2025年大學(xué)《自然地理與資源環(huán)境》專業(yè)題庫——自然地理與資源環(huán)境教育考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號內(nèi)。）1.在自然地理與環(huán)境教育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)地考察、戶外活動(dòng)等方式讓學(xué)生親身體驗(yàn)，這主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)方法的特點(diǎn)？A.講授法B.演示法C.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法D.討論法2.某地區(qū)長期面臨水資源短缺問題，環(huán)境教育活動(dòng)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析水循環(huán)過程、認(rèn)識節(jié)約用水的意義，并提出家庭節(jié)水方案。這主要體現(xiàn)了環(huán)境教育的哪個(gè)目標(biāo)？A.普及環(huán)境科學(xué)知識B.培養(yǎng)環(huán)境責(zé)任感C.提升環(huán)境決策能力D.激發(fā)環(huán)境探索興趣3.“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”這句詩常被用來形容教育的某種境界。在環(huán)境教育中，如何將環(huán)境意識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，也體現(xiàn)了類似的理念。請問這主要指環(huán)境教育的：A.科學(xué)性原則B.階段性原則C.潛移默化原則D.實(shí)踐性原則4.評價(jià)一項(xiàng)自然地理野外考察活動(dòng)教學(xué)效果時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能準(zhǔn)確描述地貌特征，但在解釋地貌形成過程時(shí)存在困難。這提示教師在后續(xù)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)：A.地貌形態(tài)觀察訓(xùn)練B.地質(zhì)年代知識講解C.地貌成因原理的深入闡釋D.學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)5.在設(shè)計(jì)面向小學(xué)生的“垃圾分類”環(huán)境教育課時(shí)，選擇卡通形象、游戲互動(dòng)等方式，主要考慮了小學(xué)生的：A.認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)B.情感表達(dá)需求C.社會交往能力D.動(dòng)手實(shí)踐技能6.某教師在進(jìn)行“城市熱島效應(yīng)”環(huán)境教育時(shí)，收集了城市與郊區(qū)不同時(shí)間段的氣溫?cái)?shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生繪制對比圖表。這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要鍛煉了學(xué)生的：A.數(shù)據(jù)分析能力B.創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力C.語言表達(dá)能力D.實(shí)地操作能力7.下列哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代教育技術(shù)在自然地理與資源環(huán)境教育中的具體應(yīng)用？A.利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)模擬火山噴發(fā)過程B.通過衛(wèi)星遙感影像分析區(qū)域土地利用變化C.依靠紙質(zhì)地圖進(jìn)行地理知識講解D.運(yùn)用在線平臺開展環(huán)境主題的協(xié)作學(xué)習(xí)8.在環(huán)境教育課程開發(fā)中，將“保護(hù)生物多樣性”作為單元主題，下設(shè)“身邊的鳥類觀察”、“校園綠化調(diào)查”、“瀕危動(dòng)物故事會”等具體活動(dòng)。這體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)的：A.系統(tǒng)性原則B.綜合性原則C.可行性原則D.層次性原則9.針對社區(qū)居民開展“低碳生活”宣傳教育活動(dòng)，最適合采用的信息傳播方式是：A.發(fā)放詳細(xì)的科學(xué)論文B.舉辦圖文并茂的社區(qū)講座C.建立復(fù)雜的網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫D.組織純粹的學(xué)術(shù)研討會10.教師在環(huán)境教育課后，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中踐行環(huán)保行為的困難與改進(jìn)方法，這種方式屬于：A.知識傳授B.技能訓(xùn)練C.情感激發(fā)D.反思性實(shí)踐二、填空題（每空2分，共20分。請將答案填寫在橫線上。）1.自然地理環(huán)境具有整體性、______和動(dòng)態(tài)性三個(gè)基本特征。2.環(huán)境教育的核心目標(biāo)是提升公眾的環(huán)境素養(yǎng)，環(huán)境素養(yǎng)通常被認(rèn)為包含知識、態(tài)度和______三個(gè)方面。3.在進(jìn)行自然地理野外考察前，教師需要制定詳細(xì)的安全預(yù)案，這體現(xiàn)了環(huán)境教育教學(xué)中______的重要性。4.“無意識的環(huán)境教育”是指環(huán)境教育的影響并非通過______的方式實(shí)現(xiàn)，而是滲透在日常環(huán)境和互動(dòng)中。5.基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）的環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生圍繞一個(gè)真實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的______進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。6.土地資源既是重要的自然資源，也是重要的______資源，其利用方式直接影響區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。7.在環(huán)境教育中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以增強(qiáng)教學(xué)的______和吸引力。8.教師在環(huán)境教育中應(yīng)遵循科學(xué)性、思想性、______和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。9.水資源短缺是全球性的環(huán)境問題，它不僅關(guān)系到資源本身，也與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和______密切相關(guān)。10.評價(jià)環(huán)境教育活動(dòng)的效果，不僅要關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握，更要關(guān)注其環(huán)境態(tài)度和行為意向的______。三、名詞解釋（每小題4分，共16分。請給出下列名詞的精確定義。）1.地理環(huán)境2.可持續(xù)發(fā)展3.環(huán)境教育目標(biāo)4.教學(xué)設(shè)計(jì)四、簡答題（每小題5分，共20分。請簡要回答下列問題。）1.簡述自然地理學(xué)中“整體性”原理在環(huán)境教育中的應(yīng)用價(jià)值。2.簡述環(huán)境教育與科學(xué)教育的根本區(qū)別。3.簡述在自然地理與環(huán)境教育中運(yùn)用案例教學(xué)法的基本步驟。4.簡述教師在環(huán)境教育中扮演的多重角色。五、論述題（每小題10分，共30分。請結(jié)合實(shí)例，深入論述下列問題。）1.論述在自然地理與環(huán)境教育中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境責(zé)任感的途徑與方法。2.論述如何將資源環(huán)境視角融入普通中學(xué)的地理或其他相關(guān)學(xué)科教學(xué)。3.論述在當(dāng)前社會背景下，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育的必要性與面臨的挑戰(zhàn)。---試卷答案一、選擇題1.C2.B3.C4.C5.A6.A7.C8.B9.B10.D二、填空題1.區(qū)域差異性2.行為3.安全保障4.計(jì)劃性/系統(tǒng)性5.問題6.生態(tài)7.直觀性8.群眾性9.社會公平10.提升三、名詞解釋1.地理環(huán)境：指在一定的地域范圍內(nèi)，由相互作用、相互影響的各種自然要素（如地形、氣候、水文、土壤、生物等）和人文要素（如人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等）所組成的有機(jī)整體，它具有整體性、區(qū)域差異性和動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)。**解析思路：*定義需涵蓋地理環(huán)境的構(gòu)成要素（自然和人文）、整體性特征，并點(diǎn)明其基本屬性（區(qū)域差異、動(dòng)態(tài)性）。2.可持續(xù)發(fā)展：指既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發(fā)展模式。它強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步和環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，注重資源的合理利用和生態(tài)系統(tǒng)的健康維護(hù)。**解析思路：*定義需抓住核心思想（滿足當(dāng)代人且不損害后代人需求），并點(diǎn)明其關(guān)鍵內(nèi)涵（經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境協(xié)調(diào)，資源、生態(tài)）。3.環(huán)境教育目標(biāo)：指環(huán)境教育希望學(xué)生在知識、態(tài)度、行為意向等方面達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)期效果。它通常包括普及環(huán)境科學(xué)知識、培養(yǎng)環(huán)境意識、塑造環(huán)境倫理、提升環(huán)境決策能力、促進(jìn)環(huán)境友好行為等方面。**解析思路：*定義需說明目標(biāo)是關(guān)于學(xué)生的，涉及知識、態(tài)度、行為意向三個(gè)維度，并簡要列舉具體目標(biāo)類型。4.教學(xué)設(shè)計(jì)：指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，并預(yù)估教學(xué)效果的過程。它是連接教育理念與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。**解析思路：*定義需概括教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要素（目標(biāo)、內(nèi)容、方法、活動(dòng)、效果），并強(qiáng)調(diào)其功能（連接理念與實(shí)踐，提升質(zhì)量效率）。四、簡答題1.簡述自然地理學(xué)中“整體性”原理在環(huán)境教育中的應(yīng)用價(jià)值。**解析思路：*首先解釋“整體性”原理（各要素相互作用、相互影響）。然后說明其應(yīng)用價(jià)值：有助于學(xué)生理解地理環(huán)境各要素間的聯(lián)系，認(rèn)識到人類活動(dòng)對環(huán)境的整體影響；有助于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性、綜合性的環(huán)境觀，反對“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的片面做法；有助于指導(dǎo)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐，采取綜合治理措施。2.簡述環(huán)境教育與科學(xué)教育的根本區(qū)別。**解析思路：*科學(xué)教育側(cè)重于傳授科學(xué)知識、原理和方法，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，其核心是“認(rèn)識世界”。環(huán)境教育則更側(cè)重于培養(yǎng)人們對環(huán)境問題的關(guān)注、態(tài)度和行為，強(qiáng)調(diào)知識、態(tài)度和行為的整合，其核心是“人與自然的關(guān)系”，關(guān)注環(huán)境倫理和社會責(zé)任。3.簡述在自然地理與環(huán)境教育中運(yùn)用案例教學(xué)法的基本步驟。**解析思路：*案例教學(xué)法通常包括：①案例選擇與呈現(xiàn)（選擇典型、真實(shí)、有啟發(fā)性的案例）；②引導(dǎo)思考與討論（提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析案例背景、問題、原因、影響等）；③歸納總結(jié)與提煉（總結(jié)案例反映的原理、方法、啟示）；④聯(lián)系實(shí)際與應(yīng)用（將案例所學(xué)應(yīng)用于類似情境或提出解決方案）。4.簡述教師在環(huán)境教育中扮演的多重角色。**解析思路：*教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者（課程、活動(dòng)）、引導(dǎo)者（啟發(fā)思考、探究）、促進(jìn)者（組織協(xié)作、交流）、示范者（行為榜樣）、評價(jià)者（多元評價(jià)）、資源提供者（信息、材料）、溝通者（家校社）等。五、論述題1.論述在自然地理與環(huán)境教育中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境責(zé)任感的途徑與方法。**解析思路：*論述應(yīng)包含多個(gè)途徑：①知識傳授：系統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)知識，了解環(huán)境問題的嚴(yán)重性、成因和影響。②情感激發(fā)：通過生動(dòng)案例、實(shí)地考察、藝術(shù)熏陶等方式，引發(fā)學(xué)生對自然的熱愛和對環(huán)境問題的關(guān)切。③價(jià)值引導(dǎo)：明確環(huán)境倫理，樹立可持續(xù)發(fā)展理念。④行為培養(yǎng)：設(shè)計(jì)并參與實(shí)踐性活動(dòng)（如垃圾分類、節(jié)約水電、植樹護(hù)綠、宣傳倡導(dǎo)），將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。⑤榜樣示范：教師以身作則，踐行環(huán)保行為。⑥評價(jià)激勵(lì)：對學(xué)生的環(huán)保行為給予積極反饋和鼓勵(lì)。⑦社會參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)、學(xué)校的環(huán)境管理和決策。需結(jié)合實(shí)例說明。2.論述如何將資源環(huán)境視角融入普通中學(xué)的地理或其他相關(guān)學(xué)科教學(xué)。**解析思路：*論述應(yīng)說明融合的必要性和可能性：資源環(huán)境是地理學(xué)的核心內(nèi)容，也與社會、生物、化學(xué)、物理、歷史、道德等學(xué)科密切相關(guān)。融合途徑：①地理學(xué)科內(nèi)部深化：在自然地理、人文地理中強(qiáng)化資源分布、利用、保護(hù)及環(huán)境問題的內(nèi)容。②學(xué)科交叉滲透：如在生物課結(jié)合生物多樣性保護(hù)與棲息地環(huán)境；在化學(xué)課結(jié)合水污染、大氣污染及治理；在物理課結(jié)合能源利用效率、氣候變化物理機(jī)制；在歷史課結(jié)合環(huán)境變遷史；在道德與法治課結(jié)合環(huán)境倫理、環(huán)保法規(guī)。③跨學(xué)科主題式教學(xué)：圍繞“水”、“能源”、“城市生態(tài)”等主題，整合多學(xué)科知識進(jìn)行綜合性探究學(xué)習(xí)。④結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)跨學(xué)科的野外考察、實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查等項(xiàng)目。3.論述在當(dāng)前社會背景下，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育的必要性與面臨的挑戰(zhàn)。**解析思路：*必要性：①時(shí)代要求：互聯(lián)網(wǎng)普及，信息傳播速度快，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育是適應(yīng)信息社會需求的必然選擇。②資源優(yōu)勢：網(wǎng)絡(luò)可提供海量、多元、動(dòng)態(tài)的環(huán)境信息資源（視頻、數(shù)據(jù)、模擬軟件等），突破時(shí)空限制。③互動(dòng)便捷：支持在線討論、協(xié)作學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。④潛