六年級上冊期中閱讀復(fù)習(xí)

理解句子的深層含義

答

題

原

則

一、核心答題原則

1.“字面f深層”遞進(jìn)原則：先精準(zhǔn)解讀句子的字面意思（即“句子表而描述的人/事

/景”），再結(jié)合上下文的“情節(jié)背景、人物狀態(tài)、文本基調(diào)”推導(dǎo)深層含義（即

“作者想通過句子傳遞的情感、道理或人物品質(zhì)”），避免跳過字面直接解讀，導(dǎo)致理解

偏差。

2.“語境深度綁定”原則：句子的深層含義離不開文本語境，需緊扣“微觀語境”（句子

所在段落的細(xì)節(jié)，如《橋》中“洪水舔腰”的危急場景）與“宏觀語境”（全文主

旨，如“黨員干部的奉獻(xiàn)精神”），確保解讀有文本依據(jù)，不脫離文章核心。

3.“情感與主旨聚焦"原則：六年級需兼顧“表層含義”與“深層內(nèi)涵”的關(guān)聯(lián)，既

要說明句子如何描述內(nèi)容，更要點明其對“刻畫人物品質(zhì)、傳遞作者情感、凸顯文本主

旨”的作用（如《狼牙山五壯士》中“跳崖”的句子，深層指向“革命英雄主義精

神”），體現(xiàn)“從語言到思想”的解讀深度。

4.“文體適配”原則：根據(jù)文本類型調(diào)整解讀重點——記敘文（含革命故事）側(cè)重“人

物品質(zhì)與精神內(nèi)涵”，散文側(cè)重”情感表達(dá)與人生感悟”，說明文側(cè)重“對象價值與科

學(xué)態(tài)度”，古詩側(cè)重”意象情感與家國情懷”，符合不同文體的核心表達(dá)目標(biāo)。

二、重點題型+答題方法+模板

（一）基礎(chǔ)題型：“聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解”（記敘文/革命故事類）

1.【答題方法】

第一步：“解字面義”一一用簡潔語言概括句子的表面意思（如“句子描述了XX人物在

XX情境下的XX行為/狀態(tài)”）；

第二步：“找語境線索”一一從卜.下文提取與句子相關(guān)的關(guān)鍵信息（如事件背景：“老支書

指揮村民過橋時洪水逼近”；人物品質(zhì)：“邱少云嚴(yán)守潛伏紀(jì)律”；情感傾向：“悲壯、崇

敬”）;

第三步：“挖深層義”一一結(jié)合語境線索，推導(dǎo)句子蘊含的“人物品質(zhì)”（如“舍己為

人、堅毅頑強”）、“作者情感”（如“崇敬、痛惜”）或“文本主旨”（如“革命精神

的偉大”）；

第四步：“串模板”一一用“這句話的字面意思是……（字面義）；結(jié)合上下文'……

（語境線索）'，其深層含義是……（品質(zhì)/情感/道理），既凸顯了……（人物品質(zhì)/

事件意義），也表達(dá)了作者……（情感）/呼應(yīng)了文章'……（主旨）’的核心思想?！闭?/p>

合答案。

2.結(jié)合課文示例與模板

課文名稱句子示例答題模板具體答案示例

《橋》“他像一座山?！边@句話的字面意思是這句話的字面意思是

（指老支書）________（如“把“作者把在洪水前指

老支竹比作一座揮村民的老支書比作

山”）；結(jié)合上下文一座山”；結(jié)合上下

“（語境線索，如文“洪水咆哮著逼

'洪水逼近時老支書近村莊，村民們驚慌

鎮(zhèn)定指揮，村民都信失措，而老支書卻站

任他'）"，其深層在橋邊鎮(zhèn)定指揮，村

含義是［如“老支民們看到他就像看到

書像山一樣沉穩(wěn)、可了依靠，紛紛聽從安

靠，是村民的依排”，其深層含義是

靠”），既凸顯了老“老支書像山一樣沉

支書________（品穩(wěn)、堅定、可靠一

質(zhì)，如“臨危不—山不會被洪水沖

亂、有擔(dān)當(dāng)”），也垮，老支書也不會被

表達(dá)了作者_(dá)_______危機嚇倒，他是混亂

（情感，如“對老中村民的主心骨”，

支書的崇敬”），呼既凸顯了老支書臨危

應(yīng)了文章不亂、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?/p>

“________（主旨，品質(zhì)，也表達(dá)了作者

如'黨員干部是群眾對老支書的由衷崇

的主心骨'）”的敬，呼應(yīng)了文章

核心思想?！拔ｋy時刻黨員干部

是群眾的堅強依靠”

的核心思想。

《我的戰(zhàn)友邱少云》“為了整個班，為了這句話的字面意思是這句話的字面意思是

整個潛伏部隊，為了________（如“邱“邱少云為了班級、

這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云為了集體和戰(zhàn)斗潛伏部隊的安全和戰(zhàn)

少云像千斤巨石一勝利，在火堆里一動斗勝利，像千斤巨石

般，趴在火堆里一動不動”）；結(jié)合上下一樣趴在燃燒的火堆

也不動。”文“（語境線索，里，始終沒有動一

如'潛伏任務(wù)要求不下”；結(jié)合上下文

能暴露目標(biāo)，烈火灼“潛伏任務(wù)要求絕對

燒劇痛難忍‘）”，隱蔽，一旦移動就會

其深層含義是（如暴露目標(biāo)，導(dǎo)致整個

“邱少云把集體利益部隊的犧牲，而烈火

第三步：“挖深層主旨關(guān)聯(lián)”一一推導(dǎo)句子如何“傳遞人生感悟”（散文）或“體現(xiàn)說明

目的”（說明文），即對文章主旨的支撐作用；

第四步：“串模板”一一用“這句話的字面意思是……（字面義）；結(jié)合上下文可知，其

深層含義是……（感悟/目的），它通過……（方式，如“隱喻、舉例”），既傳遞了作

者……（情感/態(tài)度），又直接支撐了文章“……（主旨）”的核心，讓主旨更鮮明?！?/p>

整合答案。

2.結(jié)合課文示例與模板

課文名稱句子示例答題模板具體答案示例

《丁香結(jié)》“結(jié)，是解不完的；這句話的字面意思是這句話的字面意思是

人生中的問題也是解________（如“丁“丁香花的‘結(jié)'是

不完的，不然，豈不香結(jié)解不完，人生的解不完的，人生中遇

太平淡無味了嗎？”問題也解不完，否則到的問題和煩惱也是

生活就平淡了”）；解不完的，要是沒有

結(jié)合上下文“（語這些問題，生活反而

境線索，如‘作者由會顯得平淡無味”；

丁香結(jié)聯(lián)想到人生煩結(jié)合上下文“作者

惱'）"，其深層含看到丁香結(jié)的形態(tài)，

義是（如“人生難聯(lián)想到自己生活中遇

免有困境，困境讓生到的煩惱，進(jìn)而思考

活更有意義”），它人生困境的意義”，

通過________（方其深層含義是“人

式，如“隱生不可能一帆風(fēng)順，

喻”），既傳遞了作困境和煩惱是生活的

者_(dá)_______（態(tài)度，常態(tài)，正是這些‘解

如“面對困境的豁不完的結(jié)'，讓生活

達(dá)”），又直接支撐有了挑戰(zhàn)和滋味，教

了文章“________會我們成長”，它通

（主旨，如'以從容過“將丁香結(jié)隱喻

心態(tài)面對人生困為人生困境”的方

境'）”的核心，式，既傳遞了作者

讓主旨更鮮明。“不畏懼困境、以從

容豁達(dá)心態(tài)面對生

活”的態(tài)度，又直

接支撐了文章“從

自然景物中汲取生活

智慧，以積極心態(tài)接

納人生不完美”的

核心主旨，讓主旨更

貼近生活，更易引發(fā)

讀者共鳴。

《宇宙生命之謎》“這仍是一個未解之這句話的字面意思是這句話的字面意思是

謎?！保ㄖ浮坝钪鎋_______（如“宇“'宇宙中除地球外

中是否存在生命”）宙中是否存在生命還是否存在生命'這個

沒有確定答案”）；問題，目前還沒有確

結(jié)合上下文“（語定的答案”；結(jié)合上

境線索，如'科學(xué)家下文“科學(xué)家們先

排除太陽系行星，研分析生命存在的條

究火星仍無證件，排除了太陽系中

據(jù)'）"，其深層含不符合條件的行星，

義是（如“科學(xué)探又通過探測器詳細(xì)研

索需要嚴(yán)謹(jǐn)，未知領(lǐng)究火星，卻始終未找

域仍需繼續(xù)探到生命存在的有力證

索”），它通過據(jù)”，其深層含義是

________（方式，如“科學(xué)探索需要以客

“總結(jié)結(jié)論”）,既觀證據(jù)為依據(jù)，不能

體現(xiàn)了科學(xué)家憑空臆斷，即使面對

________（態(tài)度，如'未解之謎'，也要

“實事求是、不懈探保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，繼

索”），又直接支撐續(xù)深入研究未知領(lǐng)

了文章“________域”，它通過“總

（主旨，如'科學(xué)探結(jié)科學(xué)探索的現(xiàn)狀”

索永無止境，需以嚴(yán)的方式，既體現(xiàn)了科

謹(jǐn)態(tài)度面對未學(xué)家們實事求是、對

知‘）”的核心，未知充滿敬畏且不懈

讓主旨更鮮明。追求的科學(xué)態(tài)度，又

直接支撐了文章

“科學(xué)探索永無止

境，人類對宇宙的認(rèn)

知需要在不斷探索中

深化”的核心主

旨，讓讀者理解科學(xué)

研究的本質(zhì)與價值。

（三）拓展題型：“理解古詩中這句話的深層含義，說說詩人表達(dá)了怎樣的情感”（古詩

類）

1.【答題方法】

第一步：“解詩句字面義”一一逐字逐句翻譯詩句，理解表面描繪的畫面（如“'移舟泊

煙渚'意為'劃動小船?？吭跓熿F繚繞的小洲邊’”）；

第二步：“找意象與背景”一一提取詩句中的核心意象（如“明月=思鄉(xiāng)”“烽火=戰(zhàn)

亂”）或詩人所處背景（如“孟浩然漂泊、辛棄疾閑居”）；

第三步：“挖深層情感與主旨”一一結(jié)合意象與背景，推導(dǎo)詩句蘊含的“深層情感”（如

“思鄉(xiāng)、愛國、閑適”）或“人生感悟”，避免停留在字面畫面;

第四步：“串模板”一一用“這句詩的字面意思是……（字面義）；結(jié)合’……（意象/

背景）'，其深層含義是……（情感/感悟），詩人通過……（手法，如‘借景抒情、情景

交融'），既營造了……（意境，如‘孤寂、閑適’），又表達(dá)了……（核心情感），讓詩

句的情感更真摯動人?！闭洗鸢?。

2.結(jié)合課文示例與模板

課文名稱（古詩）句子示例答題模板具體答案示例

《宿建德江》“野曠天低樹，江清這句詩的字面意思是這句詩的字面意思是

月近人。”________（如“原“原野十分空曠，遠(yuǎn)

野空曠，天空比樹還處的天空看起來比近

低，江水清澈，明月處的樹木還要低；江

好像靠近了人”）；水清澈見底，天上的

結(jié)合“（意象/背明月倒映在水中，好

景，如?‘野曠、明像主動靠近了漂泊的

月'營造孤寂氛圍，人"；結(jié)合“‘野

孟浩然漂泊背曠，，天低，，明

景）”，其深層含義月’等意象營造出的

是（如“詩人漂泊孤寂氛圍，以及孟浩

的孤獨，只能與明月然長期在外漫游、漂

相伴”），詩人通過泊無依的背景”，其

________（手法，如深層含義是“詩人

“借景抒情”），既身處空曠的原野，身

營造了________（意邊無親友相伴，內(nèi)心

境，如“清冷孤寂充滿孤獨感，唯有天

的月夜意境”），又上的明月仿佛能理解

表達(dá)了________（核他的心事，主動靠近

心情感,如“深切陪伴他，成為他孤獨

的思鄉(xiāng)與孤獨”），時的慰藉”，詩人通

讓詩句的情感更真摯過“借景抒情、情

動人。景交融”的手法，

既營造了“清冷、

孤寂、空曠的月夜意

境”，又含蓄表達(dá)了

自己漂泊在外的孤獨

寂寞與對家鄉(xiāng)的深切

思念，沒有直接說

“愁”，卻讓

“愁”融入景物，

情感更顯真摯深沉。

《西江月-夜行黃“稻花香里說豐年，這句詩的字面意思是這句詩的字面意思是

沙道中》聽取蛙聲一片?！盻_______（如“稻“田野里稻花盛開，

花飄香中，人們談?wù)撋l(fā)著陣陣清香，農(nóng)

著豐收，耳邊傳來一民們在花香中談?wù)撝?/p>

片青蛙的叫聲”）；即將到來的豐收年

結(jié)合“（意象/背景，耳邊同時傳來稻

景，如?’稻花香、蛙田里青蛙的叫聲，一

聲’象征豐收，辛棄片熱鬧景象”；結(jié)合

疾閑居鄉(xiāng)村背“'稻花香'（嗅

景）”，其深層含義覺）、‘蛙聲'（聽

是（如“詩人對豐覺）等意象象征鄉(xiāng)村

收的喜悅，對鄉(xiāng)村生的豐收與生機，以及

活的熱愛”），詩人辛棄疾晚年閑居鄉(xiāng)

通過________（手村、遠(yuǎn)離官場紛擾的

法，如“多感官描背景”，其深層含義

寫”），既營造了是“詩人不僅為

________（意境，如‘豐收’而喜悅，更

“熱鬧鮮活的鄉(xiāng)村夏享受鄉(xiāng)村夜晚的寧靜

夜意境”），又表達(dá)與鮮活一一沒有官

了________（核心情場的復(fù)雜，只有自然

感，如“閑適與豐的生機與農(nóng)民的淳

收喜悅”），讓詩句樸，這份閑適讓他內(nèi)

的情感更真摯動人。心舒暢”，詩人通過

“嗅覺+聽覺”的

多感官描寫手法，既

營造了“熱鬧、鮮

活、充滿生活氣息的

鄉(xiāng)村夏夜意境”，又

直接表達(dá)了自己夜行

鄉(xiāng)村時的輕松閑適，

以及對豐收的喜悅和

對淳樸鄉(xiāng)村生活的熱

愛，情感明快，充滿

生活情趣。

三、易錯點提醒

1.“只解字面，漏深層含義”:易錯點是理解《橋》中“他像一座山”時，只說“老支

書像山一樣高”，漏了“老支書是村民的依靠、沉穩(wěn)可靠”的深層含義；或理解古詩

“稻花香里說豐年”時，只說“稻花香中談?wù)撠S收”，漏了“詩人對鄉(xiāng)村生活的熱

愛”，導(dǎo)致解讀表面化。

提醒：解完字面義后，務(wù)必多問自己“作者寫這句話，除了描述表面的人/事/景，還想

傳遞什么？”（如情感、品質(zhì)、道理），結(jié)合上下文的“人物行為、事件意義、文本主旨”

挖掘深層，避免“看山只山，看水只水”。

2.“脫離語境，主觀臆斷”：易錯點是理解《我的戰(zhàn)友邱少云》中“一動也不動”時，說

“邱少云不怕疼”，卻忽略上下文“潛伏任務(wù)不能暴露”的背景，導(dǎo)致解讀脫離文本邏

輯；或理解《丁香結(jié)》中“結(jié)是解不完的”時，說“作者喜歡解結(jié)”，違背“人生困

境”的主旨關(guān)聯(lián)。

提醒：解讀前先“回歸文本”，在句子前后圈出“事件背景、人物動機、文本主旨”相關(guān)

的語句（如“潛伏任務(wù)要求隱蔽”“作者由丁香結(jié)想人生煩惱”），確保深層含義有文本支

撐，不憑空想象。

3.“混淆'情感'與‘品質(zhì)'，解讀偏差”：易錯點是理解《狼牙山五壯士》中“英勇跳

崖”的句子時，把“作者對英雄的崇敬（情感）”說成“五壯士的崇敬（品質(zhì)）”；

或理解《宿建德江》時，把“詩人的孤獨（情感）”說成“詩人的堅強（品質(zhì)）”，

混淆兩者的主體與內(nèi)涵。

提醒：明確“情感”的主體是“作者或詩人”（如“作者崇敬英雄”“詩人孤獨”），

“品質(zhì)”的主體是“文中人物”（如“五壯士英勇”“老支書擔(dān)當(dāng)”），結(jié)合“主體+

內(nèi)容”判斷，避免張冠李戴。

4.“古詩解讀忽略意象與背景，誤解含義”：易錯點是理解《宿建德江》中“明月近人”

時，只說“明月離人近”，漏了“明月象征陪伴，反襯詩人孤獨”的意象含義；或理

解《六月二十七日望湖樓醉書》中“黑云翻墨”時，只說“黑云像墨”，漏了“象征

暴雨來臨的緊張氛圍”，導(dǎo)致解讀停留在字面意象。

四、試題專練

閱讀一

風(fēng)雨中的菊花

午后的天灰蒙蒙的，沒有一絲風(fēng)。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個人想打噴嚏，

可是又打不出來，感覺很難受。

多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計的關(guān)系，他要轉(zhuǎn)車到休斯

敦。

離開車的時間還有兩個小時，他隨便在站前廣場上漫步，借以打發(fā)時間。

“太太，行行好?！甭曇粑怂淖⒁饬?。循著聲音望去，他看見前面不遠(yuǎn)處一個衣

衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個婦人牽著一條毛色純正、閃

閃發(fā)亮的小狗匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服。

“可憐可憐吧，我已經(jīng)三天沒有吃東西了。給一美元也行?！笨紤]到甩不掉這個小乞

丐，婦人轉(zhuǎn)回身，怒喝一聲：“滾！這么點小孩子就會生意了！”小乞丐站住腳，滿臉的失

望。

真是缺一行不成世界。多爾先生想。聽說專門有一種人靠乞討為生，甚至還有發(fā)大財?shù)?/p>

呢。還有一些大人專門指使一幫孩子乞討，利用人們的同情心。說不定這些大人就站在附近

觀察呢，說不定這些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定額，回去就要挨處罰。不管怎么

說，孩子也怪可憐的……多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手：“先生，可

憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”不管這個乞丐是生活所迫，還是欺騙，

多爾先生心中一陣難過，他搞出一美元的硬幣，遞在他手里C

“謝謝您，祝您好運！”小男孩金黃色的頭發(fā)連成了一個板塊，全身上下只有牙齒和眼

球是白的，估計他自己都忘記上次洗澡的時間了。

樹上的蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠。多爾先生不愿意過早去候車室，就信

步走進(jìn)一家鮮花店。他有幾次在這里買過禮物送給朋友。賣花姑娘認(rèn)出了他，忙打招呼。

“你要看點什么？”小姐訓(xùn)練有素，禮貌而又有分寸。她不說“買什么”，以免強加于

人。

這時，從外面又走進(jìn)一人，多爾先生瞥見那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很是認(rèn)真地逐

個端詳柜臺里的鮮花?！蹦阋袋c什么？”小姐這么問，因為她從來沒有想小乞丐會買。

“一束萬壽菊?！靶∑蜇ぞ谷婚_口了。

“要我們送給什么人嗎？”

“不用，你可以寫上'獻(xiàn)給我最親愛的人'，下面再寫上'祝媽媽生日快樂！'”

“一共是二卜美元。"小姐一邊寫，一邊說。

小乞丐從破衣服口袋里嘩啦嘩啦掏出一大把硬幣，倒在柜臺上，每一枚硬幣都磨得亮晶

晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。

他數(shù)出二十美元，然后虔誠地接下有紙牌的花，轉(zhuǎn)身離去。

火車終于駛出了站臺。多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒有了行人，只剩下各式

車輛。突然，他在風(fēng)雨中發(fā)現(xiàn)了那個小男孩，只見他手捧鮮花，一步一步地緩緩前進(jìn)，他忘

記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著

風(fēng)雨怒放著。

火車撞擊鐵軌越來越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強烈沖擊，他的眼前模糊

了……

1.從文中找出下列詞語的近義詞。

思考一一（）吵鬧一一（）

2.小乞丐用來買花的“每一枚硬幣都磨得亮晶晶的〃體現(xiàn)了什么？

3.文中畫線句子是對小男孩的什么描寫？有什么作用？

4.文中最后一段說〃多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強烈沖擊，他的眼前模糊了……〃是

什么強烈沖擊著多爾先生？他的眼前為什么模糊了？

閱讀二

飄香的生命

站在人行道旁的桂樹下，一股濃烈的幽香沁人心脾，激蕩魂魄。仔細(xì)瞧去，在那密密的

樹葉后面，那些米粒大小的嫩黃的花兒正如天空的星星閃爍，卻又十分靜謐，毫無張揚之

意。

瞧、著瞧著，我的眼睛濕洞了。這些惹人憐愛的小東西，竟在偷偷地飄香，飄香了還像什

么都沒發(fā)生似的，靜靜地立在枝頭。我們?nèi)绮蛔屑?xì)瞧，還不知道它已經(jīng)到過這個世界，已經(jīng)

杳過這個世界。這時，我的思緒觸到一個最溫柔的記憶……

我一個初中同學(xué)，家里很窮。為了省電，他每天晚自習(xí)后十一點鐘才回家，而那時，學(xué)

校的大門也在他走后才緩緩地關(guān)上。他一直以為大門是要到那個時候才關(guān)的，因此春夏秋

冬，他天天如此，從不覺得有什么不妥。

直到有一天，他被鎖在校園內(nèi)過了一夜，他才知道學(xué)校大門是十點鐘就關(guān)的，而原來關(guān)

門的老大爺生病住院了。直到那時他才明白，老大爺一直在默默地為他開著方便之門。當(dāng)他

流著淚買了一大堆禮品去看老大爺時，老大爺已經(jīng)去世了……

聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了。因為在那一刻，我們才醒悟，其實我們每

個人身旁都有那個開門的老人，為我們開著方便之門，地們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄

地釋放著幽杳，然后悄悄地凋零。

他們不張揚，是因為他們的生命本就是如此啊！

5.聯(lián)系上下文理解詞語意思。

沁人心脾：_________________________________________________________________

靜謐：_____________________________________________________________________

6.文中有兩處省略號，第一處的作用是：;第二處的作用是：

7.文中第二四自然段采用了的敘述方法.”飄香的生命〃既指“桂香”，又贊人

品，這種寫法叫o

8.文中兩處寫“眼睛濕潤了〃，說一說你的理解。

9.《飄香的生命》寫出了作者對生命的什么感悟?

閱讀三

鯨

鯨的外表像魚，其實它們和人類的血緣關(guān)系很近。鯨是胎生的哺乳動物，它們無法在水

下呼吸，必須隨時浮出水面呼吸空氣。鯨的后腳已經(jīng)完全退化，前腳變?yōu)橹?zhD鰭

(qi),所以不適合在陸地上活動。鯨和魚長得很像，它們都有鰭和尾巴，所以鯨一直被誤

認(rèn)為魚。其實鯨不是魚。

到目前為止，鯨的分類有78種之多，科學(xué)家把它們統(tǒng)稱為“鯨類動物”。一般來說，我

們只按鯨的外形大小，把鯨分為鯨、海豚和鼠海豚三類。例如一只小海豚不過1米，但一只

藍(lán)鯨卻可長達(dá)30米。

（選自《劍橋少兒百科全書》）

10.下列關(guān)于〃鯨〃的說法，不正確的一項是（）

A.鯨不是魚。B.鯨在水中呼吸。

C.鯨是胎生的哺乳動物。D.鯨不適合在陸地上活動。

11.鯨和的血緣關(guān)系很近。到為止，鯨的分類有78種之多，科學(xué)家把它們統(tǒng)

稱為““。

12.一般來說，我們只按鯨的，把鯨分為、和鼠海豚三類。

13.短文從“鯨不是魚”"”兩方面介紹了鯨。

閱讀四

秋天到，雁南飛

動物為什么要遷徙（xi）?從表面上看來，動物遷徙的最直接原因就是為了獲取更多的食

物、躲避天敵或者是尋找合適的地方繁育后代。但是，各種動物的遷徙行為都有著未探知清

楚的秘密。

能飛多遠(yuǎn)？美國動物學(xué)家格里芬教授說：“鳥類遷徙的距離并不是它們的飛行能力決定

的，而僅僅只是受限于地球的體積?！边w徙距離最長的是北極燕鷗，它們出生在北極附近，

卻要飛到南極過夏。沿途的各類海魚就是它們的食物。

能飛多高？天氣狀況較為良好時，鳥類的飛行高度在300米一一700米之間。迄（qi）今

為止飛得最高的鳥類是禿鷲（jitj）,它們在飛越象牙海岸時，飛行高度達(dá)到11300米，可比

珠穆朗瑪峰還高！

能飛多快？鳥類最喜歡的就是順風(fēng)飛翔。鶴在順風(fēng)時的最快速度能達(dá)到每小時100多千

米，甚至比在高速公路上疾駛的小汽車還要快。雨燕白天能以每小時90千米的速度持續(xù)飛行

2000千米。

排隊飛行？大雁南飛雖然速度快，但是也要消耗一兩個月的時間。長途飛行中，除了扇

動翅膀外，大雁們也要利用氣流滑翔。當(dāng)前面的雁鼓動翅尖，發(fā)出微弱的上升氣流，后面的

雁就利用這股氣流的沖力，在高空中滑翔。這樣一只跟著一只，就排成整齊的人字形和一字

形隊伍了。另外，人字形或一字形隊伍也是一種集群本能的表現(xiàn)，有利于防御敵害。雁群一

般由有經(jīng)驗的老雁當(dāng)“隊長”，飛在隊伍的前面，幼鳥和體弱的鳥則插在隊伍的中間。

什么路線？不同的鳥類選擇的遷徙路線千差萬別。目前據(jù)推測，鳥類的遷徙路線是長期

以來逐漸形成的。

動物們有自己的生存習(xí)慣，我們應(yīng)該尊重和保護(hù)。

小朋友們，你還知道哪些關(guān)于遷徙的小知識呢？

（節(jié)選自《中國兒童報》2018年10月11日）

14.夏季，北極燕鷗在哪里生活？（）

A.北極B.南極

C.象牙海岸D.珠穆朗瑪峰

15.根據(jù)文章，能飛越珠穆朗瑪峰的是哪一種鳥？（）

A.鶴B,禿鷲C.雨燕D.北極燕鷗

16.根據(jù)文章，遷徙時飛得最快的是哪一種鳥？（）

A.鶴B.禿鷲C.雨燕D.大雁

17.“要消耗一兩個月的時間”中“消耗〃是什么意思？（）

A.消化B.消失C.消費D.花費

18.大雁利用什么在高空中滑翔？（）

A.所有的大雁扇動翅膀。

B.有經(jīng)驗的老雁扇動翅膀。

C.前面的雁扇動翅膀產(chǎn)生的上升氣流。

D.后面的雁鼓動翅尖產(chǎn)生的上升氣流。

19.關(guān)于大雁的遷徙，下面哪個說法是正確的？（）

A.有經(jīng)驗的老雁一般飛在隊伍后面。

B.幼鳥飛在隊伍下方，有利于保護(hù)。

C.大雁飛行時總是排成整齊的人字形。

D.大雁排隊飛行是一種集群本能，有利于防御敵害。

20.根據(jù)文章，以下哪一種說法是正確的？（）

A.遷徙距離最長的是北極燕鷗。

B.科學(xué)家已經(jīng)知道了動物遷徙的所有秘密。

C.鳥類遷徙的距離是由它們的飛行能力決定的。

D.下暴雨時，鳥類的飛行高度在300米一一700米之間。

21.根據(jù)文章，以下哪一項不是動物遷徙最直接的原因？（）

A.躲避天敵。

B.喜歡順風(fēng)飛翔。

C.獲取更多的食物。

D.尋找合適的地方繁育后代。

22.文章從哪幾個方面寫了動物的遷徙？請用〃〃在文中畫出來。

閱讀五

語段一：

①水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

②老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？站到后

面去！”老漢兇得像只豹子。

③小伙子喳了老漢一眼，站到了后面。

語段二：

①桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？

自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來

??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，湊我一頓也好！”

23.請自選角度，賞析語段一中的畫線句。

24.從語段一中，“老漢兇得像只豹子〃一句，可看出老漢的品質(zhì)。

25.語段二中〃________________〃詞最能概括桑娜當(dāng)時的心理活動。這段文字反映桑娜

的品質(zhì)。

26.對比兩個片段，你發(fā)現(xiàn)老漢與桑娜的共同點是;穴同點

是o

27.請仿照語段二，寫寫自己忐忑不安時的心理活動。

參考答案及詳解

閱讀一

1.思忖聒噪

2.錢是靠長期乞討積攢起來的，放在口袋里的時間長，得來不易，體現(xiàn)了小乞丐對每

一枚硬幣的愛惜。

3.外貌描寫，形象地寫出了小男孩由于貧困很長時間沒有洗澡。

4.是小乞丐將乞討來的錢給逝去的母親送花沖擊著多爾先生，因為小乞丐對母親的思

念之情讓多爾先生很感動，流下了眼淚。

【解析】1.本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相近的詞語，

解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。

思考：進(jìn)行比較深刻、周到的思維活動。

結(jié)合文章來看近義詞為：思忖。

吵鬧：L大聲爭吵。2.擾亂，使不安靜。3.（聲音）雜亂。

結(jié)合文章來看近義詞為：聒噪。

2.本題主要考查學(xué)生理解句子的含義。

文中小乞丐用來買花的“每一枚硬幣都磨的亮晶晶的”這一句子說明了錢放在口袋里

的時間長，只靠長期乞討積攢起來的，得來不易。

3.本題主要考查對人物形象的分析能力。由〃頭發(fā)連成了一個板塊，全身上下只有牙

齒和眼球是白的可以看出來小男孩無依無靠，生活艱難困苦。

4.本題考查對含義深刻句子的理解。

文章通過講多爾看到一個小乞丐忍著譏笑與嘲諷討錢，最后說“多爾先生的胸膛中感

到一次又一次強烈沖擊，他的眼前模糊了”。

聯(lián)系卜下文可知：是小乞丐對母親的一片真情強烈沖擊著多爾先生行“模糊”說明多

爾先生被感動得流淚了。

閱讀二

5.芳香涼爽的空氣使人感到舒適。安靜

6.引起下文意思未盡

18

7.插敘借物喻人

8.那一刻，我們才醒悟，其實我們每個人身旁都有那個開門的老人，在為我們開著方

便之門，他們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零。

9.生命的美好在于默默地奉獻(xiàn)。

【解析】5.本題主要考查解釋詞語。

沁人心脾：芳香涼爽的空氣使人感到舒適。

靜謐：安靜。

6.本題主要考查對省略號的理解。

從“這時，我的思緒觸到一個最溫柔的記憶……”可知，這個句子引出最溫柔的記

憶，因此，此處省略號的作用是：表示引文的省略。

從“當(dāng)他流著淚買了一大堆禮品去看老大爺時，老大爺已經(jīng)去世了……”可知，說到

悲傷的事情，已經(jīng)講不去了，省略號在此處表示話沒有說完（有時又作語意未盡）。

7.本題主要考查對敘述方法的理解。

從“我一個初中同學(xué)，家里很窮?！薄爸钡侥菚r他才明白，老大爺一直在默默地為他

開著方便之門?！钡谌?、四自然段主要講初中同學(xué)的事情，敘述故事情節(jié)的過程中插

入其他內(nèi)容的敘述，這是插敘的敘述方法。

“飄香的生命”表而上指的是桂花釋放的香味，實際上指的是生命的美好在于默默地

奉獻(xiàn)。這種寫法叫做借物喻人。

8.本題主要考查對句子的理解。

從“那一刻，我們才醒悟，其實我們每個人身旁都有那個開門的老人，在為我們開著

方便之門，他們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零。”

可知，我們許多人的眼睛都濕潤了”是因為那默默行善的老人的舉動讓“我們”感動

落淚，為“我們”開著方便之門的人而感動。

9.考查了短文的中心。

注意讀懂課文，思考作者的目的是什么，短文寫了我在辦公室聞到桂花香，讓我想起

了一個故事，有同學(xué)家里很窮，為了省電，他每天晚自習(xí)后十一點鐘才回家，學(xué)校大

門是十點鐘就關(guān)的，而原來關(guān)門的老大爺生病住院了。直到那時他才明白，老大爺一

直在默默地為他開著方便之門，告訴我們生命的美好在于默默地奉獻(xiàn)。

閱讀三

19

10.B

11.人類目前鯨類動物

12.外形大小鯨海豚

13.鯨的種類

【解析】10.考查文章內(nèi)容的理解與判斷。

仔細(xì)閱讀原文，從原文中找到相關(guān)句子進(jìn)行比較。

根據(jù)第一段可知“鯨的外表像魚，其實它們和人類的血緣關(guān)系很近。鯨是胎生的哺乳

動物，它們無法在水下呼吸，必須隨時浮出水面呼吸空氣。鯨的后腳已經(jīng)完全退化，

前腳變?yōu)橹?，所以不適合在陸地上活動?！宾L不能在水中呼吸，故選B

11.考查根據(jù)原文內(nèi)容填空。

仔細(xì)閱讀原文，從原文中尋找答案。

根據(jù)原文“其實它們和人類的血緣關(guān)系很近?！薄暗侥壳盀橹梗L的分類有78種之

多，科學(xué)家把它們統(tǒng)稱為“鯨類動物"?！笨商羁?。

12.考查根據(jù)原文內(nèi)容填空。

仔細(xì)閱讀原文，從原文中尋找答案。

根據(jù)原文“一般來說，我們只按鯨的外形大小，把鯨分為鯨、海豚和鼠海豚三類?！?/p>

可知

13.考查文章內(nèi)容概括。

文章只有兩段，我們可以分別概括每段的內(nèi)容。

仔細(xì)閱讀文章可知，第一段介紹了“鯨不是魚”的相關(guān)知識，第二段介紹看鯨的分類

相關(guān)知識。

閱讀四

14.B

15.B

16.A

17.D

18.C

20

19.D

20.A

21.B

22.能飛多遠(yuǎn)？

能飛多高？

能飛多快？

排隊飛行？

什么路線？

【解析】14.本題考查對文中內(nèi)容的掌握。

從句子”遷徙距離最長的是北極燕鷗，它們出生在北極附近，卻要飛到南極過夏”可