2025～2026學(xué)年度第一學(xué)期期中考試

高一語文試題

(試卷滿分：150分，考試時間：150分鐘)

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指

定位置。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改

動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號；回答非選擇題時，用0.5mm的黑色字跡簽字筆將

答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，請將答題卡上交。

4.本卷主要命題范圍：必修上冊第一～四單元。

一、閱讀(72分)

(一)閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

好的新聞評論應(yīng)該具備哪些特質(zhì)呢?

(一)好的選題

在新聞評論寫作中，首先是確定選題。選題即選擇新聞評論所要評述的事物或者論述的問

題，它規(guī)定著評論的對象與范圍。一般的新聞報道主要是向受眾傳播最新信息，力求客觀公正

地呈現(xiàn)事實原貌；而新聞評論則是對有價值的新聞事件進行深入剖析，揭露事件背后的原因及

意義，并不是所有新聞事件都有評論的價值，這就需要評論員擁有一雙“火眼金睛”,能敏銳地捕

捉事件背后的本質(zhì)意義，通過分析說理、層層推進的方式，向受眾傳達自己的觀點。

(二)

1.找準角度，凸顯評論的深立意和高價值。在堅持實事求是、嚴謹客觀的前提下，嘗試打破

常規(guī)思路，尋找新的角度來看待并分析問題，同樣能引發(fā)新的思考和啟迪。例如，《貧窮不可怕，

就怕“不怕窮”》一文，從貧困群眾的角度入手，探究造成貧困群眾“不怕窮”的心理背后更深層次

的原因，得出的結(jié)論是—“不怕窮”是深度貧窮的后遺癥。不僅給各地脫貧攻堅工作帶來深度

思考和全新啟示，也凸顯了“以人為本”的精神。

2.扎實的論據(jù)與嚴謹?shù)恼撟C過程相結(jié)合，增添文章說服力與厚重感。在析事明理的過程

中，扎實、具有說服力的論據(jù)和嚴謹?shù)恼撟C推理過程，兩者缺一不可。在新聞評論中若能善用事

實論據(jù)，或許可達到“小故事，大幫忙”的目的。以《警惕形式主義披隱身衣卷土重來》為例，作者

首先以《人民日報》所刊登的文章《送溫暖無需興師動眾》為由頭，提到部分網(wǎng)友以戲謔的口吻留

言稱“這不是說我們單位嗎”,由此引出群眾對此現(xiàn)象的反感；接著作者以其平日采訪、調(diào)研期間

積累的鮮活案例作為有力論據(jù)，如“一提走群眾路線，有干部就弄上兩袋大米、一壺香油等到貧

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困群眾家中走一遭，送米、拍照、走人一氣呵成”這類事例，逐步梳理出“披著隱身衣”的新形式主

義的表現(xiàn)。這些材料出自作者日常的觀察，豐富又鮮活，非常具有啟發(fā)性。

(三)善用語言技巧

要讓讀者看得懂、看得進，認同并接受文中傳遞的觀點看法，就需要用受眾喜聞樂見的方式來

表達。真正有生命力的評論，其內(nèi)容應(yīng)該充實又深刻，引人深思；其形式應(yīng)該活潑生動，文采斐然。

1.善用修辭，增強文采。有些新聞評論的標(biāo)題設(shè)置得很有特色。有富含哲理引人回味的，

如《比起諾獎，我們更需要諾獎級的創(chuàng)新》《盲目“按慣例”也是懶政》;有借隱喻、象征等修辭手法

增添文采的，如《民生實事莫沉迷于“數(shù)字突破”》《警惕形式主義披隱身衣卷土重來》;也有采取

口號式朗朗上口的，如《貧窮不可怕，就怕“不怕窮”》。

除了標(biāo)題先聲奪人，主體語言也需生動。以《領(lǐng)航，思想的力量開辟新時代》為例——“在過

去幾十年里，中國在共產(chǎn)黨人開創(chuàng)的‘道路’上‘航行’,取得了堪稱偉大的成功”,文章通過比喻

手法，深入淺出地闡釋了新時代中國特色社會主義思想對中國的深遠影響，令人印象深刻。

2.語言精準，言之有物。新聞評論要做到以理服人，離不開準確的概念和嚴謹?shù)倪壿嬐茖?dǎo)，

兩者的呈現(xiàn)需借助精準的語言表達。來自《新華日報》的作品《民生實事莫沉迷于“數(shù)字突破”》,

在論述造成“數(shù)字突破”的原因時是這樣表述的：

失真失準、缺少認同的“數(shù)字突破”,是“造”出來的，也是“逼”出來的。造，因為數(shù)字就是

成績，就是亮點。注了水的數(shù)字更加光鮮，更加引人關(guān)注。逼，因為數(shù)字就是指標(biāo)，就是考

核。一些部門習(xí)慣于“年初簡單壓指標(biāo)，年末向下要數(shù)字”,在乎的是數(shù)字的“大與小”,而不

是“真與假”。

把深刻內(nèi)容與通俗分析相結(jié)合，體現(xiàn)了作者對語言精準的把握。

新聞評論既要為受眾帶來新知識、新觀點，又要說出群眾心中所想所憂，這樣的評論才既有

“角度”又不失“溫度”。

(摘編自薛雅靜《評論要有角度，也要有溫度》)

材料二：

《說文》里講：“匠，木工也?！苯裉斓摹敖场?已成為心思巧妙、技藝精湛、造詣高深的代名詞。

職業(yè)與職業(yè)沒有高低貴賤之分，但人與人卻從來都有職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神的差別。工匠精神厚

植的企業(yè)，一定是一個氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國家，一定是一個擁有健康

市場環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國家?！皩a(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命”,正是這樣的極致追求，

將我們帶往一個更為不凡的世界。

將一門技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠不限于此。有人

說：“沒有一流的心性，就沒有一流的技術(shù)?！钡拇_，倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有

廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓

越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實。工匠精神中所深藏的，

有格物致知、正心誠意的生命哲學(xué)，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇

工匠精神，見證著社會對浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對美好器物、超凡品質(zhì)的主動探尋。

我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。

(摘編自李斌《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》)

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1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.新聞評論要求評論員從新聞事件中挖掘出本質(zhì)意義，與一般新聞報道力求呈現(xiàn)事實有

所不同。

B.《貧窮不可怕，就怕“不怕窮”》從貧困群眾心理角度切入，得出深刻結(jié)論，為脫貧攻堅工

作提供新思路。

C.《警惕形式主義披隱身衣卷土重來》主要以《人民日報》所刊登的文章為由頭來梳理新形

式主義的表現(xiàn)。

D.《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》指出工匠精神不僅在于技術(shù)精湛，更蘊含著獨特的生命哲

學(xué)和人生信念。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.新聞評論是評論員選擇有價值的新聞進行剖析、傳達觀點的一種文體，相比于新聞報

道，評論具有更強的主觀性。

B.優(yōu)秀的新聞評論需另辟蹊徑尋找新的角度，引發(fā)新的思考；同時又要運用語言技巧、扎

實的論據(jù)來體現(xiàn)評論的溫度。

C.新聞評論的標(biāo)題要善用語言技巧，有篇評論《中國人，你為什么如此生氣?》,標(biāo)題中巧設(shè)

疑問，引起讀者的興趣。

D.《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》結(jié)合時代特點深入闡述了工匠精神的內(nèi)涵，點明其當(dāng)代價

值，具有很強的現(xiàn)實意義。

3.給材料一第(二)部分擬一個標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)

A.獨特的視角B.扎實的論據(jù)C.嚴謹?shù)恼撟CD.優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容

4.材料一畫橫線部分分析了“民生實事沉迷于‘?dāng)?shù)字突破’”現(xiàn)象的原因，表達精準，推導(dǎo)嚴謹。

請根據(jù)材料，在思維導(dǎo)圖的①②處填入相應(yīng)內(nèi)容。(4分)

造數(shù)

要成績，要亮點字

①逼突

②破

①(22字以內(nèi));②(8字以內(nèi))。

5.結(jié)合材料一的觀點，從內(nèi)容、語言兩方面評析《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》選段。(6分)

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

文本一：

老校長的雨靴

龐余亮

一個人的身份與穿著絕對有關(guān)系，比如我們校長曾經(jīng)到村里的裁縫店做過一套西裝。瘦瘦

的校長穿起來就不倫不類，反倒是他穿上藍卡其的中山裝好看些。不過他到鄉(xiāng)里開會到城里辦

事還是穿上了他的寶貝西裝，又穿上了他的老皮鞋——怕有很多年了，有一只已經(jīng)歪斜了?？?/p>

得出他穿上西裝的感覺并不好，可是他說有什么辦法呢，上次進城，人家都以為他是個老古董，

還是穿西裝好些，穿西裝人家的目光就少了，走路就輕松些，城里人就喜歡穿西裝。

穿西裝也就穿西裝吧，可是一到下雨天，穿上西裝的他偏偏又蹬上了一雙中幫雨靴，這就更加

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不倫不類了，怎么看怎么別扭。每當(dāng)他穿上這件衣服，學(xué)生們就在背后叫他“德國鬼子”。但鄉(xiāng)下

土路一下雨就泥濘不堪，一走路就是一腳的爛泥，想甩都甩不掉。如果還想“甩”的話——用校長

的話說就是想要派頭的話，皮鞋一會兒就變成了小泥船，所以雨靴還是更適合于土路?？磥硇ｉL

穿雨靴還是穿得理直氣壯的，既然穿著理直氣壯，別人怎么看也就無所謂了。他心安理得地穿著

后擺有點吊的西裝和粘著爛泥的雨靴到鄉(xiāng)里或進城辦事?；貋頃r他樂呵呵的，他似乎沒少什么,

實際上雨靴上已少了許多爛泥，而原先黑色的泥漬變成了白色的泥斑，像踩了一腳的雪。

本來我早已不用雨靴了，過去在上師范前下雨赤腳；上師范時下雨也無所謂，到處都是水泥

路?？墒堑轿覀儗W(xué)校就行不通了，爛泥似乎見皮鞋見得不多，反而親昵得太過分了，開始我還

“甩”,下雨穿皮鞋，后來再也不行了，我心疼。鄉(xiāng)里經(jīng)費緊，工資不僅發(fā)得遲還總打折，我不能死

要面子活受罪，所以我托穿雨靴的校長到鄉(xiāng)供銷社買回了一雙雨靴。

新雨靴锃亮锃亮的，亮得能照見人的臉，雨珠滴在上面一會兒就滾走了。我走路時覺得有

人在看我的腳。不過雨靴老得很快，不出幾個雨天，雨靴就老得和校長腳上的雨靴差不多。似

乎只有老了的雨靴才更和泥土親近些，老了的雨靴更協(xié)調(diào)些。每年開學(xué)前校長和我們都要乘船

到城里新華書店一趟。我們在城里往船上搬書，搬完書后一起去一家餛飩店吃餛飩——校長說

這是城里最好吃的餛飩。吃餛飩時還可以在碗里多撂一些辣椒，那個香啊，那個辣啊，吃得鼻子

上都冒汗。吃完了我們一身輕松，校長還脫掉了西裝，露出兩種不同顏色織的毛衣，然后我們再

一起乘船回去。有一次開學(xué)前去城里，正好早晨下雨，我們都穿了雨靴，然后又一起穿著雨靴上

了船。上了船校長還指揮我們在船幫上把雨靴上的泥洗掉，用校長的話說，要讓城里人認為我

們穿的是馬靴，而不是雨靴。虧他想得出來!到了城里，太陽升上來了，城里的水泥路不像鄉(xiāng)下

的泥路，鄉(xiāng)下泥路要曬兩個晴天才能曬干，而城里的水泥路只要一個鐘頭就干了。穿著雨靴的

我們幾個好像是“德國鬼子進城”,雨靴底在水泥路上總是要沉悶地發(fā)牢騷，天不熱，我身上全是

虛汗，到了新華書店，上樓梯時營業(yè)員都哧哧地發(fā)笑。如果這還不算尷尬的話，我在回船的路上

居然遇到了我城里的同學(xué)。同學(xué)笑瞇瞇的，目光卻朝下，他看到了我的雨靴，我們的雨靴。后來

好不容易同學(xué)走了，我覺得滿街上的人都在看我。我躲到校長他們中間走，他們走路聲居然那

么響，都有點步調(diào)一致了，我都感到全城人的目光在喊口令了：“一二一，一二一，一二一……”可

校長和其他同事并沒意識到這些，他們旁若無人地走著，他們要帶我一起去吃餛飩。

回去的路上，校長首先把那雙在水泥馬路上叫了一天的雨靴脫下來，然后就躺到了我們剛

從新華書店買回來的書捆上，我們也相繼把雨靴脫下來。河上的風(fēng)吹過來，吹得我們雙腳那么

舒坦，校長一會兒就在新書捆上睡著了。搖船的節(jié)奏好像在催眠，他還發(fā)出了呼嚕聲，而他的舊

雨靴，一前一后地站著，像哨兵一樣守衛(wèi)著他的夢鄉(xiāng)。

文本二：

百合花(節(jié)選)

茹志鵑

包扎所的工作人員很少，鄉(xiāng)干部動員了幾個婦女幫我們，那位新媳婦也來了。后來她問我：

“那位同志弟到哪里去了?”我說到前沿去了。她不好意思地笑了：“剛才借被子，他可受我的氣

了!”說完，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊地分鋪在門板上。我看見她把自己那條白

百合花的新被，鋪在了外面屋檐下的一塊門板上。

.

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原來今天是中秋節(jié)了。

啊!中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜

果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分攤給月亮娘娘享用過的東西，他們在茶幾

旁邊跳著唱著：“月亮堂堂，敲鑼買糖，……”或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我……”我想到這里，

又想起我那個小同鄉(xiāng)，那個拖毛竹的小伙兒，也許，幾年以前，他還唱過這些歌吧!

衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉

發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋

在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！薄笆俏业摹彼龤鉀皼暗厝铝税刖洌?/p>

扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撤滿白色百合花的被

子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。

(有刪改)

6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)

A.校長特意做了西服且“不倫不類”地穿在身上，是為了開會、辦事方便，并不是真的為了

“身份”。

B.“我”一開始因為現(xiàn)實環(huán)境的需要不得不穿雨靴，后來在穿雨靴的過程中對雨靴有了新

的認識。

C.“怎么看怎么別扭”“虧他想得出來”等敘述，似貶實褒，鮮明地表現(xiàn)出了校長的性格

特點。

D.小說圍繞“雨靴”展開情節(jié)，描寫雨靴意在象征鄉(xiāng)村生活，體現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活與城市生活的

差距。

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.兩則文本都善于運用心理描寫刻畫人物形象，如文本一中“我都感到全城人的目光在喊

口令了：‘一二一……'”刻畫了“我”對穿雨靴的坦然心理。

B.兩則文本都以“我”為敘述者、親歷者，這既真實又有助于展現(xiàn)人物和主旨，如文本一中

“我”的感受，強化了老校長對“我”的影響，深化了主旨。

C.兩則文本的語言質(zhì)樸自然，但又各具特色，文本一以幽默風(fēng)趣的語言呈現(xiàn)出獨特的意

趣；文本二以清新淡雅的筆觸來敘事，淡化了戰(zhàn)爭的血腥意味。

D.兩則文本都善于從大處著眼、小處落筆，通過小事件、小細節(jié)來反映重大主題，事件微

小、人物平凡，卻讓人感受不平凡的力量，給讀者以心靈的震撼。

8.文本一中的老校長具有怎樣的形象特征?請結(jié)合文本簡要分析。(6分)

9.文本中的物象(加點處)是作者精心設(shè)計的重要道具，與人物形象的塑造、情感主旨的表達都

密不可分。請分別分析兩則文本文末加點意象的作用。(6分)

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有

京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使

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快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，

感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

(節(jié)選自白居易《琵琶行并序》)

材料二：

琵琶亭，即白司馬淚濕青衫處也。名人托跡之地，江山千載猶香，何乃寂寂至此!近日學(xué)詩

者，才把筆，即絕口不言長慶。如《琵琶行》,使李杜為之，未必能過。大都元白之警策處，亦自有

李杜；李杜之流暢處，亦自有元白，未可輕議也?；蛟粯诽鞂W(xué)道者，然讀其詩，于得失之際，何介

介也?予曰：人未免有情。榮謝辱來，其始何得無動。蓋至徘徊東西林，躡飛云履，仰看山，俯聽

泉，筑草堂，鑿蓮池，則遷謫之感，頓為冰雪矣，寧同長戚戚者?予觀樂天，從此地漸步華貴，年才

五十余耳，即退求散地，為尹輒去，拜刺史不出。

方太和、開成、會昌間，士大夫?qū)窘粻幠リ┎恍蓊酒涫抡叨酁閹X海萬里之行；而樂天優(yōu)游

履道里宅中，臥天竺石，玩華亭鶴，種折腰菱，聽《霓裳曲》者數(shù)十年，此其先幾之哲，亦何可及。

姻虞卿①而不累其事，昵元牛②而不附其黨；重于裴公，而不受其恩；妒于李文饒，而不重其怨。

入群不亂，涉水不濡，幾于有道者。而猶以得失介介議之，過矣。子瞻有云：“處患難不戚戚者，

此特愚人無心肝耳，于道何曾夢見?”此等處，非慧業(yè)文人不解也。

(節(jié)選自袁中道《珂雪齋集》)

【注】①虞卿：楊虞卿。②元牛：元稹和牛僧孺。

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，

每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

士大夫A對壘B交爭C磨戛[D不休E罹其事者F多為嶺海G萬里之行。

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

A.為，創(chuàng)作，與《琵琶行并序》“為君翻作《琵琶行》”的“為”意思不同。

B.凡，總共，與《送東陽馬生序》“凡所宜有之書，皆集于此”的“凡”意思不同。

C.“而不受其恩”與《馬說》“鳴之而不能通其意”的“而”用法相同。

D.過，過分，與《生于憂患，死于安樂》“人恒過，然后能改”的“過”意思相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)

A.琵琶亭是白居易淚濕青衫的遺跡，本應(yīng)長久地被人們崇仰，但是現(xiàn)在卻顯得十分空寂，

袁中道內(nèi)心不禁生出惋惜與感慨。

B.當(dāng)時，學(xué)詩的人們都絕口不提《長慶集》,袁中道認為憑白居易寫《琵琶行》的詩才，所寫

的《長慶集》不會遜于李杜的作品。

C.白居易被貶九江后，仕途逐漸通達，他后來卻一心尋求閑散的職務(wù)，當(dāng)他被任命官職之

后，他要么辭職，要么就不去赴任。

D.袁中道認為，白居易雖然與政壇上不少人物有所交往，但是并未沾染其中是非，能夠潔

身自好，保持獨立的人格。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。(4分)

(2)處患難不戚戚者，此特愚人無心肝耳，于道何曾夢見?(4分)

14.作者反駁“樂天學(xué)道者，然讀其詩，于得失之際，何介介也”這一說法的理由有哪些?(3分)

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(四)閱讀V(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

東郊①

韋應(yīng)物

吏舍踢②終年，出郊曠清曙。

楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。

依叢適自憩，緣澗還復(fù)去。

微雨靄芳原，春鳩鳴何處。

樂幽心屢止，遵事跡猶遽⑧。

終罷斯結(jié)廬，慕陶真可庶。

【注】①本詩是韋應(yīng)物于大歷十四年(779年)春在鄠縣令任上作。②蹋(jú):拘束。③遽(jù):倉促，匆忙。

15.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.“青山澹吾慮”的“澹”意為“澄凈”,“慮”指塵念俗情，楊柳、和風(fēng)、青山共同營造了雅致寧

靜的氛圍。

B.“緣澗還復(fù)去”一句運用動作描寫，通過寫作者信步游玩的狀態(tài)來表現(xiàn)他內(nèi)心的祥和與

閑適。

C.“春鳩鳴何處”一句以聲襯靜，與《鳥鳴澗》中的“月出驚山鳥，時鳴春澗中”有異曲同工

之妙。

D.“結(jié)廬”化用陶淵明《飲酒(其五)》中的句子，寫自己在東郊結(jié)廬而居的閑適，表達了對陶

淵明的仰慕之情。

16.有學(xué)者認為，歷代山水田園詩人中，韋應(yīng)物的詩風(fēng)和陶淵明的詩風(fēng)很接近。請結(jié)合本詩與陶

淵明的《歸園田居(其一)》的寫景特色談?wù)勀愕睦斫狻?6分)

(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)面對需要違背本心去迎合領(lǐng)導(dǎo)的無理要求時，小李堅定地選擇了拒絕。他以《夢游天姥吟

留別》中的“”表明自己不愿卑躬屈膝侍奉權(quán)貴，犧牲內(nèi)心的自由

與快樂。

(2)深秋時節(jié)，老王獨自登上江邊高山。放眼望去，見落葉紛飛飄墜，聽江水奔涌不息，頓感時光

流逝、天地浩渺。此情此景，讓他不禁吟出杜甫《登高》中的名句“”。

(3)與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是“”。

,

二、語言文字運用(本題共5小題，18分)

閱讀下面的文字，完成18～22題。

媒介素養(yǎng)指的是人們面對各種媒介信息時的選擇能力、理解能力、判斷能力、評估能力、創(chuàng)

造和生產(chǎn)能力以及思辨的反映能力。

【高一語文第7頁(共8頁)】6066A

檢索，“眾里尋他千百度”?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)飛速疊代，信息含量以指數(shù)級速度增長。翻翻報紙、看

看電視、問問搜索引掣，仿佛動動手指就能無所不知、無所不通。然而，如何在()的信息中

精準尋找到我們所需要的，看似簡單卻頗為考驗人。比如，有的信息要在社交媒體上檢索，有的要

去專業(yè)數(shù)據(jù)庫查找；有的信息可能只是一篇文章的某個碎片化內(nèi)容，必須搜索多篇文章才能整合

成一則完整信息……尋找信息能力的高低，影響著我們使用媒介的整個過程、各個環(huán)節(jié)。

甄別，“”。進入全媒體時代，甄別信息真?zhèn)蔚碾y度與日俱增。尤其是在社會熱點、

突發(fā)事件中，不同主體帶著各自立場參與討論，這其中既有權(quán)威內(nèi)容，又有謠言傳言，還有故意

帶歪節(jié)奏、混淆視聽的聲音，客觀事實很容易被主觀情緒掩蓋，正確信息也容易在多次傳播中被

曲解。相信很多人有過此類經(jīng)歷：精挑細選了多個信源，最終還是被假新聞蒙在鼓里；發(fā)個朋友

圈對社會熱點激情開麥，結(jié)果發(fā)現(xiàn)事實反轉(zhuǎn)了，只好悄無聲息刪除……身處真假摻雜的信息海

洋中，學(xué)會辨別真假、理性判斷，既是對事實負責(zé)，更是對自己的網(wǎng)絡(luò)言行負責(zé)。

運用，“紙上得來終覺淺”。尋找信息、判斷信息是基礎(chǔ)，媒介素養(yǎng)的核心還在于運用信息，

也就是運用輿論的力量來表達觀點、推動工作?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了傳播者與受眾的界限，如今我們

可以通過媒介去大膽表達對公共事務(wù)的意見建議，可以通過理性發(fā)聲推動社會問題的妥善解

決，還可以通過“玩轉(zhuǎn)”傳播規(guī)律來打開事業(yè)新局面。

18.文中一、二段有多處錯別字，請找出兩處含錯別字的詞語并改正。(2分)

19.填入文中括號內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)

A.浩如煙海B.琳瑯滿目C.汗牛充棟D.目不暇接

20.將下列詩句填入文中橫線上，最符合語境的一項是(3分)

A.千樹萬樹梨花開B.年年歲歲花相似

C.亂花漸欲迷人眼D.迷花倚石忽已瞑

21.全媒體時代，有人被虛假信息“牽著鼻子走”,有人被同質(zhì)化信息“四面夾擊”。請結(jié)合材料擬

寫一條宣傳語，體現(xiàn)信息時代應(yīng)有的媒介素養(yǎng)。要求：至少運用一種修辭手法，不超過20個

字。(4分)

22.某地果農(nóng)因橙子滯銷發(fā)起網(wǎng)絡(luò)求助后，部分網(wǎng)友發(fā)表如下評論：

甲：“果農(nóng)太可憐了!大家快去下單!不買你良心會安嗎?!”

乙：“又是炒作吧?現(xiàn)在有些人靠賣慘賺錢，誰知道是不是真的?”

丙：“我查閱了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)報告和電商數(shù)據(jù)，今年橙子產(chǎn)區(qū)普遍豐收但物流受阻，建議政府

協(xié)調(diào)冷鏈運輸，媒體也可發(fā)起‘助農(nóng)通道’提供正規(guī)購買鏈接。消費者請通過官方渠道核實

信息，理性助農(nóng)?！?/p>

與甲、乙相比，丙的評論體現(xiàn)了怎樣的媒介素養(yǎng)?請結(jié)合材料簡要回答。(6分)

三、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

家鄉(xiāng)文化作為連接過去與現(xiàn)在的紐帶，承載著我們多少共同的記憶和情感：那熱鬧的廟

會，是人們交流情感、體驗傳統(tǒng)的歡樂場；那古老的手工藝品，凝聚著先輩們的智慧與心血；那

獨特的方言，傳遞著濃濃的鄉(xiāng)情。然而，隨著現(xiàn)代化和全球化的推進，一些家鄉(xiāng)文化逐漸淡出

人們的視野，廟會已然變得冷清，手工藝品漸漸無人問津，方言也在年輕一代中逐漸消逝。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

【高一語文第8頁(共8頁)】

2025～2026學(xué)年度第一學(xué)期期中考試

高一語文參考答案、提示及評分細則

題號12367101112151920

答案CBDDACEFDBDAC

1.【答案】C(3分)

【解析】根據(jù)材料一“作者首先以《人民日報》所刊登的文章《送溫暖無需興師動眾》為由頭……接著作者以其

平日采訪、調(diào)研期間積累的鮮活案例作為有力論據(jù)……逐步梳理出‘披著隱身衣’的新形式主義的表現(xiàn)”可

知，該文并非主要以《人民日報》文章為由頭，還運用了平日積累的鮮活案例等論據(jù)。

2.【答案】B(3分)

【解析】“運用語言技巧、扎實的論據(jù)來體現(xiàn)評論的溫度”錯，體現(xiàn)評論溫度的應(yīng)該是“以人為本”“說出群眾心

中所想所憂”。

3.【答案】D(3分)

【解析】這部分內(nèi)容先是闡述要找準角度凸顯評論的深立意和高價值，接著說明扎實的論據(jù)與嚴謹?shù)恼撟C過

程相結(jié)合能增添文章說服力與厚重感，整體圍繞新聞評論內(nèi)容方面展開，強調(diào)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)，“獨特的視角”“扎

實的論據(jù)”“嚴謹?shù)恼撟C”都只是這部分內(nèi)容的一部分，不能全面概括，所以最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是“優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容”。

4.【答案】①一些部門只在乎數(shù)字“大與小”而非“真與假”②有指標(biāo)，有考核

【評分細則】每空2分，意思對即可。

【解析】本題考查學(xué)生分析和理解材料內(nèi)容的能力。①分析圖表可知，這里是填造成“數(shù)字突破”現(xiàn)象的一個原

因。再結(jié)合右側(cè)的“造”“逼”以及材料一《民生實事莫沉迷于“數(shù)字突破”》中“一些部門習(xí)慣于‘年初簡單壓指

標(biāo)，年末向下要數(shù)字’,在乎的是數(shù)字的‘大與小’,而不是‘真與假’”可知，①處可填“一些部門只在乎數(shù)字‘大與

小’而非‘真與假’”。②材料中提到“逼，因為數(shù)字就是指標(biāo)，就是考核”,所以②處可填“有指標(biāo)，有考核”。

5.【答案】①切入角度有新意。從《說文》中“匠”的語源講起，闡發(fā)當(dāng)代社會背景下工匠精神的多層內(nèi)涵，引人深

思。②遞進式論證，推論嚴謹，逐層展示工匠精神內(nèi)涵及價值意義。小至企業(yè)、大到國家社會進步方面的重

要作用。③巧用排比(反復(fù))修辭，語氣強烈，鮮明有力，增強了文采和感染力。④語言精準，多處使用轉(zhuǎn)折句

式，強化工匠精神的價值和現(xiàn)實意義。

【評分細則】每點2分，答出三點即可，意思對即可。

【解析】本題考查學(xué)生評析材料的內(nèi)容和語言的能力。需要用材料一提出的“好新聞評論特質(zhì)”作為“評判標(biāo)

準”,去分析《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》選段?？蓪?yīng)其提到的三個核心特質(zhì)——①好的選題(有評論的價

值);②優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容(切入角度、扎實論據(jù)與嚴謹論證);③善用語言技巧(修辭、精準表達)。

6.【答案】D(3分)

【解析】“意在象征鄉(xiāng)村生活”有誤，更重要的是刻畫校長的形象。

7.【答案】A(3分)

【解析】“刻畫了‘我’對穿雨靴的坦然心理”有誤，從“我躲到校長他們中間走”可以看出“我”穿雨靴的尷尬

心理。

8.【答案】①熱愛教育事業(yè)。對鄉(xiāng)里、城里的開會等教育活動重視；每年親自去新華書店購書。②豁達樂觀。穿

著雨靴進城買書，城里人的目光，他毫不介意。③溫暖親切。幫青年教師捎回雨靴，帶大家吃餛飩。④質(zhì)樸

淳厚。穿著歪斜的老皮鞋、舊雨靴和兩種不同顏色織的毛衣。

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【評分細則】每點2分，任意答出三點，意思對即可。

【解析】本題考查人物形象特征的分析能力，解題需緊扣文本中老校長的行為、語言、外貌等細節(jié)，結(jié)合人物在

具體事件中的表現(xiàn)提煉形象。首先從“每年親自去新華書店購書”“重視鄉(xiāng)里、城里的教育相關(guān)會議”,可看出

其對教育事業(yè)的熱愛；從“穿著雨靴進城不在意他人目光”,能概括出豁達樂觀；從“幫青年教師捎雨靴、帶大

家吃餛飩”,體現(xiàn)溫暖親切；從“穿歪斜老皮鞋、舊雨靴和雙色毛衣”,可提煉出質(zhì)樸淳厚。分析時需將具體情

節(jié)與形象特征對應(yīng)。

9.【答案】①文本一將舊雨靴比作哨兵，守衛(wèi)校長的夢鄉(xiāng)，象征著校長一心守護農(nóng)村教育的初心；舊雨靴與河風(fēng)、

搖船一起營造出靜謐和諧的氛圍，表達了“我”對老校長的敬佩之情。②文本二中百合花象征新媳婦的純真、

善良，象征了小戰(zhàn)士的淳樸、真誠和高尚；作者借以贊美美好的人性以及純潔深厚的軍民魚水情。

【評分細則】每點3分，意思對即可。

【解析】本題考查物象作用的分析能力，需從“人物形象塑造”和“情感主旨表達”兩個核心角度切入。先明確

文本加點物象(文本一“舊雨靴”、文本二“百合花”),再結(jié)合上下文分析其象征意義：文本一將舊雨靴比作哨

兵，既呼應(yīng)校長守護農(nóng)村教育的行為，塑造其堅守形象，也借靜謐氛圍傳遞“我”的敬佩；文本二百合花既體現(xiàn)

新媳婦的純真與小戰(zhàn)士的高尚，塑造鮮明人物，又象征軍民魚水情，凸顯主旨。

10.【答案】CEF(每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分)

【解析】句意：士大夫們相互競爭、爭斗，產(chǎn)生矛盾互相攻擊一刻也不停止。因為自己所做的事而遭受災(zāi)禍的

人，大多數(shù)都被流放到嶺南、海邊這些萬里之外的地方。“對壘交爭”是“士大夫”的謂語成分，“士大夫?qū)?/p>

交爭”是主謂結(jié)構(gòu)單獨成句，后面可斷開，在C處斷開?！邦酒涫抡摺笔恰岸酁閹X海萬里之行”的主語，其前

E處斷開；“罹其事者”表示強調(diào)，單獨成句，后面可斷開。在F處斷開。

11.【答案】D(3分)

【解析】意思不同，“人恒過”的“過”意思是“犯錯誤”。

12.【答案】B(3分)

【解析】“所寫的《長慶集》不會遜于李杜的作品”錯誤。根據(jù)“如《琵琶行》,使李杜為之，未必能過”可知，這句

話只是強調(diào)如果李白、杜甫也寫《琵琶行》,那他們的《琵琶行》不一定能超過白居易寫的《琵琶行》,強調(diào)的是

白居易寫詩的才華，并沒有將白居易的《長慶集》和李杜的作品進行比較。

13.【答案】(1)我被貶黜到地方任職兩年來，心境平和，安然自得，被這個人的話觸動，這一晚才有了被貶逐的

感受。

(2)處于患難之中卻不憂傷的，這只是沒有心肝的蠢人罷了，又怎么能夠夢見道呢?

【評分細則】(1)“出官”“感”“是夕”“遷謫”各1分。(2)“處”“戚戚”“特”“何”各1分。

【解析】(1)“出官”,京官貶黜往地方任職；“感”,被……打動；“是夕”,這一晚；“遷謫”,官吏因罪降職并流放。

(2)“處”,處于；“戚戚”,憂傷的樣子；“特”,只是；“何”,怎么。

14.【答案】①遭遇貶謫之初，傷懷是人之常情。②白居易很快就流連山水，修建雅舍，拋卻了得失。③白居易在

仕途通達時功成身退。④白居易與人交往能潔身自好，恪守節(jié)操。

【評分細則】每點1分，答出三點即可，意思對即可。

【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力?！皹诽鞂W(xué)道者，然讀其詩，于得失之際，何介介也”的句意是：白樂

天學(xué)習(xí)道家的學(xué)說，但是讀他的詩，在表述個人得失的時候，他為什么介意得失呢?這句詩指白居易在面對得

失時，仍然無法完全超脫情感的影響。反駁這一說法，在文中找到白居易坦然面對得失的句子概括即可。

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15.【答案】D(3分)

【解析】“寫自己在東郊結(jié)廬而居的閑適”錯誤。尾聯(lián)寫到“我”終將辭謝官職，去營造茅屋一間，追隨陶潛的

步履，但愿得到那清雅的風(fēng)情。所以作者并未在東郊結(jié)廬，而是表達自己想要辭官在此地居住的愿望。

16.【答案】①選材聚焦日常實景：陶詩《歸園田居(其一)》寫“方宅、榆柳、墟里煙”等田園日常，韋詩《東郊》繪“楊

柳、微雨、春鳩”等郊野常見之景。②手法善用質(zhì)樸白描：陶詩以“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”直白勾勒，韋詩

用“楊柳散和風(fēng)”“緣澗還復(fù)去”簡潔摹寫，語言不事雕琢，簡潔質(zhì)樸。③情景高度交融：陶詩借田園生機襯

“復(fù)得返自然”的欣喜；韋詩以郊野寧靜映擺脫官場的閑適，景物均緊扣心境。

【評分細則】每點2分，意思對即可。

【解析】本題考查學(xué)生對詩歌風(fēng)格的把握能力。題目要求結(jié)合《東郊》與《歸園田居(其一)》的“寫景特色”,分

析韋應(yīng)物的詩風(fēng)和陶淵明的詩風(fēng)接近的原因，需從“寫景”的選材、手法、情景關(guān)系三個核心維度切入。選

材：聚焦“日常實景”,分別提取兩詩中不獵奇的常見景物(陶詩“方宅、榆柳”等田園日常，韋詩“楊柳、微雨”

等郊野實景),對比二者“以尋常景入詩”的共性。手法：緊扣“質(zhì)樸白描”,找出兩詩中直白簡潔、不事雕琢的

寫景句(陶詩“狗吠深巷中”,韋詩“楊柳散和風(fēng)”),分析語言“質(zhì)樸自然”的一致性。情景關(guān)系：抓住“情景交

融”,關(guān)聯(lián)景物與心境(陶詩借田園生機襯“返自然”之喜，韋詩以郊野寧靜映脫官之閑適)。

17.【答案】(1)安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏

(2)無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來

(3)驚濤拍岸卷起千堆雪/亂石穿空驚濤拍岸/怒濤卷霜雪天塹無涯

【評分細則】每空1分，有錯、漏、添字不得分，第(3)小題符合畫面內(nèi)容即可。

【解析】本題是情境式默寫。必須熟記有關(guān)背誦篇目的內(nèi)容，答題時審讀題干、把握提示、聯(lián)想詩文是關(guān)鍵。

默寫的詩句與題干的要求要一致，書寫要正確，不能出現(xiàn)錯別字或添字、漏字。

18.【答案】“反映”改為“反應(yīng)”;“疊代”改為“迭代”;“引掣”改為“引擎”。

【評分細則】改對一處得1分，改對兩處即可。

【解析】本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。①逐字精讀文段：仔細閱讀每個字，尤其

是涉及專業(yè)術(shù)語、描述性詞語以及動詞、名詞等容易出錯的部分。②結(jié)合語境理解：根據(jù)上下文意思，判斷

字詞使用是否恰當(dāng)。③聯(lián)想常見錯別字類型：思考是否存在同音字、形近字混淆的情況。

19.【答案】A(3分)

【解析】A項，“浩如煙?！毙稳菸墨I、資料等非常豐富，符合“信息含量以指數(shù)級速度增長”的語境，強調(diào)信息

數(shù)量龐大。B項，“琳瑯滿目”側(cè)重事物美好繁多，多形容商品，不適合修飾“信息”。C項，“汗牛充棟”特指

書籍極多，與“信息”搭配不當(dāng)。D項，“目不暇接”強調(diào)東西太多看不過來，側(cè)重視覺感受，此處更需突出信

息的“海量”。

20.【答案】C(3分)

【解析】A項，“千樹萬樹梨花開”寫雪景。B項，“年年歲歲花相似”感嘆時間流逝，表達物是人非之情。

C項，“亂花漸欲迷人眼”形容紛繁的事物讓人眼花繚亂，與“不同主體帶著各自立場參與討論，真假信息摻

雜”的語境一致，呼應(yīng)“甄別信息真?zhèn)蔚碾y度與日俱增”。D項，“迷花倚石忽已瞑”描寫游賞的沉醉讓人忘記

了時間。

21.【答案】示例一：擦亮金睛辨真?zhèn)危隼O房覽八方。

示例二：信息海洋慎采擷，莫讓浮云遮慧眼。

【高一語文參考答案第3頁(共6頁)】6066A

【評分細則】4分，意思對即可。

【解析】本題考查學(xué)生語言表達簡明、得體，準確、鮮明、生動的能力。宣傳語需精準呼應(yīng)材料主旨，如本題需

圍繞“信息時代的媒介素養(yǎng)”,突出“辨別信息、理性判斷、有效運用”等核心要素，避免偏離主題。宣傳語需

簡潔有力，可以使用修辭手法，如比喻、對偶、擬人、夸張等使語言生動形象、朗朗上口。

22.【答案】①注重信息檢索和甄別，基于“農(nóng)業(yè)報告和電商數(shù)據(jù)”等可靠信源進行判斷，避免情緒化或道德綁

架；②運用媒介推動問題解決，提出“政府協(xié)調(diào)物流”、媒體搭建“助農(nóng)通道”等可操作性建議，以解決滯銷

問題。

【評分細則】每點3分，意思對即可。

【解析】本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。①丙沒有停留在甲的“不買你良心會安嗎”的道德

綁架，或乙的“又是炒作吧”的主觀猜測，而是主動依托“當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)報告和電商數(shù)據(jù)”等權(quán)威信源檢索信息，通

過可靠渠道完成對事實的甄別，這正是材料中“檢索能力”與“甄別能力”的實踐體現(xiàn)。②丙并非僅停留在對

信息的判斷層面，而是進一步將信息轉(zhuǎn)化為解決問題的方案：針對物流問題建議“政府協(xié)調(diào)冷鏈運輸”,針對

信息混亂問題提議媒體搭建“助農(nóng)通道”,并引導(dǎo)消費者“通過官方渠道核實信息”。這種將信息轉(zhuǎn)化為具體

行動建議、推動問題解決的思路，完美契合了材料中“媒介素養(yǎng)的核心在于運用信息”的理念，展現(xiàn)了從“獲

取信息”到“運用信息”的完整素養(yǎng)閉環(huán)。

23.【寫作指導(dǎo)】這是一道引語類材料作文題。這段材料主要描述了家鄉(xiāng)文化作為連接過去與現(xiàn)在的紐帶，承載

著我們的共同記憶和情感。材料列舉了廟會、手工藝品和方言三個具體的文化元素，展示了家鄉(xiāng)文化的豐

富性和多樣性。然而，隨著現(xiàn)代化和全球化的推進，這些文化元素正面臨著逐漸消逝的危機。很明顯，材料

意在引發(fā)我們思考：這些家鄉(xiāng)文化的淡化或消逝會給我們帶來怎樣的影響?我們又該如何做才能保護這些

珍貴的家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)?寫作時，可以先引入家鄉(xiāng)文化的概念，強調(diào)其作為連接過去與現(xiàn)在的紐帶的重要性。

可以結(jié)合材料內(nèi)容，簡要描述廟會、手工藝品和方言等文化元素，說明它們所承載的共同記憶和情感。然

后，深入闡述家鄉(xiāng)文化對于個人身份認同、情感寄托和文化傳承的重要性，以及現(xiàn)代化和全球化對家鄉(xiāng)文化

的影響，包括生活方式的改變、文化多樣性的沖擊等。然后，可由此引出對于保護與傳承的緊迫性的討論，

先強調(diào)保護和傳承家鄉(xiāng)文化的緊迫性和重要性，然后提出個人、社區(qū)和政府等不同層面應(yīng)采取的措施，如教

育普及、政策支持、文化創(chuàng)新等。最后，可對于當(dāng)下如何發(fā)掘家鄉(xiāng)文化內(nèi)涵，推動本土地域文化創(chuàng)造性發(fā)展、

創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化，以文化助力復(fù)興偉業(yè)等角度展開思考，并呼吁大家共同努力，保護和傳承家鄉(xiāng)文化，讓其在未

來繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。

【參考立意】①傳承家鄉(xiāng)文化，守護民族記憶。②承續(xù)家鄉(xiāng)文化，守護歷史之魂。③守護文化根脈，共筑美好

未來。

【評分細則】

(一)判分原則

作文閱卷要公正公平；堅持內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則，注重考查考生運用祖國語言文字表情達意的能力，

要從切題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、文體等寫作基本能力和語文素養(yǎng)諸方面進行全面衡量，綜合量分。

(二)評分等級

本次評分為四等七類。一等卷48～60,其中一等上54～60,一等下48～53;二等卷36～47,其中二等

上42～47,二等下36～41;三等卷24～35,其中三等上30～35,三等下24～29;四等卷0～23。

【高一語文參考答案第4頁(共6頁)】6066A

評分參考量表

類別分值審題立意語言表達主要特征

充分理解主題的內(nèi)涵，基于材料生發(fā)觀

一等上審題精準，立語言有特色，言近點，能緊扣主題形成獨到的觀點，角度選

54分以上意深刻或新穎。旨遠，言簡意豐。擇精當(dāng)，有層次展開，結(jié)構(gòu)精巧獨特，議論

一等卷

精準、靈動、深刻，情理相融，感染力強。

48～60分

審題準確，立能理解主題的內(nèi)涵，基于材料生發(fā)觀點。

一等下語言通暢、連貫、得

意清晰，有見文章觀點正確，角度恰當(dāng)，層次分明，說理

48～53分體，言能盡意。

識。透徹，有邏輯性，感染力強。

審題比較準能理解主題的內(nèi)涵，觀點明確，思路清晰，

二等上語言通順，言能

確，立意比較結(jié)構(gòu)完整，用例正確，說理清晰，有感

42～47分達意。

二等卷清楚。染力。

36～47分審題基本清語言大致通順，偶

二等下基本能理解主題的內(nèi)涵，觀點明確，論證

楚，立意基本有不盡規(guī)范準確

36～41分不夠有力，有一定的感染力。

清楚。之處。

語言不夠通順，偶

三等上審題不完整，理解了主題的部分內(nèi)涵，觀點大致成立，

有不盡規(guī)范準確

30～35分立意不清晰。論證不夠有力，無感染力。

三等卷