小班心理課教案一、基本信息1.課程名稱：[具體課程名稱，可根據(jù)實際內(nèi)容填寫，如“認識情緒”]2.授課對象：小班幼兒3.授課時間：[X]分鐘4.授課教師：[教師姓名]二、教學(xué)目標1.知識維度幫助幼兒認識常見的情緒，如高興、傷心、生氣、害怕等。理解不同情緒產(chǎn)生的原因。2.技能維度引導(dǎo)幼兒學(xué)會用簡單的語言表達自己的情緒。培養(yǎng)幼兒通過觀察他人表情識別情緒的能力。3.過程方法維度通過案例分析、游戲活動等方式，讓幼兒親身體驗和感受不同情緒。在小組討論和實踐操作中，鍛煉幼兒的思維能力和合作能力。4.情感態(tài)度價值觀維度鼓勵幼兒積極面對自己的情緒，不害怕表達。培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人情緒的意識，增進同伴間的情感交流。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點讓幼兒準確認識常見的情緒及其表現(xiàn)。幫助幼兒學(xué)會用適當方式表達情緒。2.教學(xué)難點引導(dǎo)幼兒理解情緒產(chǎn)生的內(nèi)在原因，并能根據(jù)不同情境識別情緒。培養(yǎng)幼兒在日常生活中主動關(guān)注和調(diào)節(jié)自己情緒的意識和能力。四、教學(xué)方法1.案例分析法：通過講述生動有趣的小故事，引發(fā)幼兒對情緒的關(guān)注和思考。2.演示法：教師通過表情、動作等直觀演示，讓幼兒更直觀地感受不同情緒。3.游戲教學(xué)法：設(shè)計各種與情緒相關(guān)的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習和體驗。4.小組合作法：組織幼兒進行小組活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識和交流能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）活動設(shè)計：教師講述一個簡短的故事：“今天小明去幼兒園，媽媽給他帶了最喜歡的玩具。到了幼兒園后，他和小伙伴們一起開心地玩玩具?？墒沁^了一會兒，小明發(fā)現(xiàn)自己的玩具被其他小朋友搶走了，他一下子就……”時間分配：講述故事3分鐘，提問引導(dǎo)幼兒思考2分鐘。引導(dǎo)語：“小朋友們，猜猜小明接下來會有什么樣的情緒呢？他可能會高興、傷心還是其他的？”讓幼兒自由發(fā)言，引出本節(jié)課關(guān)于情緒的主題。2.新課講授（15分鐘）講解常見情緒活動設(shè)計：教師通過表情演示和簡單描述，向幼兒介紹高興、傷心、生氣、害怕四種常見情緒。例如，高興時嘴角上揚、眼睛瞇成彎彎的；傷心時會哭、眉頭皺起來；生氣時嘴巴撅起、臉漲紅；害怕時身體會發(fā)抖、眼睛瞪大等。時間分配：每種情緒講解及演示3分鐘，共12分鐘。引導(dǎo)語：“小朋友們，看看老師現(xiàn)在的表情，猜猜老師是什么心情呀？對啦，這就是高興的樣子。那你們什么時候會高興呢？”依次介紹其他情緒。情緒原因演示活動設(shè)計：教師再次通過表情和簡單情景模擬，展示不同情緒產(chǎn)生的原因。比如，模擬玩具被搶后生氣的情景，說：“玩具被搶走了，我很生氣，因為我最喜歡這個玩具了?！睍r間分配：演示并講解3分鐘。引導(dǎo)語：“小朋友們，看老師為什么生氣呀？因為玩具被搶了。那你們想想還有什么時候會生氣呢？”幫助幼兒理解情緒與情境的關(guān)系。3.課堂練習（15分鐘）小組任務(wù)活動設(shè)計：將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一套表情卡片（包含高興、傷心、生氣、害怕等常見表情）。教師給出一些簡單的情境描述，如“你得到了一顆糖”“你心愛的的東西壞了”等，讓小組幼兒討論并選出對應(yīng)的表情卡片。時間分配：情境描述及小組討論10分鐘，小組代表展示并講解5分鐘。引導(dǎo)語：“現(xiàn)在每個小組的小朋友們要一起想想，老師說的這些情況會讓我們有什么樣的心情，然后選出正確的表情卡片哦。”4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）情緒猜猜猜活動設(shè)計：請一位幼兒上臺，通過表情和動作表演一種情緒，其他幼兒猜猜他表演的是什么情緒。猜對的幼兒可以獲得小獎勵。時間分配：表演及猜測8分鐘，獎勵2分鐘。引導(dǎo)語：“這位小朋友要給大家表演一個情緒，看看誰能最先猜出來！”情緒分享活動設(shè)計：鼓勵幼兒分享自己最近一次開心、傷心、生氣或害怕的事情。時間分配：幼兒分享8分鐘，教師引導(dǎo)互動2分鐘。引導(dǎo)語：“小朋友們，你們也有很多自己的情緒故事吧，快來和大家說一說。”5.總結(jié)歸納（5分鐘）活動設(shè)計：教師與幼兒一起回顧本節(jié)課學(xué)習的常見情緒、情緒產(chǎn)生的原因以及如何用表情和語言表達情緒。時間分配：回顧總結(jié)4分鐘，簡單提問鞏固1分鐘。引導(dǎo)語：“今天我們認識了好多情緒，小朋友們都很棒！那誰能再來說說高興的時候是什么表情呀？”6.作業(yè)布置（課后完成）活動設(shè)計：請幼兒回家后和家長一起玩“情緒大發(fā)現(xiàn)”的游戲。家長可以通過描述一些生活中的情境，讓幼兒說出可能產(chǎn)生的情緒，并模仿相應(yīng)的表情。引導(dǎo)語：“小朋友們回家和爸爸媽媽一起玩這個游戲哦，看看誰能發(fā)現(xiàn)更多的情緒?！绷⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是小班心理健康教育課程中的重要內(nèi)容。情緒認知是幼兒心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)，幫助幼兒認識常見情緒及其產(chǎn)生原因，對于他們理解自己和他人的情感世界具有重要意義。在教材體系中，本節(jié)課處于情緒教育的啟蒙階段，為后續(xù)更深入的情緒管理和人際交往等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。通過生動形象的案例、演示和游戲活動，符合小班幼兒的認知特點和學(xué)習需求，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中初步建立起對情緒的認知框架，為今后積極應(yīng)對各種情緒、形成良好的心理素質(zhì)提供支持。七、反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分幼兒能夠準確認識常見的情緒及其表現(xiàn)，在知識維度目標上基本達成。例如，在課堂練習和互動環(huán)節(jié)中，幼兒能夠根據(jù)情境選擇正確的表情卡片，并積極分享自己的情緒體驗。在技能維度，幼兒學(xué)會了用簡單語言表達情緒，并且通過觀察他人表情識別情緒的能力也有所提高。如在情緒猜猜猜活動中，幼兒能夠較為準確地猜出表演的情緒。在情感態(tài)度價值觀方面，幼兒表現(xiàn)出更愿意表達自己情緒且對他人情緒有了一定關(guān)注。如在情緒分享環(huán)節(jié)，幼兒積極講述自己的情緒故事，課堂氛圍活躍，體現(xiàn)出他們對情緒表達的接納和積極態(tài)度。2.問題分析部分幼兒在理解情緒產(chǎn)生原因時仍存在困難，對于一些較為復(fù)雜的情境，不能準確判斷會產(chǎn)生何種情緒。這可能是由于幼兒的生活經(jīng)驗有限，抽象思維能力尚未充分發(fā)展。在小組活動中，個別幼兒參與度不高，存在依賴他人或游離于小組討論之外的情況。這可能與幼兒的性格特點以及小組合作引導(dǎo)不夠有關(guān)。3.方法效果案例分析法、演示法和游戲教學(xué)法的綜合運用取得了較好的教學(xué)效果。案例和演示能夠直觀地吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣；游戲活動讓幼兒在親身體驗中學(xué)習，增強了記憶和理解。例如，情緒猜猜猜和小組表情卡片選擇的游戲，幼兒參與積極性高，學(xué)習效果明顯。小組合作法培養(yǎng)了幼兒的合作意識和交流能力，但在實施過程中需要進一步加強引導(dǎo)，確保每個幼兒都能充分參與。4.學(xué)生反饋幼兒對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚興趣，尤其喜歡游戲環(huán)節(jié)。他們在活動中積極參與，笑聲不斷，說明游戲教學(xué)符合小班幼兒的特點，能夠讓他們在快樂中學(xué)習。部分幼兒表示回家后會和家長一起玩“情緒大發(fā)現(xiàn)”的游戲，這反映出幼兒對所學(xué)內(nèi)容的認可和愿意進一步探索的意愿。5.改進措施在今后的教學(xué)中，針對幼兒理解情緒原因困難的問題，可以增加更多貼近幼兒