“擁有積極的人生態(tài)度”教學(xué)設(shè)計(jì)總議題：豆“?！狈既A——如何做塵埃里綻放的向陽(yáng)花？教材分析《擁有積極的人生態(tài)度》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元第十二課的第一框內(nèi)容。本課內(nèi)容主要闡述了要擁有積極的人生態(tài)度需正確認(rèn)識(shí)人生態(tài)度，知道積極的人生態(tài)度和消極的人生態(tài)度對(duì)人的影響并初步樹(shù)立應(yīng)當(dāng)擁有積極的人生態(tài)度的觀念，最后準(zhǔn)確把握積極的人生態(tài)度的內(nèi)涵。據(jù)此本課選用被人民日?qǐng)?bào)和央視新聞點(diǎn)贊的河南博主李福貴的故事，學(xué)習(xí)她如何做塵埃里綻放的向陽(yáng)花？本課主要探討兩個(gè)議題【得與失·不同態(tài)度的人生有何不一樣？】【樂(lè)與行·積極的人生態(tài)度有什么表現(xiàn)？】讓學(xué)生從探討李福貴的人生劇本——積極面對(duì)苦難的人生——用行動(dòng)溫暖鄉(xiāng)村老人帶他們?nèi)ヂ糜蔚那榫持?，學(xué)會(huì)品人生態(tài)度、行積極態(tài)度、創(chuàng)精彩人生。學(xué)情分析初中階段是正確人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。隨著自我意識(shí)的不斷發(fā)展，以及生活閱歷的不斷增加，初一學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)或不自覺(jué)地開(kāi)始思考人生，思考人生應(yīng)該以何種態(tài)度面對(duì)。但是在生活中也有學(xué)生接受較少挫折教育，以致遇事鉆牛角尖想不開(kāi)從而不利于心理健康發(fā)展，因此本課結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)中的案例，深化學(xué)生對(duì)積極的人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度,為采用正確方法面對(duì)順境和逆境奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)道德素養(yǎng):通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)樂(lè)觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的人生態(tài)度熱愛(ài)生活的情感。健全人格:通過(guò)思考自己人生，學(xué)會(huì)用樂(lè)觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的人生態(tài)度積極對(duì)待生活。責(zé)任意識(shí):通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣人物，樹(shù)立積極的人生態(tài)度，做樂(lè)觀向上勤奮進(jìn)取的人。教材重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：人生態(tài)度的影響及積極人生態(tài)度的表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：如何在生活中擁有積極的人生態(tài)度教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：央視點(diǎn)贊的“賣菜西施”李福貴展示圖片，教師詢問(wèn)：你認(rèn)識(shí)她嗎？從她燦爛的笑容中你覺(jué)得她的人生順?biāo)靻?？學(xué)生回答教師引導(dǎo)：她叫李福貴，她的人生被央視稱為“泥濘中開(kāi)出的花”——父母智力殘疾、離婚負(fù)債、扛起七口之家的重?fù)?dān)，卻用800萬(wàn)粉絲的抖音賬號(hào)和一輛賣菜車，溫暖了無(wú)數(shù)留守老人。今天，讓我們一起走進(jìn)這位“把苦難的日子過(guò)成花”的姑娘的故事。子議題一：得與失·不同態(tài)度的人生有何不一樣？議學(xué)情境一：苦難中開(kāi)出的向陽(yáng)花讓我們一起看看李福貴的人生劇本“傻子家的孩子”：1998年，李福貴生于新鄉(xiāng)貧苦農(nóng)家，父母均智力殘疾，爺爺獨(dú)自撐起全家。她小時(shí)候常遭同學(xué)嘲笑，總聽(tīng)到“她媽是個(gè)傻子，她爸也是”這樣的閑話。15歲輟學(xué)打工，當(dāng)過(guò)服務(wù)員、發(fā)傳單，每月工資全寄回家。破碎的婚姻：19歲結(jié)婚，因娘家拖累遭婆家嫌棄，一年后離婚。前婆婆的冷言“你這樣的家庭誰(shuí)敢娶”曾讓她崩潰，但她擦干淚繼續(xù)前行：“日子總得過(guò)下去”。歸鄉(xiāng)擔(dān)重任：2020年奶奶去世、叔叔工傷，她毅然回鄉(xiāng)，扛起照顧殘疾父母和幼小弟妹的重?fù)?dān)，開(kāi)始賣貨謀生。播放視頻教師引導(dǎo)：面對(duì)這樣的日子，她依然選擇“把苦日子過(guò)成花”，以堅(jiān)強(qiáng)的姿態(tài)面對(duì)生活的荊棘。當(dāng)人民日?qǐng)?bào)的記者問(wèn)她“你想成為一個(gè)什么樣的人？”李福貴說(shuō)“獨(dú)立、偉大，能夠照耀別人的人”。議學(xué)任務(wù)一：人生態(tài)度之我見(jiàn)①如果你拿到李福貴的人生劇本，你會(huì)有何心態(tài)？②面對(duì)苦難的人生她依然堅(jiān)強(qiáng)，并選擇成為一個(gè)“獨(dú)立、偉大，能夠照耀別人的人”。從中你認(rèn)為她擁有何種人生態(tài)度？這樣的態(tài)度對(duì)她有何影響？預(yù)設(shè)答案：積極樂(lè)觀的心態(tài)，讓她熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿信心。③生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，但很多人的看待方式不一樣就會(huì)有不一樣的結(jié)果。如曉東和小紅兩位同學(xué)參加藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)后，同樣都得了二等獎(jiǎng)，但他們展現(xiàn)出了不同的看法，你贊成誰(shuí)的態(tài)度？請(qǐng)你根據(jù)他們的人生態(tài)度續(xù)編，這會(huì)對(duì)他們之后的發(fā)展有何影響？（展示書(shū)本素材）教師歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)議學(xué)成果一：人生態(tài)度的內(nèi)涵P90人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的心理和行為傾向。議學(xué)成果二：人生態(tài)度的分類及影響P90-P91分類：積極的人生態(tài)度和消極的人生態(tài)度。影響：①積極的人生態(tài)度，會(huì)令人看到事物好的一面，從而熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿信心。②消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。過(guò)渡：我們應(yīng)當(dāng)努力擁有積極的人生態(tài)度，那么積極人生態(tài)度有何表現(xiàn)呢？讓我們進(jìn)入下個(gè)議題找尋答案子議題二：樂(lè)與行·積極的人生態(tài)度有什么表現(xiàn)？議學(xué)情境二：照亮鄉(xiāng)村的溫暖之光提起李福貴家，村民們個(gè)個(gè)都說(shuō)難。但李福貴說(shuō)“我不想賣慘，讓大家覺(jué)得我過(guò)得多么難。我想給大家看到我家美好的一面，正在改變的一面?！彼钕矚g的一句話是“如果一個(gè)人活在黎明時(shí)刻，而且他正當(dāng)年少，這就是最好的時(shí)光”。除了賣菜賣桃，李福貴還要負(fù)責(zé)賬號(hào)的拍攝、文案、剪輯等工作?！拔也挥X(jué)得難，我只是在做一件很簡(jiǎn)單的事：改變我的家。”她在視頻里還有很多積極向上發(fā)自肺腑的金句:比如：“幸福不由出身決定。我愿做向日葵，在貧瘠土地里也要向陽(yáng)生長(zhǎng)?！薄氨г篃o(wú)用，唯有前行。”“苦難不值得歌頌，但確實(shí)能讓人變強(qiáng)?！薄凹热桓淖儾涣?，就把苦日子過(guò)成花?！薄叭松鷳?yīng)無(wú)所畏懼，哪怕身居溝壑，也要仰望繁星。”“如果生活把我推向了懸崖，那我就在懸崖邊坐下來(lái)唱首歌給它聽(tīng)?！弊h學(xué)任務(wù)二：人生態(tài)度之踐行①朗讀并品味這些句子，談?wù)勀銓?duì)積極的人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)，從中你汲取到了什么能量？點(diǎn)撥1：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂(lè)觀向上。樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂(lè)趣；遇到困難和挫折，能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對(duì)。P91播放視頻：近期，李福貴用做自媒體的錢帶村里46名老人旅游。出遠(yuǎn)門，這件對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)輕而易舉的事，很多老人卻一輩子沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，這對(duì)李福貴的內(nèi)心觸動(dòng)很大。帶村里老人出門旅游的念頭藏在李福貴心里許久。這一次，她決定把計(jì)劃落地。出發(fā)前，她為老人量血壓，購(gòu)買保險(xiǎn)，通知子女，備好暈車藥、救心丸……視頻發(fā)布后，收獲超960萬(wàn)點(diǎn)贊，粉絲量突破千萬(wàn)，得到了《人民日?qǐng)?bào)》和央視的轉(zhuǎn)發(fā)點(diǎn)贊?！度嗣袢?qǐng)?bào)》點(diǎn)贊其“不平凡的力量”。當(dāng)流量反哺鄉(xiāng)村，李福貴選擇將影響力轉(zhuǎn)化為行動(dòng)：帶老人旅游只是開(kāi)始，她更想成為“能照耀別人的人”。議學(xué)任務(wù)二：人生態(tài)度之踐行②你認(rèn)為帶46名老人旅游是件容易的事嗎？可能會(huì)碰到什么困難？李福貴身上的什么品質(zhì)吸引網(wǎng)友960萬(wàn)點(diǎn)贊喜愛(ài)？預(yù)設(shè)答案：即便盡所能做了準(zhǔn)備，李福貴還是深感責(zé)任重大，“好幾天都沒(méi)睡好，時(shí)刻都在擔(dān)心安全問(wèn)題?！钡词乖匐y，也為退縮，將計(jì)劃變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，用責(zé)任心、可靠踏實(shí)的態(tài)度帶老人們外出旅行，體驗(yàn)人生。點(diǎn)撥2：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)。認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事情都會(huì)精益求精，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”。過(guò)渡：像李福貴一樣擁有積極人生態(tài)度的人還有很多......人物一：在國(guó)際數(shù)學(xué)界享有盛譽(yù)的華羅庚，由于家境貧寒，一度只能利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，用5年時(shí)間完成了高中和大學(xué)低年級(jí)的全部數(shù)學(xué)課程。他曾經(jīng)一邊在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)講課，一邊帶領(lǐng)學(xué)生到工農(nóng)業(yè)實(shí)踐中推廣優(yōu)選法和統(tǒng)籌法。人物二：奧運(yùn)冠軍鄭欽文，從2024年的澳網(wǎng)開(kāi)始，到今年澳網(wǎng)之前，包括四大滿貫賽和巴黎奧運(yùn)會(huì)等在內(nèi)，近一年的時(shí)間，鄭欽文一共參加了約65場(chǎng)比賽，平均每5天就有一場(chǎng)比賽。鄭欽文像一團(tuán)永不停歇的火，在密集的行程中保持著驚人的能量。議學(xué)任務(wù)二：人生態(tài)度之踐行③他們展現(xiàn)出的積極人生態(tài)度有何共同點(diǎn)？對(duì)你有何啟示？④你認(rèn)為你是一個(gè)擁有積極人生態(tài)度的人嗎？你覺(jué)得班里哪位同學(xué)擁有積極的人生態(tài)度？為他點(diǎn)贊并說(shuō)說(shuō)他的事跡吧！

點(diǎn)撥3：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。勤奮進(jìn)取是一種全力以赴、堅(jiān)持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進(jìn)取的人不會(huì)滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越。議學(xué)成果三：積極的人生態(tài)度的體現(xiàn)P91-P92①積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂(lè)觀向上。樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂(lè)趣；遇到困難和挫折，能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對(duì)。P91②積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)。認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事情都會(huì)精益求精，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”。③積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。勤奮進(jìn)取是一種全力以赴、堅(jiān)持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進(jìn)取的人不會(huì)滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越。播放音樂(lè)【議學(xué)追思】

在歌聲中對(duì)一直堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀走到現(xiàn)在的自己寫(xiě)下繼續(xù)前行勉勵(lì)的話語(yǔ)。讓我們?cè)诜e極的人生態(tài)度中創(chuàng)造燦爛的人生。最后欣賞本課名言“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！薄安W(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。”“業(yè)精于勤，荒于嬉?！眲?chuàng)新作業(yè)蘇軾是北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家。他率真豁達(dá)，縱使人生起伏，仍然以