度相互獨(dú)立、相輔相成并形成一個(gè)完整的體系：“嚴(yán)”，就是“嚴(yán)謹(jǐn)”，是學(xué)習(xí)態(tài)

度：“勤”，就是“勤奮”，是學(xué)習(xí)品質(zhì)；“活”，就是“活潑”，是學(xué)習(xí)狀態(tài)。它不僅僅是學(xué)習(xí)要求，

也是人生追求，更是社會(huì)需求。但是有的同學(xué)錯(cuò)誤地理解它的內(nèi)涵和作用，有的不理解三者的關(guān)系，有的

沒(méi)有按照要求行事。

學(xué)校將舉行一場(chǎng)有關(guān)上述“要求”的討論，你班也將召開(kāi)“學(xué)?明布”主題班會(huì)課。請(qǐng)根據(jù)材料所屬內(nèi)容，寫(xiě)一

篇在班會(huì)課上的發(fā)言稿，必須用到駁論的方法，不少于1000字。

【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

審題：

本題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。

材料共四句話。第一句話敘述佛山市第一中學(xué)辦學(xué)理念先進(jìn)，效果優(yōu)異是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的要求科學(xué)合理；第

二句指出合理科學(xué)要求的內(nèi)容“嚴(yán)、勤、活”及其關(guān)系；第三句指明這個(gè)要求不僅是學(xué)習(xí)要求，更是社會(huì)要求；

第四句是有的同學(xué)對(duì)學(xué)校要求“嚴(yán)、勤、活'’的認(rèn)識(shí)不理解。

佛山市第一中學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)“嚴(yán)、勤、活”的要求，讓青年學(xué)生能明白立身處世要嚴(yán)謀，做人要勤奮，要積極陽(yáng)

光，最后把這種要求用到實(shí)踐中去。

任務(wù)要求寫(xiě)發(fā)言稿，明確了文體；班級(jí)要召開(kāi)“學(xué)?明?行'’主題班會(huì)課，明確了主體；是在班會(huì)課上的發(fā)言,

明確了寫(xiě)作者的身份。

古語(yǔ)云:知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明。寫(xiě)作時(shí)可以先引出材料中學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，然后

批駁，確立觀點(diǎn)。“在，學(xué)’中明方向，在Q