優(yōu)化作業(yè)創(chuàng)新育人初中是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是步入高中的必經(jīng)之路，一些學(xué)校和家長(zhǎng)為了讓學(xué)生能夠步入好的高中，一直以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的工具，所以不僅給學(xué)生布置大量的作業(yè)，還為學(xué)生報(bào)了很多課外班，以求提升學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力變得越來(lái)越大，缺少了鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生的身體素質(zhì)弱，心理出現(xiàn)扭曲的現(xiàn)象。為了能夠解決這一問(wèn)題，我國(guó)教育部門對(duì)義務(wù)教育階段提出了減負(fù)政策，一來(lái)減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二來(lái)減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。針對(duì)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)提出了以下幾項(xiàng)原則：第一，堅(jiān)持以少量取勝，幫助學(xué)生減輕學(xué)業(yè)的壓力，進(jìn)而達(dá)到減負(fù)的效果。第二，堅(jiān)持分層作業(yè)為主，保證不同層次的學(xué)生都能獲得鍛煉。第三，堅(jiān)持以理論與實(shí)踐相結(jié)合，保證學(xué)生的探究能力和邏輯思維都能獲得提升。第四，能夠堅(jiān)持以德樹(shù)人的原則設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，為日后的發(fā)展奠基。綜合以上原則，教師在創(chuàng)新課角形”這一課后，本人在先前會(huì)給學(xué)生布置以下作業(yè)。將習(xí)題14.1的練習(xí)全部DEF中必有一條線段等于()0已知△ABC≌△A'B'℃’,若∠A=50°,∠B’=80°,則∠C的度數(shù)是()3具備下列哪些條件不能保證兩個(gè)三角形是全等的()(1)具備下列哪些條件不能保證兩個(gè)三角形是全等的(設(shè)計(jì)意圖：全等三角形判定的條件)B.兩邊相等且有一個(gè)角相等C.兩角一邊對(duì)應(yīng)相等(2)課后14.1習(xí)題中第4題(設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用全等三角形。)(3)操場(chǎng)上有一旗桿，你能否利用一些工具，并依據(jù)全等三角形的知識(shí)測(cè)出旗桿的高度嗎，并畫(huà)出示意圖作出說(shuō)明。(設(shè)計(jì)意圖：全等三角形知識(shí)的拓展經(jīng)過(guò)以上作業(yè)的改良后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力不但得到了緩解，且在有限的作業(yè)題目中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，且應(yīng)用能力得到了提升，可謂是一舉兩得。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。因此，教師無(wú)論在課堂教學(xué)中還是在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中都要將生活知識(shí)融入其中，堅(jiān)持陶行知教育思想為學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以此強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力，為日后的發(fā)展奠基。所以在落實(shí)“雙減”政策的過(guò)程中，本人將生活知識(shí)融入在作業(yè)之中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，以此強(qiáng)化學(xué)生的生活技能和綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)完“二次函數(shù)的應(yīng)用”這節(jié)課的知識(shí)后，本人對(duì)作業(yè)進(jìn)行了創(chuàng)新，將生活元素融入作業(yè)之中：(1)小區(qū)附近的超市在春節(jié)期間搞活動(dòng)，準(zhǔn)備對(duì)所有商品進(jìn)行二次降價(jià)，如果某一商品的的原來(lái)價(jià)格是4元，那么每次降價(jià)的百分率是x,經(jīng)過(guò)兩次降價(jià)后的價(jià)格是y元，那么每次降價(jià)的百分率x與降價(jià)后的價(jià)格y之間的函數(shù)關(guān)系式(2)小明的父親在兩棵樹(shù)之間栓了一根繩子做了一個(gè)簡(jiǎn)易的秋千。這根繩子由于受重力的影響呈拋物線狀，栓繩的地方距離地面都是2.5米，而小明的身高是1米，距離那棵樹(shù)0.5米時(shí)剛好接觸到繩子，則繩子的最低點(diǎn)距離地面的距0.0.5米2米一(3)放暑假后家長(zhǎng)們帶著孩子去旅游，當(dāng)?shù)氐穆眯猩缡?0人起團(tuán)，親子價(jià)格為800元。由于暑假人數(shù)較多，所以旅行社對(duì)超過(guò)30人的團(tuán)給予一定的優(yōu)惠，每增加一人那么每個(gè)親子團(tuán)的價(jià)格就會(huì)降低20元，你能幫旅行社分析一下嗎?人數(shù)達(dá)到多少時(shí)，營(yíng)業(yè)額最大呢?經(jīng)過(guò)以上題目的設(shè)計(jì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活間的密切關(guān)系，并且改變對(duì)數(shù)學(xué)的看法，以積極的心態(tài)去認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際自十八大開(kāi)展以來(lái)，立德樹(shù)人成為基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)，所以教師無(wú)論在課堂教學(xué)中還是在課后作業(yè)的布置中都要對(duì)學(xué)生的德育水平進(jìn)行提升，以此滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，朝著全人的方向進(jìn)行培育。為了能夠達(dá)到這一目標(biāo)，本人在平時(shí)對(duì)時(shí)事政治格外關(guān)注，并且對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行分析后在數(shù)學(xué)作業(yè)中進(jìn)行滲透，以此讓學(xué)生的智育和德育都能得到培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)完“從圖表中獲取信息”這一課后，為了能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，關(guān)心時(shí)事，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值，于是本人為學(xué)生布置了以下作業(yè)：(1)隨著我國(guó)航空技術(shù)的不斷發(fā)展，太空站的三位宇航員重回地球，這一震撼的場(chǎng)面得到了數(shù)億人的關(guān)注。而三位宇航員在太空艙中度過(guò)的幾個(gè)月中并沒(méi)有量的測(cè)量。在神州十號(hào)中專門有“質(zhì)量測(cè)量?jī)x”,“太空授課”的助教聶海勝將自己固定在支架一端，王亞平將連接運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的彈簧拉到指定位置。松手后，拉力使彈簧回到初始位置。這樣就測(cè)出了聶海勝的質(zhì)量為74千克。請(qǐng)同學(xué)們思考這個(gè)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，你認(rèn)為這些數(shù)據(jù)是否存在誤差?(2)2022年春節(jié)期間在我國(guó)舉辦的冬季奧運(yùn)會(huì)中，男子1000米短道速滑國(guó)家選手成績(jī)名次中國(guó)任子威1分26秒7681中國(guó)李文龍1分29秒9172匈牙利劉少昂1分35秒6933中國(guó)武大靖1分42秒9374學(xué)生們思考在本比賽的數(shù)據(jù)中總體成績(jī)?nèi)绾?個(gè)體又展現(xiàn)了哪些特點(diǎn)?反應(yīng)了哪些情況。經(jīng)過(guò)以上兩道習(xí)題的作答，首先讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析和收集進(jìn)行了鞏固，其次題目1中得知我國(guó)在航天領(lǐng)域中的發(fā)展，樹(shù)立愛(ài)國(guó)精神。在題目2中對(duì)我國(guó)兩道題目都培養(yǎng)了學(xué)生的德育素養(yǎng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的育人價(jià)值。單元整體教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系的有效教學(xué)策略。所以，很多教師在當(dāng)下深入研究大單元教學(xué)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生建立大概念、大體系，以此提升學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。為了能夠與大單元教學(xué)相匹配，教師在布置課后作業(yè)時(shí)要將以單元作業(yè)的形式布置作業(yè)，從而幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)框架，為日后的發(fā)展打基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)完“一元二次方程”這一單元后，本人給學(xué)生布置了以下單元作業(yè)，具體內(nèi)容如下：(1)將方程2x2=5x-1化為一元二次方程的一般形式，并指出它的二次項(xiàng)系數(shù)，一次項(xiàng)系數(shù)、常數(shù)項(xiàng)分別是()(2)2020年，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情牽動(dòng)著全國(guó)人民的心.雅禮中學(xué)某學(xué)生寫了一份預(yù)防新型冠狀病毒倡議書(shū)在微信朋友圈傳播，規(guī)則為：將倡議書(shū)發(fā)個(gè)互不相同的好友轉(zhuǎn)發(fā)倡議書(shū)，以此類推，已知經(jīng)過(guò)兩輪傳播后，共有1641人參與了傳播活動(dòng)，則方程列為()A.n+n2=1641C.n(n-1)=1641(3)解方程①x2—2x=4(公式法)②x2—2x=4(配方法)(4)已知關(guān)于x的一元二次方程mx2—(m+2)x+2=0(m≠0).①求證：方程總有兩個(gè)實(shí)數(shù)根；②若該方程的一個(gè)根為2,求m的值及該方程的另一根，求m的值.整個(gè)單元作業(yè)中既涉及了基礎(chǔ)知識(shí)，又體現(xiàn)了生活經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更加積極，并為構(gòu)建數(shù)學(xué)體系奠基。鋪墊。參考文獻(xiàn)：[1]王小軍.“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)