2024年上半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1．何老師上課時(shí)很少提教材上有現(xiàn)成答案的題，而是提一些容易引起學(xué)生討論的問題。這表明何老師（）。A．忽視文化知識(shí)的傳播B．注重學(xué)科結(jié)構(gòu)的完善C．忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)D．注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)【參考答案】D【參考解析】本題考查新課程改革背景下的教師觀。2．某小學(xué)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，為營(yíng)造氣氛，學(xué)校從五年級(jí)挑選40名女生，讓她們穿高跟鞋化濃妝組成模特方隊(duì)。開幕式上，這個(gè)方陣的出現(xiàn)引起了轟動(dòng)。該校的做法（）。A．有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新B．有利于學(xué)生強(qiáng)身健體C．不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)D．不符合教育公平要求【參考答案】C【參考解析】本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。3．某校長(zhǎng)在期末總結(jié)會(huì)上說：“XX學(xué)生成績(jī)遠(yuǎn)超其他學(xué)校，成功的法寶就是把最好的資源集中在語文、數(shù)學(xué)、英語單科上，并縮減綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，將縮減的課時(shí)用在重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)習(xí)上?！边@種做法（）。A．有利于教育質(zhì)量提升B．不利于學(xué)生全面發(fā)展C．有利于重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)D．不利于教師自我提升【參考答案】B【參考解析】本題考查素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。4．新入職的楊老師為了上好課，積極研究學(xué)科教學(xué)知識(shí)，主動(dòng)向教研員請(qǐng)教，還堅(jiān)持寫教學(xué)日志。對(duì)楊老師的做法，下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A．注重專家引領(lǐng)B．注重自我研修C．注重自我反思D．注重校本研修【參考答案】D【參考解析】本題考查教師專業(yè)發(fā)展的途徑。5．某新建居民區(qū)需設(shè)置一所學(xué)校，依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》關(guān)于該學(xué)校的建設(shè)，下列做法正確的是（）。A．應(yīng)在該居民區(qū)建成前交付使用B．應(yīng)與該居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行C．可在該居民區(qū)建成后調(diào)整規(guī)劃D．可根據(jù)該居民區(qū)入住情況取消設(shè)置【參考答案】B【參考解析】本題考查《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。6．根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費(fèi)附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實(shí)施（）。A．學(xué)前教育B．義務(wù)教育C．職業(yè)教育D．高等教育【參考答案】B【參考解析】本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》。7．教師王某通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）。A．同級(jí)人民政府B．上一級(jí)人民政府有關(guān)部門C．教育行政部門D．檢察機(jī)關(guān)【參考答案】C【參考解析】本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》。10．學(xué)生玩手機(jī)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，老師多次提醒，屢教不改。對(duì)此，學(xué)?？刹扇〉慕逃芾泶胧┦牵ǎ?。A．要求參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)B．予以訓(xùn)誡C．責(zé)令接受心理輔導(dǎo)、行為矯治D．責(zé)令具結(jié)悔過【參考答案】A【參考解析】本題考查《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》。11．李某和張某在校內(nèi)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。李某父親是該校老師。放學(xué)后，李某父親在回家路上打傷了學(xué)生張某。這起事故中，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）。A．李某父親B．學(xué)校和李某父親C．張某父親D．學(xué)?！緟⒖即鸢浮緼【參考解析】本題考查《學(xué)生傷害處理辦法》。12．依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于（）。A．人民B．國(guó)務(wù)院C．全國(guó)人民代表大會(huì)D．工農(nóng)聯(lián)盟【參考答案】A【參考解析】本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》。14．小張是個(gè)淘氣包，成績(jī)不太好。有次老師和他談心，發(fā)現(xiàn)他很會(huì)打籃球，并鼓勵(lì)他去參加籃球社團(tuán)。然后就讓他擔(dān)任xx隊(duì)長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)期后他在各方面都有進(jìn)步。該老師的做法沒有體現(xiàn)（）。A．教育責(zé)任的自覺性B．教育效果的延時(shí)性C．教育影響的連續(xù)性D．教育方法的遷移性【參考答案】D【參考解析】本題考查教師職業(yè)道德范疇的相關(guān)內(nèi)容。16．張桂梅校長(zhǎng)說：“現(xiàn)在的‘苦’，是一種我愿意付出的苦。因?yàn)槲矣幸粋€(gè)清晰的目標(biāo)，我要把孩子們帶出大山，我要去實(shí)現(xiàn)它。有目標(biāo)就有了干勁兒，就不覺得那么苦了?！边@體現(xiàn)了她的（）。A．精神性B．客觀性C．被給予性D．集體性【參考答案】A【參考解析】本題考查教師幸福。17．被稱為“植物中的活化石”的是（）。A．紫薇B．白樺C．黃櫨D．銀杏【參考答案】D【參考解析】本題考查“植物中的活化石”。18．波在波源移向觀察者時(shí)接收頻率變高，而在波源遠(yuǎn)離觀察者時(shí)接收頻率變低，是什么效應(yīng)？（）A．多普勒效應(yīng)B．丁達(dá)爾效應(yīng)C．蝴蝶效應(yīng)D．光電效應(yīng)【參考答案】A【參考解析】本題考查多普勒效應(yīng)。19．為發(fā)展和完善中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，在1982年召開的黨的十二大，把八字方針發(fā)展為十六字方針。下列選項(xiàng)中，不屬于這十六字方針的是（）。A．長(zhǎng)期共存B．休戚相關(guān)C．互相監(jiān)督D．肝膽相照【參考答案】B【參考解析】本題考查歷史常識(shí)。20．文廟在中國(guó)古代是廟學(xué)合一的建筑群，大多是各地的最高學(xué)府，在日本、東南亞和朝鮮也有設(shè)立。它所供奉和祭祀的人物是（）。A．孔子B．屈原C．諸葛亮D．文天祥【參考答案】A【參考解析】本題考查歷史常識(shí)。21．中國(guó)古錢幣多為金屬鑄幣，有一定的形狀、大小、重量、成色，幣面多有文字標(biāo)記，以銅錢、銀錠為主，也有鐵錢、鉛錢、金餅等。圓形方孔是中國(guó)古代銅錢的基本造型。下列選項(xiàng)中，最早出現(xiàn)的圓形方孔錢是（）。A．半兩錢B．五銖錢C．開元通寶D．永樂通寶【參考答案】A【參考解析】本題考查歷史常識(shí)。22．“百科全書”是以條目為單元，匯集闡述各科門類或某一門類知識(shí)的較完備的辭書。法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期編撰出版的《百科全書》是世界上影響巨大、具有重大歷史意義的現(xiàn)代百科全書。這部《百科全書》的主編是（）。A．培根B．席勒C．狄德羅D．伏爾泰【參考答案】C【參考解析】本題考查《百科全書》的主編。23．右圖是一幅中國(guó)畫作品，其所繪的《水滸傳》人物是（）。A．關(guān)勝B．李逵C．林沖D．武松【參考答案】C【參考解析】本題考查《水滸傳》。24．奧地利作曲家約翰·施特勞斯一生創(chuàng)作了數(shù)百首舞曲，《藍(lán)色多瑙河》是其代表作之一。該曲以旋轉(zhuǎn)舞步的快速律動(dòng)為特征，通常用以伴奏的舞蹈是（）。A．倫巴B．波爾卡C．探戈D．華爾茲【參考答案】D【參考解析】本題考查《藍(lán)色多瑙河》的伴奏舞蹈。25．打擊樂器指由于敲打樂器本身而發(fā)音的一類樂器，音色因樂器材料的不同而各異。我國(guó)古代發(fā)明了多種打擊樂器，下列選項(xiàng)中，多以石和玉為材料的打擊樂器是（）。A．鐘B．鎖C．磬D．鼓【參考答案】C【參考解析】本題考查打擊樂器。26．在Windows操作系統(tǒng)下，如果刪除了桌面上某個(gè)應(yīng)用程序的快捷方式目標(biāo)，則該應(yīng)用程序的狀態(tài)是（）。A．已被刪除B．未被刪除C．不能使用D．功能受限【參考答案】B【參考解析】本題考查Windows的應(yīng)用。27．在PowerPoint幻燈片瀏覽視圖下，按住Ctrl鍵并拖動(dòng)某張幻燈片，可實(shí)現(xiàn)的功能是（）。A．移動(dòng)幻燈片B．刪除幻燈片C．復(fù)制幻燈片D．選定幻燈片【參考答案】C【參考解析】本題考查PowerPoint的應(yīng)用。28．下列選項(xiàng)中，與“學(xué)科—數(shù)學(xué)”的邏輯關(guān)系一致的是（）。A．“植物”和“松樹”B．“大學(xué)”和“中學(xué)”C．“動(dòng)物”和“化石”D．“暴風(fēng)”和“臺(tái)風(fēng)”【參考答案】A【參考解析】本題考查概念間的關(guān)系。29．找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“4、9、17、35、（）、139”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A．56B．69C．92D．111【參考答案】B【參考解析】本題考查數(shù)字推理。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30．材料在開學(xué)之初，有同學(xué)來向我反映，小麗同學(xué)有偷拿同學(xué)小東西的行為。我把小麗同學(xué)帶到辦公室詢問這個(gè)事情，我正準(zhǔn)備嚴(yán)厲地和他說，發(fā)現(xiàn)他眼神害怕，改變了說法。我說你這個(gè)行為是不可取的，然后讓他回去了。班里風(fēng)平浪靜一段時(shí)間后，我將小麗同學(xué)重新叫到了辦公室，讓他擔(dān)任班級(jí)的工具管理員。小麗同學(xué)用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我在班級(jí)公布了這個(gè)職務(wù)。小麗同學(xué)上任后，告訴學(xué)生，要保管好自己的工具，提出舉辦文具分享日。班里面的同學(xué)再見到小麗，漸漸地不再叫小麗同學(xué)為小偷。同時(shí)小麗同學(xué)跟同學(xué)的關(guān)系更加融洽，上課提問問題也積極地回答。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析該老師的教育行為。（14分）【參考答案】材料中，我的做法是正確的，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。首先，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。材料中，我知道小麗有偷拿同學(xué)東西的行為，沒有指責(zé)小麗，而是告訴小麗這個(gè)行為是不可取的，相信小麗會(huì)變好，寬容了小麗的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人。其次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。材料中，我先是告訴小麗這種行為不可取，然后讓小麗擔(dān)任班級(jí)的工具管理員，做到了有針對(duì)性的教育，因材施教，體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)特的人。最后，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人。是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，我讓小麗擔(dān)任班級(jí)工具管理員，小麗受到老師的鼓勵(lì)也開始積極回答問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)立意義的人。綜上所述，我的教育行為是正確的，做到了“以人為本”學(xué)生觀的要求，值得提倡。31．材料林老師是一個(gè)數(shù)學(xué)老師，他給班上的學(xué)生布置的作業(yè)比較少，學(xué)生在校內(nèi)就可以完成。有的家長(zhǎng)認(rèn)為他是為了讓他們交另外的補(bǔ)課費(fèi)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為這樣的行為會(huì)讓學(xué)生在升入初中后數(shù)學(xué)成績(jī)下降。林老師然后跟家長(zhǎng)通過家長(zhǎng)會(huì)等方式進(jìn)行溝通，取得了家長(zhǎng)的認(rèn)同。他還跟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)成績(jī)差的學(xué)生結(jié)成了同盟，每周兩次免費(fèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)補(bǔ)課，對(duì)于作業(yè)也都是精心挑選，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。他們?cè)趯W(xué)期末后，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。而且林老師在上課的時(shí)候，不是采用單純的提問方式來讓學(xué)生回答，而是對(duì)學(xué)生采取了多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生自己去思考問題應(yīng)該怎么解決。林老師課后也通過自身的鉆研發(fā)表多篇論文，提高了自身的學(xué)術(shù)水平。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析林老師的教育行為。（14分）【參考答案】林老師的做法是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)。首先，林老師的做法踐行了為人師表的教師職業(yè)道德。為人師表要求教師以身作則，尊重家長(zhǎng)，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，在遇到問題時(shí)，林老師與家長(zhǎng)積極溝通，每周進(jìn)行免費(fèi)的數(shù)學(xué)補(bǔ)課，做到了尊重家長(zhǎng)，廉潔從教。體現(xiàn)了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。其次，林老師踐行了教書育人的教師職業(yè)規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，林老師不是采用單純的提問方式來讓學(xué)生回答，而是對(duì)學(xué)生采取了多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生自己去思考問題應(yīng)該怎么解決，做到了循循善誘。體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。最后，林老師踐行了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷豐富自己知識(shí)，拓寬視野，提高教學(xué)水平。材料中，林老師通過自身的鉆研發(fā)表多篇論文，提高了自身的學(xué)術(shù)水平。做到了不斷提高教育知識(shí)與教育水平。體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范?？傊?，林老師的教育行為是正確的，做到了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得提倡。32．材料歷史這個(gè)名詞有兩個(gè)意義。就其第一個(gè)意義說，歷史是人類社會(huì)在過去所發(fā)生的事情的總名；例如我們說：“歷史的車輪”，“歷史的經(jīng)驗(yàn)”，“歷史的潮流”。這里所說的歷史都是就歷史的這個(gè)意義說的。就這個(gè)意義所說的歷史，是本來的歷史，是客觀的歷史。它好像是一條被凍結(jié)的長(zhǎng)河。這條長(zhǎng)河本是動(dòng)的，它曾是波瀾洶涌，奔流不息，可是現(xiàn)在它不動(dòng)了，靜靜地躺在那里，好像時(shí)間對(duì)于它不發(fā)生什么影響。它和時(shí)間沒有什么關(guān)系，時(shí)間對(duì)于它真是不發(fā)生什么影響。中國(guó)社會(huì)，經(jīng)過春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大動(dòng)亂、大改組，秦漢統(tǒng)一了全中國(guó)，建立了中央集權(quán)的專制主義的統(tǒng)一政權(quán)。這是歷史的事實(shí)。這個(gè)事實(shí)永遠(yuǎn)是事實(shí)，到了現(xiàn)在沒有變，以后永遠(yuǎn)也不會(huì)變。這不是說，中國(guó)社會(huì)不變，只是說，這個(gè)歷史事實(shí)不會(huì)變。它已經(jīng)與時(shí)間脫離了關(guān)系。中國(guó)社會(huì)是經(jīng)常在變的，但是那些變一成為歷史，它們就不變了，也不可能變了。任何事物都有它的過去，就是說，都有它的歷史。地球有地球的歷史，月亮有月亮的歷史，太陽有太陽的歷史。但是一般所謂歷史，是指人類社會(huì)的歷史。歷史家所研究的，是人類社會(huì)的歷史。地球的歷史是地質(zhì)學(xué)家所研究的。太陽的歷史是天文學(xué)家所研究的。那都屬于自然科學(xué)的范圍，不屬于社會(huì)科學(xué)的范圍。歷史家研究人類社會(huì)過去發(fā)生的事情，把他所研究的結(jié)果寫出來，以他的研究為根據(jù)，把過去的本來的歷史描繪出來，把已經(jīng)過去的東西重新提到人們的眼前，這就是寫的歷史。這是歷史這個(gè)名詞的第二個(gè)意義。嚴(yán)格地說，過去了的東西是不能還原的?？粗袷沁€原的，只是一個(gè)影子。歷史家所寫的歷史，是本來歷史的一個(gè)摹本。向來說好的歷史書是“信史”?！靶攀贰边@個(gè)“史”就是指寫的歷史。本來歷史無所謂信不信。寫的歷史則有信不信之分。信不信就看其所寫的是不是與本來歷史相符合。寫的歷史與本來歷史并不是一回事。其間的關(guān)系是原本和摹本的關(guān)系，是原形和影子的關(guān)系。本來歷史是客觀存在，寫的歷史是主觀的認(rèn)識(shí)。一切的學(xué)問都是人類主觀對(duì)于客觀的認(rèn)識(shí)。主觀的認(rèn)識(shí)總不能和其所認(rèn)識(shí)的客觀對(duì)象完全符合。所以認(rèn)識(shí)，一般地說，充其量也只是相對(duì)真理。寫的歷史同本來的歷史也不能完全符合。所以自然科學(xué)永遠(yuǎn)要進(jìn)步，自然科學(xué)家永遠(yuǎn)有工作可做。寫的歷史也永遠(yuǎn)要重寫，歷史家也永遠(yuǎn)有工作可做。歷史研究中的主觀唯心主義，表現(xiàn)在不承認(rèn)有本來歷史的客觀存在，認(rèn)為歷史好像一個(gè)百依百順的女孩子，可以任人隨意打扮。這是完全錯(cuò)誤的。正如哲學(xué)中的主觀唯心主義不承認(rèn)有客觀世界的存在，認(rèn)為真理可以隨意瞎說。為了糾正歷史研究中的主觀唯心主義，必須強(qiáng)調(diào)指出本來歷史的客觀存在。問題：（1）結(jié)合全文，對(duì)畫線句“寫的歷史也永遠(yuǎn)要重寫”進(jìn)行概括。（4分）（2）結(jié)合全文，對(duì)“歷史這個(gè)名詞有兩個(gè)意義”進(jìn)行“兩個(gè)意義”的分析及其之間的關(guān)系。（10分）【參考答案】（1）“寫的歷史也永遠(yuǎn)要重寫”意思是歷史永遠(yuǎn)要進(jìn)步，歷史學(xué)家永遠(yuǎn)有工作可做。因?yàn)橐磺械膶W(xué)問都是人類主觀對(duì)于客觀的認(rèn)識(shí)。主觀的認(rèn)識(shí)總不能和其所認(rèn)識(shí)的客觀對(duì)象完全符合，寫的歷史同本來的歷史也不能完全符合。（2）歷史這個(gè)名詞有兩個(gè)意義：第一個(gè)意義是本來的歷史，客觀的歷史，是人類社會(huì)在過去所發(fā)生的事情的總名。第二個(gè)意義是史學(xué)家所寫的歷史，主觀的歷史。歷史家研究人類社會(huì)過去發(fā)生的事情，把他所研究的結(jié)果寫出來，以他的研究為根據(jù)，把過去的本來的歷史描繪出來，把已經(jīng)過去的東西重新提到人們的眼前，這就是寫的歷史。寫的歷史與本來歷史并不是一回事。兩者的關(guān)系是原本和摹本的關(guān)系，是原形和影子的關(guān)系。本來歷史是客觀存在，寫的歷史是主觀的認(rèn)識(shí)。寫的歷史則有信不信之分，信不信就看其所寫的是不是與本來歷史相符合。三、寫作題（本大題1小題，50分）33．閱讀下面的材料，按要求作文。閱讀下面的材料，按要求作文。老師把一幅世界河流分布示意圖掛在黑板上，問：“同學(xué)們，這幅示意圖上的河流都不是直線，而是彎彎的曲線，河流為什么不走直線，而偏偏要走彎路呢？”同學(xué)們七嘴八舌地議論開了。有的說，河流走彎路，拉長(zhǎng)了河流的流程，河流也因此能匯聚更大的水量；有的說，由于河流的流程拉長(zhǎng)，每個(gè)單位河段的流量就相對(duì)減少，可以減弱對(duì)河床的沖擊；有的說，河流在前進(jìn)的過程中，會(huì)遇到各種各樣的阻礙，其中有些是無法逾越的。所以，它只有繞道而行，也正因?yàn)樽邚澛?，讓它避開了障礙，最終抵達(dá)了遙遠(yuǎn)的大海。要求：綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：用國(guó)家通用語言文字寫作：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字?！緟⒖即鸢浮俊緟⒖挤段摹勘绢}是一則觀點(diǎn)類作文，可以分析材料中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，材料中反復(fù)出現(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞為“走彎路”，如老師提出的關(guān)鍵信息為：“河流為什么不走直線，而偏偏要走彎路呢？”，接下里同學(xué)們圍繞著“走彎路”的原因展開討論，最后總結(jié)為河流走了彎路，卻避開了種種障礙，最終抵達(dá)了終點(diǎn)——大海。因此，根據(jù)關(guān)鍵詞“走彎路”，可以看出材料圍繞著“不要怕走彎路”展開，所以立意可以為“不要怕走彎路”、“走彎路也能抵達(dá)終點(diǎn)”等。2024下半年教師資格證《小學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1、王老師經(jīng)常課后問自己“課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)？亮點(diǎn)在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師具有（）。A、教學(xué)管理意識(shí)B、教學(xué)調(diào)控能力C、教學(xué)創(chuàng)造能力D、教學(xué)反思意識(shí)參考答案：D2、在某校舉行的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，馬老師說道：“過程性評(píng)價(jià)就是多布置幾次作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的課業(yè)成績(jī)做好記錄，以便有據(jù)可查?！痹撜f法表明，馬老師（）。A、缺乏同伴互助能力B、正確理解了過程性評(píng)價(jià)C、具備同伴互助能力D、片面理解了過程性評(píng)價(jià)參考答案：D3、盧老師上課時(shí)總愛提問成績(jī)好的芳芳，而對(duì)成績(jī)不好的明明根本不提問。下列對(duì)盧老師的評(píng)價(jià)不正確的是（）。A、盧老師沒有促進(jìn)學(xué)生平均發(fā)展B、盧老師沒有做到以人為本C、盧老師沒有做到面向全體學(xué)生D、盧老師沒有做到公平待生參考答案：A4、張老師多次參加教學(xué)技能大賽，從未獲獎(jiǎng)。同事勸她說：“不要再折騰了！”她說：“我參加比賽能積累不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖未得獎(jiǎng)，但收獲很大?！睂?duì)此，下列表述正確的是（）。A、張老師具有教學(xué)反思意識(shí)B、張老師具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)C、張老師具有教學(xué)研究意識(shí)D、張老師具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)參考答案：B5、依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列選項(xiàng)中說法錯(cuò)誤的是（）。A、公辦學(xué)校具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格B、學(xué)校有管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的權(quán)利C、學(xué)校興辦的校辦產(chǎn)業(yè)不可獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任D、學(xué)校中的國(guó)有資產(chǎn)屬于國(guó)家所有參考答案：C6、《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出，改革教師評(píng)價(jià)，推進(jìn)踐行教書育人使命，教師評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)是（）。A、教學(xué)能力B、科研能力C、學(xué)術(shù)水平D、師德師風(fēng)參考答案：D7、下列選項(xiàng)中，不屬于教育行政處罰的是（）。A、給予教師記大過B、責(zé)令停止招生C、吊銷辦學(xué)許可證D、撤銷教師資格參考答案：A8、為了上學(xué)方便，父母給13歲的小江在學(xué)校附近租了房子，讓他單獨(dú)居住。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，小江父母的做法（）。A、正確。有助于小江集中精力學(xué)習(xí)B、正確。有助于小江獨(dú)立自主成長(zhǎng)C、不正確。不應(yīng)使小江脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住D、不正確。不利于培養(yǎng)小江勤儉節(jié)約的習(xí)慣參考答案：C9、12歲的小東在上學(xué)期間偷偷溜出校外，班主任發(fā)現(xiàn)后并未與家長(zhǎng)聯(lián)系，結(jié)果小東發(fā)生了意外傷害。對(duì)此事故中學(xué)校責(zé)任的認(rèn)定，下列選項(xiàng)中正確的是（）。A、學(xué)校未及時(shí)告知學(xué)生監(jiān)護(hù)人，應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任B、學(xué)校對(duì)于學(xué)生負(fù)有監(jiān)護(hù)義務(wù)，應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任C、學(xué)校不是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任D、學(xué)校無法控制學(xué)生校外行為，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任參考答案：A10、《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出，2035年公共教育服務(wù)的目標(biāo)是（）。A、實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)現(xiàn)代化B、實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)普及化C、實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化D、實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均衡化參考答案：C11、依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，社會(huì)組織自行實(shí)施義務(wù)教育，應(yīng)當(dāng)經(jīng)由（）。A、縣級(jí)人民政府批準(zhǔn)B、地（市）級(jí)人民政府批準(zhǔn)C、縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)D、地（市）級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)參考答案：C12、依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，我國(guó)最高國(guó)家行政機(jī)關(guān)是（）。A、全國(guó)人民代表大會(huì)B、中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議C、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)D、中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院參考答案：D13、宋老師教師節(jié)前收到了家長(zhǎng)送的購(gòu)物卡，迫于無奈，只好收下，之后回饋了更加貴重的禮物。請(qǐng)問在教師角色沖突中，宋老師沒有處理好的沖突是（）。A、角色間義利沖突B、角色內(nèi)期望沖突C、角色責(zé)任與自我實(shí)現(xiàn)的沖突D、權(quán)威角色與朋友角色的沖突參考答案：A14、全國(guó)教書育人楷模楊瑞清表示：“我將樹立‘躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我’的志向和抱負(fù)，讓教育家精神在鄉(xiāng)村振興、強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中更加閃亮?！毕铝羞x項(xiàng)與該觀點(diǎn)反映的思想一致的是（）。A、“人君以至誠(chéng)為道，以至仁為德?！盉、“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”C、“褚小者不可以懷大，綆短者不可以汲深。”D、“不去小利則大利不得，不去小忠則大忠不至?！眳⒖即鸢福築15、明天就是公開課了，張老師準(zhǔn)備讓成績(jī)優(yōu)秀的、善于表達(dá)的學(xué)生參加?？吹酵瑢W(xué)們渴望的目光，張老師猶豫后還是讓班里所有學(xué)生都參加了。張老師的做法體現(xiàn)的是（）。A、教師公正的實(shí)質(zhì)性B、教師公正的可互換性C、教師幸福的客觀性D、教師幸福的有限性參考答案：B16、在科學(xué)課上，學(xué)生小冉對(duì)范老師講的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出質(zhì)疑。于是，范老師讓全班同學(xué)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)展開討論。通過討論，錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)得到了更正，范老師感謝小冉并誠(chéng)懇地向全班學(xué)生道歉。范老師的做法體現(xiàn)的是（）。①師愛的成熟性②師愛的教育性③師愛的無私性④師愛的寬容性A、②④B、①②③④C、②③④D、①②④參考答案：D17、下列選項(xiàng)中，兩個(gè)專業(yè)術(shù)語之間沒有因果關(guān)系的是（）。A、晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)B、四季更迭與地球公轉(zhuǎn)C、海洋潮汐與太陽黑子D、北極極光與地球磁場(chǎng)參考答案：C18、亞里士多德的運(yùn)動(dòng)學(xué)說認(rèn)為，重物比輕物下降的快。近代科學(xué)史上，用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證這一觀點(diǎn)的科學(xué)家是（）。A、笛卡爾B、第谷C、伽利略D、牛頓參考答案：C19、下列選項(xiàng)中，成語與古代著名戰(zhàn)役對(duì)應(yīng)不正確的是（）。A、退避三舍——赤壁之戰(zhàn)B、破釜沉舟——巨鹿之戰(zhàn)C、四面楚歌——垓下之戰(zhàn)D、草木皆兵——淝水之戰(zhàn)參考答案：A20、1931年11月，中共蘇維埃第一次全國(guó)代表大會(huì)在江西瑞金召開，宣布成立中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府，選舉產(chǎn)生了中華蘇維埃共和國(guó)中央執(zhí)行委員會(huì)，當(dāng)選中華蘇維埃共和國(guó)主席的是（）。A、董必武B、毛澤東C、林伯渠D、劉少奇參考答案：B21、古代詩(shī)歌中多有描述傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)句，下列選項(xiàng)中詩(shī)句與傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)應(yīng)正確的是（）。A、不效艾符趨習(xí)俗，但祈蒲酒話升平——重陽B、天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰呦、平分秋色一輪滿，長(zhǎng)伴云衢千里明——元宵D、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人——端午參考答案：B22、樓閣是中國(guó)古代建筑樣式，在文學(xué)作品中中時(shí)有出現(xiàn)。下列樓閣與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”相關(guān)的是（）。A、滕王閣B、天一閣C、岳陽樓D、黃鶴樓參考答案：A23、古琴在中國(guó)傳統(tǒng)文化中占有重要地位，文人常以對(duì)琴棋書畫的掌握程度，來衡量一個(gè)人的文化修養(yǎng)。下列琴曲中，與表現(xiàn)知音相賞的“伯牙鼓琴”故事有關(guān)的是（）。A、《廣陵散》B、《陽春白雪》C、《高山流水》D、《陽關(guān)三疊》參考答案：C24、狄更斯是英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義的重要代表，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代小說創(chuàng)作者有較大的影響，下列作品中，不屬于狄更斯的是（）。A、《呼嘯山莊》B、《荒涼山莊》C、《匹克威克外傳》D、《大衛(wèi)·科波菲爾》參考答案：A25、司馬相如是西漢著名的辭賦家，魯迅在《漢文學(xué)史綱要》中曾評(píng)述道：“武帝時(shí)文人，賦莫若司馬相如，文莫若司馬遷?！毕铝形膶W(xué)作品中，不屬于司馬相如的是（）。A、子虛賦B、長(zhǎng)門賦C、上林賦D、二京賦參考答案：D26、在Word中新建文檔，執(zhí)行“文件”選項(xiàng)中的“保存”命令后，產(chǎn)生的結(jié)果是（）。A、直接保存文檔的內(nèi)容B、彈出“另存為”，提示重命名C、直接以“文檔”為名存盤D、彈出警告框，操作終止參考答案：B27、王老師在Powerpoint中制作課件需要進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置。下列選項(xiàng)中在普通視圖中不能完成的操作是（）。A、改變某一對(duì)象的動(dòng)畫播放速度B、改變某一對(duì)象的動(dòng)畫播放次數(shù)C、復(fù)制某一對(duì)象到新幻燈片D、復(fù)制某一對(duì)象的動(dòng)畫設(shè)置到幻燈片母版中參考答案：D28、下列選項(xiàng)中與“中年人—成年人”邏輯關(guān)系相同的是（）。A、贊助人—制片人B、上海人—重慶人C、裁判員—運(yùn)動(dòng)員D、司令員—指揮員參考答案：D29、按照所給圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ⒖即鸢福篈二、材料：黃老師在教學(xué)中善于聯(lián)系實(shí)際，她把學(xué)生帶到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，講解多邊形周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法。她用牙膏盒、肥皂盒讓學(xué)生體驗(yàn)點(diǎn)、線、面一體的知識(shí)。她讓學(xué)生通過角色扮演體驗(yàn)“距離=速度×?xí)r間”；她還拍了一張鞋柜，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分類的重要性……有同事說：“黃老師你腦子真靈，天生就是教書的料!”黃老師說：“哪里有天生的教師啊！我經(jīng)常在課后琢磨存在的問題，經(jīng)常征求學(xué)生的意見，尋找改進(jìn)的方法。”這樣，日積月累，黃老師的經(jīng)驗(yàn)越來越豐富。她常說：“課后總結(jié)要及時(shí)，越及時(shí)越有效。”黃老師還是大家公認(rèn)愛讀書的人?！安豢磿恍邪?。當(dāng)老師，經(jīng)驗(yàn)固然重要，但老師和學(xué)生的每一天都是新的，每一節(jié)課都是新的。教學(xué)需要新能量。”她說，“我的進(jìn)步，離不開讀書?！?0.問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析黃老師的教育行為。參考答案：黃老師的行為是正確的，符合新課改背景下的教師觀中的相關(guān)要求。首先，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和良好的品行。材料中，黃老師不僅帶領(lǐng)學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)講解知識(shí)，還通過角色扮演、制作道具等讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)知識(shí)，在學(xué)習(xí)上幫助引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。其次，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要積極參與課程的建設(shè)工作，靈活使用教材，并能夠通過自制教學(xué)具、引入課外資源等方式來豐富課堂。材料中，黃老師牙膏和肥皂盒等做成了道具，讓學(xué)生體驗(yàn)點(diǎn)、線、面一體的知識(shí)，豐富了課程。做到了課程的建設(shè)者和開發(fā)者。最后，在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。教師要不斷地通過教育案例、教育故事、教育心得等方式來反觀自己的言行，以此來逐步提高教學(xué)質(zhì)量。材料中，黃老師在課后能做到及時(shí)總結(jié)自己存在的問題，并經(jīng)常讀書來提高自己的教學(xué)水平，做到了自我反思?？傊?，黃老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。材料：針對(duì)學(xué)生以自我為中心，不懂得關(guān)心他人的現(xiàn)象，成老師在班上開展“溫情支票”活動(dòng)，她自己帶頭設(shè)計(jì)了4張“溫情支票”，每張“支票”寫上“兌付”對(duì)象、內(nèi)容及有效期限，然后一一履行“支票”上的承諾。小萌英語基礎(chǔ)較差，成老師設(shè)計(jì)了一張“溫情支票”送給她，承諾和她一起努力，共同進(jìn)步。此后，成老師利用課后托管的時(shí)間給她輔導(dǎo)，對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)激勵(lì)。一段時(shí)間后，小萌的英語成績(jī)有了提升，小萌也設(shè)計(jì)了一張“溫情支票”送給成老師，內(nèi)容是“成老師，我好想做您的女兒！有效期：一輩子！”在成老師的示范下，同學(xué)們紛紛設(shè)計(jì)起自己的“溫情支票”，每個(gè)學(xué)生根據(jù)各自的意愿，自主選擇“兌付”對(duì)象、內(nèi)容、有效期限等，有的寫給同桌，承諾幫助他成績(jī)；有的寫給朋友，承諾向他學(xué)習(xí)，提升自我；有的寫給父母，承諾幫做家務(wù)；有的寫給自己，承諾努力學(xué)習(xí)……通過開展“溫情支票”的活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了分享，不再以自我為中心，也懂得關(guān)心他人了。31.問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析成老師的教育行為。參考答案：成老師的做法是正確的，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表的要求。首先，成老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，成老師沒有歧視成績(jī)差的小萌，更沒有放棄她，還給了她一張溫情支票，同時(shí)在輔導(dǎo)時(shí)做到了及時(shí)地激勵(lì)，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。其次，老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，成老師為了改變學(xué)生以自我為中心的情況，通過“溫情支票”的活動(dòng)，帶動(dòng)同學(xué)學(xué)會(huì)了分享，改變了以自我為中心、不懂得關(guān)心他人的情況，注重學(xué)生的全面發(fā)展，做到了教書育人。最后，老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。材料中，成老師為了改變學(xué)生的品行，一一履行“支票”上的承諾，在成老師的示范下，同學(xué)們紛紛制作了自己的“溫情支票”，學(xué)會(huì)了分享，成老師做到了以身作則，為人師表?？傊山處煹男袨槭钦_的，值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。材料：在中國(guó)古代的藝術(shù)鑒賞和詩(shī)話文評(píng)中，有一組耐人尋味的對(duì)立——匠心與匠氣。匠心說的是獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思。比如唐人張祜在《題王右丞山水障二首》中道：“精華在筆端，咫尺匠心難?！薄坝邑┙褚褮{，遺畫世間稀”，時(shí)隔千年，我們更無從得知王維山水畫幅中的筆法用墨，但透過“夜凝嵐氣濕，秋浸壁光寒”的詩(shī)句，不難看出，王維以精思巧構(gòu)營(yíng)造出的繪畫意境，贏得了張祜的欣賞與贊許。而唐人王士源在《孟浩然集序》中，盛贊孟浩然的詩(shī)歌“文不按古，匠心獨(dú)妙，五言詩(shī)天下稱其盡美矣?！边@句“匠心獨(dú)妙”，放在今天來評(píng)價(jià)孟浩然五言詩(shī)的藝術(shù)成就，也未嘗不是一個(gè)極高的評(píng)價(jià)。而就沈周的藝術(shù)涵養(yǎng)，錢謙益在《石田詩(shī)鈔序》中說：“煙云月露，鶯花魚鳥，攬結(jié)吞吐于毫素行墨之間，聲而為詩(shī)歌，繪而為圖畫，經(jīng)營(yíng)揮灑，匠心獨(dú)妙?！卞X謙益所說的“匠心”，是說沈周的詩(shī)文書畫中，自有一種獨(dú)特的文人雅韻。我們也不難知道，身處吳中之地的沈周，在游覽山水和泛覽圖籍中，汲取了寶貴的藝術(shù)的源泉，方才有不落俗套的藝術(shù)成就。不難看出，在諸多文論品評(píng)中，“匠心”所指，大抵是褒揚(yáng)之詞。至于“匠氣”，則落得有些下乘了。王夫之在《姜齋詩(shī)話》中品評(píng)詠物詩(shī)時(shí)說：“齊梁多有之，其標(biāo)格高下，猶畫之有匠作，有士氣。征故實(shí)，寫色澤，廣比譬，雖極鏤繪之工，皆匠氣也。”王夫之拈出的“匠氣”和“士氣”，正有格調(diào)的高下之分。在王夫之看來，那些極盡纖巧，工整綺麗的齊梁詩(shī)歌，太過流于工匠習(xí)氣，多少是缺乏即物達(dá)情的藝術(shù)自覺的。而《浮生六記·閑情記趣》中，沈復(fù)也在評(píng)述盆栽藝術(shù)的高下之分時(shí)說：“留枝盤如寶塔，扎枝曲如蚯蚓者，便成匠氣矣。”這批評(píng)的自是那些矯揉造作、平庸板滯的藝術(shù)作品。而清代的畫家鄒一桂在《小山畫譜》中，格外提出“畫忌六氣”，其中就有“二曰匠氣，工而無韻”。不難看出，在藝術(shù)評(píng)論中，匠氣往往意味著缺乏神韻，鮮有獨(dú)特藝術(shù)創(chuàng)造。為何同樣是與“匠”有關(guān)，在藝術(shù)批評(píng)中，卻有如此迥異的落差？如何才能跨越匠氣，實(shí)現(xiàn)真正的匠心？我們不妨從“工匠”的字源說起。段玉裁說：“匚者，矩也?！痹谠熳种畷r(shí)，古人取“斤”表示用于削斫木料的斧斤，取“匚”表示用于丈量的矩尺，將用木匠最常用的工具組合在一起，用來指稱善于木工的木匠。其后，“匠”又?jǐn)U大指各種手工藝的不同工種，從而成為“工匠”的代稱。正如段玉裁在《說文解字注》中所指出的，“木工之稱引申為凡工之稱也?！庇纱私车囊饬x，可以具有雙重的解讀：一方面，工匠處于“士農(nóng)工商”中的“工”的階層，是職業(yè)化的一個(gè)工種，簡(jiǎn)單的重復(fù)必然意味著原創(chuàng)力的喪失，故而會(huì)有流于匠氣的評(píng)價(jià)；另一方面，匠字的構(gòu)字理據(jù)中，蘊(yùn)含著古人對(duì)規(guī)矩的樸素理解和對(duì)技巧的不懈追求。以此為線索，則有兩支不同的走向——工而無韻，便是匠氣，性靈熔匠，方有匠韻。工匠代表著掌握著專門技巧的手工業(yè)從事者。憑借著歷代相傳的精湛技巧，他們?cè)谥腥A物質(zhì)文明的發(fā)展歷程中譜寫出了濃墨重彩的一筆。但在中國(guó)的歷史文化中，工匠地位并不高。在重農(nóng)而輕工、商的時(shí)代，他們不僅沒有像士人那樣有掌握文化的權(quán)利，也不及農(nóng)人在國(guó)家生產(chǎn)中的作用重要。因此，也就無怪乎明清的書畫評(píng)論中，“士氣”與“匠氣”往往互