力學單位制教學設計設計理念：依教材與課程標準，以科學教與學為設計目標。課標解讀：要求學生認識單位制在物理學中的重要意義，知道國際單位之中的力學單位，物理公式在確定了物理量的數(shù)量關(guān)系的同時，也確定了物理量的單位關(guān)系。學情分析：同學們對單位并不陌生，但是卻對單位制了解甚少，而且在平時的物理學習中也很少研究單位確立的方法及計算過程中不同的單位對結(jié)果的影響，更是很少注意到單位與科學、社會的關(guān)系。本節(jié)以美國的火星探測器失敗的史實為背景，提出單位不統(tǒng)一的弊端，讓學生通過討論與交流，學習單位制的組成以及單位制對科技的進步、生產(chǎn)的發(fā)展所帶來的影響，讓學生從另一角度認識單位是為了對“量”進行測量和比較而建立的。教材分析：本節(jié)課內(nèi)容較少，而且難度也相對較小，沒有復雜的計算和推理，所以，本節(jié)課可以采用以自學為主的方法進行，通過教師引導、學生總結(jié)的方式提高學生的概括能力和總結(jié)能力，以及小組合作的能力。教學目標：(一)知識與技能1.知道什么是基本量，什么是基本單位，什么是導出單位2.知道力學中的三個基本單位3.認識單位制在物理計算中的作用4.知道國際單位制中的幾個基本單位(二)過程與方法1、回憶體會單位的重要性，知道單位換算的方法2、培養(yǎng)學生在計算中采用國際單位的習慣（三）科學態(tài)度與責任使學生理解建立單位制的物理概念重要性的態(tài)度，了解單位制的科學探究思維重點：知道單位制的作用，即清楚物理公式和物理量的關(guān)系，掌握國際單位制中的基本單位和導出單位難點：通過單位制推導新的物理量的單位教學用具：多媒體，直尺，粉筆，書本，導學案，教案教學方法：自學法，回憶法，板演法，思維導圖法，比較法，情景導入法，列舉法【教學過程】課前回溯：牛頓第二定律，力的單位一、【情景導入】數(shù)學上，我們都知道3＜5,9＞7,那么在物理課上如果問你3和5,9和7哪個大，你該怎么回答呢？要比較出大小必須要帶上單位。好，接下來同學們先看一段視頻。1、播放視頻。（3分鐘）師：對學生進行愛國主義教育，增強集體榮譽感。提出問題：剛才劉翔在110米欄比賽中取得冠軍，為祖國爭得榮譽。那么，劉翔取得冠軍是因為物理學上的哪個物理量較大呢？生：平均速度師:那么劉翔沖刺時的瞬時速度是否一定最大呢？生：不一定師：展示圖片。提出問題：某次比賽，沖刺時三人的速度如圖所示，那么，哪位運動員的沖刺速度較大呢？能否直接看出結(jié)果？怎樣進行比較？學生思考后提出解決方法。生：不能直接看出結(jié)果，但可以把單位換算成統(tǒng)一單位m/s進行比較：中間的速度為12m/s，下方人的速度為10m/s，中間的人沖刺速度最快。教師總結(jié)：換算成統(tǒng)一單位進行比較。（3分鐘）2、多媒體課件展示張飛和姚明的圖片（2分鐘）師：大家都認識這兩個人吧．生：認識，一個是張飛，一個是姚明．師：那么大家知道他們的身高是多少呢?生：姚明身高2．26m．《三國演義》上說張飛身高9尺．師：姚明和張飛誰更高？張飛的身高應該是多少?生：按照現(xiàn)在的計算方法，三尺是1m，張飛的身高應該是3m．師：姚明在當代應該是身高很高的人了，看起來張飛要比姚明高很多，我們知道籃板高3.05米，那張飛打籃球一定很厲害，籃板下一站，胳臂一伸，籃板還不是一搶一個準，蓋帽還不是一蓋一個準。實際上并不是張飛比姚明高，而是古代的尺和現(xiàn)代的尺不一樣。讓學生看導學案上閱讀材料一：（2分鐘）在我國有“伸掌為尺”的說法，我國三國時期(公元3世紀初)王肅編的《孔子家語》一書中記載有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知尋．”兩臂伸開長八尺，就是一尋；從秦朝(約公元前221年)至清末(約公元1911年)的2000多年間，我國的“尺”竟由1尺相當于0．2309m到0．3558m的變化，其差別相當懸殊．各個國家、地區(qū)以及各個歷史時期,都有各自的計量單位。以長度為例：歐洲曾以手掌的寬度或長度作為長度的計量單位,稱為掌尺.在英國,1掌尺=7.62cm;在荷蘭,1掌尺=10cm；英尺是8世紀英王的腳長,1英尺=0.3048m。10世紀時英王埃德加把自己大拇指關(guān)節(jié)間的距離定為1英寸,1英寸=2.54cm。這位君王還別出心裁，把從自己的鼻尖到伸開手臂中指末端的距離91cm定為1碼，1碼=91cm。教師總結(jié)：如果標準不統(tǒng)一，會帶來很大的困惑3、師：下面我們來看一下單位不統(tǒng)一會造成什么樣的困難。讓學生看導學案上閱讀材料二：（2分鐘）一次因單位失誤而造成的事故美國回家航天局（NASA）在20世紀末曾發(fā)射過一個火星探測器，但它由于飛得靠火星過近，結(jié)果因溫度過高而起火，并脫離軌道墜入火星的大氣層。航空航天局調(diào)所當然地認為他們提供的數(shù)據(jù)是以國際單位牛頓算出來的，并查原因時發(fā)現(xiàn)：原來探測器的制造商洛克希德·馬丁公司計算加速時的力使用了英制單位，而噴氣推動實驗室的工程師理把這些數(shù)據(jù)直接輸入電腦。你看，就是因為在單位制上的失誤，結(jié)果犯了一個“極端愚蠢的錯誤”，價值1.25億美元的火星探測器毀于一旦。教師總結(jié)：由此可見，如果單位不統(tǒng)一，或者說不同的地方對單位有不同的規(guī)定，那對于我們研究問題很不方便，所以有必要對單位進行統(tǒng)一的規(guī)定。必須制定國際上統(tǒng)一的標準。我們這節(jié)課就來進行有關(guān)單位制的學習2、【新課教學】學生利用導學案進行預習，通過比賽形式進行自學總結(jié)。（5分鐘）教師活動：學生分組，學生利用導學案進行預習。師：請同學們回答導學案上的幾個問題，看哪個小組表現(xiàn)最好，看哪位同學為自己小組爭得的榮譽多。1．什么是基本量，什么是基本單位?力學中的基本單位都有哪些，分別對應什么物理量?學生活動：小組A：選定幾個物理量的單位，就能夠利用物理量之間的關(guān)系推導出其他物理量的單位，這些被選定的物理量叫做基本量，它們的單位叫做基本單位．小組B：力學中的基本量有長度、質(zhì)量和時間．它們的單位分別是米、千克和秒．師：2、為何選質(zhì)量、長度、時間的單位作為力學中的單位？小組C：（1）這些物理量在力學中有最基本的地位（2）用這些物理量做基本單位，可使基本單位的數(shù)目最少師：3、什么是導出單位?你學過的物理量中哪些是導出單位?借助物理公式來推導．小組D：由基本量根據(jù)物理關(guān)系推導出來的其他物理量的單位，叫做導出單位．我們學過的導出單位很多，比如速度單位m／s，它可以根據(jù)公式v＝s/t來進行推導，比如加速度的單位m／s2，它可以根據(jù)公式a＝△v/t。師：我們學過的力的單位牛頓是不是基本單位呢?小組D：不是，牛頓也是一個導出單位．根據(jù)牛頓第二定律F＝ma，可得力的單位應該與質(zhì)量的單位和加速度的單位有關(guān)．1N＝1kg·m／s2．教師總結(jié)：物理學的關(guān)系式確定了物理量之間的關(guān)系,同時也確定了物理量的單位間的關(guān)系。由基本單位和導出單位一起組成單位制。師：4、什么是國際單位制?國際單位制中的基本單位共有幾個?它們分別是什么?對應什么物理量?小組A：國際計量委員會在1960年在第11屆國際計量大會上制訂了一種國際通用的、包括一切計量領(lǐng)域的單位制，叫做國際單位制．簡稱SI．物理量的名稱單位名稱單位符號（3分鐘記憶）長度米m質(zhì)量千克(公斤)kg時間秒s電流安(培)A熱力學溫度開(爾文)K物質(zhì)的量摩(爾)mol發(fā)光強度坎(德拉)cd師：單位制在物理計算中的作用：（2分鐘）（1）根據(jù)單位制的單位和已知的導出單位，可以利用單位關(guān)系推導出其他物理量的單位。（2）根據(jù)物理量的單位還可以發(fā)現(xiàn)錯誤，在查閱資料或進行計算的過程中，如果發(fā)現(xiàn)某公式在單位上有問題，或者所求結(jié)果的單位與采用的單位制中該量的單位不一致，那么該公式或計算結(jié)果肯定是錯誤的。（3）計算的時候，所有的已知量都用國際單位制的單位來表示，那么只要正確地應用物理公式，計算結(jié)果必是用國際單位來表示的。因此，解題時沒有必要在式中一一寫出各個物理量的單位，只要在式子末尾寫出所求量的單位就可以了?！菊n堂合作探究，精講點撥】-2分鐘一、基本物理量與基本單位及單位制的作用例題1、現(xiàn)有下列物理量或單位，按下面的要求填空：（3分鐘）A、密度B、米/秒C、牛頓D、加速度E、質(zhì)量F、秒G、厘米H、長度I、時間J、千克K、米L、牛/千克①屬于物理量的是（）②屬于基本量的是（）②屬于基本單位的是（）③屬于國際單位制基本單位的是（）屬于國際單位制導出單位的是（）二、單位制在計算中的應用（3分鐘）例3、光滑水平桌面上有一個靜止的物體，質(zhì)量是7kg，在14N的恒力作用下開始運動，5s末的速度是多大？5s內(nèi)通過的位移是多少？導思：（1）題目中的物理量必須統(tǒng)一到同一單位制中，一般選用國際單位制.（2）當各物理量均采用國際單位時，運用公式進行運算時，只需在最后的數(shù)值后面寫出正確的單位即可。【隨堂達標測試】--5分鐘1、下列單位屬于導出單位的是（）A、小時B、牛C、焦D、瓦2、下列單位全是國際單位制中基本單位的是（）A、N，kg，mB、m，s，gC、kg，m，wD、kg，m，s3、一輛速度為4m/s的自行車，在水平公路上運減速滑行40m后停止．如果自行車和人的總質(zhì)量是100kg，自行車受到的阻力是多大？【課堂小結(jié)】---3分鐘通過本節(jié)課的學習，我們知道了什么是基本單位，什么是導出單位，什么是單位制，知道了力學中的三個基本單位以及統(tǒng)一單位后，解題過程的正確書寫方法．注：在物理計算中，如果所有已知量都用同一種單位制的單位來表示，計算結(jié)果也必定是用這種單位制中的單位來表示的．因此在計算過程中不必把各物理量的單位一一代入，只要在計算式末尾寫出待求量的單位就可以了，這樣可簡化計算．學生反饋：這節(jié)課我學會了哪些知識和方法？還對哪些問題有困惑？【復習鞏固】--3分鐘1．物理學的關(guān)系式確定了物理量之間的關(guān)系，同時也確定了物理量的單位間的關(guān)系2．在國際單位制（SI）中，力學的基本物理量有質(zhì)量、長度和時間，對應的基本單位是千克、米和秒．3．由基本物理量根據(jù)物理公式推導出來的其他物理量的單位，叫做導出單位．如力、速度、加速度等的單位．在整個物理學中，基本物理量共有7個．除力學中的三個外，還有電流、熱力學溫度、物質(zhì)的量、發(fā)光強度這四個，對應的單位是安培、開爾文、摩爾、坎德拉．讓學生自己思維導圖總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容并點評.

【教學反思】-4分鐘1.本節(jié)內(nèi)容比較少而且比較簡單，所以設計時主要想采取學生自主閱讀學習的方法，課堂上學生根據(jù)導學案中的問題引領(lǐng)，自主探究問題的答案，并且能夠在教師提問時積極主動回答問題，為自己的小組爭得榮譽，學生的這種積極