一、課程基本信息演講人CONTENTS課程基本信息課程目標與準備教學過程：從“認識”到“愛護”的遞進式探索分步學習：正確護理方法總結與延伸（2分鐘）課程反思與預期效果目錄2025幼兒園健康課我的小腳丫課件01課程基本信息課程基本信息適用年齡：4-5歲（中班幼兒）課程時長：30-35分鐘設計理念：以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領域“具有良好的生活與衛(wèi)生習慣”“手的動作靈活協(xié)調”目標為指導，結合中班幼兒“喜歡探究具體事物”“能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同事物的特征”的認知特點，通過多感官體驗、情境化互動，引導幼兒從“認識小腳丫”到“理解其重要性”，最終形成“主動愛護小腳丫”的健康行為。作為一線幼兒健康教師，我觀察到：中班幼兒雖已能靈活跑跳，卻常忽略腳丫的“感受”——有的穿不合腳的鞋子導致磨泡，有的運動后不及時擦腳引發(fā)腳汗，甚至有孩子因好奇脫鞋光腳在地板上跑，卻不知潮濕環(huán)境易滋生細菌。這些真實場景讓我意識到：“小腳丫”不僅是身體的“小零件”，更是幼兒感知世界、保障健康的重要“伙伴”，亟需通過系統(tǒng)課程幫助他們建立科學認知。02課程目標與準備三維目標認知目標：能說出小腳丫的主要結構（腳趾、腳掌、腳跟、足弓），理解其支撐身體、感知外界、輔助運動的核心功能；知道常見腳丫問題（如磨泡、腳臭）的成因。技能目標：掌握正確清洗腳丫、修剪腳趾甲的方法；能獨立判斷“合適的鞋子”（大小、材質、鞋底）；學會運動后簡單護理腳丫的技巧。情感與態(tài)度目標：萌發(fā)對小腳丫的關愛之情，愿意主動關注腳丫健康，形成“每天檢查小腳丫”的良好習慣。教學準備物質準備：教具：真人腳丫結構放大圖（標注腳趾、腳掌、腳跟、足弓）、可觸摸的硅膠腳丫模型（模擬軟硬度）、不同材質的地面墊（地毯、瓷磚、泡沫板）、6組“鞋子盲盒”（含合腳鞋、偏大鞋、偏小鞋、硬底鞋、軟底鞋）。學具：每人1面小鏡子（觀察自己的腳丫）、水彩筆（繪制“我的小腳丫”）、濕毛巾（模擬清洗環(huán)節(jié)）。多媒體：動畫短片《小腳丫的一天》（講述小腳丫從起床到運動的“工作日常”）、兒歌《小腳丫操》（配合動作的趣味音頻）。經驗準備：教學準備課前發(fā)放《小腳丫觀察記錄表》，請家長協(xié)助幼兒觀察：“你的小腳丫今天穿了什么鞋子？走路時有沒有不舒服？”收集20份真實記錄（如“媽媽給我買了新鞋，前面有個小鼓包，腳趾擠得疼”“光腳踩地板涼涼的，像踩冰塊”）。教師提前拍攝班級幼兒運動場景（跑跳、單腳站、爬平衡木），剪輯成30秒短片，用于課堂討論“小腳丫在幫忙做什么”。03教學過程：從“認識”到“愛護”的遞進式探索情境導入：小腳丫的“求助信”（5分鐘）播放動畫短片《小腳丫的煩惱》：畫面中，一只擬人化的小腳丫皺著眉頭說：“小朋友們，我是你們的小腳丫！今天和主人跑了好久，可他穿的鞋子太緊了，我的腳趾被擠得疼；回家后他也沒給我洗澡，現(xiàn)在我癢得難受……你們能幫幫我嗎？”“孩子們，小腳丫遇到麻煩了！那你們的小腳丫今天過得開心嗎？”隨即展示課前收集的《觀察記錄表》，邀請3-4名幼兒分享：“浩浩說他的小腳丫被新鞋磨紅了，朵朵說光腳踩地板時小腳丫涼絲絲的……原來小腳丫每天都在悄悄‘說話’，今天我們就一起聽懂它們的‘語言’！”設計意圖：以擬人化情境引發(fā)共情，結合幼兒真實體驗，快速聚焦“小腳丫”主題，為后續(xù)探索埋下情感伏筆。第一環(huán)節(jié)：認識小腳丫——它有哪些“小零件”？（8分鐘）觀察與觸摸：發(fā)現(xiàn)結構請幼兒脫下鞋子、襪子（提前檢查地面溫度，避免著涼），用小鏡子觀察自己的腳丫，教師同步展示放大的結構圖片：“看看你的小腳丫，前面翹起來的是‘腳趾小士兵’（5個兄弟排排站），中間軟軟的是‘腳掌小軟墊’，后面圓圓的是‘腳跟小盾牌’，而藏在腳掌下的‘小拱橋’叫足弓——摸摸看，是不是有點凹進去？”分發(fā)硅膠模型，引導幼兒對比自己的腳丫：“用手輕輕壓一壓模型的足弓，是不是像彈簧一樣有彈性？我們的小腳丫也有這樣的‘小彈簧’，走路時能緩沖震動，保護大腦呢！”互動問答：深化記憶“游戲時間到！我說部位，你指部位——哪個是腳趾？哪個是腳跟？”通過快速問答鞏固認知，穿插趣味比喻：“足弓就像小腳丫里的‘減震器’，如果足弓受傷了，走路會像踩在硬石頭上一樣疼哦！”第一環(huán)節(jié)：認識小腳丫——它有哪些“小零件”？（8分鐘）觀察與觸摸：發(fā)現(xiàn)結構設計意圖：通過“看、摸、比”多感官體驗，將抽象的結構轉化為具體感知；趣味比喻符合幼兒思維特點，降低理解難度。第二環(huán)節(jié)：感受小腳丫——它有多厲害？（10分鐘）體驗活動1：小腳丫的“觸覺探險”鋪設不同材質的地面墊（地毯、瓷磚、泡沫板），請幼兒光腳（穿防滑襪）依次走過，分享感受：“踩在地毯上是什么感覺？瓷磚呢？泡沫板呢？”教師總結：“小腳丫的皮膚有好多‘小偵探’（觸覺神經），能告訴我們‘這里軟軟的’‘那里涼涼的’，幫我們避開危險（比如燙地板）！”體驗活動2：小腳丫的“運動挑戰(zhàn)”播放班級運動短片（跑跳、單腳站、爬平衡木），提問：“這些動作里，小腳丫在做什么？”邀請幼兒現(xiàn)場模仿：單腳站立10秒：“如果小腳丫沒力氣，能站穩(wěn)嗎？”踮腳走直線：“腳跟抬起來，腳掌用力，小腳丫在幫忙保持平衡！”學小兔跳：“前腳掌先落地，足弓像彈簧一樣，跳起來才輕松！”第二環(huán)節(jié)：感受小腳丫——它有多厲害？（10分鐘）體驗活動1：小腳丫的“觸覺探險”教師小結：“小腳丫是我們的‘運動小助手’——跑步時它像小馬達，跳躍時像小彈簧，站定時像小吸盤！”設計意圖：通過真實動作體驗，讓幼兒直觀感受腳丫的功能，從“知道”到“理解”其重要性。第三環(huán)節(jié)：愛護小腳丫——我們能做什么？（10分鐘）場景討論：小腳丫的“健康危機”展示4幅情境圖：圖1：男孩穿太小的鞋子，腳趾擠成“小包子”；圖2：女孩運動后不擦腳，腳丫泡在汗里；圖3：幼兒用指甲刀剪破腳趾（錯誤修剪）；圖4：小朋友光腳在泥地上跑，腳丫沾了臟東西。提問：“這些小腳丫怎么了？為什么會這樣？”引導幼兒討論出“鞋子不合適”“不及時清潔”“修剪方法錯”“環(huán)境不干凈”等問題。04分步學習：正確護理方法分步學習：正確護理方法清洗小腳丫：播放動畫《洗jio小口訣》：“打濕水→擦香香（肥皂）→搓腳趾（撓癢癢）→沖干凈→擦擦干（小毛巾）。”請幼兒用濕毛巾模擬清洗，教師重點指導“腳趾縫要擦到”“腳心也要搓一搓”。修剪腳趾甲：展示安全指甲剪，示范“平著剪、不剪太短”（避免嵌甲），強調“要請爸爸媽媽幫忙，不能自己用大人的指甲刀”。選對小鞋子：開展“鞋子盲盒大闖關”——每組盲盒中有5雙鞋（合腳/偏大/偏小/硬底/軟底），幼兒通過“穿一穿”“捏一捏鞋底”“看看腳趾有沒有頂?shù)叫^”，選出最舒服的鞋子。教師總結：“合適的鞋子要‘前面留一指’（腳趾和鞋頭有1厘米空間）、‘鞋底軟又彈’（彎折處靠近腳尖）、‘鞋幫不磨腳’（柔軟不硬）?！毖由旎樱盒∧_丫的“健康約定”分步學習：正確護理方法發(fā)放“小腳丫健康卡”（表格形式，含“每天洗腳”“穿合適的鞋”“運動后擦腳”三項），請幼兒和教師一起制定“健康小計劃”：“從今天起，我們每天睡前和小腳丫說‘晚安’——檢查有沒有紅點點、有沒有磨泡，好嗎？”設計意圖：通過“問題-解決”模式，將護理方法轉化為可操作的步驟；游戲化互動降低學習難度，“健康卡”幫助習慣養(yǎng)成。05總結與延伸（2分鐘）總結與延伸（2分鐘）播放兒歌《我的小腳丫》（旋律輕快，歌詞：“小腳丫，白又胖，天天陪我走四方；洗干凈，穿對鞋，健康快樂長高高！”），幼兒邊唱邊做簡單動作（拍手、點腳尖）。教師總結：“今天我們認識了小腳丫的‘小零件’，知道了它的厲害本領，更學會了怎么愛護它。小腳丫是我們的好朋友，從今天起，讓我們每天關心它、保護它，和它一起健康成長吧！”課后延伸：家庭任務：和爸爸媽媽一起檢查鞋柜，扔掉太小/太硬的鞋子；睡前互相洗腳，說說“今天小腳丫最開心的事”（如“今天穿了軟底鞋，跑起來像飛一樣”）。區(qū)域活動：在班級“健康小醫(yī)院”投放腳丫模型、玩具指甲剪、不同鞋子，開展“小腳丫醫(yī)生”角色扮演游戲?？偨Y與延伸（2分鐘）藝術表達：用彩筆繪制“我的小腳丫”（標注腳趾、腳掌等部位），貼在“健康墻”上，定期分享護理小妙招。06課程反思與預期效果課程反思與預期效果04030102本次課程以“認識-感受-愛護”為主線，通過多感官體驗、情境化互動，將抽象的健康知識轉化為幼兒可感知、可操作的具體行為。預期幼兒能：準確說出腳丫的主要結構及功能，理解“足弓像彈簧”“腳趾像小士兵”等比喻；掌握“前面留一指”選鞋法、“搓腳趾縫”清洗法等實用技能；萌發(fā)“小腳丫是好朋友”的情感