第第頁人美版（2024）三年級上冊美術(shù)第二單元3.果籃傳情誼教案教材分析《果籃傳情誼》是人教版（2024）小學(xué)美術(shù)三年級上冊第二單元《蔬果墨香》中的一課，本單元以“蔬果”為載體，融合水墨畫技法與情感表達(dá)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)水墨與生活元素的結(jié)合之美。本節(jié)課作為單元的核心內(nèi)容，承接了前一課對蔬果單體水墨表現(xiàn)的基礎(chǔ)，聚焦“果籃組合”的水墨創(chuàng)作，同時突出“情誼”的情感內(nèi)核，實(shí)現(xiàn)“技法學(xué)習(xí)”與“情感表達(dá)”的統(tǒng)一。教材編排貼合三年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，第12-13頁呈現(xiàn)了齊白石《蔬果圖》中的果籃局部、學(xué)生優(yōu)秀作品以及水墨技法步驟圖。其中，名家作品展示了果籃的構(gòu)圖疏密、水墨濃淡變化；學(xué)生作品則以貼近生活的視角，示范了如何通過蔬果的選擇（如象征“平安”的蘋果、“甜蜜”的葡萄）傳遞情感；技法圖清晰標(biāo)注了“勾勒籃筐”“點(diǎn)染蔬果”“調(diào)整虛實(shí)”的基本步驟。此外，教材還設(shè)置了“想一想：果籃里的蔬果能表達(dá)哪些心意？”“試一試：如何用濃墨和淡墨表現(xiàn)蔬果的層次感？”等互動問題，為教學(xué)提供了明確的探究方向，既注重傳統(tǒng)水墨技法的傳承，又強(qiáng)調(diào)美術(shù)與生活、情感的關(guān)聯(lián)，符合“以美育人、以文化人”的課程理念。核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識讀1.能識別教材中齊白石《蔬果圖》及學(xué)生果籃作品的構(gòu)圖特點(diǎn)（疏密、主次），準(zhǔn)確描述水墨果籃中籃筐的線條特征（粗細(xì)、曲直）與蔬果的墨色變化（濃淡、干濕）。2.能通過觀察教材中的技法步驟圖，理解“勾勒、點(diǎn)染、皴擦”等水墨基本技法在果籃創(chuàng)作中的具體應(yīng)用。美術(shù)表現(xiàn)1.能運(yùn)用“勾勒”技法表現(xiàn)果籃的基本造型（籃身、提手），用“點(diǎn)染”技法表現(xiàn)2-3種常見蔬果（如蘋果、梨、葡萄）的形態(tài)，做到線條流暢、墨色分明。2.能通過調(diào)整水墨濃淡、蔬果組合方式，創(chuàng)作一幅完整的水墨果籃作品，嘗試用簡單題跋（如“贈好友”）輔助情感表達(dá)。審美判斷1.能說出優(yōu)秀水墨果籃作品的審美優(yōu)點(diǎn)（如構(gòu)圖均衡、墨色豐富、情感真摯），區(qū)分“線條雜亂”與“線條流暢”、“墨色單調(diào)”與“墨色層次”的差異。2.能結(jié)合“造型準(zhǔn)確性”“水墨表現(xiàn)力”“情感傳達(dá)度”三個維度，初步評價自己和他人的果籃作品。創(chuàng)意實(shí)踐能結(jié)合生活經(jīng)驗，自主選擇具有象征意義的蔬果（如用橙子象征“溫暖”、石榴象征“團(tuán)圓”）組合成籃，突破教材案例的固定模式。能嘗試在水墨基礎(chǔ)上，用少量彩色顏料（如朱砂點(diǎn)染蘋果）或不同材質(zhì)的筆（如兼毫筆表現(xiàn)籃筐、羊毫筆表現(xiàn)蔬果）豐富作品效果。文化理解了解水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的重要形式，知道齊白石等畫家擅長通過蔬果題材表達(dá)生活情趣，感受傳統(tǒng)水墨“以形寫神”的藝術(shù)特點(diǎn)。認(rèn)識到“果籃”在生活中不僅是盛放蔬果的工具，更是傳遞問候、祝福等情感的載體，理解美術(shù)作品與情感表達(dá)、人際交往的密切關(guān)聯(lián)。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.了解水墨果籃作品的構(gòu)圖、線條、墨色特點(diǎn)，掌握“勾勒籃筐”“點(diǎn)染蔬果”的基本水墨技法。2.能選擇合適的蔬果組合，創(chuàng)作一幅體現(xiàn)簡單情感的水墨果籃作品。（二）教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)作中把握果籃的構(gòu)圖均衡性，做到蔬果擺放疏密有致、主次分明。靈活控制水墨濃淡，表現(xiàn)蔬果的體積感與層次感，同時將蔬果選擇與情感表達(dá)自然結(jié)合。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：果籃里的“心意”故事（設(shè)計意圖：從生活經(jīng)驗切入，結(jié)合教材情境，激發(fā)學(xué)生對“果籃與情誼”的關(guān)聯(lián)思考，自然引出課題）師：同學(xué)們，昨天老師收到了朋友送的一籃水果（展示實(shí)物果籃，內(nèi)含蘋果、橙子、葡萄），大家看看里面有什么？你們覺得朋友送這籃水果想表達(dá)什么？生1：有蘋果，代表“平安”！生2：橙子甜甜的，可能是想讓老師開心！師：大家說得真好！果籃里藏著滿滿的心意。其實(shí)，古人也喜歡用“果籃”傳遞情感，還把它畫成了美麗的水墨畫。打開教材第12頁，看看齊白石爺爺畫的果籃，再看看這幅學(xué)生作品，它們是不是也藏著特別的心意？今天我們就一起學(xué)習(xí)《果籃傳情誼》，用水墨畫的方式畫出藏著心意的果籃。（板書課題）2.新知探究：解密水墨果籃的“美”（設(shè)計意圖：結(jié)合教材作品，通過觀察、對比、互動問答，引導(dǎo)學(xué)生理解水墨果籃的藝術(shù)特點(diǎn)與情感內(nèi)涵，突破認(rèn)知難點(diǎn)）觀察教材作品：找特點(diǎn)、悟心意師：請大家仔細(xì)觀察教材第12頁的兩幅作品，思考兩個問題：①這兩幅作品的果籃和蔬果，在“線條”和“顏色（墨色）”上有什么不同？②你覺得畫里的果籃可能是送給誰的？為什么？（小組討論3分鐘）（小組代表發(fā)言）生1：齊白石爺爺?shù)漠嬂?，籃筐的線條有點(diǎn)粗，還帶點(diǎn)彎曲，蔬果的墨色有的深有的淺；學(xué)生作品的線條更細(xì)一些，蔬果顏色很鮮亮。生2：學(xué)生作品里有蘋果和桃子，可能是送給長輩的，祝他們健康；齊白石爺爺?shù)漠嬂锸吖芏啵赡苁怯脕碚写腿说?。師：大家觀察得非常細(xì)致?。ńY(jié)合教材圖文講解）齊白石爺爺?shù)摹妒吖麍D》用“粗而有力”的線條畫籃筐，用“濃墨點(diǎn)果蒂、淡墨鋪蔬果”的方法表現(xiàn)層次感，顯得樸實(shí)自然；這幅學(xué)生作品用“細(xì)而流暢”的線條，還加了少量顏色，選擇的都是寓意美好的蔬果，充滿生活氣息。不管是名家還是學(xué)生作品，都告訴我們：水墨果籃的美，藏在“線條、墨色、構(gòu)圖”里，更藏在“心意”里。聚焦技法：教材步驟圖“大解讀”師：想畫出這樣的水墨果籃，該怎么做呢？看看教材第13頁的步驟圖，誰能說說第一步和第二步分別在做什么？生：第一步是畫籃筐，第二步是畫里面的蔬果！師：沒錯！第一步“勾勒籃筐”，要用較硬的筆（如狼毫筆），線條要穩(wěn)；第二步“點(diǎn)染蔬果”，要用較軟的筆（如羊毫筆），墨色要有濃有淡。比如畫蘋果，先用淡墨畫圓形，再用濃墨點(diǎn)果蒂，這樣蘋果就有立體感了。圖表梳理：水墨果籃“創(chuàng)作要點(diǎn)”師：我們一起把剛才發(fā)現(xiàn)的要點(diǎn)整理成表格，這樣創(chuàng)作的時候就不會忘啦?。◣熒餐顚懕砀瘢﹦?chuàng)作環(huán)節(jié)線條特點(diǎn)墨色技巧情感表達(dá)小技巧勾勒籃筐粗細(xì)均勻、流暢有力濃墨為主籃筐畫得飽滿，代表“誠意滿滿”點(diǎn)染蔬果靈活多變、簡潔概括濃淡結(jié)合（如深蒂淡果）選寓意蔬果（蘋果=平安、葡萄=團(tuán)圓）整體調(diào)整補(bǔ)畫細(xì)節(jié)（如籃繩）虛實(shí)結(jié)合（主體濃、背景淡）可加簡單題跋（如“贈奶奶”）3.技法示范：學(xué)畫“心意果籃”（設(shè)計意圖：對照教材步驟圖，通過分步示范、學(xué)生模仿、互動糾錯，讓學(xué)生掌握核心技法，突破操作重點(diǎn)）（1）示范工具準(zhǔn)備：認(rèn)一認(rèn)、摸一摸師：畫水墨畫需要這些工具（展示狼毫筆、羊毫筆、生宣紙、墨汁、調(diào)色盤），大家摸一摸狼毫筆和羊毫筆，說說區(qū)別——狼毫筆較硬，適合勾勒；羊毫筆較軟，適合點(diǎn)染，和教材里說的一樣哦！（2）分步示范：跟著畫、學(xué)技巧①勾勒籃筐：（用狼毫筆蘸濃墨）首先畫籃身，先畫一個橢圓形的籃底，再用彎曲的線條向上畫出籃壁，線條要像小拱橋一樣流暢；然后畫提手，用兩條對稱的弧線連接籃身，注意提手要比籃身窄一些。（邊畫邊問）誰發(fā)現(xiàn)老師畫籃筐的時候，線條哪里粗哪里細(xì)？生：籃身的線條粗一點(diǎn)，提手的線條細(xì)一點(diǎn)！師：非常對！這樣籃筐更有立體感。大家現(xiàn)在用鉛筆在草稿紙上試著畫一個籃筐輪廓。（學(xué)生試畫，教師巡視指導(dǎo)，糾正“籃身歪斜”“提手不對稱”等問題）②點(diǎn)染蔬果：（換羊毫筆）現(xiàn)在往籃筐里放蔬果，老師選蘋果和葡萄。畫蘋果：先蘸淡墨，在手心調(diào)均勻，畫一個圓形；等墨半干時，用濃墨點(diǎn)上果蒂，再用筆尖輕輕勾出果臍。畫葡萄：先蘸濃墨，用“點(diǎn)厾法”畫出一串葡萄的核心部分，再蘸淡墨點(diǎn)在周圍，表現(xiàn)葡萄的層次感。（示范后提問）如果想畫梨，和蘋果的點(diǎn)染方法有什么不同？生：梨是橢圓形的，果蒂更長一點(diǎn)！師：太聰明了！不同蔬果的形狀不同，點(diǎn)染時要注意調(diào)整。③整體調(diào)整：最后用淡墨在籃筐邊緣加幾條短線，表現(xiàn)籃筐的編織紋理；如果想讓心意更明顯，可以在畫面角落用小字寫“贈媽媽”，這就是簡單的“題跋”。3.創(chuàng)作實(shí)踐：畫出我的“心意果籃”（設(shè)計意圖：結(jié)合教材創(chuàng)作要求，提供開放主題，鼓勵學(xué)生自主選擇蔬果與情感主題，在實(shí)踐中運(yùn)用技法，教師針對性指導(dǎo)突破難點(diǎn)）師：現(xiàn)在請大家動手創(chuàng)作，先想一想：你想把果籃送給誰？選哪些蔬果表達(dá)心意？然后按照“勾勒籃筐→點(diǎn)染蔬果→整體調(diào)整”的步驟創(chuàng)作，參考教材第13頁的步驟圖，遇到問題可以舉手問老師。（學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注構(gòu)圖與墨色控制）生1：老師，我的蔬果都擠在一邊了，怎么辦？師：別著急，你可以在空的地方加一個小梨，再把大的蘋果放在中間當(dāng)主體，這樣就疏密有致了，看看教材里的作品是不是也是這樣？生2：我畫的葡萄墨色都一樣，沒有層次感。師：試試先蘸濃墨點(diǎn)中間，再蘸一點(diǎn)點(diǎn)清水調(diào)淡墨，點(diǎn)在周圍，注意筆上的水分不要太多，輕輕點(diǎn)上去就好，老師再給你示范一次。生3：我想送給生病的同桌，選什么蔬果好？師：可以選蘋果（平安）和橙子（溫暖），畫的時候把它們畫得飽滿一些，再在旁邊寫“祝早日康復(fù)”，同桌一定會很開心！4.展示評價：“心意果籃”分享會（設(shè)計意圖：結(jié)合教材評價維度，通過展示、分享、互評，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人、反思自己，深化對“技法與情感”的理解）師：請大家把作品貼在“心意果籃展示墻”上，每個同學(xué)拿著自己的作品，和旁邊的小伙伴說說：①你用了哪些技法？②果籃是送給誰的？藏著什么心意？（小組交流2分鐘）（邀請3-4名學(xué)生上臺分享）生1：我用勾勒的方法畫了籃筐，點(diǎn)染了蘋果和葡萄，想送給奶奶，祝她平安健康。生2：我畫了梨和桃子，用濃墨畫果蒂，淡墨畫果實(shí)，送給好朋友，因為他喜歡吃這些水果。師：謝謝大家的分享！現(xiàn)在我們當(dāng)“小小審美家”，對照教材第13頁的“創(chuàng)作提示”，從“構(gòu)圖是否均衡”“墨色是否有層次”“心意是否明確”三個方面，給你最喜歡的作品貼一顆“星星”，并說說理由。生3：我喜歡XX的作品，他的籃筐線條很流暢，蘋果的墨色有深有淺，還寫了“贈爸爸”，心意很清楚。師：老師也發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)不僅掌握了勾勒和點(diǎn)染的技法，還把心意藏在了蔬果里，特別棒！比如XX同學(xué)用石榴象征“團(tuán)圓”，XX同學(xué)通過疏密構(gòu)圖讓果籃更飽滿，這些都是值得學(xué)習(xí)的地方。如果下次畫的時候，注意控制筆上的水分，避免墨色暈染太厲害，作品會更完美。5.課堂小結(jié)：水墨里的“情誼”傳承（設(shè)計意圖：回顧