一、設(shè)計背景：理解“自己穿衣服”背后的成長密碼演講人04/教學(xué)準(zhǔn)備：多維度營造支持性環(huán)境03/建立“我能幫助自己”的自信心，萌發(fā)“我要自己來”的主動意識02/教學(xué)目標(biāo)：三維度構(gòu)建成長階梯01/設(shè)計背景：理解“自己穿衣服”背后的成長密碼06/延伸活動：家園共育中實現(xiàn)能力遷移05/教學(xué)過程：從興趣激發(fā)到能力內(nèi)化的遞進式引導(dǎo)07/總結(jié)：“自己穿衣服”是成長的起點目錄2025幼兒園健康課自己穿衣服課件01設(shè)計背景：理解“自己穿衣服”背后的成長密碼設(shè)計背景：理解“自己穿衣服”背后的成長密碼作為一名深耕學(xué)前教育8年的一線教師，我始終記得小班新生入園時那個讓人心疼又欣慰的場景：3歲的朵朵攥著媽媽剛幫她穿好的外套衣角，小聲說“朵朵自己穿不好”，而旁邊的樂樂已經(jīng)熟練地把套頭衫從頭頂套下，邊拉衣角邊驕傲地說“媽媽說我是小大人”。這兩種截然不同的狀態(tài)，讓我更深刻地意識到：“自己穿衣服”絕非簡單的生活技能，而是幼兒獨立性發(fā)展的重要里程碑?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“3-4歲幼兒應(yīng)具備‘在幫助下能穿脫衣服’的能力，4-5歲需‘能自己穿脫衣服、鞋襪’?！?025年的幼兒正處于動作發(fā)展關(guān)鍵期，手部小肌肉群快速發(fā)育，手眼協(xié)調(diào)能力顯著提升，此時學(xué)習(xí)自己穿衣服，不僅能鍛煉精細動作（如系扣子、拉拉鏈）、大肌肉動作（如提褲子、伸袖子），更能通過“我能行”的成功體驗，建立自我效能感，為后續(xù)社會性發(fā)展（如獨立解決問題、主動承擔(dān)責(zé)任）奠定基礎(chǔ)。設(shè)計背景：理解“自己穿衣服”背后的成長密碼然而，現(xiàn)實中仍有不少家長因“怕孩子慢”“怕著涼”而代勞，導(dǎo)致部分幼兒進入幼兒園后出現(xiàn)“在家不會穿，在園不敢穿”的現(xiàn)象。因此，本次健康課以“自己穿衣服”為載體，旨在通過系統(tǒng)化引導(dǎo)，幫助幼兒掌握技能、建立自信，更推動家庭教養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變。02教學(xué)目標(biāo)：三維度構(gòu)建成長階梯教學(xué)目標(biāo)：三維度構(gòu)建成長階梯基于《指南》要求與幼兒實際發(fā)展水平，本次教學(xué)設(shè)定以下目標(biāo)體系：認知目標(biāo)能識別不同類型衣物的關(guān)鍵特征（如套頭衫的領(lǐng)口/袖口、開衫的前襟/扣子、褲子的前后標(biāo)簽）理解“自己穿衣服”與“獨立成長”的關(guān)聯(lián)，知道這是“小朋友的本領(lǐng)”技能目標(biāo)掌握套頭衫、開衫、褲子的穿脫步驟，能獨立完成“找對方向—穿入身體—整理衣物”的完整流程初步學(xué)會解決常見問題（如袖子卡住時慢慢抽回、扣子錯位時解開重扣、褲子前后顛倒時觀察標(biāo)簽）情感與社會性目標(biāo)體驗獨立完成任務(wù)的成就感，愿意主動嘗試“自己穿衣服”03建立“我能幫助自己”的自信心，萌發(fā)“我要自己來”的主動意識04教學(xué)準(zhǔn)備：多維度營造支持性環(huán)境物質(zhì)準(zhǔn)備教具類：四季典型衣物實物（夏季薄T恤、春秋開衫、冬季厚外套、單褲/棉褲）、衣物結(jié)構(gòu)分解圖（標(biāo)注領(lǐng)口/袖口/前襟/標(biāo)簽位置）、動畫演示短片（《小企鵝學(xué)穿衣》：通過擬人化動物演示穿脫步驟）A操作類：與幼兒人數(shù)匹配的“穿衣練習(xí)包”（內(nèi)含大小適中的舊衣物、魔術(shù)貼扣子/按扣的模擬衣物）、“穿衣小勛章”（印有“獨立小達人”的貼紙）B環(huán)境類：活動室墻面布置“穿衣步驟圖”（配簡筆畫+關(guān)鍵詞）、午睡室床尾粘貼“前后標(biāo)簽提示貼”（用星星/月亮圖案區(qū)分前后）C經(jīng)驗準(zhǔn)備前期調(diào)查：通過《家庭穿衣情況問卷》了解幼兒在家穿脫衣物的現(xiàn)狀（如“是否自己穿褲子？”“常遇到的困難是什么？”），發(fā)現(xiàn)85%的幼兒能獨立穿脫薄T恤但害怕厚外套，60%分不清褲子前后家園溝通：提前發(fā)放《給家長的一封信》，說明“穿衣服是成長必修課”，建議家長“不代勞、多鼓勵、慢等待”，并提供“3分鐘穿衣游戲”家庭練習(xí)法（如“和寶寶比賽穿襪子，輸?shù)娜藢W(xué)小鴨子叫”）05教學(xué)過程：從興趣激發(fā)到能力內(nèi)化的遞進式引導(dǎo)情境導(dǎo)入：用故事打開探索之門（5分鐘）“小朋友們，今天老師請來了一位小客人——小熊貝貝！”（出示手偶）“貝貝今天上幼兒園遲到了，因為他等媽媽幫他穿衣服，結(jié)果媽媽上班也來不及了。你們想不想幫貝貝學(xué)會自己穿衣服，這樣他就不會遲到啦？”通過擬人化故事引發(fā)共情，幼兒紛紛舉手：“我會自己穿襪子！”“我?guī)瓦^妹妹穿衣服！”自然引出本次活動主題。觀察討論：聚焦真實問題（8分鐘）“那你們穿衣服的時候，遇到過哪些小麻煩呀？”拋出開放性問題，幼兒積極分享：“我的袖子卡住了！”“褲子總是穿反！”“扣子對不上洞洞！”教師將問題分類寫在白板上，并用實物演示“錯誤示范”：把套頭衫的下擺當(dāng)領(lǐng)口套頭（幼兒大笑：“不對不對，頭會卡??！”）、把褲子的后兜朝前穿（幼兒指出：“標(biāo)簽在后面，應(yīng)該朝后！”）。通過對比觀察，幼兒直觀感知“找對方向”的重要性。分步示范：拆解關(guān)鍵步驟（12分鐘）根據(jù)前期調(diào)查的高頻問題，重點示范三類衣物的穿法，采用“講解+動作分解+兒歌輔助”的方式：分步示范：拆解關(guān)鍵步驟（12分鐘）套頭衫穿法找領(lǐng)口：“小衣服，鋪鋪平，大圓洞洞是領(lǐng)口”（展示平鋪的套頭衫，用手指圈出最大的洞）伸袖子：“左胳膊，找左洞；右胳膊，找右洞”（用玩偶手臂演示，強調(diào)“先左后右”的順序）套腦袋：“小腦袋，鉆山洞，慢慢低頭鉆出來”（左手托住“小腦袋”模型，右手將衣服從頭頂套下）拉整齊：“小衣服，拉一拉，前前后后都平整”（整理下擺，拍一拍衣服兩側(cè)）分步示范：拆解關(guān)鍵步驟（12分鐘）開衫穿法231認前襟：“小衣服，抱一抱，兩個小角對對齊”（將開衫平鋪，雙手捏住左右前襟向中間靠攏）穿袖子：“左胳膊，鉆左袖；右胳膊，鉆右袖”（用模型演示，對比“先套袖子再穿”與“先穿再套袖子”的區(qū)別）系扣子：“小扣子，找洞洞，從上到下排排隊”（用慢動作演示系扣，強調(diào)“對齊再扣”，避免錯位）分步示范：拆解關(guān)鍵步驟（12分鐘）褲子穿法壹辨前后：“小褲子，站站好，標(biāo)簽在后口袋前”（展示有標(biāo)簽和口袋的褲子，讓幼兒觸摸感知）肆每一步示范后，邀請2-3名幼兒用模型衣物“小老師”，教師從旁糾正，如幼兒將開衫前襟錯開時，引導(dǎo)其觀察“小衣服的漂亮圖案要在前面哦”。叁拉到腰：“小褲子，往上拉，拉到肚臍才到家”（用手比畫肚臍位置，強調(diào)“不能只提到大腿”）貳伸腳丫：“小腳丫，鉆褲筒，左一鉆，右一鉆”（用玩偶演示，重點提醒“腳尖先伸，慢慢往上提”）實踐練習(xí)：在游戲中鞏固技能（15分鐘）分組練習(xí)：創(chuàng)設(shè)“穿衣小工坊”03能力較強幼兒：引導(dǎo)嘗試“難度升級”（如“你能幫旁邊的小朋友檢查一下褲子穿對了嗎？”）02能力較弱幼兒：用“手指點讀”法提示步驟（如“第一步，找領(lǐng)口在哪里？用手指一指”）01將幼兒分為4組，每組提供不同類型的衣物（薄T恤、開衫、單褲、棉褲），鼓勵幼兒選擇自己想挑戰(zhàn)的類型。教師巡回指導(dǎo)，重點關(guān)注：實踐練習(xí)：在游戲中鞏固技能（15分鐘）情景游戲：“送衣服回家”創(chuàng)設(shè)“衣柜整理”情境：“衣柜里的衣服找不到自己的位置啦！請小朋友把穿好的衣服疊整齊，送回對應(yīng)的格子里。”通過疊衣服環(huán)節(jié)進一步鞏固“整理衣物”的技能，同時滲透分類意識。實踐練習(xí)：在游戲中鞏固技能（15分鐘）即時反饋：頒發(fā)“獨立小勛章”對完成穿脫任務(wù)的幼兒貼上貼紙，對暫時沒完成的幼兒說：“你剛才自己把袖子伸進去了，這已經(jīng)很棒了！再試一次，老師和你一起數(shù)1-2-3！”總結(jié)提升：強化“我能行”的信念（5分鐘）“今天，我們和小熊貝貝一起學(xué)會了自己穿衣服！有的小朋友第一次自己扣好了扣子，有的小朋友發(fā)現(xiàn)了褲子的標(biāo)簽秘密，你們都是‘獨立小達人’！”展示幼兒練習(xí)時的照片（如浩浩認真拉褲子、朵朵成功穿上開衫），引導(dǎo)幼兒分享：“你覺得自己哪里做得最棒？”“下次想挑戰(zhàn)什么衣服？”最后以兒歌《我會自己穿衣服》結(jié)束：“小衣服，手中拿，我會自己穿好它；左胳膊，右胳膊，整整齊齊笑哈哈?！?6延伸活動：家園共育中實現(xiàn)能力遷移家庭延伸：制定“21天穿衣計劃”發(fā)放《家庭穿衣打卡表》，建議家長：用“語言提示”代替“動手代勞”（如“先找褲子的標(biāo)簽在哪里？”而非“我來幫你穿”）每日固定“穿衣時間”（如起床后、午睡后），給予5-10分鐘自主嘗試時間記錄幼兒進步（如“第3天會自己穿薄T恤”“第10天能分清褲子前后”），每周分享到班級群區(qū)域活動：生活區(qū)“穿衣小樂園”在班級生活區(qū)投放：繪本圖書：《阿文的小毯子》（延伸“獨立過渡”主題）、《媽媽，我能行》（強化自我效能感）角色游戲：創(chuàng)設(shè)“娃娃家”，鼓勵幼兒為玩具寶寶穿衣服，在角色扮演中鞏固技能操作材料：帶魔術(shù)貼的模擬衣物、不同類型的扣子/拉鏈板（大尺寸，適合幼兒操作）日常滲透：抓住生活教育契機231午睡環(huán)節(jié)：提前5分鐘播放輕音樂，提示“現(xiàn)在是自己穿衣服時間，需要幫助的小朋友可以輕輕叫老師”晨間談話：開展“穿衣小妙招分享會”，請幼兒介紹“我是怎么分清褲子前后的”“我系扣子的好辦法”家園聯(lián)系欄：每月更新“穿衣小知識”（如“冬季厚外套先穿一只袖子再穿另一只”“毛衣起球不影響穿脫”）07總結(jié)：“自己穿衣服”是成長的起點總結(jié)：“自己穿衣服”是成長的起點回顧本次教學(xué)，我們不僅教會了幼兒穿衣服的具體步驟，更重要的是讓他們體驗到“我能照顧自己”的自豪感，這種內(nèi)在的成