初二（3）班的音樂課樂器選擇歌舞小品劇本潤(rùn)色版本人物介紹張強(qiáng)（14歲）：初二（3）班男生，性格活潑愛熱鬧，認(rèn)定要選架子鼓——覺得“敲起來超酷，能帶動(dòng)全班氣氛”，課間總模仿打鼓動(dòng)作（手比鼓槌敲桌子），卻沒注意架子鼓聲音大，會(huì)影響其他同學(xué)練琴，嘴里念叨“選架子鼓才叫音樂課，其他樂器都太安靜”，口袋里還裝著畫滿鼓點(diǎn)的小本子林曉雨（14歲）：同班女生，文靜戀古典，從小聽外婆彈古箏，非古箏不選——覺得“聲音像流水，彈起來有仙氣”，手指總無意識(shí)比劃古箏指法（勾、抹、托），卻怕架子鼓的噪音蓋過古箏聲，小聲說“架子鼓太吵了，我練琴會(huì)分心”，書包里裝著外婆給的迷你古箏模型王樂樂（13歲）：同班男生，典型“糾結(jié)黨”，在吉他和尤克里里之間打轉(zhuǎn)——覺得“吉他彈唱帥，尤克里里簡(jiǎn)單好上手”，一會(huì)兒抱吉他撥兩下（卻按錯(cuò)和弦），一會(huì)兒拿尤克里里晃（又嫌聲音?。炖锓磸?fù)叨叨“選哪個(gè)?。考y學(xué)但好聽，尤克里里簡(jiǎn)單但不夠酷”，手里攥著兩張樂器介紹單李老師（30歲）：班級(jí)音樂老師，溫柔有耐心，懂樂器特點(diǎn)也懂學(xué)生心思，提前把架子鼓、古箏、吉他等樂器搬到教室，準(zhǔn)備用“樂器體驗(yàn)+歌舞引導(dǎo)”幫大家選，手里拿著樂器教學(xué)手冊(cè)，常說“每個(gè)樂器都有魅力，找到適合自己的才最重要”，還帶了備用撥片、古箏指甲（怕學(xué)生缺工具）陳瑤（14歲）：班級(jí)文藝委員，學(xué)過鋼琴，會(huì)把樂器特點(diǎn)編成童趣歌舞，動(dòng)作像“鼓槌敲鼓”“古箏撥弦”“吉他按弦”，簡(jiǎn)單又好記，提前畫了樂器動(dòng)作示意圖，藏了個(gè)迷你藍(lán)牙音箱在音樂課本里，是班級(jí)的“樂器選擇小幫手”場(chǎng)景設(shè)定學(xué)校音樂教室：教室東側(cè)擺著各種樂器——張強(qiáng)盯著的紅色架子鼓（鼓面貼著手寫“輕敲哦”）、林曉雨心儀的棕色古箏（放著白色義甲）、王樂樂糾結(jié)的木吉他和黃色尤克里里（靠在琴架上）；西側(cè)是學(xué)生座位，桌上攤著樂器選擇表（每人要填意向樂器）；黑板上寫著“音樂課樂器選擇會(huì)——選你所愛，樂在其中”，旁邊畫著各種樂器簡(jiǎn)筆畫；講臺(tái)旁放著李老師的教學(xué)手冊(cè)和陳瑤的藍(lán)牙音箱（貼著手寫“樂器歌舞專用”字條）；窗外能看到操場(chǎng)，偶爾傳來其他班級(jí)的笑聲第一幕：選出來的“小爭(zhēng)執(zhí)”（幕啟：周三下午音樂課，李老師剛宣布“自由體驗(yàn)樂器，最后選心儀的”，教室里瞬間熱鬧起來。張強(qiáng)第一個(gè)沖到架子鼓前，拿起鼓槌就敲（聲音震得窗戶嗡嗡響）；林曉雨趕緊走到古箏旁，坐下想撥弦，卻被鼓聲吵得皺眉頭；王樂樂一手抱吉他、一手拎尤克里里，在琴架旁轉(zhuǎn)圈，遲遲沒放下）張強(qiáng)（邊敲鼓邊喊）：曉雨，你聽這架子鼓多帶勁！咱們班要是選這個(gè)，下次文藝匯演肯定能拿第一！你那古箏太安靜了，站在臺(tái)上都沒人注意！林曉雨（停下?lián)芟业氖?，小聲反駁）：架子鼓太吵了，我根本沒法練古箏...而且古箏能彈《茉莉花》，聲音多好聽，不像架子鼓，敲半天都是“咚咚咚”的噪音。李老師（趕緊走過去，輕輕按住張強(qiáng)的鼓槌）：張強(qiáng)，先輕點(diǎn)敲，別影響其他同學(xué)；曉雨，也別著急，咱們慢慢體驗(yàn)，每個(gè)樂器都有優(yōu)點(diǎn)。王樂樂（抱著兩個(gè)樂器湊過來，苦著臉問）：李老師，您幫我選選唄！吉他彈唱超帥，可我按和弦總按不響；尤克里里簡(jiǎn)單，我撥兩下就能出調(diào)，可又覺得不夠酷...（張強(qiáng)還想替王樂樂“選吉他”，林曉雨又想勸王樂樂“試試安靜的樂器”，兩人剛要爭(zhēng)，陳瑤突然舉起音樂課本，從里面掏出藍(lán)牙音箱）陳瑤：大家別吵啦！我有個(gè)好主意——咱們把每個(gè)樂器的特點(diǎn)編成歌舞，跳一跳、唱一唱，說不定就知道該選哪個(gè)了！李老師，您看行嗎？李老師（笑著點(diǎn)頭）：這個(gè)主意好！陳瑤，你來領(lǐng)唱，咱們一起體驗(yàn)樂器的魅力！第二幕：唱出來的“樂器魅”（陳瑤把音箱放在教室中間，按下開關(guān)，放起輕快的兒童音樂旋律，先走到架子鼓旁，模仿張強(qiáng)的打鼓動(dòng)作唱起來）陳瑤（領(lǐng)唱）：架子鼓，咚咚鏘（雙手比鼓槌，左右敲），敲起來呀真熱鬧；舞臺(tái)上面最顯眼，帶動(dòng)氣氛本領(lǐng)高～張強(qiáng)（眼睛一亮，放下鼓槌跟著跳）：對(duì)嘛！我就說架子鼓最酷！你看這動(dòng)作，多有勁兒?。ㄟ叧吋哟髣?dòng)作幅度，手比鼓槌敲得更歡）陳瑤（又走到古箏旁，比劃古箏指法）：古箏弦，細(xì)細(xì)長(zhǎng)（雙手做“勾抹托”動(dòng)作），彈起來呀像流水；《茉莉花》香飄滿室，古典韻味最珍貴～林曉雨（跟著站起來，手指輕輕比劃，小聲接唱）：古箏聲音真好聽，像外婆坐在我身邊...（唱著唱著，聲音大了，還拿起古箏上的義甲，輕輕貼在手指上）陳瑤（再走到王樂樂身邊，先比吉他按弦動(dòng)作，再比尤克里里撥弦動(dòng)作）：吉他弦，六根長(zhǎng)（左手按弦、右手撥），彈唱歌曲真像樣；尤克里里四根弦（雙手比小琴身），簡(jiǎn)單好上手不慌～王樂樂（放下一個(gè)樂器，抱著吉他跟著晃）：吉他彈唱帥，尤克里里香，到底選哪個(gè)呀？（唱到“哪個(gè)呀”時(shí)，故意皺起眉，逗得大家笑）李老師（也跟著唱，走到樂器中間）：每個(gè)樂器都很棒，不用爭(zhēng)來不用慌；喜歡熱鬧選架子鼓，愛古典就把古箏賞；糾結(jié)吉他尤克里里，試試就知哪個(gè)爽～（全班同學(xué)都站起來，跟著跳：喜歡熱鬧的模仿打鼓，文靜的比劃古箏，糾結(jié)的一會(huì)兒抱吉他一會(huì)兒拿尤克里里，音樂教室里的爭(zhēng)執(zhí)變成了歡樂的歌舞，張強(qiáng)也注意到輕輕敲鼓，沒再讓聲音蓋過古箏）第三幕：試出來的“適合選”（歌舞結(jié)束后，李老師讓大家自由體驗(yàn)心儀的樂器，這次沒人再爭(zhēng)執(zhí)——張強(qiáng)輕敲架子鼓，還問李老師“怎么控制音量，不吵到別人”；林曉雨坐在古箏旁，慢慢撥弦，臉上露出笑容；王樂樂先抱著尤克里里撥了首簡(jiǎn)單的《小星星》，發(fā)現(xiàn)自己能流暢彈完，又試了試吉他（還是按錯(cuò)和弦），終于有了決定）王樂樂（舉著尤克里里跑過來，對(duì)李老師說）：我選尤克里里！雖然沒吉他帥，但我能彈完整首歌，太開心啦！張強(qiáng)（也停下鼓槌，走到林曉雨身邊）：曉雨，對(duì)不起啊，我之前敲太響了，影響你練琴...下次我練架子鼓時(shí)，會(huì)找沒人的教室，或者像李老師說的，用弱音墊。林曉雨（笑著搖頭）：沒關(guān)系，我剛才聽你敲鼓，也覺得挺有勁兒的...咱們以后可以一起練，你敲慢一點(diǎn)，我彈古箏伴奏，說不定很好聽呢！李老師（看著大家開心的樣子，拿出樂器選擇表）：太好了！大家都找到適合自己的樂器了——張強(qiáng)選架子鼓，曉雨選古箏，樂樂選尤克里里，其他同學(xué)也趕緊填選擇表，咱們以后音樂課，就能一起奏樂啦！陳瑤（又打開音箱，放起剛才的歌舞旋律）：咱們?cè)俪槐?，慶祝大家選到心儀的樂器！全班齊唱：架子鼓，古箏亮，尤克里里也很棒；選對(duì)樂器心花放，音樂課上樂洋洋～第四幕：奏出來的“班級(jí)樂”（兩周后的音樂課，音樂教室里傳來和諧的聲音——張強(qiáng)用弱音墊輕敲架子鼓（節(jié)奏平穩(wěn)），林曉雨彈著古箏（旋律悠揚(yáng)），王樂樂抱著尤克里里（彈著簡(jiǎn)單和弦），其他同學(xué)有的吹口琴、有的打鈴鼓，李老師站在中間指揮，陳瑤用鋼琴伴奏）一曲結(jié)束，教室里響起掌聲，張強(qiáng)笑著說：“原來架子鼓和古箏一起奏，這么好聽！之前我還覺得會(huì)吵呢！”林曉雨：“是啊，你的鼓點(diǎn)能幫我找節(jié)奏，我彈得更順了！”王樂樂：“我尤克里里雖然簡(jiǎn)單，但加進(jìn)去也很好聽，太有成就感啦！”李老師（欣慰地說）：“這就是音樂的魅力——沒有最好的樂器，只有最適合自己的樂器，大家一起協(xié)作，就能奏出最美的班級(jí)樂章！”夕陽透過音樂教室的窗