大班童謠教案一、基本信息1.教學(xué)對(duì)象：大班幼兒2.教學(xué)內(nèi)容：有趣的童謠3.教學(xué)時(shí)間：[X]分鐘4.教學(xué)地點(diǎn)：幼兒園大班教室二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)幼兒能夠理解童謠的內(nèi)容，掌握其中的生字、詞匯和簡(jiǎn)單句式。幼兒能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗誦童謠。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的童謠。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)聆聽(tīng)、觀察、模仿等方式，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)幼兒參與討論、表演等活動(dòng)，提高幼兒的合作能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)童謠的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和韻律感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)童謠的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。通過(guò)童謠中傳遞的積極情感，培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒在朗誦和表演中體驗(yàn)成功的喜悅。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)幫助幼兒理解童謠的含義，感受童謠的韻律美。引導(dǎo)幼兒熟練朗誦童謠，掌握正確的發(fā)音和節(jié)奏。2.教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)幼兒的想象力，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編有創(chuàng)意的童謠。讓幼兒在朗誦和表演中準(zhǔn)確表達(dá)出童謠所蘊(yùn)含的情感。四、教學(xué)方法1.講授法：講解童謠的背景知識(shí)、生字詞匯和句式結(jié)構(gòu)，幫助幼兒理解童謠內(nèi)容。2.演示法：通過(guò)教師的示范朗誦和表演，讓幼兒直觀感受童謠的韻律和情感。3.討論法：組織幼兒進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)幼兒分享自己對(duì)童謠的理解和感受，激發(fā)幼兒的思維能力。4.游戲法：設(shè)計(jì)與童謠相關(guān)的游戲活動(dòng)，如童謠接龍、角色扮演等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固童謠。5.練習(xí)法：讓幼兒通過(guò)反復(fù)朗誦、模仿表演等練習(xí)方式，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師講述一個(gè)有趣的小故事：“小朋友們，今天老師要給大家講一個(gè)小動(dòng)物們比賽的故事。在一個(gè)美麗的森林里，小兔子、小猴子、小松鼠和小鴨子要進(jìn)行一場(chǎng)跑步比賽。比賽開(kāi)始了，小兔子跑得飛快，小猴子在樹(shù)上靈活地跳來(lái)跳去，小松鼠也不甘示弱，用它的大尾巴保持平衡，而小鴨子呢，一搖一擺地努力向前跑。最后，小兔子第一個(gè)到達(dá)了終點(diǎn)，大家都為它歡呼。小朋友們，你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？”提問(wèn)幼兒：“你們喜歡聽(tīng)這樣的故事嗎？那今天老師還要帶你們?nèi)ヂ?tīng)一種特別的故事，它就像唱歌一樣好聽(tīng)，還有很多有趣的節(jié)奏，你們猜猜是什么呀？”引出童謠主題，激發(fā)幼兒的興趣。2.新課講授（15分鐘）教師有感情地朗誦一首簡(jiǎn)單的童謠，如《小星星》：“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。掛在天空放光明，好像千萬(wàn)小眼睛?！崩收b時(shí)，注意聲音的高低起伏、節(jié)奏的快慢變化，并用手勢(shì)輔助表現(xiàn)童謠的韻律。朗誦完后，引導(dǎo)幼兒觀察教師的表情、動(dòng)作和聲音，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們覺(jué)得老師朗誦得好聽(tīng)嗎？你們有沒(méi)有注意到老師是怎么念的呀？”逐句講解童謠的含義，解釋生字、詞匯和句式。例如，“一閃一閃”形容星星閃爍的樣子，“亮晶晶”描繪星星明亮的狀態(tài)，“滿天”表示天空中到處都是星星，“掛”是把星星比作掛在天空中的物體，“放光明”說(shuō)明星星發(fā)光，“好像”是比喻詞，把星星比作小眼睛。再次朗誦童謠，讓幼兒跟著教師一起輕輕念，感受童謠的節(jié)奏。每念完一句，停頓片刻，給幼兒留出模仿的時(shí)間。利用圖片、卡片或多媒體展示童謠中的形象，如小星星的圖片，幫助幼兒更好地理解童謠內(nèi)容。3.互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）小組討論：將幼兒分成小組，討論童謠中最喜歡的部分，并派代表分享。例如，有的小組可能喜歡“一閃一閃亮晶晶”這句，覺(jué)得很有節(jié)奏感；有的小組可能喜歡“好像千萬(wàn)小眼睛”，覺(jué)得把星星比喻成小眼睛很有趣。模仿表演：請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色，模仿童謠中相應(yīng)的動(dòng)作和聲音。比如，扮演小星星，用雙手做出閃爍的動(dòng)作；扮演天空，張開(kāi)雙臂表示廣闊的天空。提問(wèn)搶答：教師提出一些關(guān)于童謠的問(wèn)題，如“童謠里提到了哪些小動(dòng)物？”“小星星像什么？”等，讓幼兒舉手搶答，答對(duì)的幼兒給予小獎(jiǎng)勵(lì)。4.課堂練習(xí)（10分鐘）小組任務(wù)：每個(gè)小組選擇一首新的童謠，進(jìn)行合作朗誦。小組內(nèi)成員分工，有的負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，有的負(fù)責(zé)跟讀，有的負(fù)責(zé)糾正發(fā)音，共同努力把童謠朗誦得準(zhǔn)確、流利、有感情。教師巡回指導(dǎo)，觀察各小組的朗誦情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的幼兒，耐心糾正；對(duì)于朗誦有感情的小組，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。小組展示：各小組輪流上臺(tái)展示朗誦成果，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予掌聲鼓勵(lì)。展示結(jié)束后，大家一起評(píng)價(jià)每個(gè)小組的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和不足之處。5.拓展延伸（5分鐘）引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)童謠的主題和韻律，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的童謠。例如，以“月亮”為主題，鼓勵(lì)幼兒想一想月亮像什么，在做什么，然后創(chuàng)編出類似的童謠句子。請(qǐng)幾位幼兒分享自己創(chuàng)編的童謠，教師給予肯定和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)其他幼兒一起欣賞和學(xué)習(xí)。6.總結(jié)（5分鐘）教師與幼兒一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的童謠，再次強(qiáng)調(diào)童謠的韻律和情感表達(dá)。表?yè)P(yáng)幼兒在課堂上的積極表現(xiàn)，如認(rèn)真朗誦、積極參與討論、勇敢創(chuàng)編等。鼓勵(lì)幼兒在課后繼續(xù)欣賞童謠、朗誦童謠，并嘗試將自己創(chuàng)編的童謠分享給家人和朋友。7.作業(yè)布置（課后完成）回家后給爸爸媽媽朗誦今天學(xué)習(xí)的童謠。和爸爸媽媽一起根據(jù)生活中的事物，創(chuàng)編一首新的童謠。六、教學(xué)內(nèi)容分析童謠是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在幼兒園教材中占據(jù)著重要的位置。它以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言、和諧優(yōu)美的韻律和生動(dòng)有趣的內(nèi)容，深受幼兒喜愛(ài)。本節(jié)課所選的童謠，不僅具有豐富的想象力和感染力，還蘊(yùn)含著積極向上的情感和生活常識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，幼兒能夠提高語(yǔ)言表達(dá)能力、增強(qiáng)語(yǔ)感、培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感，同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣，為幼兒今后的語(yǔ)言發(fā)展和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。童謠的學(xué)習(xí)也有助于幼兒了解傳統(tǒng)文化，感受語(yǔ)言的魅力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分幼兒能夠理解童謠的內(nèi)容，掌握生字、詞匯和簡(jiǎn)單句式，并能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗誦童謠，基本達(dá)成了知識(shí)與技能目標(biāo)。在過(guò)程與方法方面，幼兒通過(guò)聆聽(tīng)、觀察、模仿、討論、表演等活動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉，目標(biāo)達(dá)成情況良好。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，幼兒對(duì)童謠表現(xiàn)出了濃厚的興趣，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感得到了激發(fā)，自信心也有所增強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成度較高。2.問(wèn)題分析部分幼兒在朗誦時(shí)，節(jié)奏感把握不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。在創(chuàng)編童謠環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒想象力不夠豐富，創(chuàng)編的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，需要更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。小組合作朗誦時(shí)，個(gè)別小組成員之間配合不夠默契，影響了朗誦效果。3.方法效果講授法、演示法、討論法、游戲法和練習(xí)法的綜合運(yùn)用，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度，教學(xué)方法效果良好。游戲活動(dòng)和小組任務(wù)的設(shè)計(jì)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。4.學(xué)生反饋幼兒對(duì)童謠學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了很高的熱情，積極參與課堂討論、表演和創(chuàng)編活動(dòng)。大部分幼兒表示喜歡本節(jié)課的教學(xué)方式，希望以后能有更多有趣的童謠學(xué)習(xí)活動(dòng)。部分幼兒反映在朗誦和創(chuàng)編時(shí)還有些困難，需要老師更多的幫助和指導(dǎo)。5.改進(jìn)措施在今后的教