402宿舍的文化節(jié)布置歌舞和解記小品劇本潤色版本人物介紹林曉（20歲）：402宿舍文化愛好者，中文系學(xué)生，奶奶是剪紙藝人，堅持文化節(jié)布置要“有傳統(tǒng)味”——想掛手工剪紙（剪著“梅蘭竹菊”）、貼毛筆書法卷軸（寫著“室雅蘭香”），總說“這些剪紙是奶奶教我剪的，有溫度，比冷冰冰的裝飾強”，手里總攥著沒剪完的窗花，邊角還沾著膠水張悅（20歲）：林曉的同班室友，設(shè)計專業(yè)創(chuàng)意達人，追潮流愛新鮮，覺得文化節(jié)要“吸睛出彩”，非要弄新潮元素——粉色霓虹燈牌（寫“402快樂星球”）、ins風(fēng)碎花桌布、卡通掛件，嘴里念叨“現(xiàn)在文化節(jié)都興創(chuàng)意，老剪紙誰會停下來看？這霓虹燈我攢了倆月生活費才買的！”王倩（21歲）：宿舍長，管理專業(yè)學(xué)生，性格溫和沒主見，既怕林曉覺得“不尊重傳統(tǒng)”，又怕張悅覺得“古板無趣”，夾在中間只會舉著膠帶說“咱再商量商量，別撕壞東西”，手里的膠帶纏了又解，總粘錯剪紙和掛件陳瑤（20歲）：隔壁床文藝生，音樂社成員，會把生活小事編成輕快歌舞，知道“宿舍吵架不是真對立，只是都想把宿舍弄好”，藏了個迷你藍牙音箱在書包里，早準(zhǔn)備好“用歌舞搭溝通橋”，是宿舍的“快樂粘合劑”場景設(shè)定402宿舍內(nèi)部：宿舍長3米、寬2.5米，東側(cè)靠墻擺著四張書桌，桌上堆滿布置材料——林曉的紅色剪紙（攤開在報紙上，有“梅蘭竹菊”四幅）、毛筆硯臺（墨汁還沒干）；張悅的粉色霓虹燈牌（插著充電寶試亮過，線還沒理整齊）、ins風(fēng)桌布（卷在椅子上，邊角有點皺）；中間空地散落著透明膠帶、剪刀、沒貼的卡通貼紙（張悅的）、剪壞的窗花碎片（林曉剛才急得弄破的）；墻上貼著“校園文化節(jié)宿舍評比通知”，下面畫著兩個問號（王倩標(biāo)著“風(fēng)格待定”）；桌角放著陳瑤的音箱（貼著手寫“文化節(jié)鼓勁專用”字條），旁邊有半盒沒吃完的草莓糖（林曉的安慰零食）第一幕：吵出來的“布置亂”（幕啟：周五下午4點，宿舍陽光透過窗戶照在剪紙的紅紙上。林曉蹲在地上，把“梅花”剪紙往墻上貼，剛用膠帶固定好一角，張悅舉著霓虹燈牌走過來，不小心撞了她的胳膊，剪紙“嘩啦”掉在地上，邊角撕了個小口子）林曉：（趕緊撿起剪紙，心疼地摸了摸破口，聲音一下子提高）張悅！你能不能小心點？這剪紙是我跟奶奶學(xué)了三天才剪好的，破了就再也補不回來了！張悅：（趕緊把霓虹燈牌放在桌上，也有點急）我又不是故意的！不就一張剪紙嗎？再剪一張不就行了？這霓虹燈我攢了倆月生活費，要是撞壞了，你賠得起嗎？王倩：（趕緊跑過來，撿起地上的膠帶，想把剪紙粘好，卻把膠帶粘在了張悅的桌布上）別吵別吵！咱們好好說...曉曉，剪紙破了能補；悅悅，霓虹燈也沒壞，咱再商量布置位置行不行？林曉：（把剪紙抱在懷里，眼眶有點紅）補不了！這花紋是奶奶特意教我的，她上周還說“等著看你們宿舍的剪紙呢”，現(xiàn)在破了，我怎么跟她交代？再說這書法卷軸，是我練了十遍才寫好的，掛在宿舍多有文化味，總比你那閃來閃去的燈強！張悅：（也委屈地別過臉，摸了摸霓虹燈牌）我這燈怎么了？我看別的宿舍都用霓虹燈，拍照特別出片，文化節(jié)評比肯定能加分！我就是想讓咱們宿舍被更多人看見，難道錯了嗎？（兩人誰也不讓誰，林曉把剪紙和卷軸堆在書桌一角，故意擋住張悅的桌布；張悅把霓虹燈牌插在宿舍門口，擋住了林曉想掛卷軸的墻面；王倩蹲在中間，一會兒撿剪紙碎片，一會兒解粘錯的膠帶，忙得滿頭汗，草莓糖撒了一地都沒顧上撿）第二幕：唱出來的“小心意”（就在這時，陳瑤背著書包從圖書館回來，看到宿舍里的“對峙”場面和滿地狼藉，趕緊放下書包，從里面掏出迷你音箱，按下開關(guān)放起輕快的吉他伴奏）陳瑤：（走到兩人中間，雙手比“暫?！笔謩荩χ?02，真熱鬧，文化節(jié)布置吵一吵；一個要剪梅，一個要亮燈，都是為了宿舍好～林曉：（聽到歌聲，緊繃的肩膀松了點，手里的剪紙也放輕了力度，小聲跟著哼）剪梅是奶奶教，藏著念想不能少...張悅：（也偷偷晃了晃腳，對著霓虹燈牌小聲接）攢錢買燈盼出彩，想讓宿舍更閃耀...陳瑤：（眼睛一亮，趕緊遞過話筒狀的空零食盒給林曉）曉曉，把你的剪紙故事唱出來；悅悅，也說說你的燈為啥重要——唱歌不吵架，心里話才聽得見！林曉：（接過“話筒”，深吸一口氣，看著剪紙唱起來，手還比劃著剪紙張開的動作）紅紙剪梅枝，奶奶手把手教；一針一線藏心意，想讓宿舍有家的味道～（唱到“家的味道”時，聲音有點哽咽）張悅：（也走過來，拿起霓虹燈牌舉過頭頂，跟著節(jié)奏晃，接唱）攢錢倆月買燈照，夜里亮著像小太陽；想讓評比得好評，咱們宿舍也能當(dāng)榜樣～（唱到“榜樣”時，有點不好意思地?fù)狭藫项^）王倩：（撿起地上的草莓糖，分給三人，也跟著晃肩膀唱）我舉膠帶左右跑，看著你們心發(fā)焦；其實傳統(tǒng)和新潮，未必不能湊一湊～第三幕：舞出來的“融合招”（陳瑤關(guān)掉吉他伴奏，換成更活潑的校園風(fēng)旋律，走到宿舍中央，把林曉的剪紙和張悅的霓虹燈牌擺在旁邊，編起動作）陳瑤（領(lǐng)舞）：剪紙張開像花開（雙手比“花朵”狀，慢慢展開），霓虹閃爍像星光（雙手舉高，左右晃動手腕）；傳統(tǒng)新潮手拉手，宿舍布置真漂亮～林曉：（跟著做“剪紙”動作，把破了的剪紙小心展開，笑著接舞）剪紙破了能補好（雙手做“粘膠帶”狀），奶奶心意不會少；加上霓虹亮堂堂，傳統(tǒng)也能變時尚～張悅：（也學(xué)著做“剪花”動作，把霓虹燈牌往剪紙旁挪了挪，接舞）霓虹燈照紅紙上（雙手比“燈光”罩向剪紙），花紋更顯亮堂堂；我再貼個小卡通，熱鬧又有新氣象～王倩：（舉著膠帶，繞著兩人跳圓圈舞，接舞）膠帶粘住情和意（雙手遞膠帶動作），宿舍團結(jié)不分離；文化節(jié)上展風(fēng)采，咱們402最給力～（四人圍著宿舍中央的布置材料，邊唱邊跳：林曉的動作帶著“剪紙的輕柔”，張悅的動作有“霓虹的活潑”，王倩的“遞膠帶”動作像紐帶，陳瑤的舞步串起所有人。跳著跳著，林曉主動把剪紙往霓虹燈旁貼，張悅也幫著把卡通貼紙粘在卷軸空白處，之前的別扭早被笑聲沖散）林曉：（指著貼好的“梅花剪紙+霓虹邊框”，笑著說）這樣居然比我想的還好看！紅配粉，又有傳統(tǒng)味，又不單調(diào)。張悅：（也點頭，把ins桌布鋪在書桌當(dāng)襯布，放上林曉的硯臺）你看！桌布襯著硯臺，書法卷軸掛在燈旁邊，既有你的心意，也有我的想法，完美！第四幕：暖出來的“文化魂”（接下來的一小時，四人分工合作：林曉補好剪紙，在邊緣剪了小星星，剛好能被霓虹燈照亮；張悅把霓虹燈牌調(diào)成暖光，不刺眼還能凸顯剪紙花紋；王倩用膠帶把卷軸固定在合適位置，還在旁邊貼了大家的合照；陳瑤在宿舍門上貼了個“融合版”窗花——剪著小太陽，旁邊畫著音符）傍晚6點，宿舍布置完成：墻上，“梅蘭竹菊”剪紙圍著粉色霓虹燈，書法卷軸旁粘著卡通貼紙；桌上，ins桌布襯著硯臺和沒寫完的“快樂”二字；門上，融合窗花在夕陽下閃著暖光，活脫脫一個“傳統(tǒng)與新潮碰撞的小天地”。林曉：（拿出手機，給奶奶發(fā)了宿舍布置的照片，笑著說）奶奶肯定會喜歡，她說過“傳統(tǒng)文化也能變新樣”。張悅：（也拍了照發(fā)朋友圈，配文“402的文化節(jié)專屬風(fēng)格，傳統(tǒng)+新潮=最棒！”）我同學(xué)肯定會問這剪紙在哪買的，我要告訴他們是我室友剪的！王倩：（看著整齊又有特色的宿舍，遞給每人一顆草莓糖）這才是咱們宿舍的文化節(jié)嘛！不只有好看的布置，還有咱們一起解決問題的心意。陳瑤：（打開音箱，又放起剛才的歌舞，笑著說）以后