【摘要】幼兒在幼兒園教育階段不僅僅要接觸相關(guān)的知識，更是要在實踐與探索中將所學知識運用到實際生活中去，所以我們根據(jù)幼兒教育目標的指引，利用本土資源，開展了一系列的農(nóng)村特色主題區(qū)域活動，目的是在幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)們將農(nóng)村資源與區(qū)域活動進行融合，旨在開展有意思的游戲，讓幼兒進行意義學習。本文試著論述農(nóng)村特色主題背景下區(qū)域活動開展的意義，以及論述開展區(qū)域活動的三點具體措施?！娟P(guān)鍵字】農(nóng)村特色主題活動區(qū)域活動來戰(zhàn)策略一、農(nóng)村特色主題背景下區(qū)域活動開展的意義農(nóng)村生活環(huán)境充滿鄉(xiāng)土氣息并且自然資源豐富，可以讓幼兒充分地接觸自然，了解自然。我們圍繞本土資源展開活動，激發(fā)幼兒的自然興趣，豐富老師的自睛可以觀察到什么,孩子們的雙手可以觸摸到什么,孩子們的心靈可以感受到什么,二、農(nóng)村特色主題背景下區(qū)域活動的開展策略在農(nóng)村廣闊且開放的環(huán)境下，孩子們可以盡情地享受田野鄉(xiāng)間的美景與事物。讓孩子們親近自然，豐富自身的生活經(jīng)驗，建立幼兒對于自然的初步印象。以下為開展農(nóng)村特色主題背景的三點措施。(一)開放的環(huán)境，自主的選擇生活教育也是幼兒發(fā)展必不可少的內(nèi)容。生活教育蘊含了許多領(lǐng)域的內(nèi)容，以怎么玩呢?有的孩子說讓山芋放到美工區(qū)里去裝飾，變成“山芋小精靈”;有重的游戲，比一比誰是“山芋大王”;更可以放到科學區(qū)里研究不同種類山芋的顏色……就拿美工區(qū)里的“山芋小精靈”,孩子們在美工區(qū)里用各種各樣的裝(二)捕捉興趣點，創(chuàng)設(shè)新游戲在地面上用石頭進行壘高，但是壘到第5、6塊石頭的時候就倒塌了，連續(xù)試了“求救”了，于是我引導他們?nèi)ビ^察石頭的“面”,看看面與面之間的聯(lián)系，后會說話的石頭(繪畫)會說話的石頭(繪畫)石頭精靈(手工)科學區(qū)石頭的顏色石頭相關(guān)的繪本、故事益智區(qū)美工區(qū)(三)賦予情景性，游戲更投入農(nóng)村環(huán)境中，有著許多好看的、好玩的、有聲的等讓幼兒的區(qū)域游戲活動更加有創(chuàng)造性、更加好玩，設(shè)情境，可以讓我們的活動目標變得更為清晰讓主題活動變得更加有趣。農(nóng)村的資源為我們幼兒發(fā)展自身技能增添了更多的選擇，所以我們需要抓住教育契機，讓幼兒在新奇有趣的環(huán)境中學習到更多自然知識，學會與自然溝通，了解生活環(huán)境對人發(fā)展的意義。周邊的“環(huán)境”,如一次性盒子做的池塘，棒冰混做的秋千……就這樣，孩子們的“家人”,家里應(yīng)該有的什么設(shè)施，孩子們都能夠想到了為小雞們進行創(chuàng)作。環(huán)境在幼兒教學活動當中有著舉足輕重種的影響。隨著現(xiàn)代幼兒教育的不斷發(fā)展，我們更加注重幼兒的自然資源的平衡與發(fā)展，所以我們需要充分利用本土資源與自然資源為幼兒創(chuàng)設(shè)學習與探索的機會。我們還要從大的教育方向出發(fā)，為幼兒探索自然資源做出充足的準備，通過幼兒的觀察與探索學習，最終實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。我們也鼓勵幼兒通過自主探索不斷了解所處環(huán)境的鄉(xiāng)土文化。我們老師更需要在幼兒的最近發(fā)展區(qū)進行及時引導，讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)豐富的知識體系。我們將不斷探索農(nóng)村特色主題活動背景