深化高考評價體系要求強化地理關鍵能力訓練——高考地理二輪復習備考策略以《中國高考評價體系》、《課程標準》為依據(jù)，以《高考試題分析及解題精選》為依托，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，以“專題復習”、“專項訓練”和“綜合測試”為主線，聯(lián)系我校學生一輪復習的實際情況，充分發(fā)揮學生學習主動性，實現(xiàn)對地理主干知識的鞏固、完善，對學科思維能力的提升、發(fā)展。一、指導思想1.研究全國卷命題趨勢與特點：

近年高考命題趨勢:

①穩(wěn)重有變。在題型結構、考試內容方面近年來遵循穩(wěn)中求變的思想，試卷知識點考查全面、難度適中、梯度明顯，有較好的區(qū)分度，有利于高校選拔新生。

②新題不難。通常是面孔新、背景新、立意新，冷靜審題思考，不過是舊貌換新顏。

③難題不怪。難題多常規(guī)，情境新、立意新、過程新以及聯(lián)系多。

近幾年的高考命題呈現(xiàn)出以下幾個特征：

①突出能力。突出學科素養(yǎng)和高考思維能力考查，特別是加強信息識別與加工、邏輯推理與論證、科學探究與實踐、語言表達與寫作、創(chuàng)新與批判性思維等。

②緊扣熱點。關注重大的社會現(xiàn)實問題、歷史事件及科學前沿。

③注重實踐。高考命題將緊貼生活、社會、科學的實踐場景，加強對科學實驗、歷史文化場景、體美勞實踐的考查。

④巧設情境。情境設題成為高考命題的基本原則，主要從“生活科學實踐”和“重大社會熱點”中選擇情境，考查學生解決實際問題和從事科學研究的能力，試題開放性和探究性將進一步加大。2.高考啟示:

①近年高考全國卷的命題改革，命題堅持以能力和素養(yǎng)考查為主導，優(yōu)化考試內容，試題較好地發(fā)揮了高考應有的選拔功能。

②高考命題改革特別是考試內容的優(yōu)化，使高中教與學多年存在的問題和不足日益顯露出來：

（1）閱讀理解力欠缺，知識面狹窄，閱讀量?。?/p>

（2）對重要事實、概念、原理的理解深度、廣度不夠；

（3）知識整合不到位，沒有形成完整的學科體系；

（4）獨立思考能力和創(chuàng)新能力缺失；

（5）答卷規(guī)范、解題技巧和書面表達水平亟待提高。

③用好高考真題，領會命題立意，熟悉命題思路。

只有研究往年高考真題的命題立意、思路、風格、特點等，才能夠最接近新的高考題，因此“高考真題是最好的習題”，利用典型的高考真題進行訓練是最為有效的復習方法之一。高考命題有在“題眼”上“扎堆”出題的特點。通過真題練習使學生真正領會經典高考題的設計思路、考查意圖和命題技巧，能較好地應對新的高考題。PART.02二、進度安排1、靈活的刪減教輔資料……2、知識瘦身、不要拓展太多，學生容易忽略主干知識……3、一輪復習先講后做題、二輪先練后講……4、二輪的主題到底該怎么確定……體系+小專題5、真題全套練習要趁早……5年真題6、要給三輪留出足夠的時間……7、講課盡可能情景化與結構化……反思

梳理考點，精簡內容，拓展深化，夯實基礎。專題整合，完善體系，限時訓練，提升能力。

專項訓練，心理調適，查漏補缺，回歸體系。一輪二輪三輪（1）高二第一學期：必修3、旅游地理、環(huán)境保護。（2）高二第二學期：到3月底，學考系統(tǒng)復習（3）2022年4月初—6月底：地球地圖、必修1（4）2022年7月初—8月底：區(qū)域地理（中國、世界）（5）2022年9月初—12月底：必修2、必修3一輪復習安排（4月初—12月底）（1）梳理知識、查漏補缺。（2）培養(yǎng)地理思維能力（發(fā)散性、逆向、遷移思維等）。（3）總結答題方法，提高文字表達能力。（4）提高應試水平（能力、體力、心理）。二輪復習（1月初—4月初）專題復習三輪復習（4月初—6月6日）（1）訓練安排：重新比對歷年高考原題，精選試題，注重規(guī)范作答（2）能力培養(yǎng)：綜合能力為主自主復習，整理筆記，整理試卷，看教材（3）復習思路：（4）個別答疑：以答疑為依托的問題個別講專項復習二輪教材

對重點知識進行系統(tǒng)整理，形成專題，既要挖掘知識間的橫向聯(lián)系，又要透視知識間的縱向聯(lián)系，構建知識體系框架，重在運用，力求各個擊破。為此，備課組特別制定了專題復習計劃，將二輪專題進行細致劃分，責任到人到時。周次授課日期授課內容主備教師11.12—1.15專題一地球運動劉添21.16—1.19專題二地球上的大氣劉添31.27—2.5專題二地球上的大氣向思亭42.6—2.12專題三地球上的水向思亭52.13—2.19專題四地表形態(tài)的塑造劉衛(wèi)62.20—2.26專題四地表形態(tài)的塑造劉衛(wèi)72.27—3.5專題五自然地理環(huán)境的整體性與差異性劉添周次授課日期授課內容主備教師83.6—3.12專題六自然災害劉添93.13—3.19專題七人口與城市向思亭103.20—3.26專題八三次產業(yè)&專題九交通運輸劉衛(wèi)113.27—4.2專題十區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設&專題十一區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調發(fā)展劉添124.3—4.9專題十二資源、環(huán)境與國家安全&專題十三旅游地理與環(huán)境保護向思亭具體安排：①專題負責人對所負責專題內容精心整合，整理出專題的主干知識，并理清主干知識與分支的聯(lián)系，力求知識結構完整。②對該部分近5年高考試題認真分析，歸納考點考向、難易程度、考察類型等，尤其是學生易錯易漏知識點，力求逐一突破失分點。

③搜集、改編、原創(chuàng)相關內容模擬題，對易錯易漏知識點反復考察，不斷鞏固完善。內容的選擇與取舍核心目標：梳理、加工已學的知識，形成較為完備的知識體系。

經過比較細致全面的一輪復習，同學們的基礎知識雖然得到了較大的鞏固和充實，但在有些同學，則不免覺得自己的知識有些散亂，條理不清，不夠系統(tǒng)。就像沒有經過系統(tǒng)的分類整理就被一股腦地塞進電腦的各式文件一樣，要用的東西在短時間內不容易調出來。因此在二輪復習階段，我們要對整個中學階段的地理知識進行拆分、重組，形成有主線、有知識內在聯(lián)系的不同層次的知識系統(tǒng)，就像為電腦中的文件建立各級目錄一樣?！景咐拷煌ㄟ\輸要素分析PART.03三、具體措施

地理學科涉及內容多，且文理兼?zhèn)?，對學生獲取信息、分析信息的能力進行全面考察，因此，對于廣大文科生來說難度系數(shù)較大。基于此，在一輪復習——全面夯實基礎、建立模型的基礎下，二輪復習的重點就是深入理解重點難點，帶領學生破模、出模。只有真正領悟到模型的真諦，才能在三輪復習中建立有模無形的理念，達到解題的至高境界。為此，我們備課組特制定如下具體措施，以完善教學效果。謀三、具體措施講練評悟補（一）整體推進

全局思謀

1.領悟《中國高考評價體系》《中國高考評價體系》從高考的核心功能、考查內容、考查要求三個方面回答“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問題，從而給出“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題在高考領域的答案。高考評價體系由“一核”“四層”“四翼”組成。其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，回答“為什么考”的問題；“四層”為高考的考查內容，即“核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”，回答“考什么”的問題；“四翼”為高考的考查要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”，回答“怎么考”的問題。2.精研高考試題試題情境必備知識關鍵能力解題思路學科素養(yǎng)高考試題說題比賽(2019·課標全國Ⅰ)黃河小北干流是指黃河禹門口至潼關河段，全長132.5千米。該河段左岸有汾河、涑水河，右岸有渭河等支流匯入，河道擺動頻繁，沖淤變化劇烈，為典型的堆積性游蕩河道。如圖為黃河小北干流河段示意圖。據(jù)此完成第2題。試題情境：以探究黃河小北干流的河流特征為情境，研究堆積性游蕩河道的成因及河流擺動的影響因素，實質考查河流來水來沙對河道特征的影響。適當?shù)瘜W術情境的專業(yè)痕跡，使之反映地理學科本質，又符合考生認知水平。(2019·課標全國Ⅰ)黃河小北干流是指黃河禹門口至潼關河段，全長132.5千米。該河段左岸有汾河、涑水河，右岸有渭河等支流匯入，河道擺動頻繁，沖淤變化劇烈，為典型的堆積性游蕩河道。如圖為黃河小北干流河段示意圖。據(jù)此完成第2題。必備知識：河流的水系特征與水文特征主要取決于流域內的地形、氣候、植被、土壤和人類活動。黃河小北干流位于黃土高原，溫帶季風氣候，降水季節(jié)變化大，植被覆蓋率低，黃土疏松，容易被侵蝕。(2019·課標全國Ⅰ)黃河小北干流是指黃河禹門口至潼關河段，全長132.5千米。該河段左岸有汾河、涑水河，右岸有渭河等支流匯入，河道擺動頻繁，沖淤變化劇烈，為典型的堆積性游蕩河道。如圖為黃河小北干流河段示意圖。據(jù)此完成第2題。關鍵能力：獲取和解讀地理信息的能力：結合圖文信息，獲取小北干流的地理位置、水系分布狀況。由“河道擺動頻繁，沖淤強烈，為典型的堆積性游蕩河道”解讀推理小北干流為堆積性游蕩河道的原因。調動和運用地理知識、基本技能論證和探討地理問題(2019·課標全國Ⅰ)黃河小北干流是指黃河禹門口至潼關河段，全長132.5千米。該河段左岸有汾河、涑水河，右岸有渭河等支流匯入，河道擺動頻繁，沖淤變化劇烈，為典型的堆積性游蕩河道。如圖為黃河小北干流河段示意圖。據(jù)此完成第2題。學科素養(yǎng)：綜合思維：從區(qū)域綜合角度，考查學生對小北干流區(qū)域地理環(huán)境整體性的認識，分析自然要素對區(qū)域特征的影響。區(qū)域認知：根據(jù)圖文信息，確定小北干流的地理位置，綜合分析該流域自然特征。從區(qū)域特征和區(qū)域聯(lián)系的角度分析游蕩性河道的原因。(2019·課標全國Ⅰ)黃河小北干流是指黃河禹門口至潼關河段，全長132.5千米。該河段左岸有汾河、涑水河，右岸有渭河等支流匯入，河道擺動頻繁，沖淤變化劇烈，為典型的堆積性游蕩河道。如圖為黃河小北干流河段示意圖。據(jù)此完成第2題。解題思路：主要考查渭河對黃河的頂托作用。渭河是黃河最大的支流，流量和含沙量均較大。在主汛期，渭河的洪峰會導致黃河小北干流河的水位上升、流速減緩和淤積增強，C項正確。11．渭河是黃河最大的支流，流量和含沙量均較大。在主汛期，渭河是黃河最大的支流，流量和含沙量均較大。在主汛期，渭河的洪峰導致黃河小北干流A．含沙量劇增，擺幅增大B．水量增大，流速加快C．水位上升，淤積增強D．侵蝕加強，河床加深3.明確二輪復習任務第一項任務：形成知識網絡系統(tǒng)并強化記憶。二輪復習的記憶傾向于

濃縮，側重于體系；核心模塊要強化記憶。第二項任務：在系統(tǒng)把握整體知識的基礎上，培養(yǎng)學生綜合靈活運用

知識的學科能力。第三項任務：提高考生解題的速度及準確性。

訓練學生的答題技巧、應變能力、規(guī)范書寫。

提高實戰(zhàn)能力：“快”、“準”、“熟”、“巧”（二）效率創(chuàng)新

優(yōu)講精講1.講什么？專題設置原則：（1）以生為本（不求多、不求全，不求大）（2）要有針對性、有效性（3）重點是過程與方法和解題思維訓練（不應是知識的簡單再重復）1.講什么？專題類型：（1）主干知識專題——重點在地理知識遷移應用（2）能力訓練專題——重點在地理思維方法訓練（3）技能方法專題——重點在掌握過程與方法專題的設置與取舍：?。航滩牡闹攸c、高考的熱點、知識交融點、共性的弱點舍：少考不考的難點、簡單知識的重復專題一地球運動專題二地球上的大氣專題三地球上的水專題四地表形態(tài)的塑造專題五自然地理環(huán)境的整體性與差異性專題六自然災害專題七人口與城市專題八三次產業(yè)專題九交通運輸專題十區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設專題十一區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調發(fā)展專題十二資源、環(huán)境與國家安全專題十三旅游地理與環(huán)境保護不為專題所累跳出專題高于專題【案例】專題——地表形態(tài)的塑造選擇題常用答題技巧選擇題專練1

排除法選擇題專練2

比較法選擇題專練3

優(yōu)選法選擇題專練4

逆推法【案例】專題——專項訓練

選擇題常用答題技巧選擇題更多的針對具體情境，具體問題，具體分析選擇題常用答題技巧

題型一

特征描述類題型

題型二

區(qū)位分析類

題型三

原因分析類

題型四

比較類

題型五

對策措施類

題型六

辯證評價類

題型七

意義作用類

題型八

地理事象判斷類【案例】專題——專項訓練

綜合題常用答題技巧建模破模分析勘察加半島大型植食性和肉食性野生動物數(shù)量較少的原因。指令詞——分析中心詞——數(shù)量較少的原因。限定詞——“大型”植食性和肉食性野生動物。

綜合題審題專項訓練——更換關鍵詞更換指令詞：（1）分別指出羅訥河上游（瑞士境內）、北部支流（索恩河）和地中海沿岸支流徑流量的季節(jié)變化。（1）分析羅訥河上游（瑞士境內）、北部支流（索恩河）和地中海沿岸支流徑流量的季節(jié)變化特點。

更換中心詞：（2）說明法國為整治和開發(fā)羅訥河而設立“國立羅訥河公司”的原因。（4分）（2）說明法國為整治和開發(fā)羅訥河而設立“國立羅訥河公司”的作用。（4分）更換限定詞：（3）說明“恢復彎曲河道及河道分汊”對恢復河流生態(tài)的作用。（6分）（3）說明“19世紀40年代至20世紀20年代，裁彎取直，消除河道分汊”對河流生態(tài)的作用。2.怎么講？課堂效率低的表現(xiàn)：沒興趣，犯困，注意力不集中我會的問題還在講；留的習題沒來得及做就講；聽不聽對提高成績作用不大，還不如自己做；。。。。。。2.怎么講？關于高考復習的課堂效率問題調查發(fā)現(xiàn)，課堂效率目前有如下問題：①統(tǒng)一講解與學生個體問題的矛盾處理；②對知識點的系統(tǒng)講解與差錯點的點撥之間的矛盾；③練習與講解的矛盾；④學生對自己水平的認識與教師對其判斷的差異問題；⑤教師對學生觀念、方法的引導與學習知識的矛盾；⑥統(tǒng)一的復習計劃、步驟與照顧學生個體差異的矛盾；⑦復習課教學目標不明確問題。二輪復習課的設計一定要創(chuàng)新復習課最忌諱“壓縮餅干”，簡單重復；習題講評最忌諱逐題講述；復習課最不應該文字搬家。二輪復習課的過程一定要雙邊教師要及時將講解問題轉化為學生動手、動腦練習；教師要及時將個別同學的問題轉化為班內多數(shù)同學的問題，將一個問題放大、擴展、聯(lián)系相關或濃縮提煉。以上兩點都需要教師對內容的準確把握和高效率的思考，需要教學實踐性知識（緘默知識）的應用。在不能完成兩個轉化，問題又不是多數(shù)同學的問題時，寧愿不講。（三）優(yōu)質合理

高效訓練1.訓練的密度要合理8次模擬考試3次練考2次錯題重練2次全仿真考試1次適應性考試1次保溫考試2.訓練的試題要優(yōu)質高三考試繁多，命題質量的好壞直接關系著學生的高考結果。自命題：地理備課組力求高質量完成命題，在充分利用高考考點知識明細表的情況下，做到考點全面覆蓋，重點難點突出，改編原創(chuàng)上陣，“四度”（難度、廣度、梯度、區(qū)分度）把握準確。同時，始終保持1.5倍出題量，經過備課組全體成員的細致篩選，方修改定稿。最后，嚴格審核試題，做到一題多審，自審、互審一項不落。吹毛求疵講究試題格式規(guī)范？3.訓練的目標要明確關鍵能力能力1：獲取和解讀地理信息能力2：調動和運用地理知識、基本技能能力3：描述和闡釋地理事物、基本原理與規(guī)律能力4：論證和探討地理問題獲取和解讀地理信息：（1）從文字材料中獲取和解讀信息（2）從圖表中獲取和解讀信息（3）從試題設問中獲取和解讀信息

(4)

在前面題的結論中獲取和解讀信息調動和運用地理知識、基本技能：本能力考查學生對地理概念、原理、規(guī)律、理論的表述狀況；學生能否激活所儲存的已學知識，能否將相關知識遷移到具體情境之中是關鍵。描述和闡釋地理事物、基本原理與規(guī)律所謂描述事物，一般是表述事物的形態(tài)或狀態(tài)等特征；闡釋事物則是對事物的說明和解釋。描述和闡釋事物的能力即考查考生描述、概括、理解各地理事物的空間結構和發(fā)展變化的能力。要用規(guī)范、簡潔的文字語言、圖形語言等形式描述和闡釋地理事物、基本原理與規(guī)律。方法如下：論證和探討地理問題論證和探討地理問題：是指能夠運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法來論證地理問題,在論證中觀點明確、表述清晰、邏輯嚴謹。該條表述的基本要求是用確切、已知的地理事物或者規(guī)律等地理知識來說明尚不明確、未知的地理問題,并且能夠運用實際數(shù)據(jù)或地理知識來論證其結論的正確性。（四）精心總結

有效評價評價的具體要求：①閱卷要求：練考試卷：盡量面批面改，通過面批面改能準確掌握每一個學生的答題情況，并且能當面指導；模擬考試卷：盡可能多查閱本班學生試卷，發(fā)現(xiàn)共性問題，針對性及時解決。備課組認真統(tǒng)計學生考卷出現(xiàn)的典型錯誤，分析出錯的原因，找出改正錯誤的方法，強調避免錯誤出現(xiàn)的方法。33.（10分）1.污水處理在地下全封閉運行可將臭氣、噪聲等影響降至最低(2分);2.地下建廠、地上建園節(jié)省城市土地資源（2分);3.污水處理廠地表空間變身市民后花園，美化城市景觀，增加市民休憩游樂空間（2分);4.地下常年溫差較地面溫差小，水溫比較恒定，有利于處理設備和工藝流程穩(wěn)定運行(2分);5.地下夏季溫度較低，污水中細菌、藻類滋生減少，降低凈化成本(2分)。本題區(qū)分度較小，集中在4-6分，沒有滿分。答案第1、2點學生基本都能答出來，第3點有少部分學生可以答出，第4、5點大部分學生都答不出來。

還有學生沒有重點從“地下空間全封閉運行”進行思考，從集中處理污水、濕地補充水源、生物多樣性、生態(tài)環(huán)境優(yōu)良等作答，不能緊扣題意。②講評的要求命題是高考成敗的一項重要環(huán)節(jié)，講評試題則是培養(yǎng)學生思維能力的重要途徑，抓好講評課是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。講評課要堅持三反對、三提倡，即反對平衡用力，反對就題論題，反對一言堂；提倡突出重點、講準講透，提倡歸類講評、注重小結，提倡師生互動，自主學習。為此，備課組制定了講評試卷要求：命題設計意圖講解到位，解題的思維過程展現(xiàn)到位，答題的基本方法總結到位，同類題、相關類題的類比練習到位，學生的失分點指出到位，學生的參與度充分保證。③充分利用評分細則、智學網關注高考題的得分率和評分細則，分析標準答案的給分點，讓學生對照高考評分細則給自己評分，明確如何答題減少不必要的失分。引導學生思考究竟什么樣的設問得分低？為什么得分低？解決的辦法是什么？能否成為我們新的增分點？充分利用智學網大數(shù)據(jù)，進行學生橫向、縱向的比較；查詢錯誤率高的試題，反復訓練，培養(yǎng)能力。注意非智力因素的評價。（五）靜心反思

雙邊參悟悟——反思反思是進行有效學習，獲取有效知識的有效措施，所以高三各科的總復習都要積極引導學生學會反思，積極反思，培養(yǎng)學生的