作文

1.請以“,讓我心生敬意”為題，寫一篇文章。

要求：

（I）請把題FI補(bǔ)充完整；

（2）文章以記敘為主;

（3）不少于600字；

（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

2.星河滾燙，各有光芒。鄧稼先面對戈壁，用沉默的堅(jiān)守點(diǎn)燃兩彈星火；阿長面對誤解，用

初■糙的手遞來珍貴的《山海經(jīng)》；你面對跑步落后，用奮力的沖刺刻下倔強(qiáng)的腳?。荒忝鎸λ说目?/p>

獎(jiǎng)，仍謙遜不忘進(jìn)取……生命的旅程總有陰晴圓缺，每個(gè)靈魂都有獨(dú)屬的經(jīng)緯，讓我們以不同的姿態(tài)

書寫青春里最驕傲的答案。

請以“面對，做好芻己”為題，結(jié)合你的生活經(jīng)歷，寫一篇不少于500字的文章。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，不套作，不抄襲：②除詩歌外，文體不限；③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、

校名。

3.作文。

你，是我精神的支柱。遇上困難與挫折，你給我渾身奮力。當(dāng)我凝望著你，悲痛化為力量，懦

弱亦變得堅(jiān)強(qiáng)。你如春風(fēng)般溫暖輕柔，讓希望的種子得以萌發(fā)；你如夏雨般熱烈奔放，解開了我心中

自卑的枷鎖...

請以《一般的你》為題目，去追尋生命中令你感動的那個(gè)人的身影，寫一篇記敘文。

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感，不得抄襲、套作；②不少于500字；③凡涉及真實(shí)的人名、校名、

地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；④卷面整潔，字跡清楚。

4.作文。

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感，不得抄襲、套作；②不少于500字；③凡涉及真實(shí)的人名、校名、

地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；④卷面整潔，字跡清楚。

生活中有一些畫面，揮之不去：徜徉于流轉(zhuǎn)的四季，心靈會純凈安寧；駐足于感人的場景，性

情會豁達(dá)陽光；遨游于書籍的海洋，思想會豐滿深邃。親友團(tuán)聚，歡快溫馨：運(yùn)動競技，熱烈奔放；

書畫相伴，閑適舒展……一幀幀撩撥心弦的畫面，讓我們沉醉，讓我們流連。

請以“這樣的畫面，讓我流連'為題目，寫一篇文章。

5.根據(jù)要求作文。

生命中總有一些人，他們的光芒照亮了我們前行的路。大人物猶如燈塔，為迷途之人指引方向：

小人物好似螢火，為獨(dú)行之人諼以慰藉。他們總能給我們的生活帶來能量，也許是短暫一面，也許是

深入交往，也許……

以上文字喚起了你的哪些記憶？引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

寫作助手：①敘述事件應(yīng)條理清晰，不必面面俱到，要有側(cè)重地寫作。②描繪人物時(shí)，可通過細(xì)節(jié)捕

捉，抓住人物獨(dú)特的精神氣質(zhì)和個(gè)性展開描摹。③根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和表達(dá)需要，使用合適的抒情方式突

出情感體驗(yàn)。④不少于600字，不得套寫、抄襲，不得透露個(gè)人信息。

6.請閱讀下面的文字，按要求作文。

鄧稼先那個(gè)始終站在研究第一線，晝夜計(jì)算籌劃的身影：老王那個(gè)臨死前送雞蛋香油，一步一

步走下樓梯的身影；父親那個(gè)用大半輩子，一塊礙一片瓦修運(yùn)新臺階的身影……它們或令人感動，或

令人愧作，或令人惋惜。

請以“那身影令人"為題完成一篇寫入敘事的文章。

【寫作小貼士】（1）補(bǔ)全題目，文章不少于600字；

（2）聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，不得抄襲和套作；

（3）精心選材，積極向上。不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等信息。

7.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

遇見慧眼識珠的老師，臧克家成就了自己的詩壇：遇見近見卓識的孫權(quán)，呂蒙非復(fù)“吳下阿蒙”；

遇見質(zhì)樸善良的阿長，魯迅獲得了半世溫暖……如此，你定會感嘆：生命中遇見某個(gè)人，或許他的美

德，他的才華，他的性情……給了你力量，是多么幸運(yùn)！

請從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)，寫一篇不少于600字的文章，

題目一：遇見你，是我的幸運(yùn)

題目二：以“遇見”為話題，自擬題目。

寫作提示：①除詩歌外，文體不限；②避開真實(shí)的人名、地名、校名；③書寫規(guī)范，卷面整潔。

8.閱讀下面的文字，按要求作文。

在黯淡的日子里，總有那微光能穿透陰霾。它或許是困境中陌生人鼓勵(lì)的眼神，或許是失意時(shí)

摯友暖心的陪伴，又或許是疲憊時(shí)家人默默遞上的一杯熱茶。這束微光，雖不般眼，卻足以駛散黑暗，

讓我的世界重歸明亮與溫暖。

請以“照亮我世界的微光''為題目寫一篇作文。

要求：（1）文體自選，詩歌除外；

（2）不少于500字;

（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

9.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

什么是出彩的青春？

珍視親情，細(xì)膩感受溫暖會讓青春更動人；珍愛生命，以敢于直面風(fēng)浪會讓青春更無畏；熱愛

生活，鄭重對待并積極創(chuàng)造會讓青春更豐富：敢于擔(dān)當(dāng)，以赤誠之心回應(yīng)時(shí)代召喚會讓青春更壯闊……

請你以“這才是出彩的青春''為題寫一篇文章。

寫作時(shí)注意以下要求：①力求寫出自己獨(dú)特的感受或體會；②文體不限，但不要寫成詩歌或戲??；③

不少于600字，不要抄襲，不要套作；④文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。

10.根據(jù)要求寫作。

成長追夢過程并非一路順坦，有時(shí)也會遇到風(fēng)浪，我們總會遇到各種各樣的困難。茫然徘徊時(shí)，

也許是歷史、書籍中的英雄榜詳給你力量；失意沮喪時(shí)，也許是你的親人師友使你重拾信心；險(xiǎn)阻攔

擋時(shí)，也許是陌生人一句鼓勵(lì)的話語讓你迎難而上……總有一些人給我們帶來力量與暖意，助我們乘

風(fēng)破浪。

請以“助我乘風(fēng)破浪”為題，寫一篇記敘文。

要求：①請將題目補(bǔ)充完整，敘寫你的生活故事；

②請寫出真情實(shí)感，小得套與抄襲；

③文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名，不少于60()字，

敬意，同時(shí)呼吁大家尊重每一位勞動者。職業(yè)類；若補(bǔ)充“醫(yī)護(hù)人員，讓我心生敬意“，可從疫情期間

的故事入手。講述醫(yī)護(hù)人員不顧個(gè)人安危，逆行奔赴抗疫一線的事跡。描寫他們穿著厚重防護(hù)服，臉

上被勒出深深印痕，長時(shí)間工作疲憊不堪卻仍堅(jiān)守崗位的畫面。還可以敘述他們在隔離病房中悉心照

顧患者，給予患者鼓勵(lì)和希望的場景。最后表達(dá)對醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、無畏犧牲精神的敬意，以及對

他們守護(hù)生命的感激之情。事物類：若補(bǔ)充“青松，讓我心生敬意”，可以描繪青松生長在懸崖峭壁等

惡劣環(huán)境中的姿態(tài)。寫它在狂風(fēng)暴雨中屹近不倒，在冰雪覆盆下依然保持翠綠。運(yùn)用比喻、擬人等修

辭于法，將青松人格化，把它堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的精神展現(xiàn)出來。再聯(lián)系自身或社會上那些具有青

松般品質(zhì)的人，表達(dá)對這種精神品質(zhì)的贊美與敬意，激勵(lì)自己在生活中也要像青松一樣，勇敢面對困

難。

2.示例：

面對質(zhì)疑，做好自己

暮色漫過教室窗根時(shí)，我擦著科技創(chuàng)新比賽報(bào)名表的手心沁出薄汗。將“智能垃圾分類裝置“幾

個(gè)字填在參賽項(xiàng)目欄時(shí)，前排的林陽突然扭頭：”就你？能做出什么像樣的東西？別白費(fèi)力氣了?！?/p>

后排傳來窸窸窣窣的議論聲，像細(xì)密的針，輕輕扎在心上。我垂眸蓋住眼底的失落，卻把報(bào)名表折得

愈發(fā)緊實(shí)——這次，我偏要試試。

接下來的日子里，圖書館成了我的第二個(gè)教室。泛黃的科技期刊上，我用紅筆圈出傳感器參數(shù)；

深夜的臺燈下，筆記本記滿了從網(wǎng)課截屏的電路圖。物理王老師總被我逮著問東問西，連實(shí)驗(yàn)室的器

材管理員都熟稔了我的面孔?？涩F(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)比想象殘酷：當(dāng)我第一次嘗試焊接電路板，滾燙的錫珠濺在手

背，留下刺痛的紅印；第三次址裝外殼時(shí)，3D打印的模型因尺寸誤差不得不重新設(shè)計(jì)。那些質(zhì)疑的

話語如附骨之疽，在每一個(gè)挫敗的深夜反復(fù)回響。

“或許真的不行？''我對看滿地散落的零件喃喃自語。母親卻默默將《愛迪生傳》放在我桌上，

扉頁被她用彩筆圈出：“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水。”這句話像一道光，刺破

了籠罩心頭的陰霾。我深吸一口氣，重新整理凌亂的桌面，將所有的不安化作筆下的圖紙。

比賽當(dāng)天，展臺前圍滿了人。當(dāng)我按下啟動鍵，裝置精準(zhǔn)地將塑料瓶、廢紙、電池分別投入對

應(yīng)回收口時(shí)，人群中爆發(fā)出驚嘆。我看見林陽擠在人群里，眼睛瞪得圓圓的。最終，這個(gè)凝聚著無數(shù)

日夜心血的作品，捧回了二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯。領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，鎂光燈閃爍，我忽然明白：面對質(zhì)疑最好的回應(yīng)，

不是爭辯，而是用行動雕刻出屬于自己的答案。

那些打不倒我們的聲音，終將成為照亮前路的光。只要堅(jiān)守本心，做好自己，就能在質(zhì)疑的風(fēng)

雨中，綻放出獨(dú)屬于自己的光芒。

【詳解】本題考查半命題作文的寫作能力。

第一，審題。補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。

"面對提示要寫出遇到的具體情境、狀況，如挫折、誤解、誘惑、壓力、偏見、夸獎(jiǎng)等，壞外部環(huán)境

與內(nèi)在心理的碰撞?！白龊米约骸睆?qiáng)調(diào)在這種情境下保持自我、堅(jiān)守本心、突破局限或?qū)崿F(xiàn)成長、做出

正確的行為和選擇，需通過具佃行動或心理轉(zhuǎn)變展現(xiàn)“如何做好自己結(jié)合材料，可從生活中的經(jīng)歷、

挑戰(zhàn)、他人態(tài)度等角度入手，如面對困難、嘲笑、選擇等。

第二，立意。要圍繞在特定情境下，通過自身經(jīng)歷，展現(xiàn)如何堅(jiān)守自我、克服困難或外界干擾，實(shí)現(xiàn)

成長，傳遞積極向上的價(jià)值觀。比如面對競爭，保持自己的節(jié)奏，不盲目攀比；面對誤解，堅(jiān)持善

良的本心；面對矛盾沖突，學(xué)會接納自我，與外界達(dá)成平衡（如不被理解時(shí)選擇坦然）。

第三，選材。文體要求，雖然“除詩歌外，文體不限”，但是我們在進(jìn)行文體選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)首選記敘文。

那么我們可以結(jié)合身邊的人和事或自身的遭遇，圍繞補(bǔ)寫題H來展開，比如我們可以結(jié)合自身經(jīng)歷，

從自己的學(xué)習(xí)、生活中選取素材，如考試失利后面對他人的輕視，努力學(xué)習(xí)證明自己：在興趣愛好培

養(yǎng)過程中，面對他人的不理解，堅(jiān)持追求夢想等；可以選用名人故事。選取合適的名人案例，如陶淵

明面對污濁的官場，堅(jiān)守自我，歸隱田園；蘇軾多次被貶，依然樂觀豁達(dá)，做好自己，留下諸多佳作。

將名人故事與自身感悟結(jié)合，豐富文章內(nèi)容；還可以與社會現(xiàn)象。結(jié)合社會熱點(diǎn)，如一些網(wǎng)紅面對流

量誘惑，堅(jiān)守職業(yè)操守，做好內(nèi)容創(chuàng)作；科研工作者面對浮躁的社會風(fēng)氣，潛心研究，做好本職工作

等，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。

3.解答：

茉莉花般的你

“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，滿園花開香也香不過它……”這首歌仿佛散發(fā)著淡淡的清香，

我的記憶仿佛又被帶回到那潔白的茉莉花中，不知怎的，我想起了姥姥。

姥姥愛花，尤愛茉莉花。姥姥愛花，尤愛茉莉花。當(dāng)姥姥把一根嬌嫩的幼苗接【可來，用那憐愛

的目光一遍又一遍“欣賞”，當(dāng)她輕輕地為幼苗培土，為它澆水為它除蟲時(shí)，她早已將那博大的愛融了

進(jìn)去，那雙粗糙卻又柔軟的手總是輕輕地?fù)焓八沁z落的花瓣，留下一片芳香。記得最清楚的是那一

次外面刮風(fēng)，姥姥吃力地一步步地把花從外面搬進(jìn)來，而年幼無知的我將花瓣摘下好多，極少生氣的

姥姥訓(xùn)斥了我一頓；事后，姥姥好像還面對茉莉花自言自語了些什么，現(xiàn)在想起來會不會正對著茉莉

花道歉呢？我不得而知。

姥姥愛花，但更愛我。曾記得那個(gè)冬日的夜晚，我高燒不退，急壞了姥姥。為了讓我退燒，她

便冒著大雪出去鏟雪，用雪團(tuán)經(jīng)輕地在我額頭上滾動，一遍乂一遍；她將毛巾放在冰水中浸濕，然后

輕敷在我的額頭上，一遍又一遍。還好，我沒有燒糊涂。我圓睜的眼睛看到姥姥焦急的神情，我總感

到一種感動。

“姥姥，是什么香味？我輕聲地問姥姥。

“是茉莉啊。”姥姥笑了，“茉莉花香，是一種淡淡的香，對平靜心情有幫助。”也不知姥姥從哪

兒學(xué)來的，但這茉莉的花香在屋子里氤氮著，襯托起姥姥慈祥的面孔，我感到很是溫暖，那一瞬間，

已經(jīng)定格在我的心田。

是啊，院中有茉莉的盆景，感受著姥姥的關(guān)愛，哪有不香的呢？我的思緒又回到了歌曲中，這

茉莉花不正是姥姥的寫照嗎？茉莉花素潔高雅，但卻樸素平凡，常被人遺忘：茉莉花清香淡淡，卻給

人帶來美的享受。這淡淡的香里，卻包裹著姥姥濃濃的愛！

姥姥的愛如這首動聽的歌，長留在心底，唱也唱不完。

【詳解】本題考查半命題作文，

審題立意?！啊?'是比喻詞，表示一種比喻；“你”是寫作的主要對象，可以是現(xiàn)實(shí)中的人，也可以

是虛擬中的形象：需要填入的部分是對“你”的比喻形象。要明確所寫對象的形象特點(diǎn)，如堅(jiān)強(qiáng)，那么

填入的內(nèi)容就應(yīng)該是表現(xiàn)“堅(jiān)強(qiáng)”的意象，可寫“鋼鐵般的你“；如樂觀，那么填入的內(nèi)容就應(yīng)該是表現(xiàn)

“樂觀”的意向，可寫“太陽般的你或者這一對象本身就有一些固定的形象，如寫老師，就可以寫成

“蠟燭般的你”；如寫醫(yī)生，就可以寫成如“天使般的你總之所填內(nèi)容就要符合寫作對象的形象特征，

行文時(shí)所填內(nèi)容就是要突出的形象特點(diǎn)。本文的立意完全集中在突出對象的特征上，填入怎樣的特征

形象，就圍繞這一特征進(jìn)行立意，并用所選素材突出這一特征即可。

選材構(gòu)思。選材需要圍繞寫作對象的特征上，如要寫“燈塔般的你”，就要選取寫作對象對自己的指導(dǎo)

作用，引導(dǎo)自己邁過困境，走向成功；如要寫'‘百合般的你“，就可以選取寫作對象純真善良的相關(guān)示

例，比如不記得失幫助他人、如充滿關(guān)注他人感受，照顧他人等。應(yīng)采用第二人稱寫法寫人記事的，

文章適合寫成記敘文。在寫法上，最好使用以小見大的寫法、細(xì)節(jié)描寫的方法等突出主題：在表達(dá)方

式上，應(yīng)該以敘述為主，合理運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式，使文章的主旨得以升華。

4.例文:

這樣的畫面，讓我流連

生活猶如一幅絢麗多彩的畫卷，每一幀畫面都承載著獨(dú)特的記憶。而那一次與爺爺在菜園勞作

的畫面，如同一顆璀璨的明珠，鑲嵌在我心中，讓我流連。

那是?個(gè)陽光明媚的春FI,爺爺帶著我來到他心愛的菜園。菜園不大，卻被爺爺打理得井井有

條。一進(jìn)菜園，清新的泥土氣息撲面而來，混合著各種蔬菜的清香，讓人心曠神怡。

爺爺熟練地拿起鋤頭，開始翻地。他彎著腰，一下乂一下地?fù)]動著鋤頭，動作沉穩(wěn)而有力。我

在一旁躍躍欲試，從爺爺手中接過鋤頭，卻差點(diǎn)被它帶倒。爺爺笑著接過鋤頭，耐心地教我：“孩子，

鋤頭要拿穩(wěn)，用力要均勻?！痹跔敔?shù)闹笇?dǎo)下，我漸漸掌握了技巧，和爺爺一起翻好了地。

接著，我們開始播種。爺爺小心翼翼地把種子撒進(jìn)土里，那專注的神情，仿佛在播撒著希望。

我也學(xué)著爺爺?shù)臉幼?，將種子輕輕撒下，心中滿是對收獲的期待。

播種完后，爺爺和我一起澆水。清涼的水珠灑在土地上，滋潤著每一顆種子。陽光灑在我們身

上，映出一老一小忙碌的身影，那一刻，時(shí)間仿佛靜止了，這幅畫面溫馨而美好。

如今，爺爺已經(jīng)離開了，但那菜園里勞作的畫面卻時(shí)常浮現(xiàn)在我的眼前。它讓我感受到了勞動

的快樂，也讓我懂得了付出與收獲的意義。這樣的畫面，讓我流連，更讓我在成長的道路匕懷揣著

溫暖與力量，勇敢前行。

【詳解】本題考查全命題作文，

第一，審題?！斑@樣的畫面''是核心詞，限定了寫作對象是一個(gè)具體的畫面，這個(gè)畫面可以是生活中的

某個(gè)場景、自然景觀、人物的某個(gè)瞬間等?！白屛伊鬟B''則表明這個(gè)畫面給“我''帶來了深刻的情感體驗(yàn)，

使“我”產(chǎn)生了不舍、懷念等情感。題目暗示了文章要以第一人稱來寫，著重表達(dá)“我”對畫面的主觀感

受和留戀之情。

第二，立意?？梢詮那楦袑用媪⒁猓嚎梢酝ㄟ^描繪畫面，表達(dá)對親情、友情、師生情等美好情感的珍

視和留戀。比如，一家人圍坐在i起吃年夜飯的溫馨畫面，體現(xiàn)對家庭溫暖的留戀；可以從成長層面

立意：可以是某個(gè)畫面見證了自己的成長瞬間，如自己在舞臺上成功表演的畫面，表達(dá)對成長過程中

努力和收獲的留戀；還可以從社會層血立意：也可以是反映社會止能量的網(wǎng)血，如志愿者幫助他人的

畫面，展現(xiàn)對美好社會風(fēng)尚的贊美與留戀。

第三，選材。木文適合寫記敘文。那么我們可以結(jié)合身邊的人和事或自身的遭遇，圍繞”這樣的畫面，

讓我流連”為主題來展開，比如我們可以寫家庭生活：選擇如父母在風(fēng)雨中為自己送傘、奶奶為自己

做手工鞋墊等充滿溫情的畫面；可以寫校園生活：如老師耐心輔導(dǎo)學(xué)生、同學(xué)們在運(yùn)動會上團(tuán)結(jié)拼搏

等畫面，體現(xiàn)校園生活的美好；也可以寫社會生活：像街頭藝人精彩的表演、陌生人之間互相幫助等

畫面，展現(xiàn)社會的多彩與溫暖；還可以寫自然景觀：如日出日落、山川河流等美麗的自然畫面，表達(dá)

對大自然的熱愛和留戀。

5.例文：

一盞路燈

那盞路燈立在巷口已經(jīng)很多年了。鐵鑄的燈柱上爬滿銹痕，玻璃燈罩里總是撲梭著幾只飛蛾。

可就是這盞其貌不揚(yáng)的路燈，在每個(gè)晚自習(xí)歸來的夜里，默默為我撐開?片暖黃的光暈。

記得初二那年冬天特別冷。期中考試失利后，我總在教室磨蹭到最后一個(gè)離開。那天飄著凍雨，

我縮著脖子沖出校門時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見路燈下站著個(gè)佝僂的身影——是賣烤紅薯的張爺爺。他的三輪車頂

棚積了層薄雪，爐膛里的炭火卻燒得正旺。

“丫頭，熱乎的。“老人從爐灰里扒出個(gè)紅薯，裂紋里冒著絲絲甜香。我摸著口袋里僅剩的硬幣

直搖頭，他卻把紅薯塞進(jìn)我手里：“趁熱吃，吃完再背課文記得牢。“

后來我才知道，張爺爺生輕時(shí)是民辦教師?，F(xiàn)在他白天在小學(xué)門口擺攤，晚上就守在這盞路燈

卜，等我們這些晚歸的學(xué)生。他的爐火永遠(yuǎn)比別家旺三分，紅薯永遠(yuǎn)多烤幾個(gè)備著。

有個(gè)雪夜特別難忘。我在路燈下發(fā)現(xiàn)他正用凍紅的于指翻一本破舊的《唐詩三百首》c“白日依

山盡……”他念得磕磕絆絆，見我來了不好意思地合上書?！爱?dāng)年教過的課文，現(xiàn)在都快忘先嘍?！澳?/p>

天我吃著紅薯，一句句教他背《登鸛雀樓》，呵出的白氣與烤爐的熱霧交融在i起。

去年深秋，市政改造拆除了老路燈。張爺爺?shù)娜嗆囈膊灰娏?，聽說他兒子接他去南方養(yǎng)老了。

但每當(dāng)我走過那個(gè)巷口，總會想起玻璃燈罩上凝結(jié)的霜花，想起爐灰里埋著的甜香，想起有個(gè)老人在

這方寸之地上，用微光溫暖過無數(shù)個(gè)寒夜。

現(xiàn)在的新路燈很亮，能把整條巷子照得雪自。可我還是懷念那盞老路燈昏黃的暖光，就像懷念

那些平凡卻明亮的人——他們不是太陽，卻讓黑夜有了溫度C

【詳解】本題考查材料作文寫作。

1.審題立意。材料圍繞生命中給予我們力量的人展開，大人物如燈塔指引方向，小人物似螢火帶來慰

藉，點(diǎn)明這些人對我們生活的重要意義。結(jié)合初中生的生活實(shí)際，可從身邊的小人物入手，像校園里

默默付出的保潔阿姨、耐心教導(dǎo)的老師，社區(qū)里熱心助人的鄰居等，他們或許平凡，卻用點(diǎn)滴舉動溫

眼、激勵(lì)著我們。立意可定為通過與與這些小人物相處的經(jīng)歷，展現(xiàn)他們身上的美好品質(zhì)，以及這些

品質(zhì)如何照亮自己的成長之路，體現(xiàn)平凡人物帶來的不平凡力量。

2.選材構(gòu)思。本文適合寫記敘文，在選材上，選取校園生活、家庭生活、社區(qū)生活等場景中的事例。

比如，寫每天最早到校、最晚離校，認(rèn)真打掃教室每個(gè)角落的保潔阿姨，通過描寫她布滿老繭的手、

被汗水浸濕的衣衫等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)她的勤勞與敬業(yè)，她的默默付出讓自己懂得了責(zé)任與堅(jiān)守；再如，寫

在自己數(shù)學(xué)成績下滑時(shí)，耐心為自己講解難題，鼓勵(lì)自己不放棄的數(shù)學(xué)老師，通過老師講解時(shí)專注的

眼神、溫和的話語等描寫，體現(xiàn)老師的關(guān)愛與盡責(zé)，老師的鼓勵(lì)使自己重拾學(xué)習(xí)的信心。在結(jié)構(gòu)上，

采用總分總的形式，開頭引出主題，中間用兩到三個(gè)具體事例，結(jié)尾總結(jié)這些人對自己的影響，升華

主題，表達(dá)對他們的感激與贊美之情。

6.例文:

那身影令人肅然起敬

時(shí)光的長河緩緩流淌，許多記憶己漸漸模糊，然而，那個(gè)身影卻如同??座不朽的豐碑，深深烙

印在我的腦海中，令人肅然起敬。

一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬日，我裹緊棉衣走在回家的路上。街道上行人稀少，大家都匆匆忙忙地趕著

【可家，躲避這刺骨的寒冷。突然，一陣“沙沙”的清掃聲傳入我的耳中，我順著聲音望去，只見一位穿

著橙色工作服的環(huán)衛(wèi)工人正在清掃街道。

他身材略顯佝僂，頭發(fā)被寒風(fēng)吹得有些凌亂，臉上布滿了歲月的滄桑。他握著一把大掃帚，一

下又一下地掃著地上的落葉和垃圾，每一個(gè)動作都顯得那么吃力。寒風(fēng)裹挾著塵土和枯葉，不停地吹

打在他的臉上，他卻亳不在意，只是專注地清掃著街道。

我忍不住停下腳步，靜靜地觀察著他。他似乎沒有察覺到我的存在，依然一絲不茍地工作著。

他彎下腰，用那雙布滿老繭的手，將卡在角落里的廢紙一點(diǎn)點(diǎn)摳出來；他踮起腳尖，把掛在樹枝上的

塑料袋取下來；他甚至趴在地上，清理下水道口的雜物。每一個(gè)細(xì)節(jié)，他都不放過，仿佛這街道就是

他精心呵護(hù)的寶貝。

這時(shí)，一位路人隨手將喝完的飲料瓶扔在了地上，環(huán)衛(wèi)工人看到后，微微皺了皺眉頭，然后默

默地走過去，將飲料瓶撿起來，放進(jìn)了垃圾桶里。路人有些大好意思，連忙說了聲“對不起”，環(huán)衛(wèi)工

人卻笑著擺擺手說：“沒事兒，以后注意點(diǎn)兒就行。”那笑容是那么淳樸，那么溫暖，讓人心中不由得

涌起一股暖流。

看著他那忙碌的身影，我心中充滿了敬意。在這樣寒冷的天氣里，他本可以躲在溫暖的屋子里，

享受著舒適的生活，可他卻選擇了堅(jiān)守在自己的崗位上，為我們創(chuàng)造?個(gè)干凈整潔的環(huán)境。他就像城

市的美容師，用自己的辛勤勞動，為城市增添了一份美麗。

從那以后，每當(dāng)我走在街道上，看到環(huán)衛(wèi)工人的身影，心中都會涌起一股肅然起敬之情。他們

或許平凡，但他們的奉獻(xiàn)精神卻尢比偉大。他們用自己的行動，詮群著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓我們的生活變

得更加美好。那身影，永遠(yuǎn)是我心中最美的風(fēng)景，令人肅然過敬。

【詳解】本題考查半命題寫人敘事作文。

第一、審題立意?！澳巧碛傲钊?是半命題作文，核心在于通過描繪“身影”，展現(xiàn)人物形象與情

感?！吧碛啊笔菍懽鞯那腥朦c(diǎn)，需聚焦特定人物的典型姿態(tài)、行為；橫線處可填寫"感動敬佩”“難忘”“溫

暖''等情感類詞匯，明確文章情感基調(diào)。立意上，可寫平凡人堅(jiān)守崗位、默默奉獻(xiàn)的身影令人感動，

如環(huán)衛(wèi)工人清晨清掃街道，展現(xiàn)小人物的偉大；也可寫親人朋友關(guān)愛自己的身影令人難忘，凸顯親情

友情的珍貴；也可寫因自己過錯(cuò)看到他人落寞身影而心生愧疚，表達(dá)反思與成長。

第二、選材構(gòu)思。本題要求寫成寫人敘事的文章。

構(gòu)思一：如補(bǔ)題為“那身影令人感動”。寫在疫情期間，自己居家隔離，看到社區(qū)志愿者穿著紅馬甲，

不辭辛勞為居民配送物資的身影。詳細(xì)描寫志愿者頂著烈FI,汗水濕透衣衫，卻依然面帶微笑，挨家

挨戶送菜、送藥的場景。通過對志愿者語言、動作的刻畫，展現(xiàn)其無私奉獻(xiàn)的精神，最后表達(dá)自己被

深深感動，立志向他們學(xué)習(xí)。

構(gòu)思二：如補(bǔ)題為“那身影令人敬佩講述在學(xué)校運(yùn)動會上，一位身體并不強(qiáng)壯的同學(xué)參加長跑比賽。

比賽中他體力不支，腳步踉蹌，但始終咬牙堅(jiān)持，一步步向終點(diǎn)挪動的身影。描寫周圍同學(xué)從起初的

懷疑到最后被他的堅(jiān)持所震撼，紛紛為他加油。突出他頑強(qiáng)拼搏、永不言棄的精神，表達(dá)自己對他的

敬佩之情。

構(gòu)思三：如補(bǔ)題為“那身影令人難忘回憶小時(shí)候，自己半夜突發(fā)高燒，父親背著自己在漆黑的夜里

趕往醫(yī)院的身影。描述父親急促的腳步聲、粗重的喘息聲，以及一路上對自己的安慰。多年后，每當(dāng)

想起父親那堅(jiān)實(shí)的后背和匆忙的身影，心中就涌起溫暖與感動，體現(xiàn)父愛的深沉與偉大。

7.例文一：

遇見你，是我的幸運(yùn)

時(shí)光的齒輪緩緩轉(zhuǎn)動，歲月的長河悄然流淌。在這漫長的人生旅途中，有些人只是匆匆過客，

而有些人卻如璀璨星辰，照亮了我前行的道路。遇見你，是我最大的幸運(yùn)。

那是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬日，我因?yàn)橐淮沃匾荚嚨氖Ю那榈吐涞搅藰O點(diǎn)。走在回家的路上，

我踢著路邊的石子，任由汨水在臉頰上肆意流淌。就在這時(shí)，我遇見了一位在街邊拉二胡的老人。他

身著樸素的灰色棉衣，頭發(fā)花白，臉上布滿了歲月的滄桑。老人專注地拉著二胡，悠揚(yáng)的樂聲如潺潺

流水般緩緩流淌，在寒冷的空氣中飄蕩。

我不由自主地停下了腳步，靜靜地站在一旁聆聽。那樂聲時(shí)而激昂澎湃，如同洶涌的海浪拍打

著礁石；時(shí)而婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，好似山間的清泉叮咚作響；時(shí)而低沉哀婉，仿佛在訴說著無盡的悲傷。漸漸

地，我的心不再那么沉重，原本陰霾的心情也被這美妙的樂聲一點(diǎn)點(diǎn)驅(qū)散。

一曲終了，老人抬起頭，看到了滿臉淚痕的我，他慈祥地笑了笑，說道：“孩子，有啥煩心事，

說給大爺聽聽。'‘那一刻，老人溫暖的笑容和關(guān)切的話語，如同一束陽光，照進(jìn)了我冰冷的內(nèi)心。我

坐在老人身旁的長椅上，將心中的委屈和痛苦一股腦兒地傾訴了出來。

老人靜靜地聽著，不時(shí)輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。等我說完，他語重心長地說：“孩子，人生就像這二胡的

曲調(diào)，有起有伏，有悲有喜。一次考試失利不算什么，重要的是從失敗中吸取教訓(xùn)。只要你不放棄，

繼續(xù)努力，就一定能迎來成功的那一天?！先说脑捜缤槐K明燈，照亮了我迷茫的內(nèi)心。

從那以后，我經(jīng)常在閑暇時(shí)去聽老人拉二胡，而老人也會給我講一些人生的道理和他年輕時(shí)的

故事。在老人的鼓勵(lì)和陪伴下，我重新振作起來，更加努力地學(xué)習(xí)。每當(dāng)我遇到困難想要放棄時(shí)，我

就會想起老人的話，想起他拉二胡時(shí)專注的神情，然后又充滿了前進(jìn)的動力。

如今，我已經(jīng)順利通過了那場曾經(jīng)讓我無比沮喪的考試，取得「優(yōu)異的成績。而那位老人，也

成為了我生命中最重要的人之一。雖然我們后來因?yàn)榉N種原因很少見面，但他的教誨和鼓匠J,卻永遠(yuǎn)

銘記在我的心中。

遇見你，是我的幸運(yùn)。你用溫暖的笑容、貼心的話語和悠揚(yáng)的樂聲，為我驅(qū)散了心中的陰霾，

給了我前進(jìn)的勇氣和力量。這份幸運(yùn)，我將永遠(yuǎn)珍藏在心底，成為我人生道路上最寶貴的財(cái)富。

例文二：

遇見美好

生活中，總有一些不期而遇的瞬間，如同一束束溫暖的陽光，照亮了我們的心房，讓我們感受

到美好與希望。而我與那位賣花姑娘的遇見，便是這樣一段令人難忘的美好時(shí)光。

那是一個(gè)陽光明媚的周末，我漫步在街頭，心情卻有些低落。學(xué)習(xí)上的壓力和生活中的瑣事,

讓我感到疲憊不堪。突然，一陣淡淡的花香撲鼻而來，我循著香氣望去，只見街角處有一個(gè)小小的花

攤，一位身著淡藍(lán)色連衣裙的姑娘正在忙碌地整理著花朵。

她的頭發(fā)被風(fēng)吹起，臉上洋溢著燦爛的笑容，那笑容如同春FI里盛開的花朵般美麗動人。花攤

上擺滿了各種各樣的鮮花，紅的像火，粉的像雀，白的像雪，在陽光的照耀下顯得格外嬌艷。我不由

自主地走上前去，想要挑選一束花來慰藉自己疲憊的心靈。

“你好，看看喜歡哪一種花？“姑娘熱情地招呼道。我隨意地指了指一束粉色的康乃馨，姑娘立

刻熟練地拿起花，小心翼翼地包裝起來。在包裝的過程中，她一邊和我聊天，一邊講述著每一種花的

花語和故事。她的聲音清脆悅耳，話語中充滿了對鮮花的熱愛和對生活的憧憬。

“這束康乃馨代表著愛與祝福，希望它能給你帶來好心情。”姑娘將包裝好的花遞給我，微笑著

說道。那一刻，我仿佛感受到了一股溫暖的力量，驅(qū)散了心中的陰霾。我付了錢，拿著花準(zhǔn)備離開，

姑娘突然叫住了我：“等等，送你一朵小雛菊，愿你的生活永遠(yuǎn)充滿陽光。''說著，她將一朵白色的小

雛菊輕輕地插在了我的花束中，

我感動地看著她，心中涌起一股暖流。這位陌生的賣花姑娘，用她的熱情和善良，讓我在這個(gè)

平凡的日子里感受到了無比的美好。從那以后，每當(dāng)我看到家中的鮮花，就會想起那位賣花姑娘，想

起我們相遇的那個(gè)溫暖的午后，

生活中的美好，往往就藏在這些不經(jīng)意的遇見中。一個(gè)微笑、一句問候、一份善意，都能讓我

們感受到人間的溫暖與真情。感謝那次與賣花姑娘的遇見，它讓我明白，無論生活多么艱難，只要我

們用心去感受，總能發(fā)現(xiàn)身邊的美好?，收獲滿滿的幸福與感動。

【詳解】題目一：本題考查全命題作文。

審題立意：“遇見你，是我的幸運(yùn)”這一命題，核心在于“遇見”與“幸運(yùn)”?！坝鲆姟笔枪适碌钠瘘c(diǎn)，意味

著與某人或某物不期而遇；“幸運(yùn)”則點(diǎn)明此次相遇對“我''產(chǎn)生的積極影響和特殊意義。在立意時(shí)，需

圍繞與特定對象相遇后，對方如何給予自己力量、溫暖、啟發(fā)或改變來展開。可以是現(xiàn)實(shí)生活中遇見

的老師、同學(xué)、親人、陌生人，也可以是通過書籍、藝術(shù)作品等遇見的虛擬人物或歷史人物，從他們

身上汲取的精神品質(zhì)、人生智慧，讓自己獲得成長與進(jìn)步，從而體現(xiàn)“幸運(yùn)”的內(nèi)涵，表達(dá)感恩、珍

惜之情。

選材構(gòu)思：選材上，可從自身經(jīng)歷出發(fā)，選取典型且真實(shí)的事例。比如寫在學(xué)習(xí)低谷期遇見一位耐心

的老師，老師通過課后單獨(dú)輔導(dǎo)、鼓勵(lì)的話語和獨(dú)特的教學(xué)方法，幫助自己重拾信心，成績逐步提升，

老師的教導(dǎo)成為自己前進(jìn)的動力，讓自己明白努力的意義；或者在參加志愿者活動時(shí)，遇見一位身患

殘疾卻積極樂觀的同齡人，他面對生活的苦難不抱怨、不放棄，川堅(jiān)強(qiáng)和樂觀感染身邊的人，從他身

上自己學(xué)會了勇敢面對挫折，重新審視自己的生活態(tài)度；還可以寫通過閱讀名著，遇見了書中的人物，

如魯濱遜，他在荒島上頑強(qiáng)生存的經(jīng)歷，激勵(lì)自己在面對困難時(shí)要獨(dú)立、堅(jiān)韌，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。在

構(gòu)思上，采用“總一分一總”結(jié)構(gòu)。開頭通過富有感染力的語言引出上題，如“在時(shí)光的長河中，我們

會與無數(shù)人擦肩而過，而有些人的出現(xiàn)，就像夜空中最亮的星，照亮了我前行的路。遇見你，是我此

生最大的幸運(yùn)中間詳細(xì)敘述與對方相遇的經(jīng)過、相處的具體事例，以及對方給自己帶來的影響和

改變，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫增強(qiáng)文章感染力。結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)這次遇見對自己的重要性，表達(dá)感恩

與珍惜之情，如“感謝命運(yùn)讓我遇見你，這份幸運(yùn)將永遠(yuǎn)珍藏在我心中，成為我不斷前進(jìn)的力量源泉

題目二：本題考查話題作文。

審題立意：以“遇見”為話題，立息角度較為寬泛?？蓮摹坝鲆?'的對象、意義、情感等方面思考?！坝?/p>

見”的對象可以是人，如親人、朋友、陌生人、歷史名人等；也可以是物，如一本書、一件藝術(shù)品、

一處風(fēng)景等；甚至可以是抽象的概念，如機(jī)遇、挫折、善良等。立意時(shí)需明確此次“遇見”給自己帶來

的獨(dú)特感受和深遠(yuǎn)影響，挖掘“遇見”背后的價(jià)值和意義。例如，寫遇見挫折，讓自己學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)與成

長；遇見善良的陌生人，感受到人性的美好，從而改變自己對世界的看法；遇見一本好書，開啟了全

新的精神世界，獲得知識與智慈的啟迪。通過具體的“遇見”經(jīng)歷，展現(xiàn)個(gè)人的情感體驗(yàn)和思想升華，

使文章富有深度和內(nèi)涵。

選材構(gòu)思：選材時(shí)，注重選取新穎、獨(dú)特的素材，避免千篇一律?？梢詫懺诼眯型局?，遇見一座古老

的小鎮(zhèn)，那里的建筑、民俗、人們的生活方式，都讓自己感受到傳統(tǒng)文化的魅力，引發(fā)對歷史與傳承

的思考；或者寫在網(wǎng)絡(luò)世界中，遇見一群志同道合的朋友，大家因共同的興趣愛好相聚，在交流與合

作中收獲友誼與成長；還可以寫在一次偶然的機(jī)會下，遇見一位街頭藝人，他對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛，

讓自己重新審視夢想的力量。在構(gòu)思上，采用”提出問題一分析問題一解決問題”或“設(shè)置懸念一展開

敘述一揭示主題''等結(jié)構(gòu)。開頭設(shè)置懸念或直接點(diǎn)明主題，吸引讀者興趣；中間詳細(xì)敘述“遇見”的過

程，融入自己的感受和思考，運(yùn)用多種描寫手法增強(qiáng)畫面感；結(jié)尾點(diǎn)明“遇見”的意義，升華主題，如

“那次遇見，如同一顆種子，在我心中生根發(fā)芽，讓我明白生活處處有驚喜，只要用心去感受，每一

次遇見都可能成為改變?nèi)松钠鯔C(jī)

8.例文：

照亮我世界的微光

在記憶的長河中，總有一些人、一些事，如微光般閃爍，在不經(jīng)意間照亮我的世界。而那束最

明亮、最溫暖的微光，來自于我的爺爺。

記得小時(shí)候，父母工作忙，我常常被送到爺爺家。爺爺住在一個(gè)寧靜的小村子里，那里有大片

大片的田野和滿院芬芳的花朵，每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光灑進(jìn)院子，爺爺就會輕輕把我叫醒，帶著我

去田間散步。他總是穿著那件洗得有些發(fā)白的藍(lán)色布衫，臉上掛著和藹的笑容，大手牽著我的小手，

漫步在鄉(xiāng)間小路上。

有一年夏天，我參加學(xué)校的繪畫比賽，滿心期待能取得好成績，可結(jié)果卻名落孫山。我心情低

落地回到爺爺家，一頭扎進(jìn)被子里大哭起來。爺爺?shù)弥?，默默地坐在床邊，等我情緒稍微平復(fù)，他

輕輕地?fù)崦业念^說：“孩子，失敗只是一時(shí)的，就像這夜晚的烏云，遮不住明天的太陽?！拔姨?/p>

頭，看著爺爺那雙充滿溫暖與鼓勵(lì)的眼睛，就像在黑暗中看到了i束微光。

隨后，爺爺帶著我來到院子里。他指著一朵含苞待放的小花說：“你看這花，它在開放前，要經(jīng)

歷漫長的等待和風(fēng)吹雨打，但它從不放棄，因?yàn)樗雷约航K會綻放。你這次比賽沒成功，就當(dāng)是成

長路上的一場風(fēng)雨，只要你不灰心，繼續(xù)努力，下次一定能畫出更美的畫?！盃敔?shù)脑?，如同點(diǎn)點(diǎn)星

光，照亮了我原本陰霾的內(nèi)心也界。

從那以后，我不再為一次的失敗而沮喪。在爺爺?shù)呐惆橄拢依^續(xù)堅(jiān)持畫畫，每一筆都飽含著

對未來的期待。爺爺雖然不懂繪畫技巧，但他會在我畫畫時(shí)，靜靜地坐在一旁，為我準(zhǔn)備好茶水，用

他那無聲的陪伴給予我力量。

如今，爺爺已經(jīng)離開我多年，但他給予我的那些溫暖的話語、鼓勵(lì)的眼神，就像一束永不熄滅

的微光，在我成長的道路上，始終照亮著我前行的方向。每當(dāng)我遇到困難和挫折想要放棄時(shí)，爺爺?shù)?/p>

身影就會浮現(xiàn)在眼前，那束微光就會在心中亮起，讓我重新鼓起勇氣，繼續(xù)勇敢地走下去。

【詳解】本題考查命題作文寫作。

I.審題立意?！拔⒐狻笔穷}眼，并非強(qiáng)光、耀眼之光，它微弱但能帶來希望、溫曖與力量，具有象征意

義，可象征生活中給予我們幫助、鼓勵(lì)、慰藉的人、事、物或情感等。“照亮我世界"表明'‘微光’'對“我”

的內(nèi)心世界產(chǎn)生了積極影響，讓“我”走出困境、獲得力量等。立意方面，可以從親情、友情、師生情

等情感角度立意，比如寫家人在自己低谷時(shí)的關(guān)懷如微光；也可以從陌生人的善意角度立意，展現(xiàn)陌

生人的一個(gè)舉動給自己帶來的溫暖和改變；還可以從書籍、音樂等興趣愛好方面立意，闡述它們在自

己迷茫時(shí)如微光般指引方向。

2.思路點(diǎn)撥。本文適合寫記敘文，開頭可采用環(huán)境描寫或抒情語句開篇，如“那段日子，烏云如墨，

重重地壓在我的心頭，我的世界一片黯淡。然而，那束微光卻悄然出現(xiàn)……”，營造氛圍，引出下文；

中間敘事抒情。如果寫親情，可講述自己考試失利后心情低落，父母默默陪伴，在某個(gè)夜晚父親和自

己促膝長談，那鼓勵(lì)的話語和信任的眼神如微光。詳細(xì)描寫父親說話時(shí)的表情、動作，自己內(nèi)心的觸

動等；多角度敘述，若從多個(gè)角度立意，可采用片段式結(jié)構(gòu)，分別寫在不同場景卜，陌生人的微笑、

朋友的擁抱、老師的鼓勵(lì)如微光般照亮自己的世界，每個(gè)片段后都進(jìn)行適當(dāng)抒情和議論；結(jié)尾可以抒

情議論相結(jié)合，如“那束微光，或許在別人眼中微不足道，但在我的世界里，它卻是永恒的光，給予

我力量，讓我在未來的路上，無懼黑暗，勇敢前行“，升華主題，表達(dá)對“微光”的感激之情，

9.例文：

這才是出彩的青春

青春如同一幅正在繪就的畫卷，有人用濃墨重彩勾勒壯麗山河，有人用工筆細(xì)描刻畫生活細(xì)節(jié)。

而我認(rèn)為，出彩的青春應(yīng)當(dāng)像一棵正在生長的樹，既要扎根于親情的沃土，又要伸展出擔(dān)當(dāng)?shù)闹θ~,

在時(shí)代的陽光中綻放出獨(dú)特的光彩。

記得那個(gè)暴雨傾盆的傍晚，我撐著傘在校門口等待遲遲未來的父親。當(dāng)看見他渾身濕透卻緊緊

護(hù)著懷里的保溫飯盒時(shí)，我的眼眶濕潤了。那一刻我明白，出彩的青春首先要懂得感受親情的溫度。

就像我們班的“小作家”李想，她堅(jiān)持每天記錄與奶奶的對話，那些樸實(shí)無華的文字里流淌著最動人的

親情。青春因懂得感恩而溫暖，因珍惜陪伴而豐盈。

去年暑假，我參加了山區(qū)支教活動。簡陋的教室里，孩子們求知若渴的眼神讓我震撼。我把自

己最珍愛的《百科全書》送給了小芳，她如獲至寶的樣子至今難忘。這讓我想起“最美大學(xué)生”張曉,

她放棄城市工作機(jī)會，扎根鄉(xiāng)對教育。出彩的青春需要這樣的擔(dān)當(dāng)，就像一棵樹，只有把根系扎進(jìn)需

要它的土地，才能長得更加挺拔。

運(yùn)動會上，我親眼見證了什么是無畏的青春。800米決賽中，張明在最后沖刺時(shí)重重摔倒在地，

但他立刻爬起來，拖著流血的雙膝堅(jiān)持跑完全程。全場響起雷鳴般的掌聲，這掌聲不是給第一名，而

是給永小言棄的勇氣。正如抗疫前線那些“00后”醫(yī)護(hù)人員，他們用行動證明：青春的價(jià)值小在于是

否成功，而在于是否敢于直面挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在，我每天都會在日記本上記錄自己的成長。有時(shí)是幫鄰居王奶奶提菜上樓的溫暖，有時(shí)是

參加環(huán)?；顒拥氖斋@，有時(shí)只是對一朵野花的觀察。這些平凡的片段串聯(lián)起來，就是屬于我的出彩青

春。就像詩人艾青所說：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉?！?/p>

站在青春的十字路口，我漸漸懂得：出彩的青春不是刻意追求耀眼的光芒，而是在平凡中堅(jiān)守

本真，在擔(dān)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，用真誠的心對待生活，用踏實(shí)的腳步丈量時(shí)代。這樣的青春，才是真正值

得驕傲的青春.

【詳解】本題考查命題作文寫作。

一、審題立意?！边@才是出彩的青春”這一題H強(qiáng)調(diào)青春的價(jià)值與意義，要求我們思考什么樣的青春才

真正精彩、有意義。審題時(shí)應(yīng)抓住“出彩”這一關(guān)鍵詞，結(jié)合材料中提到的珍視親情、珍愛生命、熱愛

生活、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)冉嵌?，展現(xiàn)青春的多維度光彩。審題時(shí)要明確，“出彩”并非局限于轟轟烈烈的壯

舉，而是體現(xiàn)在口常點(diǎn)滴中彰顯的美好品質(zhì)勺積極態(tài)度。立意上，可以圍繞“青春因奮斗而精彩”“青

春因責(zé)任而閃光”“青春因熱愛而絢爛”等方向展開，強(qiáng)調(diào)青春不僅是年齡的象征，更是一種積極向上

的生命狀態(tài)。

二、選材構(gòu)思。選材上，可選取家庭生活中體諒父母、與家人互動的溫馨場景，如為父母分擔(dān)家務(wù)、

在長輩生病時(shí)細(xì)心照料，體現(xiàn)珍視親情讓青春動人；或記錄自己在學(xué)習(xí)、運(yùn)動中克服困難的經(jīng)歷，如

面對考試失利不氣餒、在運(yùn)動會上堅(jiān)持完成長跑，展現(xiàn)珍愛生命、直面風(fēng)浪的無畏：還能選取參與校

園活動、社區(qū)志愿的事例，如策劃班級文化墻、參與環(huán)保宣傳，體現(xiàn)熱愛生活與擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任的青春

風(fēng)采。寫作時(shí).，采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，開篇以生動的比喻或排比引出“出彩青春”的話題，點(diǎn)明中

心論點(diǎn)；主體部分用具體事例支撐，每個(gè)事例結(jié)合細(xì)膩的描寫與深刻的感悟，如描述為家人準(zhǔn)備驚喜

時(shí)的忐忑與看到家人笑容時(shí)的溫暖，分析這一過程中自己對親情的理解與成長：接著過渡到對生命意

義的思考，通過講述戰(zhàn)勝挫折的故事，闡述直面困難如何讓青春更堅(jiān)韌；再結(jié)合參與社會實(shí)踐的經(jīng)歷，

論述青年在時(shí)代浪潮中應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)；最后總結(jié)全文，重申出彩的青春是愛與責(zé)任的交織，呼應(yīng)開頭并

升華主題，鼓勵(lì)同齡人在平凡中書寫不平凡的青春篇章，讓文章既有情感共鳴又具思想深度。

10.例文: