第一單元單元闖關(guān)試題2025-2026學(xué)年

上學(xué)期初中語文統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)

一、積累與運(yùn)用（共20分）

任務(wù)一：四季詞苑采擷

1.閱讀下面文字，完成下面小題。

最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上（）著一罩兒白花，好像日

本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天（）上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還（）

著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們（）上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被

風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)比更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那

點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了xin,微微露出點(diǎn)兒粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太

秀氣！

（I）（2分）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音填寫漢字。

一答（）害xin（）

（2）（2分）結(jié)合注釋，為加點(diǎn)字選擇正確的讀音（只填選項(xiàng)）

看（）護(hù)A.k加守護(hù)、監(jiān)視。B.k浙使視線接觸人或事物，觀察并加以判斷。

年（）雪A.b6微、少。B.bio厚度小的（跟“厚”相X寸）。

任務(wù)二：四季詩(shī)韻典藏

2.（8分）古詩(shī)文默寫。

讓我們跟著古人走進(jìn)豐富多彩的古詩(shī)世界，有描寫景物的佳句，有真摯悠悠的詩(shī)情。曹操以

“①__________,②”描寫大海水波動(dòng)蕩、山島高聳突兀；王灣船行江中，視野開闊，心潮

澎湃，吟誦出“③__________,④_______”的詩(shī)句，對(duì)偶精妙，情緒飽滿；馬致遠(yuǎn)在《天凈沙?秋思》

中直抒胸臆，用“⑤,⑥“表達(dá)天涯游子的孤獨(dú)惆悵；王灣在《次北固山下》

一詩(shī)中用，?__________?⑧_________"表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

任務(wù)三：四季文思織錦

3.（9分）你和小語來到陜西黃河文化博物館參觀，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。

（1）（4分）正逢博物館在招募志愿者，受工作人員所托，請(qǐng)你以其中一個(gè)崗位為例，介紹申請(qǐng)參

與志愿者服務(wù)的具體流程。（要求：注意解說情境，語言簡(jiǎn)明得體）

⑵（4分）參觀完博物館，小語頗有感觸，她在館內(nèi)留言本上寫了一首小詩(shī)抒發(fā)情感，請(qǐng)你仿照

畫線部分補(bǔ)寫一句話，完成這首小詩(shī)。

你的不朽，就是中華的不朽

你的流淌>就是中華的流淌

你見證了中華各民族泣血的歷史

你承載了五千年歲月的升榮尊辱

你的一朵浪花，都咆哮著炎黃的不屈不撓

二、閱讀（共50分）

（一）整本書閱讀

4.（5分）學(xué)校文學(xué)社開展《朝花夕拾》“主題閱讀''分享會(huì)，將分享主題定為“童年的，趣'與，憾

與“情感的‘敬'與‘愧'"，并針對(duì)主題進(jìn)行了篇目分類，請(qǐng)你選擇一個(gè)主題，闡述這樣分類的理由。

童年的“趣”與“憾”：《從百草園到三味書屋》《五猖會(huì)》

情感的“敬”與“愧”：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)〉》《藤野先生》

（二）詩(shī)歌鑒賞

（5分）閱讀下面古詩(shī)，完成下面小題。

次北固山下

客路玉山外,行舟綠水前。

潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜,江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

5.（2分）品讀全詩(shī)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。

6.（3分）“海日生殘夜，江春入舊年”歷來得到人們的好評(píng)，請(qǐng)選一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要賞析。（不少

于20字）

（三）文言文閱讀

（11分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

王生好學(xué)而不得法。其友李生問之曰：：幸謂君不善學(xué)，信乎？”王生不迅，曰：“凡師之所言，

吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？”李生說之曰:“孔子云'學(xué)而不思則罔'，君但志之而不思之，終必?zé)o

所成，何以謂之善學(xué)也？'‘王生益慍，不應(yīng)而還走。

生五日，李生故尋王生，告之日：“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，真聞道也。余一言未盡，

而君變色以去。幾欲拒入千里之外，豈善學(xué)者所應(yīng)有邪？學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，

迨年事蹉吃，雖欽改勵(lì)，恐不及矣！“王生驚覺，咽日：“余不敏，今日始知君言之當(dāng)，請(qǐng)”之座右以

戒?！?/p>

（節(jié)選自《顏氏家訓(xùn)?勉學(xué)》，有刪改）

7.（3分）下列語句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.吸謂君不善學(xué)或：有的人

B.王生不諛說：通“悅”，愉悅

C.考五口居：居住

D.王生驚覺，謝曰謝：道歉

8.（4分）將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語。

（1）凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？

（2）余不敏，今日始知君言之善，請(qǐng)銘之座右以戒。

9.（4分）文章開頭說“王生好學(xué)而不得法”，讀完全文后，你認(rèn)為善學(xué)之法有哪些？請(qǐng)分點(diǎn)簡(jiǎn)要作

答。

（四）現(xiàn)代文閱讀

（13分）閱讀下面的文章，完成下面小題。

秋意

胡竹峰

①秋，一天天深了，天空，斬漸變得清澈、深邃。走上前，像一頭撞進(jìn)了古畫。

②秋天有光，東邊的山越來越藍(lán)，四天常常披_L各色霞帔，人被一泓秋光包裹著。士人早發(fā)現(xiàn)了

秋光，在詩(shī)詞里一次次抒寫：“高梧葉下秋光晚”“小院秋光濃欲滴”“露洗秋光透”“極目秋光夕

照開”“銀燭秋光冷畫屏”“當(dāng)檐颯颯生秋光”……秋光下，一個(gè)人出去走走，融入無邊的秋，如無

舵之舟，越漂越遠(yuǎn)，漂到秋意的深處。

③秋意，在古城里。漫步在老舊的街巷，秋意從鋪地的方磚里涌上來，秋意從紅墻黃瓦中擠出來，

秋意從鐘鼓樓里游過來，秋意從老城墻下冒上來。走過了春夏的燈籠有些陳舊了，襯著粉餅般色調(diào)的

外墻，墻角石灰有些脫落斑駁，裸露出藏青包大磚。幾位老先生在老房子里轉(zhuǎn)悠，舉手投足頗有些俗

世的清雅。觸摸市井生活，就能感受到秋意。

11.（4分）散文的美也表現(xiàn)在遣詞造句上，比如選擇巧妙貼切、富有意縊的詞語，運(yùn)用勻稱整齊

或錯(cuò)落有致的句子，以及使用比喻、擬人等修辭手法。請(qǐng)自選角度注析下面語句，體會(huì)其遣詞造句的

妙處。

漫步在老舊的街巷，秋意義鋪地的方磚里涌上來，秋意從紅墻黃瓦中擠出來，秋意從鐘鼓樓里游

過來，秋意從老城墻下冒上來，

12.（5分）在理解作品的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)，朗讀才能更加動(dòng)人。請(qǐng)參照示例，對(duì)下面文本中的

句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說說設(shè)計(jì)的理由。（提示：可以從重音、停連、語氣語調(diào)、語速等角度考慮；

最少設(shè)計(jì)兩處）

示例：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

朗讀設(shè)計(jì)及理由：整體語冤要舒緩，讀出作者對(duì)濟(jì)南的喜愛和贊美之情。"特別''和“小搖籃”重音

強(qiáng)調(diào)突出；后者減慢語速，讀出溫柔慈愛的感覺?！翱蓯邸闭Z氣親切活潑，"好像''后面可稍作停頓，突

出濟(jì)南在冬天里舒適溫暖的感覺，語氣輕柔，語調(diào)上揚(yáng)。

句子：流水似乎比白天輕笑許多，聲響卻大了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)能聽到汩汩聲，使得夜行人忍小住放慢腳步。

朗讀設(shè)計(jì)及理由：

（16分）閱讀下文，完成下面小題。

蘆花雪

王潔

①大地褪去了斑斕的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆積著枯黃的落葉，光禿禿的樹枝

在凜冽的風(fēng)中豳抖。

②在這寒冷的季節(jié)里，總盼著溫暖的春天早點(diǎn)到來。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望無

際的蘆葦蕩，在和煦的暖風(fēng)中，如波濤滾滾的綠色海洋，沁人心脾的蘆草清香迎面撲來，一片盎然生

機(jī)。

③不知道那片蘆葦蕩，在冬日里，又是怎樣的一番景象呢？

④晨光微露，穿過茫茫的田野，路過連片的村宅，沿著小路拐過幾個(gè)彎，不一會(huì)兒，一大片漫天

蔽日的蘆葦蕩便出現(xiàn)在眼前。白茫茫的葦叢層層疊卷，一直延綿到視線的盡頭，與天邊火紅的朝陽(yáng)相

接。

⑤一縷縷金色的霞光透過云層灑向蘆葦。一株株并肩而立的葦稈挺立著，頂著飽滿的穗子，蘆花

搖出，妙曼多姿。葉片和花穗上掛滿了晶瑩的露珠，在霞光的照根下熠熠生輝。

⑥微風(fēng)過處，（1）潔白的蘆花啊軀灑灑地飛舞著，宛若浪漫的雪花紛飛，又仿佛千萬只白蝴蝶

翩然展翅。此刻,每一朵蘆花仿佛都是一個(gè)美妙的音符，在裳風(fēng)中跳躍著，共同奏響一曲冬季戀歌。

⑦晨光盡灑，藍(lán)天白云下，蘆花如雪肆意飛揚(yáng)，在水光中映出美麗的倒影。眼前這迷人的畫卷,

為秦是古道上蒼涼沉寂的冬日，增添了一抹濃濃的詩(shī)意和幾分款款的柔情。閉上眼睛，耳畔，只有風(fēng)

的吟唱和花穗的簌簌低語，似有似無的云雀啾鳴縹緲曠遠(yuǎn)。

⑧正當(dāng)我愜意地獨(dú)享著這一片美好時(shí)，一陣“嘩嘩”的槳聲由遠(yuǎn)而近。睜開眼來，只見一只小船在

湖水中蕩漾而來。我向劃船的少年打了個(gè)招呼，便踏上了小船。船槳不緊不慢地劃出圈圈漣漪，小船

鉆進(jìn)了蘆叢深處。陽(yáng)光透過葦稈灑向水面，湖水如碎金子閃懺著光芒。飄揚(yáng)的蘆花劃過我的指尖，又

拂過我的頭發(fā)，飄向那些在淺.水里覓食的水鳥，落在它們的翅膨上，與潔白的羽毛渾然一體。那些水

鳥立在蘆葦叢中，優(yōu)哉游哉地曬著太陽(yáng)，偶爾用細(xì)長(zhǎng)的嘴巴梳理自己的羽毛，偶爾砧進(jìn)水里叼出一條

小魚。船槳驚動(dòng)了那些正在棲息的鳥兒，它們撲騰著翅膀飛遠(yuǎn)，激起層層細(xì)浪，掀動(dòng)叢叢蘆葦，抖落

出蓬蓬蘆花。

⑨千百年來，時(shí)光荏苒，這片蘆葦蕩陪伴穆柯塞經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。穆柯寨歷史悠久，村口的古

樹盤根錯(cuò)節(jié)，斑駁的樹皮上寫滿了滄桑。如今古樹歷盡風(fēng)霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴著穆柯寨祖祖

輩輩的鄉(xiāng)民們，經(jīng)歷著一次又一次春去秋來，迎來一場(chǎng)又一場(chǎng)蘆雪紛飛。

⑩相傳，歷史上女將穆桂英曾屯兵于此，譜寫了巾幗英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝

繁葉茂的大樹下沉吟苦思兵法布陣？是否走進(jìn)過這一望無際的蘆葦蕩？（2）陣陣蘆花飄來，落在她

的頭頂,裝點(diǎn)著她的發(fā)號(hào),那是一幅多么令人神往的畫面。

?一只白鷺撲騰著翅膀飛過來，停在我們的船艦上，打斷了我那無邊無除的遐思。小船劃出葦

叢，呈現(xiàn)在眼前的是一片開闊的湖面。艷陽(yáng)高照，水天相接，蘆花紛飛。

?冬日的蘆葦蕩，雖沒有春天的生機(jī)盎然，沒有夏天的蓬勃綠意，不似秋天的燦燦金黃，卻呈

現(xiàn)出一種讓人心曠神怡的素雅風(fēng)姿和寂靜之美。這種美是北方的冬日所獨(dú)有的，足以打動(dòng)每一顆向往

寧?kù)o的心。

?沐浴著蘆花雪，我的內(nèi)心也慢慢繇下來，沉醉其中。

13.（3分）通讀全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。

觀察角度蘆花美態(tài)蘆花特點(diǎn)、情味

微風(fēng)過處(1)浪漫、美妙

晨光盡灑，藍(lán)天白云下蘆花如雪肆意飛揚(yáng)(2)

小船鉆進(jìn)了蘆叢深處(3)優(yōu)哉游哉，令人陶醉

14.（4分）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析笫③段在全文中的作用。

15.（4分）按要求賞讀文中兩個(gè)畫線句子。

（I）從修辭的角度賞析第⑥段畫線句子.

（2）第⑩段畫線句子的寫作手法與下句有異曲同工之妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蠻峰嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛

來飛去。

（朱自清《春》）

16.（5分）結(jié)尾寫至「沐浴著蘆花雪，我的內(nèi)心也慢慢靜下來，沉醉其中”。聯(lián)系全文，結(jié)合具體

內(nèi)容簡(jiǎn)要分析作者因何而“靜下來，沉醉其中:

三、作文

17.（50分）按要求作文。

我們身邊每天都在發(fā)生著各種故事，一張照片、一塊手表或者一次研學(xué)旅行、一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

等，這些事物背后都可能發(fā)生過富有戲劇性的故事。請(qǐng)以“的故事”為題目，寫一篇文章。

要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）；②字跡工整，書寫清楚，卷面整

潔；③不少于600字；④不得套作、抄襲，不得透露個(gè)人信息。

答案

1.(1)ji羞(2)AB

2.水何澹澹山島竦峙潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸夕陽(yáng)西下斷腸人在

天涯鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽(yáng)邊

3（1）［示例一］大家好，如果大家想要申請(qǐng)展品講解員的志愿服務(wù)，首先（投遞簡(jiǎn)歷）進(jìn)行線上報(bào)

名，博物館篩選簡(jiǎn)歷后會(huì)通知部分同學(xué)進(jìn)行線下復(fù)試，面試要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，通過后將參加統(tǒng)一的志

愿者培訓(xùn)，合格者將被正式錄取。

［示例二］大家好，如果大家想要申請(qǐng)新聞宣傳員的志愿服務(wù)，首先（投遞簡(jiǎn)歷）進(jìn)行線上報(bào)名，

博物館篩選簡(jiǎn)歷后會(huì)通知部分司學(xué)進(jìn)行線下復(fù)試，面試要當(dāng)場(chǎng)試寫新聞，通過后將參加統(tǒng)一的志愿者

培訓(xùn)，合格者將被正式錄取。

［示例三］大家好，如果大家想要申請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)員的志愿服務(wù)，首先（投遞簡(jiǎn)歷）進(jìn)行線上報(bào)名，

博物館篩選簡(jiǎn)歷后會(huì)通知部分同學(xué)進(jìn)行線下復(fù)試，面試要當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行禮儀接待展示，通過后將參加統(tǒng)一

的志愿者培訓(xùn)，合格者將被正式錄取。

（2）［示例］你的?聲巨響，都高歌著中華的激昂希望

（I）考查圖文轉(zhuǎn)換。

結(jié)合流程圖可知，招募三個(gè)崗位的志愿者，即“展品講解員”“新聞宣傳語”“現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)員”，分別從

開始的“線上報(bào)名簡(jiǎn)歷篩選”……一直到最后的“培訓(xùn)”“錄取”，簡(jiǎn)明介紹其流程即可。

［示例一］大家好！如果您想展品講解員崗位，流程如下：首先（投遞簡(jiǎn)歷）進(jìn)行線上報(bào)名，館方

將進(jìn)行簡(jiǎn)歷篩選，審核報(bào)名材料，符合條件者進(jìn)入復(fù)試，面試要通過“現(xiàn)場(chǎng)答辯”考核，通過復(fù)試后參

加崗前培訓(xùn)，合格即可正式上崗。

［示例二］大家好！如果您想申請(qǐng)新聞宣傳員崗位，流程如下：首先（投遞簡(jiǎn)歷）進(jìn)行線上報(bào)名，

館方將進(jìn)行簡(jiǎn)歷篩選，審核報(bào)名材料，符合條件者進(jìn)入亞試，面試要通過“新聞試寫”考核，通過更試

后參加崗前培訓(xùn)，合格即可正式上崗。

［示例三］大家好，如果您想申請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)員崗位，流程如下：首先（投遞簡(jiǎn)歷）進(jìn)行線上報(bào)名，

館方將進(jìn)行簡(jiǎn)歷篩選，審核報(bào)名材料，符合條件者進(jìn)入復(fù)試，面試要要通過“禮儀接待”考核，通過復(fù)

試后參加崗前培訓(xùn)，合格即可正式上崗。

（2）考查仿寫句子。

仿句，要求有四，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致，

四是寫作手法或修辭方法相同,要先分析例句的內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)：要圍繞博物館的價(jià)值和意義的

話題，形式上，運(yùn)用比喻的修辭，按照結(jié)構(gòu)形式“你的一……，都……著……的……”仿寫即可。

示例：你的一個(gè)回旋，都訴說著華夏的堅(jiān)韌頑強(qiáng)

4.

示例1：童年的“趣”與“憾”：

在百草園嬉戲，享受兒童世界的美好；對(duì)廟會(huì)的好奇，這些是童年的“趣而與百草園離別來到

三味書屋，想要去看戲，卻被要求必須先要背完書，而耽誤看戲，這些又是童年的“憾工展現(xiàn)了兒

童生活的不同側(cè)面。

示例2：情感的“敬”與“愧”:

敬：阿長(zhǎng)為我買來渴慕已久的《山海經(jīng)》，讓我產(chǎn)生空前的敬意：藤野先生為我糾正解剖圖，添

改講義，對(duì)我沒有民族偏見，讓我感激懷念，充滿敬意。

愧：魯迅對(duì)不知阿長(zhǎng)姓名、經(jīng)歷的歉意和愧疚；魯迅告訴藤野先生自己將不再學(xué)醫(yī)，先生叮囑魯

迅寄照片給他，時(shí)時(shí)通信告訴他近況，魯迅卻一去之后杏無音信。

展現(xiàn)了魯迅對(duì)成長(zhǎng)中那些難忘人物的真摯情感。

考查名著閱讀。

明確主題核心：

童年的“趣''與"憾”：需從篇目《從百草園到三味書屋》《五猖會(huì)》中找出體現(xiàn)童年趣味的場(chǎng)景與

留下遺憾的事件，分析其對(duì)比或關(guān)聯(lián)。

情感的“敬”與“愧”：需梳理作者對(duì)人物的敬重之情及內(nèi)心愧疚的來源，結(jié)合《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

《藤野先生》具體情節(jié)解析情感復(fù)雜性。

結(jié)合文本細(xì)節(jié)：引用文中具體描寫（如《從百草園到三味書屋》中的自然樂趣、《五猖會(huì)》中的

被迫背書等）。分析人物關(guān)系與情感變化（如阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的感動(dòng)、藤野先生的關(guān)懷與作者的離

別愧疚）。

總結(jié)分類邏輯：說明同一主題下兩篇文章如何從不同角度共同詮釋核心情感，體現(xiàn)《朝花夕拾》

“溫馨回憶與理性批判交織”的特點(diǎn)。

5.江水浩淼，春潮涌漲，放眼望去，江岸齊平。順和的江風(fēng)中，一葉白帆端端直直地高懸在廣

闊無邊的江天上。6.①形象地寫出了夜退日出，冬去春來的變化，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然

理趣。②透出樂觀、積極、向上的感情。③把"日'“'春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置

加以強(qiáng)調(diào)。④"生人"用擬人手法，更有情趣。

王灣《次北固山下》以行舟為線索，勾勒出青山綠水的壯闊畫卷。“潮平兩岸闊'‘一聯(lián)氣象恢弘,

展現(xiàn)江天寥廓；“海口生殘夜”更以自然時(shí)序的微妙更迭，暗含新舊交替的哲思。尾聯(lián)“鄉(xiāng)書”“歸雁”點(diǎn)

出游子羈愁，使壯景與鄉(xiāng)思交織，剛?cè)嵯酀?jì)。全詩(shī)對(duì)仗工穩(wěn)、，煉字精準(zhǔn)（如“生”“入”），堪稱盛唐山

水詩(shī)典范。

5.考查意象畫面。

作答此題，首先把握詩(shī)句關(guān)鍵詞?！俺逼健秉c(diǎn)明潮水漲滿，“兩岸闊”表明因潮水上漲，江岸看起來

更加開闊。"風(fēng)正’'說明風(fēng)順且加，“一帆懸”描繪船帆高高懸掛的狀態(tài)。這些關(guān)鍵詞為畫面描繪提供r

基礎(chǔ)信息：其次，融入聯(lián)想與殂象。在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想和想象，為畫面增添細(xì)節(jié)，如

江水的顏色、帆船的形態(tài)等，使畫面更加生動(dòng)、立體；最后，用流暢、優(yōu)美的語言將腦海中的畫面描

述出來，注意語句通順，符合詩(shī)歌意境。

示例；隨著春潮的迅速上漲，江水如奔騰的駿馬，瞬間與江岸持平，視野變得極為開闊。在?雖勁

而和順的江風(fēng)推動(dòng)下，帆船的白帆迅速揚(yáng)起，像一只展翅欲飛的白鴿，駛向江天的遠(yuǎn)方。

6.考查詩(shī)句理解賞析。

示例一：結(jié)合“?？谏鷼堃梗喝肱f年”可.知，“?？谏鷼堃埂泵枥L了太陽(yáng)在殘夜將盡之時(shí)從海面

升起的景象，“江春入舊年”寫出了江上的春天在舊年尚未過去時(shí)已經(jīng)到來。在這兩句詩(shī)中“生”和"入''

兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地展現(xiàn)了夜與日、冬與春的交替過程。由此可知，詩(shī)句不僅形象地描繪了自然景象的變

化，還蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣，讓讀者感受到時(shí)光的流轉(zhuǎn)和自然的規(guī)律。

示例二：結(jié)合“海日生殘夜，江春入舊年“可知，殘夜將盡，海上日出，舊年未過，江春已至，新

生的事物充滿希望與活力。盡管詩(shī)人身處客途，但面對(duì)這富有生機(jī)的景象，仍能感受到?種積極的力

量。由此可知，詩(shī)句透出樂觀、積極、向上的感情，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來的期待。

示例三：結(jié)合“海日生殘夜，江春入舊年”可知，詩(shī)中把“日''和"春''分別作為日出和春天的代表，

將其置于主語位置，突出了它們的新生特性。太陽(yáng)驅(qū)散殘夜，春天闖入舊年，帶來新的氣息。由此可

知，詩(shī)人把“日”“春”作為新生美好事物的象征，通過這種句式安排加以強(qiáng)調(diào)，表達(dá)對(duì)新生事物的贊美。

示例四：結(jié)合“海日生殘夜，江春入舊年”可知，“生”本是人的行為，此處用來描述太陽(yáng)升起，“入”

同樣賦予春天人的動(dòng)作，讓春天有了主動(dòng)進(jìn)入舊年的動(dòng)態(tài)。由此可知，“生”“入”運(yùn)用擬人手法，將自

然現(xiàn)象人格化，使詩(shī)句更具情趣，讓讀者更能感受到自然的生動(dòng)與親切。

7.C8.（1）凡是老師所講的話，我都能記住它，這不也是善于學(xué)習(xí)的表現(xiàn)嗎？

（2）我真不聰明，今天才明白你說的話很對(duì)，請(qǐng)?jiān)试S我把你的話銘刻在我座右，用來警戒我自

己。9.①學(xué)貴善思（學(xué)思結(jié)合）；②不恥下問，擇善而從（虛心求教，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)）；③學(xué)

而不厭（學(xué)習(xí)不能自滿，要聽得進(jìn)意見）；④有錯(cuò)就改（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正）。

本文通過王生與李生的對(duì)話，探討了真正的學(xué)習(xí)方法。王生以為記住老師所說的話就是善學(xué)，但

李生指出學(xué)需結(jié)合思考，并要虛心請(qǐng)教他人，避免自滿與排斥他人意見。文章通過李生的開導(dǎo)，使王

生意識(shí)到自我的不足，從而決心改正。故事強(qiáng)調(diào)學(xué)問在于思考和謙虛，給讀者以深刻啟示，闡述了占

代對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的要求，具有教育意義。

7.考查字義。

C.句意：過了五天。居：過了、經(jīng)過。

故選C。

8.考查譯句。重點(diǎn)詞語：

（1）凡：凡是。悉：全、都。志：記住。是：這。善：善于。

（2）敏：聰明。始：才。善：對(duì)、正確。銘：銘刻。戒：警戒。

9.考查內(nèi)容理解。

根據(jù)“孔子云'學(xué)而不思則罔'，君但志之而不思之，終必?zé)o所成''可知，善學(xué)之法需學(xué)貴善思，做

到學(xué)思結(jié)合，不能僅機(jī)械記憶，要對(duì)所學(xué)內(nèi)容深入思考。

根據(jù)“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也“可知，善學(xué)之法包含不恥下問，擇善而從，即

要虛心向他人求教，汲取他人優(yōu)點(diǎn)。

根據(jù)“學(xué)者之大忌，莫逾自厭”可知，善學(xué)之法要求學(xué)而不厭，學(xué)習(xí)不能自我滿足，要能虛心接納

不同意見，持續(xù)進(jìn)取。

根據(jù)“王生俅覺，謝日：,余不敏，今日始知君言之善，請(qǐng)銘之座右以戒?！翱芍茖W(xué)之法還包

括有錯(cuò)就改，當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)方法有誤時(shí)，要及時(shí)改正。

參考譯文：

王生喜歡學(xué)習(xí)，卻沒有找到合適的方法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學(xué)習(xí)，是真的

嗎？“王生不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學(xué)習(xí)嗎？”李生勸也說：“孔

子說過'只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷茫而無所適從'，你只是記住老師講的知識(shí)，但不去思考，最終

一定不會(huì)有什么成就，憑什么說你善于學(xué)習(xí)呢？”王生更加愜怒，小理睬李生，轉(zhuǎn)身就跑開了。

過了五天，李生特意找到王生，告訴他說：“那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請(qǐng)教當(dāng)

成恥辱，選擇好的意見聽從，希望聽到真理啊！我還沒有說完，你就變了臉色離開，幾乎要拒絕人于

千里之外，這難道是善于學(xué)習(xí)的人所應(yīng)該具有的（態(tài)度）嗎？學(xué)習(xí)最忌諱的事，莫過于自我滿足，你

為什么不改正呢？如果不這樣，等到年紀(jì)大了，虛度了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！”

王生聽完他的話，感到震驚，醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，現(xiàn)在才知道你說得對(duì)。請(qǐng)讓我把你

的話當(dāng)作座右銘，用來警戒自己?！?/p>

10.①秋意在古城里②秋意在山野中③秋意在草木中（秋意在植物里）④秋意在夜色中

11.示例一：運(yùn)用了擬人的修辭，將抽象無形的秋意化為具體有形的實(shí)體，生動(dòng)形象地寫出了古城的

大街小巷、市井生活處處滿是秋意的樣子，表達(dá)「作者對(duì)古城秋意的喜愛、贊美之情。

示例二：涌、擠、游、冒這些動(dòng)詞，賦予秋意以人的活力，生動(dòng)形象地寫出了古城的大街小巷、

市井生活秋意之濃，表達(dá)了作者對(duì)古城秋意的喜愛、贊美之恃。12.整體語速舒緩，用陶醉的語

氣朗讀，表現(xiàn)出作者沉醉于秋夜的汩汩水聲?！拜p柔”要輕讀，“大”要重讀，突出秋夜的寧?kù)o。“忍不

住”后停頓，“放慢腳步”適當(dāng)拖長(zhǎng)，表現(xiàn)夜行人情不自禁被夜景打動(dòng)。

這篇文章通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了秋天的美麗與深邃。作者以多個(gè)場(chǎng)景為載體，從秋光、古城、山

野和夜色等角度切入，細(xì)致地街繪出秋天的各種意象，如滿掛的果實(shí)、蕭瑟的樹林、悠然歸巢的鳥兒

等。文章善用比喻與擬人，賦予秋意生命力，傳遞了秋季特有的寧?kù)o與肅穆。整體來看，文中景物描

寫生動(dòng)，富有詩(shī)意，喚起了讀者對(duì)秋天的向往與沉思。

10.考查提煉信息。

第①空，根據(jù)第③段中的“秋意，在古城里“可得；秋意在古城里。

第②空，根據(jù)第④段中的“秋意，還在山野中“可得：秋意在山野里。

第③空，根據(jù)第⑥段中的‘啾菊冷香撲鼻，在田壩上，在山嵐間，在籬笆下，在土墻旁，i簇簇，

一叢叢。芒花漫山遍野開過，然后一天天萎去，慢慢發(fā)白。秋分之后，草也漸漸泛黃了，從淺到深。

池塘邊的蘆葦和水草，呈現(xiàn)出蒼黃的顏色，太陽(yáng)斜射，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像是倒插的寶劍，蕭蕭挺立?；睒?、

梧桐、水杉、玉蘭……日漸疏期。樹葉不知不覺飄落，沒有聲音，沒有氣味”可得：此處寫的是秋天

的花、草、樹木。故可擬寫為：秋意在花草樹木中。

第④空，根據(jù)第⑦段”……醒來時(shí)，漸近黃昏。晚霞粲然，落日又大又圓，一只只鳥兒悠然歸巢”、

第⑧段"……夜深了，窗口夜色清潤(rùn)，忍不住開門走出庭院，仰望銀河，靜聽蟲聲，大山深處的秋意

和夜色漸漸將我融化了。野地成了蟲子的世界，鳴聲清遠(yuǎn)凄迷”、第⑨段“……秋意無邊，田野像在澄

澈的水里。遠(yuǎn)處人家如煙如霧，窗口瀉出的燈光，若有若無地在月色中泛起……”、第⑩段“……風(fēng)在

耳畔吹過，樹枝呼嘯；風(fēng)又從山頭蕩過，寒意料峭……這是秋夜的凜冽。明月高懸，秋風(fēng)與蟲鳴自如

來去，松影參差。流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了……”可得：此處寫的是秋天夜晚景象和營(yíng)

造的美好意境。故可擬寫為：秋意在夜色中。

綜上分析，概括作答即可，

II.考查詞語句賞析。

遣詞造句上，”……涌上來……擠出來……游過來……冒上來”這些動(dòng)詞，賦予秋意以人的活力，

運(yùn)用了擬人的修辭，將抽象無形的秋意化為具體有形的實(shí)體，能涌，能擠，能游、能冒，生動(dòng)形象地

寫出了古城的方磚、紅墻黃瓦、鐘鼓樓、老城墻下秋意泛濫，表現(xiàn)出大街小巷、市井生活秋意濃，再

聯(lián)系“兒位老先生在老房子里轉(zhuǎn)悠，舉手投足頗有些俗世的清雅”可知，表達(dá)了作者對(duì)古城秋意的陶醉

之情、喜愛之情、贊美之情。

修辭手法上，這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過擬人化的手法，作者將自己的情感投射到了秋

意之I-.,表達(dá)了對(duì)古城秋意的深深陶醉和喜愛。這種情感的傳遞使得讀者也能感受到作者的情感波動(dòng),

增強(qiáng)了文章的感染力，通過“涌”、“擠”、“游”、“置”這四個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描繪了秋意在古城中的

彌漫和滲透。這些動(dòng)詞的選擇不僅使句子富有動(dòng)感，而且傳達(dá)了作者對(duì)秋意的感受和態(tài)度。

綜上所述，這句話通過擬人的修辭手法，巧妙地運(yùn)用了“涌”、“擠”、“游"、"冒''這些動(dòng)詞，不僅

生動(dòng)形象地描繪了秋意在古城中的彌漫，還傳達(dá)了作者對(duì)秋意的深厚情感。這種表達(dá)方式增強(qiáng)了文章

的藝術(shù)效果，使讀者能夠更加深刻地體會(huì)到秋意的美好和作者對(duì)古城秋意的陶酹（喜愛/贊美）之情。

12.考查朗讀的設(shè)計(jì)處理，

答案不唯一?！傲魉坪醣劝滋燧p柔許多，聲響卻大了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)能聽到汩汩聲，使得夜行人忍不住

放慢腳步''這句話描述了秋天夜晚的寧?kù)o、輕柔，流水的汩匯聲更是以動(dòng)寫靜，突出夜晚的寧?kù)o、祥

和，作者陶醉在這夜色里，所以讀起來要輕、柔，低緩而深沉，表現(xiàn)出陶醉之意。

示例：“流水似乎比白天輕柔許多”一可放慢語速，語調(diào)舒緩，略微突出“輕柔”，讀出夜色中流

水的恬靜；“聲響卻大了”——在“卻前稍作停頓，加重語氣，語調(diào)略抬高，突出與前文“輕柔”形成的

對(duì)比；“遠(yuǎn)遠(yuǎn)能聽到汩汩聲”——語速放慢、聲音放輕，讀出水流聲的空靈與神秘；”使得夜行人忍不

住放慢腳步”——句尾減慢語速、語調(diào)下沉，表現(xiàn)夜行人被水聲吸引、不由自主放輕腳步的情態(tài)。這

樣處理，可凸顯流水由柔和到聲響變大的對(duì)比，并傳達(dá)出夜行人于秋夜中微妙的心理感受。

13.飄飄灑灑地飛舞迷人，充滿詩(shī)意、柔情掀動(dòng)叢叢蘆葦，抖落出蓬蓬蘆花

14.承上啟下（過渡），承接了上文作者在寒冬時(shí)節(jié)想起穆柯寨村春天一望無際的蘆葦蕩，引出下文

作者騎行去尋蘆葦蕩的主要內(nèi)容，通過設(shè)問引發(fā)讀者的興趣和思考。15.（I）運(yùn)用比喻。將蘆

花比作雪花，比作白蝴蝶翩然飛舞的情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了蘆花的純凈與飄逸之美，表達(dá)了作者的

陶醉和贊美之情。（2）都運(yùn)用了想象（虛實(shí)結(jié)合）手法。下句由眼前景聯(lián)想到果實(shí)滿樹的豐收景象；

文中畫線句子由飄飛的蘆花聯(lián)崽到穆桂英漫步的情態(tài)，古今融合，增加了濃濃的文化色彩；兩文都表

達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛和贊美之情。16.蘆花飄揚(yáng)的外形美，讓作者感受到它的素凈與飄逸；蘆

花蕩的詩(shī)意美，讓作者感受到它如詩(shī)如畫般的意境；蘆花蕩的文化美，讓作者獲得超然世俗，寧?kù)o淡

泊之美。

這篇散文《蘆花雪》以冬日蘆葦蕩為描寫對(duì)象，通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了北方冬季獨(dú)特的自然之美。

作者以空間轉(zhuǎn)換為線索，從遠(yuǎn)觀到近賞，再到泛舟深入,層層遞進(jìn)地描繪了蘆花在不同情境下的風(fēng)姿。

文中巧妙運(yùn)用虛實(shí)相生的手法，將現(xiàn)實(shí)景物與歷史想象交織，賦予蘆葦擄深厚的人文底蘊(yùn)。語言優(yōu)美

靈動(dòng)，比喻新穎（如將蘆花比作音符、雪花），感官描寫豐富，營(yíng)造出空靈靜謐的意境。全文通過對(duì)

蘆花之美的禮贊，表達(dá)了作者對(duì)自然寧?kù)o之美的向往和沉醉。

13.考查內(nèi)容理解概括。

一空，結(jié)合第⑥段“潔白的蘆花飄飄灑灑地飛舞著，宛若浪漫的雪花紛飛，又仿佛千萬只白蝴蝶

翩然展翅。此刻，每一朵蘆花仿佛都是?個(gè)美妙的音符，在寒風(fēng)中跳躍著，共同奏響一曲冬季戀歌”

可知，蘆花在微風(fēng)中飛舞，如司雪花和白蝴蝶，充滿浪漫和美妙的情調(diào)。由此可知，蘆花美態(tài)是“飄

飄灑灑地飛舞”，特點(diǎn)是浪漫、美妙。

二空，結(jié)合第⑦段“晨光盡灑，藍(lán)天白云下，蘆花如雪肆意匕揚(yáng)，在水光中映出美麗的倒影。眼

前這迷人的畫卷，為秦楚古道上蒼涼沉寂的冬日，增添了一抹濃濃的詩(shī)意和幾分款款的柔情?！笨芍?，

蘆花在晨光下如雪飛揚(yáng)，倒映在水中，形成迷人的畫卷，充滿詩(shī)意和柔情。由此可知，蘆花美態(tài)是“蘆

花如雪肆意飛揚(yáng)”，特點(diǎn)是迷人，充滿詩(shī)意、柔情。

三空，結(jié)合第⑧段“船槳驚動(dòng)了那些正在棲息的鳥兒，它們撲騰著翅膀飛遠(yuǎn)，激起層層細(xì)浪，掀

動(dòng)叢叢蘆葦，抖落出蓬蓬蘆花，”可知，小船進(jìn)入蘆叢深處時(shí)，驚動(dòng)鳥兒，掀起蘆葦，抖落蘆花，營(yíng)

造出優(yōu)哉游哉、令人陶醉的氛圍。由此可知，蘆花美態(tài)是“掀動(dòng)叢叢蘆節(jié)，抖落出蓬蓬蘆花”，特點(diǎn)是

優(yōu)哉游哉，令人陶醉。

14.考查句段作用。

結(jié)合第②段“在這寒冷的季節(jié)里，總盼著溫暖的春天早點(diǎn)到來。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。

那一望無際的蘆葦蕩，在和煦的暖風(fēng)中，如波濤滾滾的綠色海洋，沁人心脾的蘆草清香迎面撲來，一

片盎然生機(jī)。”可知，作者在寒冬中I可憶春天蘆葦蕩的生機(jī)勃勃之景。

結(jié)合笫③段“不知道那片蘆葦蕩，在冬tl里，又是怎樣的一番景象呢？”可知，作者由叵憶春天的

蘆葦蕩，轉(zhuǎn)而設(shè)問冬日蘆葦蕩的景象，自然引出下文對(duì)冬日蘆葦蕩的描寫。

由此可知，第③段在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下（過渡）的作月，既承接上文對(duì)春天蘆葦蕩的回憶，又

引出卜.文對(duì)冬口蘆葦蕩的探尋和描繪，同時(shí)通過設(shè)問激發(fā)讀者的閱讀興趣，引導(dǎo)讀者跟隨作者的視角

去發(fā)現(xiàn)冬日蘆葦蕩的獨(dú)特之美，

15.考查句子理解賞析。

（1）結(jié)合第⑥段“潔白的蘆花飄飄灑灑地飛舞著，宛若浪漫的雪花紛飛，乂仿佛千萬只白蝴蝶翩

然展翅“可知，這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“蘆花”比作“雪花”和“白蝴蝶”，生動(dòng)形象地描繪出蘆

花輕盈飛舞的姿態(tài)。同時(shí)，“飄飄灑灑”“翩然展翅”等詞語賦予蘆花動(dòng)態(tài)美感，使畫面更具浪漫和詩(shī)意。

由此可知，這句話通過比喻和擬人化的描寫，使蘆花的形象更加鮮活，增強(qiáng)了語言的感染力。

（2）結(jié)合第⑩段“陣陣蘆花飄來，落在她的頭頂，裝點(diǎn)著她的發(fā)髻，那是一幅多么令人神往的畫

面”可知，這句話通過想象的手法，將眼前飄匕的蘆花與歷史人物穆桂英聯(lián)系起來，營(yíng)造出一種虛實(shí)

結(jié)合、富有詩(shī)意的畫面。而朱自清《春》中的句子“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶匕來匕去?！蓖瑯舆\(yùn)用了想象的手法，由春花聯(lián)想到未

來的果實(shí)，使畫面更加豐富生動(dòng)。由此可知，兩句話都采用了虛實(shí)結(jié)合的寫法，通過想象拓展了文本

的意境，使讀者在現(xiàn)實(shí)景象的基礎(chǔ)上產(chǎn)生更豐富的聯(lián)想，增強(qiáng)了文章的感染力。

16.考查內(nèi)容理解。

結(jié)合第⑥段“潔白的蘆花飄飄灑灑地飛舞著，宛若浪漫的雪花紛飛，又仿佛千萬只白蝴蝶翩然展

翅”和第微“冬口的蘆葦蕩……呈現(xiàn)出一種讓人心曠神怡的素雅風(fēng)姿和寂靜之美”可知，蘆花輕盈飄逸

的姿態(tài)和素凈淡雅的冬日風(fēng)姿，讓作者感受到外形之美。由此可知，蘆花飄揚(yáng)的外形美，讓作者感受

到它的素凈與飄逸。

結(jié)合第⑦段“晨光盡灑，藍(lán)天白云下，蘆花如雪肆意飛揚(yáng)，在水光中映出美麗的倒影。眼前這迷

人的畫卷，為秦楚古道上蒼涼沉寂的冬日，增添了一抹濃濃的詩(shī)意和幾分款款的柔情“可知，蘆花與

自然景