現(xiàn)在完成進行時教案()教學(xué)文稿一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于現(xiàn)在完成進行時，這是英語語法教學(xué)中的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生掌握一種表達動作正在進行或?qū)ΜF(xiàn)在有影響的語法結(jié)構(gòu)。在課程標準解讀上，本節(jié)課緊密圍繞《義務(wù)教育英語課程標準》中的相關(guān)要求進行設(shè)計。首先，在知識與技能維度，本節(jié)課的核心概念是現(xiàn)在完成進行時，關(guān)鍵技能包括正確識別和運用現(xiàn)在完成進行時。學(xué)生需要了解現(xiàn)在完成進行時的構(gòu)成、意義和使用場景，并能將其應(yīng)用于句子中。認知水平上，學(xué)生需要從“了解”層面過渡到“應(yīng)用”層面。其次，在過程與方法維度，本節(jié)課將采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和運用現(xiàn)在完成進行時。同時，教師還將引導(dǎo)學(xué)生運用歸納、總結(jié)等方法，提升學(xué)生的語言運用能力。最后，在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，提升學(xué)生的跨文化交際能力。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成進行時，學(xué)生能更好地表達自己的思想和感受，增進與他人的溝通。2.學(xué)情分析針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我們需要對學(xué)生的學(xué)情進行全面分析，以實現(xiàn)“以學(xué)定教”。首先，從學(xué)生已有的知識儲備來看，他們已經(jīng)掌握了英語的基本語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等。然而，對于現(xiàn)在完成進行時這一語法點，他們可能存在一定的困惑。其次，從學(xué)生的生活經(jīng)驗來看，他們可能具備一定的生活情境，可以用于練習(xí)現(xiàn)在完成進行時。但在具體運用時，他們可能存在表達不準確、邏輯混亂等問題。再次，從學(xué)生的技能水平來看，他們在聽、說、讀、寫等方面已具備一定的能力，但在運用現(xiàn)在完成進行時這一語法點時，可能存在語感不足、詞匯量不足等問題。最后，從學(xué)生的認知特點和興趣傾向來看，他們對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，但在面對較為復(fù)雜的語法知識時，可能會感到困惑和厭倦。針對以上分析，我們需要針對學(xué)生的具體需求，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。二、教學(xué)目標1.知識目標本節(jié)課的知識目標旨在幫助學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)在完成進行時的認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將能夠識記現(xiàn)在完成進行時的構(gòu)成要素，理解其在句子中的用法，并能夠描述其與一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別。通過比較、歸納和概括，學(xué)生將能夠識別現(xiàn)在完成進行時的語法規(guī)則，并能在新情境中運用這一語法結(jié)構(gòu)進行表達，例如通過“運用現(xiàn)在完成進行時描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響”來解決問題。2.能力目標能力目標聚焦于學(xué)生在實際情境中運用現(xiàn)在完成進行時進行有效溝通的能力。學(xué)生將能夠獨立并規(guī)范地完成相關(guān)語法練習(xí)，同時訓(xùn)練批判性思維和創(chuàng)造性思維，如通過“從多個角度評估使用現(xiàn)在完成進行時表達的真實性和準確性”來提高語言表達的準確性。此外，學(xué)生將通過小組合作完成復(fù)雜的語言任務(wù)，如“通過小組合作，創(chuàng)作一個包含現(xiàn)在完成進行時短劇，展示對某一主題的深入理解和創(chuàng)新性表達”。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的熱愛和對文化差異的尊重。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成進行時，體會語言學(xué)習(xí)帶來的成就感，例如“通過掌握現(xiàn)在完成進行時，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并更加自信地參與國際交流”。同時，學(xué)生將學(xué)會在交流中尊重他人，例如“在討論不同文化中現(xiàn)在完成進行時的用法時，學(xué)生能夠表現(xiàn)出開放和包容的態(tài)度”。4.科學(xué)思維目標科學(xué)思維目標強調(diào)學(xué)生運用邏輯推理和實證研究來理解語言現(xiàn)象。學(xué)生將能夠識別現(xiàn)在完成進行時背后的語言規(guī)律，并構(gòu)建相應(yīng)的語言模型，例如“學(xué)生能夠通過分析實例，構(gòu)建現(xiàn)在完成進行時的語法模型，并運用該模型解釋不同語境下的語言使用”。此外，學(xué)生將被鼓勵提出問題并進行質(zhì)疑，例如“學(xué)生能夠針對現(xiàn)在完成進行時的用法提出問題，并通過實證研究尋找答案”。5.科學(xué)評價目標科學(xué)評價目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和反思能力。學(xué)生將學(xué)會運用評價量規(guī)對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行評價，例如“學(xué)生能夠使用評價量規(guī)評估自己的語法練習(xí)，并識別需要改進的地方”。同時，學(xué)生將被鼓勵對信息來源進行甄別，例如“學(xué)生能夠運用多種方法評估網(wǎng)絡(luò)信息的可靠性，并基于可靠信息進行語言學(xué)習(xí)”。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本節(jié)課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生理解并熟練運用現(xiàn)在完成進行時。重點包括：識別現(xiàn)在完成進行時的構(gòu)成要素，理解其在句子中的時態(tài)功能，以及如何正確運用它來表達過去對現(xiàn)在的影響。這一重點的確定基于課程標準中對時態(tài)運用的要求，以及考試中對這一語法點的頻繁考查。教學(xué)過程中，將通過實例分析和實際對話練習(xí)，確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際情境中。2.教學(xué)難點教學(xué)的難點在于學(xué)生對于現(xiàn)在完成進行時與一般過去時、一般將來時的區(qū)分和運用。難點成因主要包括：對時態(tài)概念的理解不夠深入，以及在實際語境中辨別時態(tài)的難度。為了突破這一難點，將通過設(shè)計對比練習(xí)和情境模擬，幫助學(xué)生建立對不同時態(tài)的直觀感受，并通過小組討論和角色扮演等活動，提高學(xué)生運用現(xiàn)在完成進行時的準確性和流利度。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：包含現(xiàn)在完成進行時語法講解、例句展示、練習(xí)題教具：時態(tài)圖表、語法模型實驗器材：無（適用語言教學(xué)）音頻視頻資料：相關(guān)語法講解視頻、實際對話音頻任務(wù)單：語法練習(xí)任務(wù)單、寫作任務(wù)單評價表：語法運用評價表、寫作評價表學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)教材相關(guān)章節(jié)，收集相關(guān)例句學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器（如需）教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案、黑板板書設(shè)計框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：課堂一開始，我會播放一段關(guān)于日常生活的英語短片，內(nèi)容涉及人們在不同時間點進行的各種活動。短片播放完畢后，我會提問學(xué)生：“你們在觀看短片時，有沒有注意到某些活動的時態(tài)？為什么這些活動用現(xiàn)在完成時來表達？”認知沖突：接下來，我會展示一張圖表，上面列出了幾個日常生活中的動作，如“閱讀”、“吃飯”、“睡覺”等，但它們的時態(tài)標注都是一般現(xiàn)在時。我會引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么這些動作不用現(xiàn)在完成時呢？它們是不是一直都在進行？”問題提出：在學(xué)生產(chǎn)生疑惑后，我會提出本節(jié)課的核心問題：“今天，我們將一起探索現(xiàn)在完成進行時，看看它如何幫助我們更準確地描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響?！睂W(xué)習(xí)路線圖：為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，我會簡潔地陳述：“我們將從理解現(xiàn)在完成進行時的構(gòu)成要素開始，然后通過實際例句和練習(xí)來掌握它的用法，最后嘗試運用它來描述一些真實的生活場景。”舊知鏈接：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的最后，我會強調(diào)：“在開始學(xué)習(xí)之前，我們需要回顧一下一般過去時和一般將來時，因為它們是理解現(xiàn)在完成進行時的基礎(chǔ)?！钡诙?、新授環(huán)節(jié)為了確保教學(xué)過程的有效性和學(xué)生的積極參與，以下將詳細規(guī)劃新授環(huán)節(jié)的五個教學(xué)任務(wù)，每個任務(wù)都旨在通過情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動的方式，幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在完成進行時的概念和應(yīng)用。任務(wù)一：現(xiàn)在完成進行時的概念理解教學(xué)目標：理解現(xiàn)在完成進行時的概念，掌握其構(gòu)成要素和基本用法。教師活動：1.展示一系列圖片，如正在進行的體育活動、正在閱讀的書籍等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的動作。2.提問：“這些動作是如何用英語描述的？”3.引入現(xiàn)在完成進行時的概念，解釋其構(gòu)成和用法。4.通過例句展示現(xiàn)在完成進行時的使用場景。5.分享一些常見的現(xiàn)在完成進行時錯誤，引導(dǎo)學(xué)生注意并避免。學(xué)生活動：1.觀察圖片，思考如何用英語描述圖片中的動作。2.積極參與討論，分享自己的觀察和想法。3.仔細聆聽教師的講解，記錄關(guān)鍵信息。4.嘗試使用現(xiàn)在完成進行時描述圖片中的動作。5.注意并記住常見的現(xiàn)在完成進行時錯誤。即時評價標準：1.學(xué)生能夠正確描述圖片中的動作并使用現(xiàn)在完成進行時。2.學(xué)生能夠識別并避免常見的現(xiàn)在完成進行時錯誤。3.學(xué)生能夠理解現(xiàn)在完成進行時的構(gòu)成要素和用法。任務(wù)二：現(xiàn)在完成進行時的用法練習(xí)教學(xué)目標：練習(xí)現(xiàn)在完成進行時的用法，提高學(xué)生的語言運用能力。教師活動：1.分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和翻譯題。2.解釋練習(xí)題的要求和評分標準。3.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)題，并解答學(xué)生的疑問。4.鼓勵學(xué)生互相檢查作業(yè)，并討論錯誤。學(xué)生活動：1.認真閱讀練習(xí)題，理解題目要求。2.獨立完成練習(xí)題，并注意語法和拼寫。3.仔細檢查作業(yè)，確保沒有錯誤。4.與同學(xué)討論作業(yè)中的問題，互相幫助。即時評價標準：1.學(xué)生能夠正確完成練習(xí)題，顯示出對現(xiàn)在完成進行時用法的掌握。2.學(xué)生能夠識別和糾正自己的錯誤，提高語言運用能力。3.學(xué)生能夠與同學(xué)合作，共同提高。任務(wù)三：現(xiàn)在完成進行時的實際應(yīng)用教學(xué)目標：讓學(xué)生在實際語境中運用現(xiàn)在完成進行時，提高學(xué)生的語言表達能力。教師活動：1.創(chuàng)設(shè)一個真實的情境，如描述一次旅行經(jīng)歷。2.引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)在完成進行時來描述情境。3.提供一些提示詞和短語，幫助學(xué)生表達。4.鼓勵學(xué)生用自己的語言描述情境。學(xué)生活動：1.仔細聆聽教師的情境描述。2.使用現(xiàn)在完成進行時來描述情境。3.嘗試使用提示詞和短語來豐富自己的描述。4.積極參與討論，分享自己的描述。即時評價標準：1.學(xué)生能夠使用現(xiàn)在完成進行時來描述情境。2.學(xué)生的描述準確、流暢，并能夠使用提示詞和短語。3.學(xué)生能夠積極參與討論，表達自己的觀點。任務(wù)四：現(xiàn)在完成進行時的寫作練習(xí)教學(xué)目標：通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的現(xiàn)在完成進行時的寫作能力。教師活動：1.分發(fā)寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于自己最近一次旅行的短文。2.解釋寫作任務(wù)的要求和評分標準。3.提供一些寫作技巧和提示，幫助學(xué)生完成寫作任務(wù)。4.鼓勵學(xué)生互相閱讀和評價彼此的寫作。學(xué)生活動：1.仔細閱讀寫作任務(wù)，理解要求。2.根據(jù)要求寫一篇關(guān)于自己最近一次旅行的短文。3.使用現(xiàn)在完成進行時來描述旅行經(jīng)歷。4.仔細閱讀同伴的寫作，并提供反饋。即時評價標準：1.學(xué)生能夠使用現(xiàn)在完成進行時來寫一篇短文。2.學(xué)生的寫作準確、流暢，并能夠使用寫作技巧。3.學(xué)生能夠提供有建設(shè)性的反饋，幫助同伴提高。任務(wù)五：現(xiàn)在完成進行時的綜合運用教學(xué)目標：綜合運用現(xiàn)在完成進行時，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。教師活動：1.創(chuàng)設(shè)一個綜合性的任務(wù)，如設(shè)計一個關(guān)于過去一周活動的報告。2.提供一些指導(dǎo)，如如何組織報告、如何使用現(xiàn)在完成進行時等。3.鼓勵學(xué)生使用現(xiàn)在完成進行時來描述活動。4.組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此的報告。學(xué)生活動：1.仔細閱讀任務(wù)要求，理解任務(wù)目標。2.使用現(xiàn)在完成進行時來設(shè)計報告。3.與小組成員合作，完成報告。4.參與小組討論，分享自己的報告。即時評價標準：1.學(xué)生能夠綜合運用現(xiàn)在完成進行時來設(shè)計報告。2.學(xué)生的報告內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰。3.學(xué)生能夠積極參與小組討論，分享自己的觀點。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)類型：選擇題、填空題練習(xí)內(nèi)容：現(xiàn)在完成進行時的構(gòu)成要素、基本用法和常見錯誤教師活動：1.分發(fā)練習(xí)題，說明練習(xí)要求。2.監(jiān)督學(xué)生完成練習(xí)，解答學(xué)生疑問。3.收集學(xué)生練習(xí)答案，準備反饋。學(xué)生活動：1.仔細閱讀練習(xí)題，理解題目要求。2.獨立完成練習(xí)題，注意語法和拼寫。3.檢查答案，糾正錯誤。即時評價標準：1.學(xué)生能夠正確完成基礎(chǔ)鞏固層的練習(xí)。2.學(xué)生能夠識別并糾正常見的現(xiàn)在完成進行時錯誤。3.學(xué)生能夠理解現(xiàn)在完成進行時的基本概念和用法。綜合應(yīng)用層練習(xí)類型：情境化問題、綜合性任務(wù)練習(xí)內(nèi)容：現(xiàn)在完成進行時在具體情境中的應(yīng)用教師活動：1.分發(fā)綜合應(yīng)用層的練習(xí)題。2.提供情境化的背景信息。3.引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問題。4.收集學(xué)生練習(xí)答案，準備反饋。學(xué)生活動：1.閱讀情境化的背景信息。2.使用現(xiàn)在完成進行時來解決問題。3.與同伴討論，分享解決問題的思路。即時評價標準：1.學(xué)生能夠運用現(xiàn)在完成進行時解決情境化問題。2.學(xué)生的解答思路清晰，能夠合理運用所學(xué)知識。3.學(xué)生能夠與同伴有效合作，共同解決問題。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)類型：開放性問題、探究性問題練習(xí)內(nèi)容：現(xiàn)在完成進行時的創(chuàng)新應(yīng)用教師活動：1.提供開放性問題或探究性問題。2.引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考。3.收集學(xué)生練習(xí)答案，準備反饋。學(xué)生活動：1.閱讀開放性問題或探究性問題。2.進行深度思考，嘗試創(chuàng)新應(yīng)用。3.與同伴討論，分享自己的觀點。即時評價標準：1.學(xué)生能夠進行創(chuàng)新性思考和解決問題。2.學(xué)生的解答具有原創(chuàng)性和啟發(fā)性。3.學(xué)生能夠有效參與討論，貢獻自己的觀點。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖或概念圖整理知識。3.總結(jié)現(xiàn)在完成進行時的核心概念和用法。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.使用思維導(dǎo)圖或概念圖整理知識。3.總結(jié)現(xiàn)在完成進行時的核心概念和用法。即時評價標準：1.學(xué)生能夠清晰表達現(xiàn)在完成進行時的概念和用法。2.學(xué)生能夠構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖。3.學(xué)生能夠理解知識點之間的邏輯關(guān)系。方法提煉與元認知培養(yǎng)教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所運用的科學(xué)思維方法。2.通過反思性問題，培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。3.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和技巧。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課所運用的科學(xué)思維方法。2.通過反思性問題，反思自己的學(xué)習(xí)過程。3.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和技巧。即時評價標準：1.學(xué)生能夠理解并運用科學(xué)思維方法。2.學(xué)生能夠進行有效的自我反思。3.學(xué)生能夠總結(jié)并應(yīng)用學(xué)習(xí)方法和技巧。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：1.提出開放性探究問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.布置鞏固基礎(chǔ)和滿足個性化發(fā)展的作業(yè)。3.解釋作業(yè)要求和完成路徑。學(xué)生活動：1.思考開放性探究問題。2.認真閱讀作業(yè)要求，理解作業(yè)內(nèi)容。3.計劃作業(yè)完成步驟。即時評價標準：1.學(xué)生能夠理解開放性探究問題。2.學(xué)生能夠按照作業(yè)要求完成作業(yè)。3.學(xué)生能夠制定合理的作業(yè)完成計劃。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：現(xiàn)在完成進行時的構(gòu)成、用法和常見錯誤作業(yè)內(nèi)容：1.完成以下選擇題，選擇正確的答案：He______(read)thisbookforthreedays.A.havebeenreadingB.readsC.readD.isreading2.用現(xiàn)在完成進行時完成句子：I______(go)tothemuseum.作業(yè)要求：在1520分鐘內(nèi)獨立完成作業(yè)。答案需準確，注意語法和拼寫。提交作業(yè)時附上答案解析。評價標準：答案準確性：70%變式題完成情況：30%作業(yè)完成時間：1520分鐘拓展性作業(yè)核心知識點：現(xiàn)在完成進行時在生活情境中的應(yīng)用作業(yè)內(nèi)容：1.模仿課堂例題，用現(xiàn)在完成進行時描述以下情境：描述你最近一次去圖書館的經(jīng)歷。2.設(shè)計一個對話，展示現(xiàn)在完成進行時的用法。作業(yè)要求：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用現(xiàn)在完成進行時進行描述或?qū)υ捲O(shè)計。作業(yè)內(nèi)容需具有創(chuàng)新性，體現(xiàn)個人特色。提交作業(yè)時附上作業(yè)設(shè)計思路。評價標準：知識應(yīng)用準確性：80%邏輯清晰度：60%內(nèi)容完整性：60%探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：現(xiàn)在完成進行時的創(chuàng)新應(yīng)用作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個調(diào)查問卷，調(diào)查你所在社區(qū)居民對現(xiàn)在完成進行時的了解程度。2.寫一篇短文，探討現(xiàn)在完成進行時在文學(xué)作品中的應(yīng)用。作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容需具有深度和廣度，體現(xiàn)批判性思維和創(chuàng)造性思維。鼓勵采用多種形式，如調(diào)查報告、文學(xué)作品分析等。提交作業(yè)時附上作業(yè)設(shè)計思路和修改說明。評價標準：創(chuàng)新性：70%批判性思維：60%深度探究能力：60%七、本節(jié)知識清單及拓展1.現(xiàn)在完成進行時的定義：現(xiàn)在完成進行時是一種表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，對現(xiàn)在造成影響或結(jié)果的時態(tài)，其構(gòu)成通常為“have/hasbeen+動詞的現(xiàn)在分詞”。2.現(xiàn)在完成進行時的構(gòu)成要素：理解并掌握構(gòu)成現(xiàn)在完成進行時的基本要素，包括助動詞“have/hasbeen”和動詞的現(xiàn)在分詞形式。3.現(xiàn)在完成進行時的用法：學(xué)會在句子中使用現(xiàn)在完成進行時，正確表達動作的完成狀態(tài)及其對現(xiàn)在的影響。4.現(xiàn)在完成進行時的否定形式：掌握現(xiàn)在完成進行時的否定形式，即“have/hasnotbeen+動詞的現(xiàn)在分詞”。5.現(xiàn)在完成進行時的疑問形式：了解現(xiàn)在完成進行時的疑問形式，即“Have/Has+主語+been+動詞的現(xiàn)在分詞？”。6.現(xiàn)在完成進行時與一般過去時的區(qū)別：辨析現(xiàn)在完成進行時與一般過去時的用法差異，理解它們在不同情境下的適用性。7.現(xiàn)在完成進行時與一般將來時的關(guān)系：探討現(xiàn)在完成進行時與一般將來時的聯(lián)系，了解它們在時間上的不同表達。8.現(xiàn)在完成進行時在描述過去事件對現(xiàn)在影響時的使用：學(xué)會使用現(xiàn)在完成進行時描述過去事件對現(xiàn)在的影響，如“SinceImovedhere,Ihavebeenenjoyingthebeautifulscenery.”9.現(xiàn)在完成進行時在描述連續(xù)動作時的使用：掌握現(xiàn)在完成進行時在描述連續(xù)動作時的用法，如“Ihavebeenworkingonthisprojectfortwoweeks.”10.現(xiàn)在完成進行時在描述重復(fù)性動作時的使用：了解現(xiàn)在完成進行時在描述重復(fù)性動作時的用法，如“Ihavebeenexercisingeverymorning.”11.現(xiàn)在完成進行時在描述已經(jīng)完成的動作時的時間狀語：學(xué)習(xí)使用時間狀語與現(xiàn)在完成進行時結(jié)合，如“Justnow,Ihavefinishedmyhomework.”12.現(xiàn)在完成進行時在描述正在進行的動作時的時間狀語：掌握使用時間狀語與現(xiàn)在完成進行時結(jié)合，表示動作正在進行，如“Atthemoment,Iamhavingameeting.”13.現(xiàn)在完成進行時在描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響時的使用：學(xué)會使用現(xiàn)在完成進行時描述過去動作對現(xiàn)在造成的影響，如“Thestormhascausedalotofdamagetoourcity.”14.現(xiàn)在完成進行時在描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的結(jié)果時的使用：理解現(xiàn)在完成進行時在描述過去動作對現(xiàn)在造成的結(jié)果時的用法，如“Ihavejustlearnedthatmyfriendhaspassedtheexam.”15.現(xiàn)在完成進行時在描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的變化時的使用：掌握現(xiàn)在完成進行時在描述過去動作對現(xiàn)在造成的變化時的用法，如“Ihavechangedmymindabouttheplan.”16.現(xiàn)在完成進行時在描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的感覺時的使用：了解現(xiàn)在完成進行時在描述過去動作對現(xiàn)在造成的感覺時的用法，如“IhavebeenfeelinghappysinceIgotthegoodnews.”17.現(xiàn)在完成進行時在描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的態(tài)度時的使用：學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成進行時在描述過去動作對現(xiàn)在造成的態(tài)度時的用法，如“Ihavebeenlookingforwardtoyourvisit.”18.現(xiàn)在完成進行時在描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的情緒時的使用：掌握現(xiàn)在完成進行時在描述過去動作對現(xiàn)在造成的情緒時的用法，如“Ihavebeenworryingaboutmyhealth.”19.現(xiàn)在完成進行時在描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的愿望時的使用：了解現(xiàn)在完成進行時在描述過去動作對現(xiàn)在造成的愿望時的用法，如“Ihavebeenhopingtogoonatripnextyear.”20.現(xiàn)在完成進行時在描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的期待時的使用：學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成進行時在描述過去動作對現(xiàn)在造成的期待時的用法，如“Ihavebeenexpectingyourcall.”八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻反思