設(shè)計(jì)意圖幼兒對(duì)童話情境的天然喜愛(ài)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了情感支點(diǎn)。本活動(dòng)以“森林舞會(huì)”為敘事線索，將數(shù)與量對(duì)應(yīng)、圖形規(guī)律排序、空間方位認(rèn)知等數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，融入“寶石收集”“裝扮創(chuàng)作”“場(chǎng)地布置”“舞會(huì)游戲”等游戲任務(wù)中，讓幼兒在沉浸式情境中感知數(shù)學(xué)概念，發(fā)展觀察、推理與問(wèn)題解決能力，同時(shí)在合作互動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性與成就感?；顒?dòng)目標(biāo)通過(guò)情境化的游戲體驗(yàn)，幼兒將：認(rèn)知發(fā)展：感知5以內(nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，辨別圓形、三角形、正方形的特征，理解“旁邊”“里面”“上面”等空間方位詞，發(fā)現(xiàn)顏色、形狀的重復(fù)規(guī)律；技能提升：能按數(shù)量、圖形特征分類整理材料，嘗試用規(guī)律排序創(chuàng)作（如串珠、擺圖形），并運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述操作過(guò)程；情感態(tài)度：愿意主動(dòng)參與數(shù)學(xué)游戲，在合作任務(wù)中體驗(yàn)成功感，萌發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備1.場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)：用綠色紗幔、卡紙樹(shù)、毛絨玩具（或動(dòng)物頭飾）搭建“森林舞會(huì)”背景，設(shè)置“寶石收集區(qū)”“裝扮工坊”“舞會(huì)場(chǎng)地”三個(gè)游戲區(qū)域；2.操作材料：寶石收集區(qū)：動(dòng)物頭飾（小兔、小熊、小鹿等）、彩色寶石卡片（紅、黃、藍(lán)，數(shù)量1-5）、對(duì)應(yīng)數(shù)字卡片；裝扮工坊：不同形狀（圓、三角、正方形）、顏色的串珠（或卡紙圖形）、細(xì)繩、動(dòng)物面具；舞會(huì)場(chǎng)地：區(qū)域標(biāo)識(shí)卡（花朵、樹(shù)木、池塘）、小動(dòng)物卡片（按種類、顏色分類）、方位提示卡（如“樹(shù)的旁邊”“池塘里面”）；3.輔助材料：背景音樂(lè)《森林狂想曲》、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙（小樹(shù)葉、花朵造型）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已有1-5數(shù)的點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，能辨別常見(jiàn)圖形（圓、三角、正方形），初步感知“里、外、上、下”等方位詞?；顒?dòng)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：森林國(guó)王的邀請(qǐng)（教師戴“森林國(guó)王”頭飾，播放《森林狂想曲》）“親愛(ài)的小寶貝們，我是森林國(guó)王！今晚森林將舉辦盛大舞會(huì)，可小動(dòng)物們還沒(méi)準(zhǔn)備好，需要大家?guī)兔ν瓿扇蝿?wù)，才能獲得舞會(huì)入場(chǎng)券哦！”（出示動(dòng)物頭飾和寶石卡片）“看，小兔子需要3顆紅寶石，小熊需要5顆黃寶石……誰(shuí)愿意幫小動(dòng)物收集對(duì)應(yīng)數(shù)量的寶石？”二、任務(wù)一：寶石收集（數(shù)與量的對(duì)應(yīng)）1.自主選擇與操作：幼兒自選動(dòng)物頭飾，根據(jù)頭飾上的數(shù)字（或教師提示的數(shù)量），從“寶石池”中找出對(duì)應(yīng)數(shù)量、顏色的寶石卡片，擺放在動(dòng)物旁邊。示例：小兔頭飾旁標(biāo)注“3”，幼兒需數(shù)出3顆紅寶石，并用“一一對(duì)應(yīng)”的方式擺放（1顆寶石對(duì)應(yīng)1個(gè)圓點(diǎn)或數(shù)字）。2.互動(dòng)驗(yàn)證：教師巡回觀察，引導(dǎo)幼兒互相檢查：“你幫小鹿收集了幾顆藍(lán)寶石？我們一起數(shù)一數(shù)！”對(duì)完成較好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)“入場(chǎng)券貼紙”。三、任務(wù)二：舞會(huì)裝扮（圖形與規(guī)律排序）“寶石收集好啦！現(xiàn)在我們要為小動(dòng)物制作舞會(huì)項(xiàng)鏈，讓它們更漂亮！”1.示范引導(dǎo)：教師出示一串“規(guī)律項(xiàng)鏈”（如“圓、三角、圓、三角”）：“看，這條項(xiàng)鏈的秘密是‘圓形朋友和三角形朋友輪流來(lái)’！你能發(fā)現(xiàn)其他規(guī)律嗎？”（如“紅、黃、紅、黃”）2.創(chuàng)意創(chuàng)作：幼兒從“裝扮工坊”選取串珠（或圖形卡片），自主設(shè)計(jì)規(guī)律項(xiàng)鏈，可結(jié)合顏色、形狀或數(shù)量規(guī)律。教師觀察并提問(wèn)：“你的項(xiàng)鏈?zhǔn)前词裁匆?guī)律串的？下一個(gè)應(yīng)該選什么？”3.作品展示：邀請(qǐng)幼兒展示項(xiàng)鏈，用語(yǔ)言描述規(guī)律（如“我的項(xiàng)鏈?zhǔn)恰t圓、藍(lán)三角、紅圓、藍(lán)三角’，重復(fù)兩次！”），其他幼兒猜猜下一個(gè)珠子的樣子。四、任務(wù)三：場(chǎng)地布置（空間方位與分類）“舞會(huì)場(chǎng)地還沒(méi)整理好，我們來(lái)幫忙！”1.區(qū)域分類：教師出示區(qū)域標(biāo)識(shí)（花朵、樹(shù)木、池塘）：“請(qǐng)把小動(dòng)物卡片送到對(duì)應(yīng)的家——花朵區(qū)放彩色小鳥(niǎo)，樹(shù)木區(qū)放小松鼠，池塘區(qū)放小魚(yú)。”幼兒按動(dòng)物種類（或顏色、生活環(huán)境）分類擺放。2.方位挑戰(zhàn)：結(jié)合方位提示卡（如“把小熊放在樹(shù)的旁邊”“把小魚(yú)放在池塘的里面”），幼兒調(diào)整小動(dòng)物的位置，并用語(yǔ)言描述：“小熊在樹(shù)的旁邊，小魚(yú)在池塘里面?！?.集體檢查：教師引導(dǎo)幼兒觀察：“所有小鳥(niǎo)都在花朵區(qū)嗎？小魚(yú)有沒(méi)有掉進(jìn)池塘外？”鞏固分類與方位的認(rèn)知。五、舞會(huì)游戲：數(shù)學(xué)狂歡時(shí)刻（播放《森林狂想曲》，幼兒戴動(dòng)物頭飾、拿項(xiàng)鏈，隨音樂(lè)舞動(dòng)）1.音樂(lè)停，找朋友：音樂(lè)停止時(shí)，教師發(fā)出指令：“找3個(gè)朋友，和你頭飾顏色相同的！”“找2個(gè)朋友，項(xiàng)鏈上有三角形的！”幼兒快速分組，互相驗(yàn)證人數(shù)或圖形數(shù)量，教師觀察并引導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)（如“我們組有3只黃色小兔，對(duì)嗎？”）。2.舞會(huì)頒獎(jiǎng)：森林國(guó)王為完成所有任務(wù)的幼兒頒發(fā)“舞會(huì)小達(dá)人”貼紙，鼓勵(lì)幼兒分享游戲中的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)延伸1.區(qū)角聯(lián)動(dòng)：數(shù)學(xué)區(qū)：投放更多規(guī)律串珠、數(shù)字與實(shí)物配對(duì)材料，拓展“6-10數(shù)的對(duì)應(yīng)”；建構(gòu)區(qū)：用積木搭建“森林舞會(huì)舞臺(tái)”，結(jié)合方位詞描述搭建位置（如“舞臺(tái)在樹(shù)的前面，池塘的左邊”）；2.家園共育：發(fā)放“家庭森林舞會(huì)任務(wù)卡”，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子用水果、玩具玩“數(shù)量配對(duì)”“圖形分類”游戲，記錄幼兒的創(chuàng)意表現(xiàn)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)從三方面觀察幼兒的發(fā)展：數(shù)學(xué)能力：能否準(zhǔn)確完成數(shù)量對(duì)應(yīng)、規(guī)律排序、分類與方位操作，是否能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述過(guò)程（如“我串了3個(gè)紅圓，然后是藍(lán)三角”）；學(xué)習(xí)品質(zhì)：參與游戲的專注度、遇到困難時(shí)的解決策略（如調(diào)