2017年3月19日山東省事業(yè)單位招錄（教育基礎(chǔ)知識）真題試卷一、單項(xiàng)選擇題1.2016年12月14日至16日，中央經(jīng)濟(jì)工作會議在北京舉行，會議明確，（）工作總基調(diào)是治國理政的重要原則，也是做好經(jīng)濟(jì)工作的方法論，貫徹好這個總基調(diào)具有特別重要的意義。

A.積極創(chuàng)新

B.創(chuàng)新驅(qū)動

C.均衡發(fā)展

D.穩(wěn)中求進(jìn)

√解析：2016年12月14日至16日，中央經(jīng)濟(jì)工作會議在北京舉行，會議強(qiáng)調(diào)，穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)是治國理政的重要原則，也是做好經(jīng)濟(jì)工作的方法論。故本題答案選D。2.下列選項(xiàng)中不屬于熱脹冷縮現(xiàn)象的是（）。

A.冬天往巖縫里灌水，水結(jié)冰后膨脹使巖石裂開

√

B.將罐頭稍微加熱更容易打開

C.醫(yī)生用水銀溫度計(jì)給病人量體溫

D.夏天架設(shè)電線時電線都要略有下垂解析：A項(xiàng)是由于密度的變化導(dǎo)致水的體積膨脹使巖石開裂，不屬于熱脹冷縮現(xiàn)象。B項(xiàng)，密封罐頭里邊會有空氣，還有水分，在受熱后會膨脹，所以罐頭加熱后更容易打開，運(yùn)用了熱脹冷縮原理。C項(xiàng)，量體溫時，體溫計(jì)內(nèi)液體隨著溫度逐漸升高，運(yùn)用了熱脹冷縮原理。D項(xiàng)，夏天架設(shè)電線時，要留出足夠的余量，以免冬天時電線收縮而拉斷電線或者拉倒電線桿，運(yùn)用了熱脹冷縮原理。故本題答案選A。3.鄧小平關(guān)于社會主義本質(zhì)的概括，既包括了社會主義社會的生產(chǎn)力問題，又包括了以社會主義生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的社會關(guān)系問題，是一個有機(jī)的整體。下列不屬于社會主義本質(zhì)的內(nèi)容的是（）。

A.解放和發(fā)展生產(chǎn)力

B.消滅貧困

√

C.消除兩極分化

D.最終達(dá)到共同富裕解析：1992年初，鄧小平在“南方談話”中提出：“社會主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富?！?。故本題答案選B。4.黨的十八屆五中全會明確提出：必須牢牢把握中國特色社會主義事業(yè)總體布局。正確處理發(fā)展中的重大關(guān)系，重點(diǎn)促進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、（）同步發(fā)展，在增強(qiáng)國家硬實(shí)力的同時注重提升國家軟實(shí)力，不斷增強(qiáng)發(fā)展整體性。

A.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

√

B.機(jī)械化

C.城鄉(xiāng)一體化

D.集約化解析：黨的十八屆五中全會提出，堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，必須牢牢把握中國特色社會主義事業(yè)總體布局，正確處理發(fā)展中的重大關(guān)系，重點(diǎn)促進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展，在增強(qiáng)國家硬實(shí)力的同時注重提升國家軟實(shí)力，不斷增強(qiáng)發(fā)展整體性。故本題答案選A。5.為落實(shí)中央關(guān)于紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年有關(guān)精神，加強(qiáng)愛國主義教育，教育部對教材修改工作進(jìn)行了全面部署，要求中小學(xué)地方教材將“8年抗戰(zhàn)”一律改為“（）”，全面反映日本侵華罪行，強(qiáng)調(diào)“九一八”事變后抗戰(zhàn)歷史是前后貫通的整體，應(yīng)在課程教材中予以系統(tǒng)、準(zhǔn)確體現(xiàn)。

A.12年抗戰(zhàn)

B.14年抗戰(zhàn)

√

C.15年抗戰(zhàn)

D.19年抗戰(zhàn)解析：2017年1月，教育部基礎(chǔ)教育二司下發(fā)《關(guān)于在中小學(xué)地方課程教材中全面落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)”概念的函》，要求各級教育主管部門全面排查，凡有“八年抗戰(zhàn)”字樣，改為“十四年抗戰(zhàn)”，并視情況修改與此相關(guān)內(nèi)容，確保樹立并突出十四年抗戰(zhàn)概念。故本題答案選B。6.《中共山東省委關(guān)于制定山東省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》指出，全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快實(shí)現(xiàn)（）。

A.“山東制造”向“山東智造”的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變

B.“山東制造”向“山東創(chuàng)造”的結(jié)構(gòu)性調(diào)整

C.“山東制造”向“山東智造”的產(chǎn)業(yè)升級

D.“山東制造”向“山東創(chuàng)造”的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變

√解析：《中共山東省委關(guān)于制定山東省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》指出：全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。著力增強(qiáng)高端創(chuàng)新要素聚集能力和承載能力，以改革完善人才使用、培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制為著力點(diǎn)，充分激發(fā)各類人才的創(chuàng)新活力；以科學(xué)合理的利益分配格局為導(dǎo)向，加快促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；以建立市場化的技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制為目的，著力強(qiáng)化企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新主體地位；以營造公平競爭的創(chuàng)新環(huán)境為抓手，著力深化知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)營和保護(hù)；以優(yōu)化財稅政策為引導(dǎo)，著力強(qiáng)化金融支持創(chuàng)新作用；大力營造勇于探索、鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗、褒獎成功的良好文化氛圍和社會環(huán)境，加快實(shí)現(xiàn)由“山東制造”向“山東創(chuàng)造”的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。故本題答案選D。7.近年來，全國各地掀起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱潮，對社會主義核心價值觀的培育和踐行發(fā)揮了積極作用，但也出現(xiàn)了人們盲目崇拜和機(jī)械搬用傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象。這體現(xiàn)的哲學(xué)觀點(diǎn)是（）。

A.矛盾是對立統(tǒng)一的

B.矛盾是普遍存在的

√

C.矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系

D.矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化解析：矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，并且貫穿于每一事物的始終，即事事有矛盾，時時有矛盾。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對踐行核心價值觀有積極作用，但也出現(xiàn)了消極現(xiàn)象，這體現(xiàn)了矛盾是普遍存在的。矛盾的對立統(tǒng)一性是指事物之間或事物內(nèi)部諸要素之間既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，兩者是相互依賴、相互統(tǒng)一的。故本題答案選B。8.黨的十八屆三中全會指出，經(jīng)濟(jì)體制改革是全面深化改革的重點(diǎn)，核心問題是處理好政府和市場的關(guān)系，使（）。

A.政府在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮市場作用

B.市場在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用

√

C.市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用和更好發(fā)揮政府作用

D.政府和市場共同在資源配置中起基礎(chǔ)性和決定性作用解析：黨的十八屆三中全會指出，經(jīng)濟(jì)體制改革是全面深化改革的重點(diǎn)，核心問題是處理好政府和市場的關(guān)系，使市場在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用。故本題答案選B。9.下列對礦物質(zhì)及其用途的描述中，錯誤的是（）。

A.石英可以用于制作半導(dǎo)體

B.石灰?guī)r可以用來生產(chǎn)水泥

C.石棉可以用來促進(jìn)燃燒

√

D.火石和鐵器打擊會產(chǎn)生火花，可以用作取火工具解析：石英是地球表面分布最廣的礦物之一，廣泛用于制作半導(dǎo)體、電光源器、半導(dǎo)通信裝置、激光器、光學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)室儀器、電學(xué)設(shè)備、醫(yī)療設(shè)備和耐高溫耐腐蝕的化學(xué)儀器、化工、電子、冶金、建材以及國防等工業(yè)。石灰?guī)r可以用來生產(chǎn)水泥。石棉具有高度耐火性、電絕緣性和絕熱性，是重要的防火、絕緣和保溫材料。火石和鐵器擊打會產(chǎn)生火花，所以被古代人用作取火工具。石棉是耐火材料，不可能用來促進(jìn)燃燒。C項(xiàng)描述不正確。故本題答案選C。10.加強(qiáng)黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè)是全面從嚴(yán)治黨的長遠(yuǎn)之策、根本之策?！吨泄仓醒腙P(guān)于加強(qiáng)黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè)的意見》指出，以改革創(chuàng)新精神加快補(bǔ)齊黨建方面的制度短板，力爭到（）時形成比較完善的黨內(nèi)法規(guī)制度體系。

A.建黨100周年

√

B.2030年

C.建國100周年

D.2060年解析：《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè)的意見》指出，力爭到建黨100周年形成比較完善的黨內(nèi)法規(guī)制度體系。故本題答案選A。11.生態(tài)文明建設(shè)是“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容。要切實(shí)貫徹新發(fā)展理念，樹立（）的強(qiáng)烈意識，努力走向社會主義生態(tài)文明新時代。

A.“寧要綠水青山，不要金山銀山”

B.“金山銀山不及綠水青山”

C.“既要金山銀山，又要綠水青山”

D.“綠水青山就是金山銀山”

√解析：2016年12月2日，全國生態(tài)文明建設(shè)工作推進(jìn)會議在浙江湖州召開，習(xí)近平總書記指示強(qiáng)調(diào)，生態(tài)文明建設(shè)是“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容。各地區(qū)各部門要切實(shí)貫徹新發(fā)展理念。樹立“綠水青山就是金山銀山”的強(qiáng)烈意識，努力走向社會主義生態(tài)文明新時代。故本題答案選D。12.根據(jù)《標(biāo)點(diǎn)符號用法》國家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合公文實(shí)踐中的使用慣例，下列公文標(biāo)題格式正確的是（）。

A.國務(wù)院關(guān)于印發(fā)《寬帶中國》戰(zhàn)略及實(shí)施方案的通知

B.國務(wù)院關(guān)于公布“通用規(guī)范漢字表”的通知

C.國務(wù)院關(guān)于《全國年節(jié)及紀(jì)念日放假辦法》（試行）的決定

D.教育部辦公廳關(guān)于做好2015年度《人民日報》雜志征訂工作的通知

√解析：A項(xiàng)，方案不應(yīng)用書名號，應(yīng)用引號；B項(xiàng)，《通用規(guī)范漢字表》應(yīng)用書名號；C項(xiàng)，“試行”二字應(yīng)放于書名號里面。D項(xiàng)格式正確。故本題答案選D。13.習(xí)近平出席世界經(jīng)濟(jì)論壇2017年年會開幕式并發(fā)表題為《共擔(dān)時代責(zé)任，共促全球發(fā)展》的主旨演講，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定不移推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化，引導(dǎo)好經(jīng)濟(jì)全球化走向，打造富有活力的增長模式、開放共贏的合作模式、公正合理的治理模式、平衡普惠的發(fā)展模式，牢固樹立（），共同擔(dān)當(dāng)，同舟共濟(jì)，共促全球發(fā)展。

A.地球村概念

B.全球一體化理念

C.人類命運(yùn)共同體意識

√

D.人與自然和諧共生思想解析：國家主席習(xí)近平在達(dá)沃斯國際會議中心出席世界經(jīng)濟(jì)論壇2017年年會開幕式，并發(fā)表題為《共擔(dān)時代責(zé)任，共促全球發(fā)展》的主旨演講，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定不移推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化，引導(dǎo)好經(jīng)濟(jì)全球化走向，打造富有活力的增長模式、開放共贏的合作模式、公正合理的治理模式、平衡普惠的發(fā)展模式，牢固樹立人類命運(yùn)共同體意識，共同擔(dān)當(dāng)，同舟共濟(jì)，共促全球發(fā)展。故本題答案選C。14.2016年10月5日，由中國企業(yè)采用全套中國標(biāo)準(zhǔn)和中國裝備建造，連接埃塞俄比亞和吉布提兩國首都的非洲第一條現(xiàn)代電氣化鐵路正式通車，標(biāo)志著中國鐵路首次實(shí)現(xiàn)全產(chǎn)業(yè)鏈“走出去”。該條現(xiàn)代電氣化鐵路是（）。

A.埃吉鐵路

B.雅提鐵路

C.亞吉鐵路

√

D.雅太鐵路解析：亞吉鐵路是中國企業(yè)在海外首次采用全套中國標(biāo)準(zhǔn)和中國裝備制造的第一條現(xiàn)代電氣化鐵路。起點(diǎn)是埃塞俄比亞首都斯亞貝巴，終點(diǎn)是吉布提港，全長752．7公里，設(shè)計(jì)時速120公里，總投資40億美元。故本題答案選C。15.“朝陽群眾”王某向朝陽區(qū)人民檢察院寫舉報信，舉報某地稅局領(lǐng)導(dǎo)有受賄行為。該公民行使的是我國《憲法》規(guī)定的（）。

A.政治權(quán)利

B.監(jiān)督權(quán)

√

C.言論自由

D.平等權(quán)解析：根據(jù)《中華人民共和國憲法》規(guī)定，公民的基本權(quán)利包括監(jiān)督權(quán)，監(jiān)督權(quán)包括批評、建議、申訴、控告、檢舉等內(nèi)容。本題中，公民的檢舉行為是在行使監(jiān)督權(quán)。故本題答案選B。16.下列關(guān)于成語的說法，不正確的是（）。

A.“功虧一簣”中的“簣”指的是盛土的筐子

B.“撲朔迷離”原來形容的是狐貍

√

C.“手不釋卷”的典故指的是呂蒙

D.“洛陽紙貴”與《三都賦》有關(guān)解析：B項(xiàng)，“撲朔迷離”原指難辨雌雄的兔子。其他選項(xiàng)均正確。故本題答案選B。17.下列不屬于諸子百家中“名家”觀點(diǎn)的是（）。

A.合同異

B.離堅(jiān)白

C.天下為公

√

D.白馬非馬解析：名家哲學(xué)是先秦哲學(xué)中很有特色的一派，其旨趣在于從認(rèn)識論、本體論和邏輯學(xué)方面，理清名實(shí)關(guān)系。名家哲學(xué)分為兩派：惠施一派的“合同異”和公孫龍一派的“離堅(jiān)白”?！鞍遵R非馬”論屬于公孫龍的觀點(diǎn)，屬于“名家”觀點(diǎn)。“大道之行也，天下為公”出自《禮記.禮運(yùn)》，所以“天下為公”是儒家的思想，不屬于“名家”觀點(diǎn)。故本題答案選C。18.黨的十八屆四中全會通過了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列有關(guān)法治或以法治為主要內(nèi)容的專題講話，闡述了關(guān)于法治、法治建設(shè)、法治改革的重要觀點(diǎn)。下面關(guān)于“法治”內(nèi)涵的分析，不正確的是（）。

A.相對穩(wěn)定地依法管理

B.一種法律形式上的制度

√

C.與“人治”相對

D.一種狀態(tài)和社會意識解析：法制是一種法律形式上的制度，法治是一種狀態(tài)和社會意識。B項(xiàng)表述不正確。故本題答案選B。19.2016年12月，大學(xué)生李某出于好奇，在某論壇下載并存儲了宣揚(yáng)恐怖主義、極端主義的圖片和視頻資料數(shù)十份。2017年初，上述圖片和視頻資料被網(wǎng)絡(luò)警察發(fā)現(xiàn)。關(guān)于李某的行為，下列表述正確的是（）。

A.構(gòu)成宣揚(yáng)恐怖主義、極端主義，煽動實(shí)施恐怖活動罪

B.構(gòu)成利用極端主義破壞法律實(shí)施罪

C.構(gòu)成非法持有宣揚(yáng)恐怖主義、極端主義物品罪

√

D.不構(gòu)成犯罪解析：《中華人民共和國刑法》第一百二十條之六規(guī)定，非法持有宣揚(yáng)恐怖主義、極端主義物品罪是指：明知是宣揚(yáng)恐怖主義、極端主義的圖書、音頻視頻資料或者其他物品而非法持有。C項(xiàng)表述正確。《中華人民共和國刑法》第一百二十條之三規(guī)定，宣揚(yáng)恐怖主義、極端主義、煽動實(shí)施恐怖活動罪是指以制作、散發(fā)宣揚(yáng)恐怖主義、極端主義的圖書、音頻視頻資料或者其他物品，或者通過講授、發(fā)布信息等方式宣揚(yáng)恐怖主義、極端主義的?；蛘呱縿訉?shí)施恐怖活動的。本題中并沒有出現(xiàn)制作、散發(fā)的表述，故不選A。根據(jù)《中華人民共和國刑法》第一百二十條之四規(guī)定，利用極端主義破壞法律實(shí)施罪是指利用極端主義煽動、脅迫群眾破壞國家法律確立的婚姻、司法、教育、社會管理等制度實(shí)施的。本題也沒有出現(xiàn)相關(guān)描述，不選B。本題表述的行為已經(jīng)構(gòu)成犯罪。D錯誤。故本題答案選C。20.王某在某超市購買午餐肉2盒，食用后全家上吐下瀉，為此支付醫(yī)療費(fèi)1000元。事后發(fā)現(xiàn)，午餐肉在出售時已超過保質(zhì)期，王某要求超市賠償。對此，下列說法錯誤的是（）。

A.銷售超過保質(zhì)期的食品屬于違反法律禁止性規(guī)定的行為

B.王某在購買時未仔細(xì)查看商品上的生產(chǎn)日期，應(yīng)當(dāng)自負(fù)其責(zé)

√

C.王某有權(quán)要求該超市退還其購買午餐肉所付的價款

D.王某有權(quán)要求該超市賠償1000元醫(yī)療費(fèi)解析：食品屬于產(chǎn)品的一種，產(chǎn)品侵權(quán)適用無過錯責(zé)任，王某在購買時未仔細(xì)查看商品上的生產(chǎn)日期，出現(xiàn)損害后果可以追究銷售者的侵權(quán)責(zé)任，所以B項(xiàng)表述錯誤。本題答案選B。21.2016年8月16日，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長征二號丁運(yùn)載火箭成功將世界首顆（）科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星“墨子號”發(fā)射升空。

A.量子

√

B.質(zhì)子

C.中子

D.光子解析：2016年8月16日，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長征二號丁運(yùn)載火箭成功將世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星“墨子號”發(fā)射升空。故本題答案選A。22.2016年12月1日，國務(wù)院新聞辦公室發(fā)表《發(fā)展權(quán)：中國的理念、實(shí)踐與貢獻(xiàn)》白皮書指出，發(fā)展是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)，是解決中國所有問題的關(guān)鍵；新中國取得了舉世矚目的巨大成就，開創(chuàng)了人類文明發(fā)展史上（）的新道路。

A.協(xié)調(diào)發(fā)展

B.跨越發(fā)展

C.人權(quán)保障

√

D.產(chǎn)權(quán)保障解析：發(fā)展是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)，是解決中國所有問題的關(guān)鍵。中國立足基本國情，堅(jiān)持走中國特色社會主義道路，堅(jiān)持發(fā)展是硬道理，堅(jiān)持將人權(quán)的普遍性原則與本國實(shí)際相結(jié)合，既努力通過發(fā)展增進(jìn)人民福祉，實(shí)現(xiàn)人民的發(fā)展權(quán)，又努力通過保障人民的發(fā)展權(quán)，實(shí)現(xiàn)更高水平的發(fā)展。新中國取得了舉世矚目的巨大成就。開創(chuàng)了人類文明發(fā)展史上人權(quán)保障的新道路。故本題答案選C。23.2016年9月，山東省發(fā)布《關(guān)于加快山東半島國家自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)發(fā)展的實(shí)施意見》，示范區(qū)具體定位是“四區(qū)一中心”，其中“一中心”指的是（）。

A.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)示范中心

B.開放協(xié)同創(chuàng)新中心

C.全球海洋科技創(chuàng)新中心

√

D.自主創(chuàng)新示范中心解析：《意見》明確了示范區(qū)的定位。以“以藍(lán)色經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)轉(zhuǎn)型升級的自主創(chuàng)新示范區(qū)”為戰(zhàn)略定位，重點(diǎn)打造“四區(qū)一中心”。即：構(gòu)建全球海洋科技創(chuàng)新中心，打造體制機(jī)制創(chuàng)新先行區(qū)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級樣板區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)示范區(qū)、開放創(chuàng)新的引領(lǐng)區(qū)。故本題答案選C。24.自來水是指通過凈化、消毒后生產(chǎn)出來的符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的供人們生活、生產(chǎn)使用的水。目前自來水最普遍使用的消毒方法是（）。

A.氯氣消毒法

√

B.臭氧消毒法

C.二氧化氯消毒法

D.漂白粉消毒法解析：現(xiàn)在自來水消毒大都采用氯化法，公共給水氯化的主要目的就是防止水傳播疾病，這種方法推廣至今有100多年歷史了，具有較完善的生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備。氯氣用于自來水消毒具有消毒效果好，費(fèi)用較低，幾乎沒有有害物質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)。但經(jīng)過對理論資料了解、研究，發(fā)現(xiàn)氯氣用于自來水消毒還是有一定的弊端。氯化消毒后的自來水會產(chǎn)生致癌物質(zhì)，目前有關(guān)方面專家也提出了許多改進(jìn)措施。故本題答案選A。25.在中國法定計(jì)量單位中，長度單位“1微米”換算成“米”是（）。

A.1．0×10-4米

B.1．0×10-6米

√

C.1．0×10-7米

D.1．0×10-9米解析：微米是長度單位，符號：μm，μ讀作[miu]。1微米相當(dāng)于1米的一百萬分之一。1微米＝10-3毫米＝10-6米＝1000納米。故本題答案選B。26.墨子提出的“夫智者必量其力所能至而如從事焉”觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要重視量力性原則。量力性教學(xué)原則實(shí)施的基礎(chǔ)是（）。

A.教師吃透教材，精心備課

√

B.學(xué)生身心健康，具備學(xué)習(xí)能力

C.學(xué)校開展新課改活動，提升教師的教學(xué)能力

D.開展家校合作，聯(lián)合家長共同參與教學(xué)解析：教師必須吃透教材，精心備課才能使教學(xué)適合學(xué)生的發(fā)展水平，使教師教學(xué)適合學(xué)生能力，而不是學(xué)生能力達(dá)到教學(xué)要求。27.目前，我國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會，人口老齡化將對社會方方面面產(chǎn)生影響，它最可能影響教育的（）。

A.規(guī)模

B.質(zhì)量

C.結(jié)構(gòu)

√

D.內(nèi)容解析：人口的年齡結(jié)構(gòu)會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。教育結(jié)構(gòu)是指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同的類型和層次的教學(xué)組合和比例構(gòu)成。28.注重學(xué)生的情感、責(zé)任和人生價值，有利于建立和諧師生關(guān)系。這是對（）課程論的評價。

A.經(jīng)驗(yàn)主義

B.學(xué)科中心主義

C.存在主義

√

D.后現(xiàn)代主義解析：存在主義課程論認(rèn)為，課程的功能是要為每一個學(xué)習(xí)者提供有助于個人自由和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，如果知識不能引起學(xué)習(xí)者的感情就不可能是明確的知識。自我實(shí)現(xiàn)的人這一理想，是存在主義課程的核心。人文學(xué)科應(yīng)該成為課程的重點(diǎn)，因?yàn)槿宋膶W(xué)科比其他學(xué)科更深刻、更直接地表現(xiàn)了人的本性及人與世界的關(guān)系，更能洞察人存在的意義。存在主義課程的優(yōu)點(diǎn)是注重學(xué)生的情感、責(zé)任和人生價值，有利于建立和諧的師生關(guān)系；缺點(diǎn)是缺乏系統(tǒng)知識的傳授和評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)評價流于主觀。29.《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出了全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，其中，“踐行知行合一”“加強(qiáng)勞動教育，充分發(fā)揮勞動綜合育人功能”“鼓勵有條件的地區(qū)開展中小學(xué)生研學(xué)旅行和各種形式的夏令營、冬令營活動”體現(xiàn)了要（）。

A.提升學(xué)生思想道德水平

B.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力

C.強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動手能力

√

D.增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)解析：題干中多次提到認(rèn)識要和行動統(tǒng)一，要加強(qiáng)勞動、活動等教育形式，體現(xiàn)了要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動手能力。30.美國課程理論家泰勒于1949年出版《課程與教學(xué)的基本原理》一書，系統(tǒng)提出了課程編制的四個階段，其中最為關(guān)鍵且指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)展開的階段是（）。

A.選擇課程內(nèi)容

B.組織課程內(nèi)容

C.監(jiān)測課程實(shí)施

D.確定課程目標(biāo)

√解析：確定課程目標(biāo)就是學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo)。確定目標(biāo)是最為關(guān)鍵的一步，因?yàn)槠渌胁襟E都是圍繞目標(biāo)而展開的。這也是為什么人們把它稱為目標(biāo)模式的原因。31.18世紀(jì)中期西方大學(xué)開始設(shè)立教育學(xué)講座，教育學(xué)逐漸從哲學(xué)中分離出來，正式成為一門獨(dú)立的學(xué)科，為有志于從事教師職業(yè)的學(xué)生提供理論指導(dǎo)。標(biāo)志著教育學(xué)科獨(dú)立的著作是（）。

A.《普通教育學(xué)》

√

B.《民主主義與教育》

C.《大教學(xué)論》

D.《愛彌兒》解析：赫爾巴特《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。32.近期六年級的鄧同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分刻苦，可考試成績還是不及格。張老師對他很了解，知道他基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)已盡全力，若這次讓他不及格對他打擊大；若是讓他及格，也許會給他一點(diǎn)鼓勵，他可能會繼續(xù)努力，但這樣做卻違背了考試評價的公正原則。張老師思量再三，難以決斷。此時張老師正處于（）。

A.角色失敗

B.角色不清

C.角色沖突

√

D.角色中斷解析：角色沖突是指個體在不同條件下往往有不同的地位、身份與角色。如果它們互不相容、出現(xiàn)矛盾，個體在心理上就會感到角色沖突。角色沖突有角色間沖突和角色內(nèi)沖突。角色間沖突主要是指同一主體的兩個或兩個以上角色之間的矛盾所導(dǎo)致的沖突。比如張老師，既想讓鄧同學(xué)及格給他以學(xué)習(xí)信心。當(dāng)學(xué)生的良師益友，又不想違背原則，需要擔(dān)任公正者的角色，在這兩種角色之間難以協(xié)調(diào)。角色內(nèi)沖突主要是由于人們對同一角色有不同的期待所引起的沖突。33.在教學(xué)過程中，教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和期望，學(xué)生在得到激勵和賞識后常常表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)的行為。這種心理效應(yīng)是（）。

A.扇貝效應(yīng)

B.南風(fēng)效應(yīng)

C.羅森塔爾效應(yīng)

√

D.巴納姆效應(yīng)解析：教師期望效應(yīng)，又稱為羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)。這一效應(yīng)認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。34.在道德兩難故事測驗(yàn)中，小明認(rèn)為海因茨不應(yīng)該偷藥，因?yàn)橥邓幈蛔プ〉脑捯粦土P。這表明小明可能處在科爾伯格道德發(fā)展理論的（）年齡段。

A.9歲之前

√

B.9～15歲

C.15m～20歲

D.20歲以上解析：小明處于9歲之前的前習(xí)俗水平的懲罰與服從道德定向階段，為了避免懲罰而認(rèn)為海因茨不應(yīng)該偷藥。35.5歲的毛毛第一次參觀海洋館，當(dāng)他看到玻璃展缸中的潛水員時，大聲喊：“看，消防員!”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，毛毛的認(rèn)知過程屬于（）。

A.同化

√

B.順應(yīng)

C.平衡

D.組織解析：同化是指當(dāng)有機(jī)體面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。平衡是指個體通過自我調(diào)節(jié)機(jī)制使認(rèn)知發(fā)展從一個平衡狀態(tài)向另一個較高的平衡狀態(tài)過渡的過程。個體就是不斷地通過同化與順應(yīng)兩種方式，來達(dá)到自身與客觀環(huán)境的平衡的。通過對圖式中有關(guān)信息的組織，促進(jìn)環(huán)境中新信息的同化和順應(yīng)的過程。組織代表著認(rèn)知機(jī)能的內(nèi)部方面，適應(yīng)代表認(rèn)知機(jī)能的外部方面。題干中毛毛面對潛水員這一新刺激時，將潛水員整合到已有的消防員的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，屬于同化。36.在語文閱讀教學(xué)中，教師給學(xué)生示范如何根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題，如何恰當(dāng)?shù)鼗卮穑缓笥蓪W(xué)生充當(dāng)教師向其他同學(xué)提出問題。在這個過程中，學(xué)生也檢測到自己對材料的理解水平。該教學(xué)方式屬于（）。

A.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)

B.交互式教學(xué)

√

C.程序式教學(xué)

D.支架式教學(xué)解析：交互式教學(xué)是美國教育心理學(xué)家布朗和帕林薩提出的一種旨在改善學(xué)生的閱讀理解和自我監(jiān)控技能的教學(xué)方法。交互式教學(xué)包括教師和學(xué)生小組之間的相互對話。在教學(xué)活動的起初，教師先給學(xué)生進(jìn)行示范，然后，教師和學(xué)生將輪流充當(dāng)教師角色。題干中提到的教學(xué)方式屬于交互式教學(xué)。37.起源于人類學(xué)、社會學(xué)、民俗學(xué)等學(xué)科，建立在經(jīng)驗(yàn)和直覺的基礎(chǔ)上，以研究者本人作為研究工具，在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的教育研究方法是（）。

A.行動研究法

B.質(zhì)性研究法

√

C.觀察法

D.教育敘事研究法解析：質(zhì)性研究也稱為“實(shí)地研究法”或“參與觀察法”，它是基于經(jīng)驗(yàn)和直覺的研究方法，以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力，在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)。質(zhì)性研究實(shí)際上并不是一種方法，而是許多不同研究方法的統(tǒng)稱。質(zhì)性研究最早起源于人類學(xué)、社會學(xué)、民俗學(xué)等學(xué)科，近年來逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域，它的總體特征可以概括為一種歸納的、描述的、現(xiàn)場參與的研究方法。38.學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展情況作出的價值判斷。從評價的功能分析，隨堂測驗(yàn)屬于（）。

A.診斷性評價

B.形成性評價

√

C.總結(jié)性評價

D.安置性評價解析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學(xué)中對學(xué)生的口頭提問和書面測驗(yàn)。形成性評價可以使教師和學(xué)生都能及時獲得反饋信息，從而更好地改進(jìn)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。39.一位教師調(diào)入某中學(xué)，開學(xué)后他就著手調(diào)研任教班級物理課的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)流程，運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生期中考試的物理成績大幅上升。這說明該教師處于專業(yè)成長的（）。

A.關(guān)注情境階段

√

B.關(guān)注生存階段

C.關(guān)注學(xué)生階段

D.關(guān)注自我階段解析：處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及班級大小、時間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題，如“內(nèi)容是否充分得當(dāng)”“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息”“如何掌握教學(xué)時間”等。傳統(tǒng)教學(xué)評價集中關(guān)注這一階段，一般來說，老教師比新教師更關(guān)注此階段。40.生態(tài)學(xué)理論將影響人發(fā)展的環(huán)境劃分為微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)，其提出者是心理學(xué)家（）。

A.奧蘇伯爾

B.彪勒

C.布朗芬布倫納

√

D.戈?duì)柕路ú冀馕觯翰祭史也紓惣{提出人與其生活環(huán)境相互作用的行為生態(tài)系統(tǒng)理論模型，該系統(tǒng)分為4個層次，由小到大分別是：微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)。這4個層次是以行為系統(tǒng)對兒童發(fā)展的影響直接程度分界的，從微觀系統(tǒng)到宏觀系統(tǒng)，對兒童的影響也從直接到間接。41.課堂教學(xué)是師生以知識為中心、以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)展開的教與學(xué)的互動過程，而高效的課堂教學(xué)建立于教師主導(dǎo)的師生間的良好互動。在師生互動中教師了解和研究學(xué)生的基本方法是（）。

A.談話法

B.調(diào)查法

C.觀察法

√

D.問卷法解析：觀察法是教師了解和研究學(xué)生的基本方法；談話法是一種積極、主動了解學(xué)生的方法：調(diào)查法是深入了解和研究學(xué)生的一種方法，包括問卷和座談等。42.考試作為一種評價方式能夠評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。但僅憑考試成績來評價學(xué)生，可能會使學(xué)生變成“書呆子”。上述事實(shí)表明（）。

A.教育既有正向顯性功能，又有正向隱性功能

B.教育既有負(fù)向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能

C.教育既有負(fù)向顯性功能，又有正向隱性功能

D.教育既有正向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能

√解析：教育的顯性功能是指教育活動依照教育目的，在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相吻合的效果?？荚嚹軌蛟u價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望是教育的正向顯性功能。教育的隱性功能是指伴隨顯性功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能。僅憑考試成績來評價學(xué)生，又會使學(xué)生變成“書呆子”，是伴隨考試所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能，是教育的負(fù)向隱性功能。43.提出在學(xué)校中構(gòu)筑相互學(xué)習(xí)的同事關(guān)系、在課堂中構(gòu)筑相互傾聽和對話的關(guān)系，同時組織家長和市民參與教學(xué)、協(xié)助教師共同培育兒童，將學(xué)校創(chuàng)建為“學(xué)習(xí)共同體”的改革理念和方略的當(dāng)代教育家是（）。

A.吉魯

B.陸有銓

C.奈勒

D.佐藤學(xué)

√解析：2005年，日本當(dāng)代教育家佐藤學(xué)在《全球教育展望》中發(fā)表“轉(zhuǎn)折期的學(xué)校改革——關(guān)于學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)想”，以“公共性”與“民主主義”為學(xué)校改革的基本原理，提出將學(xué)校創(chuàng)建為“學(xué)習(xí)共同體”的改革理念和方略，即在學(xué)校中構(gòu)筑相互學(xué)習(xí)的同事關(guān)系、在課堂中構(gòu)筑相互傾聽和對話的關(guān)系，同時組織開展家長和市民參與教學(xué)、協(xié)助教師共同培育兒童的“參與學(xué)習(xí)實(shí)踐”。以濱之鄉(xiāng)小學(xué)為首的日本全國各地中小學(xué)通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體的學(xué)校改革，展示學(xué)校未來發(fā)展的希望。44.“盒子是用來裝東西的，磚是用來砌墻的”等看法會影響問題解決。這種影響問題解決的心理因素是（）。

A.知識表征的方式

B.問題解決定勢

C.功能固著

√

D.刺激呈現(xiàn)模式解析：人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。在功能固著的影響下，人們不容易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。題干描述屬于典型的功能固著。45.清朝末年推行“廢科舉，興學(xué)校”的舉措，開始以日本學(xué)制為藍(lán)本建立現(xiàn)代學(xué)制。由張百熙起草，國家正式頒布但未實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制是（）。

A.癸卯學(xué)制

B.壬寅學(xué)制

√

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制解析：1902年，清朝政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，亦稱“壬寅學(xué)制”，是我國教育史上正式頒布但未實(shí)行的第一個學(xué)制。“壬寅學(xué)制”以日本學(xué)制為藍(lán)本，由管學(xué)大臣張百熙擬訂。這是中國近代教育史上第一次法定學(xué)校系統(tǒng)。46.美國心理學(xué)家安斯沃斯運(yùn)用“陌生情境實(shí)驗(yàn)”考查兒童的（）。

A.自我意識

B.道德認(rèn)知

C.依戀行為

√

D.同伴交往解析：陌生情境實(shí)驗(yàn)是由美國心理學(xué)家安斯沃斯等人設(shè)計(jì)的一種心理實(shí)驗(yàn)，用來研究嬰兒在陌生的環(huán)境中并與母親分離后的行為和情緒表現(xiàn)，來研究嬰兒在不同的情境下表現(xiàn)出的探索行為、分離焦慮反應(yīng)和依戀行為等。47.BlendedLeaming被稱為混合式學(xué)習(xí)或結(jié)合式學(xué)習(xí)，是指要把傳統(tǒng)面授教學(xué)的優(yōu)勢和在線的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性、積極性與創(chuàng)造性?；旌鲜綄W(xué)習(xí)體現(xiàn)的教學(xué)觀是（）。

A.強(qiáng)調(diào)“有意義的傳遞與教師主導(dǎo)下的自主探究相結(jié)合”為標(biāo)志的教與學(xué)活動

√

B.強(qiáng)調(diào)以“對話、生成、體驗(yàn)”為標(biāo)志的教與學(xué)活動

C.強(qiáng)調(diào)以“自主一探究一合作”為標(biāo)志的教與學(xué)活動

D.強(qiáng)調(diào)以“傳遞一接受”為標(biāo)志的教與學(xué)活動解析：混合式學(xué)習(xí)就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。根據(jù)定義可知混合學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合，既要吸納傳遞一接受的優(yōu)點(diǎn)，又要吸納自主探究的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“有意義的傳遞與教師主導(dǎo)下的自主探究相結(jié)合”為標(biāo)志的教與學(xué)活動。48.柏拉圖認(rèn)為，應(yīng)該為國家統(tǒng)治者的教育開設(shè)眾多實(shí)用性的教學(xué)科目，其中他最為重視的是（）。

A.算術(shù)

B.哲學(xué)

√

C.體育

D.軍事解析：柏拉圖的著作《理想國》中最高的教育目標(biāo)是培養(yǎng)哲學(xué)家兼政治家——哲學(xué)王。柏拉圖為哲學(xué)家的教育開列了眾多的教育科目，包括閱讀、書寫、體育、軍事、哲學(xué)、算術(shù)、幾何學(xué)、天文學(xué)、音樂理論。在所有科目中。柏拉圖最為重視的是哲學(xué)（辯證法）。49.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論揭示了（）是學(xué)生道德行為形成的重要途徑。

A.有效的說服

B.樹立良好的榜樣

√

C.利用群體約定

D.價值辨析解析：社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)是行為獲得的基本方法，通過觀察、模仿、再認(rèn)知過程形成人的復(fù)雜行為，并認(rèn)為榜樣示范是道德教育的主要手段，是學(xué)生道德行為形成的重要途徑。50.把大班上課、小班討論、個人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間的教學(xué)組織形式是（）。

A.道爾頓制

B.導(dǎo)生制

C.特朗普制

√

D.導(dǎo)師制解析：特朗普制，又稱“靈活的課程表”，這是20世紀(jì)后半葉在美國一些學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一種教學(xué)組織形式，由教育學(xué)教授特朗普提出。其基本做法是把大班上課、小班討論、個別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來。二、多項(xiàng)選擇題51.在十八屆中央紀(jì)委七次全會上，習(xí)近平總書記用“（）”闡釋了黨的十八大以來全面從嚴(yán)治黨的重要啟示。

A.堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)和守底線相統(tǒng)一

√

B.堅(jiān)持抓懲治和抓責(zé)任相統(tǒng)一

√

C.堅(jiān)持查找問題和深化改革相統(tǒng)一

√

D.堅(jiān)持選人用人和嚴(yán)格管理相統(tǒng)一

√解析：在十八屆中央紀(jì)委七次全會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，黨的十八大以來，我們在開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭中得到了一些重要啟示，主要是：一是要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)和守底線相統(tǒng)一，教育引導(dǎo)黨員、干部自覺向著理想信念高標(biāo)準(zhǔn)努力，同時要以黨的紀(jì)律為尺子，使黨員、干部知敬畏、存戒懼、守底線。二是要堅(jiān)持抓懲治和抓責(zé)任相統(tǒng)一，對“四風(fēng)”問題露頭就打、執(zhí)紀(jì)必嚴(yán)，同時要落實(shí)主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任，督促黨的各級組織和領(lǐng)導(dǎo)干部強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。三是要堅(jiān)持查找問題和深化改革相統(tǒng)一，從問題入手，抽絲剝繭，查找根源，深化改革，破立并舉，確保公權(quán)力在正確軌道上運(yùn)行。四是要堅(jiān)持選人用人和嚴(yán)格管理相統(tǒng)一，既把德才兼?zhèn)涞暮酶刹窟x出來、用起來，又加強(qiáng)管理監(jiān)督，形成優(yōu)者上、庸者下、劣者汰的好局面。這些重要啟示和經(jīng)驗(yàn)，要長期堅(jiān)持。故本題答案選ABCD。52.我國從1981年開始征收個人所得稅，當(dāng)時個人所得稅的起征點(diǎn)是800元，2006年提高到1600元，2008年提高到2000元，從2011年起提高到3500元。近期一些專家學(xué)者提出，應(yīng)進(jìn)一步上調(diào)個人所得稅起征點(diǎn)。個人所得稅起征點(diǎn)的不斷調(diào)整，說明（）。

A.社會存在決定社會意識

√

B.社會意識隨著社會存在的變化而變化

√

C.社會意識的內(nèi)容有時可以決定社會存在

D.社會意識的發(fā)展始終與社會存在保持一致解析：個人所得稅的變化是隨著我國多年來社會存在的變化而產(chǎn)生的變化。C項(xiàng)，社會意識可以決定社會存在觀點(diǎn)錯誤，應(yīng)該是社會存在決定社會意識。D項(xiàng)，社會意識與社會存在始終保持一致觀點(diǎn)錯誤，社會意識有其相對獨(dú)立性。A、B兩項(xiàng)說法正確。故本題答案選AB。53.下列有關(guān)資本主義生產(chǎn)過程的說法，正確的是（）。

A.雇傭勞動制度是資本主義生產(chǎn)方式的本質(zhì)特征

√

B.勞動力成為商品是貨幣轉(zhuǎn)化為資本的前提

√

C.資本主義生產(chǎn)的實(shí)質(zhì)是剩余價值的生產(chǎn)

√

D.不變資本的價值在生產(chǎn)過程中會發(fā)生增值解析：可變資本在價值生產(chǎn)過程中會發(fā)生增值，可變資本指的是資本家用于購買勞動力的那一部分資本。勞動力在使用過程中，不僅能夠創(chuàng)造出補(bǔ)償勞動力價值的價值，而且能創(chuàng)造出剩余價值，使資本增值。D項(xiàng)說法錯誤。資本原始積累的另一方面內(nèi)容，是貨幣財富在少數(shù)人手中積累并轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本。雇傭勞動制度是資本主義生產(chǎn)方式的本質(zhì)特征。A項(xiàng)說法正確。勞動力商品的使用價值的特殊性在于它是價值的源泉，它不僅能創(chuàng)造自身價值，而且能創(chuàng)造比自身價值大的使用價值。資本家的貨幣只要和勞動力進(jìn)行交換，就能使其帶來剩余價值。所以。勞動力成為商品是貨幣轉(zhuǎn)化為資本的前提。B項(xiàng)說法正確。資本主義生產(chǎn)的實(shí)質(zhì)是剩余價值生產(chǎn)，剩余價值的生產(chǎn)是資本主義賴以產(chǎn)生和存在的根本條件，沒有剩余價值的生產(chǎn)，貨幣就不能現(xiàn)實(shí)地轉(zhuǎn)化為資本，因此也就沒有資本主義生產(chǎn)和資本主義生產(chǎn)方式。C項(xiàng)說法正確。故本題答案選ABC。54.《國家職業(yè)病防治規(guī)劃（2016—2020年）》提出，要堅(jiān)持依法防治、源頭治理、綜合施策的原則，到2020年，建立健全用人單位負(fù)責(zé)、行政機(jī)關(guān)監(jiān)管、行業(yè)自律、職工參與和社會監(jiān)督的職業(yè)病防治工作格局。強(qiáng)化職業(yè)病源頭治理的重點(diǎn)是（）。

A.抑郁癥

B.化學(xué)中毒

√

C.職業(yè)性頸椎病

D.職業(yè)性塵肺病

√解析：《國家職業(yè)病防治規(guī)劃（2016—2020年）》提出，鼓勵和支持職業(yè)病防治基礎(chǔ)性科研工作，推進(jìn)發(fā)病機(jī)理研究，在重點(diǎn)人群和重點(diǎn)行業(yè)開展流行病學(xué)調(diào)查，開展早期職業(yè)健康損害、新發(fā)職業(yè)病危害因素和疾病負(fù)擔(dān)等研究，為制定防治政策提供依據(jù)。重點(diǎn)攻關(guān)職業(yè)性塵肺病、化學(xué)中毒、噪聲聾、放射性疾病等防治技術(shù)，以及粉塵、化學(xué)因素等快速檢測技術(shù)。故本題答案選BD。55.老字號大都經(jīng)歷了艱苦奮斗的發(fā)家史而最終統(tǒng)領(lǐng)一行，是數(shù)百年商業(yè)和手工業(yè)競爭中留下的“極品”。下列屬于山東老字號的是（）。

A.青島啤酒

√

B.德州扒雞

√

C.宏濟(jì)堂

√

D.東阿阿膠

√解析：2017年山東政府工作報告指出，擴(kuò)大“好品山東”區(qū)域品牌影響力。把青島啤酒、東阿阿膠、宏濟(jì)堂、德州扒雞、周村燒餅等老字號的牌匾擦得锃亮；把海爾、海信、浪潮、張?jiān)?、重汽、如意等大品牌叫得更響；讓煙臺蘋果、日照綠茶、金鄉(xiāng)大蒜、滕州馬鈴薯、萊蕪生姜、菏澤牡丹、沾化冬棗、肥城桃、黃河口大閘蟹等地理標(biāo)志農(nóng)產(chǎn)品賣得更好：還要花更大力氣支持歌爾、豪邁、迪尚、紅領(lǐng)、孚日、亞光、乖寶等眾多成長型品牌在海內(nèi)外闖出更大天地。故本題答案選ABCD。56.根據(jù)《社會保險法》的規(guī)定，（）僅由用人單位繳納而職工不繳納。

A.基本養(yǎng)老保險費(fèi)和基本醫(yī)療保險費(fèi)

B.工傷保險費(fèi)

√

C.失業(yè)保險費(fèi)

D.生育保險費(fèi)

√解析：《社會保險法》第十條規(guī)定，職工應(yīng)當(dāng)參加基本養(yǎng)老保險，由用人單位和職工共同繳納基本養(yǎng)老保險費(fèi)。第二十三條規(guī)定，職工應(yīng)當(dāng)參加職工基本醫(yī)療保險，由用人單位和職工按照國家規(guī)定共同繳納基本醫(yī)療保險費(fèi)。第三十三條規(guī)定，職工應(yīng)當(dāng)參加工傷保險，由用人單位繳納工傷保險費(fèi)，職工不繳納工傷保險費(fèi)。第四十四條規(guī)定，職工應(yīng)當(dāng)參加失業(yè)保險，由用人單位和職工按照國家規(guī)定共同繳納失業(yè)保險費(fèi)。第五十三條規(guī)定，職工應(yīng)當(dāng)參加生育保險，由用人單位按照國家規(guī)定繳納生育保險費(fèi)，職工不繳納生育保險費(fèi)。故本題答案選BD。律師劉某因代理訴訟案件需要，于2014年6月3日通過M市政府信息公開網(wǎng)，向M市交通運(yùn)輸局申請信息公開。因在法定期限內(nèi)未收到市交通局答復(fù)，劉某向人民法院提起訴訟。該市交通局提出其未收到劉某的申請，所以才未予答復(fù)。在收到劉某起訴狀副本后，該市交通局于2015年4月2日對劉某申請的信息公開內(nèi)容予以答復(fù)。劉某在案件開庭前已經(jīng)收到該答復(fù)。劉某堅(jiān)持認(rèn)為，M市交通局在劉某起訴后雖然履行了政府信息公開職責(zé)，但該行為已經(jīng)超過法定期限，故請求法院確認(rèn)市交通局逾期答復(fù)的行為違法。請根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，回答以下問題題：（1）.下列有關(guān)政府信息公開的說法，正確的是（）。

A.《政府信息公開條例》所稱的政府信息，是指行政機(jī)關(guān)在履行職責(zé)過程中制作的，以一定形式記錄、保存的信息

√

B.屬于主動公開范圍的政府信息，應(yīng)當(dāng)自該政府信息形成或者變更之日起20個工作日內(nèi)予以公開

√

C.國務(wù)院辦公廳是全國政府信息公開工作的主管部門，負(fù)責(zé)推進(jìn)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督全國的政府信息公開工作

√

D.申請公開的政府信息中含有不應(yīng)當(dāng)公開的內(nèi)容，一律不公開解析：《政府信息公開條例》第二條規(guī)定，本條例所稱政府信息，是指行政機(jī)關(guān)在履行職責(zé)過程中制作或者獲取的，以一定形式記錄、保存的信息。故A項(xiàng)正確；該法第十八條規(guī)定，屬于主動公開范圍的政府信息，應(yīng)當(dāng)自該政府信息形成或者變更之日起20個工作日內(nèi)予以公開。法律、法規(guī)對政府信息公開的期限另有規(guī)定的。從其規(guī)定。故B項(xiàng)正確；該法第三條規(guī)定，國務(wù)院辦公廳是全國政府信息公開工作的主管部門，負(fù)責(zé)推進(jìn)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督全國的政府信息公開工作。故C項(xiàng)正確；該法第二十二條規(guī)定，申請公開的政府信息中含有不應(yīng)當(dāng)公開的內(nèi)容，但是能夠作區(qū)分處理的，行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)向申請人提供可以公開的信息內(nèi)容。處理方法主要是刪除或者遮蓋不公開的信息內(nèi)容后，將可以公開的信息內(nèi)容提供給申請人，故D項(xiàng)錯誤。故本題答案選ABC。（2）.下列說法正確的是（）。

A.劉某對本案負(fù)有舉證責(zé)任

√

B.M市交通局對本案負(fù)有舉證責(zé)任

√

C.劉某通過行政主體建立的網(wǎng)絡(luò)平臺提出的申請是合法有效的

√

D.劉某應(yīng)當(dāng)通過紙質(zhì)材料證明其提出公開申請解析：《行政訴訟法》第三十八條規(guī)定，在起訴被告不履行法定職責(zé)的案件中，原告應(yīng)當(dāng)提供其向被告提出申請的證據(jù)。劉某請求法院確認(rèn)市交通局逾期答復(fù)的行為違法，是對被告不作為的案件，應(yīng)負(fù)舉證責(zé)任。故A項(xiàng)正確。第三十四條規(guī)定，被告對作出的行政行為負(fù)有舉證責(zé)任，應(yīng)當(dāng)提供作出該行政行為的證據(jù)和所依據(jù)的規(guī)范性文件。在本題中，被告仍然負(fù)有舉證責(zé)任，如被告對不作為的事實(shí)和理由要承擔(dān)舉證責(zé)任等。B項(xiàng)正確?！吨腥A人民共和國政府信息公開條例》規(guī)定，公民、法人或者其他組織依照本條例第十三條規(guī)定向行政機(jī)關(guān)申請獲取政府信息的，應(yīng)當(dāng)采用書面形式（包括數(shù)據(jù)電文形式）；采用書面形式確有困難的，申請人可以口頭提出，由受理該申請的行政機(jī)關(guān)代為填寫政府信息公開申請。故C項(xiàng)正確，D項(xiàng)不正確。本題答案選ABC。（3）.對于劉某的訴求，人民法院應(yīng)（）。

A.確認(rèn)逾期答復(fù)行為違法

√

B.判決確認(rèn)違法，但不撤銷行政行為

√

C.做出駁回訴訟請求判決

D.確認(rèn)違法，判決撤銷行政行為解析：《中華人民共和國政府信息公開條例》第二十四條規(guī)定，行政機(jī)關(guān)收到政府信息公開申請。能夠當(dāng)場答復(fù)的，應(yīng)當(dāng)當(dāng)場予以答復(fù)。行政機(jī)關(guān)不能當(dāng)場答復(fù)的，應(yīng)當(dāng)自收到申請之日起15個工作日內(nèi)予以答復(fù)；如需延長答復(fù)期限的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)政府信息公開工作機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人同意，并告知申請人，延長答復(fù)的期限最長不得超過15個工作日。因此M市交通局逾期答復(fù)違法，A項(xiàng)說法正確?！缎姓V訟法》第七十四條第二款規(guī)定，行政行為有下列情形之一，不需要撤銷或者判決履行的，人民法院判決確認(rèn)違法：（一）行政行為違法，但不具有可撤銷內(nèi)容的；（二）被告改變原違法行政行為，原告仍要求確認(rèn)原行政行為違法的；（三）被告不履行或者拖延履行法定職責(zé)，判決履行沒有意義的。M市交通局在劉某起訴后履行了政府信息公開職責(zé)，這一行政行為已經(jīng)履行，但是劉某還是認(rèn)為該行為已經(jīng)超過法定期限，故請求法院確認(rèn)市交通局逾期答復(fù)的行為違法，屬于應(yīng)確認(rèn)違法但不撤銷的情形。CD說法不正確，B項(xiàng)正確。故本題答案選AB。（4）.如果劉某在訴訟中，經(jīng)人民法院合法傳喚無正當(dāng)理由拒不到庭，下列說法錯誤的是（）。

A.人民法院可以按照撤訴處理

B.人民法院可以缺席判決

√

C.人民法院可以決定延期審理

√

D.人民法院可以根據(jù)有關(guān)規(guī)定，對其采取拘傳的強(qiáng)制措施

√解析：《行政訴訟法》第五十八條規(guī)定，經(jīng)人民法院傳票傳喚，原告無正當(dāng)理由拒不到庭，或者未經(jīng)法庭許可中途退庭的，可以按照撤訴處理；被告無正當(dāng)理由拒不到庭，或者未經(jīng)法庭許可中途退庭的，可以缺席判決。本題答案選BCD。57.夸美紐斯是教育史上非常重要的一位教育家，他的眾多教育思想對教育的發(fā)展起到了重要的作用。下列關(guān)于夸美紐斯的論述正確的是（）。

A.第一次從理論上系統(tǒng)論證了班級授課制

√

B.提出了“把一切知識教給一切人”的教育理念

√

C.第一次提出并論證了教學(xué)的直觀性原則

√

D.提出了教學(xué)教育性的問題解析：夸美紐斯的重要教育思想：泛智教育，提出了“把一切知識教給一切人”；系統(tǒng)論證班級授課制；教育遵循人的自然發(fā)展的原則；理論論證直觀性教學(xué)原則，直觀性原則的理論基礎(chǔ)是感覺論。教學(xué)教育性是赫爾巴特提出的。58.課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)（）。

A.合作學(xué)習(xí)

√

B.探究學(xué)習(xí)

√

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.自主學(xué)習(xí)

√解析：新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。59.作業(yè)的布置與批改是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一。下列有關(guān)作業(yè)的說法正確的是（）。

A.作業(yè)可采取多種形式，如實(shí)驗(yàn)、書面作業(yè)、朗讀和背誦等

√

B.作業(yè)的分量要適當(dāng)，但難度可以在教學(xué)的基礎(chǔ)上盡量提高

C.作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識

√

D.作業(yè)的批改必須由教師進(jìn)行，學(xué)生不可以互相批改解析：作業(yè)的形式可以多樣化，可采取閱讀作業(yè)，如復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)教科書，閱讀人文和科學(xué)讀物；口頭作業(yè)，如口頭回答、朗讀、背誦、復(fù)述；書面作業(yè)，如演算、習(xí)題、作文、繪圖；實(shí)踐作業(yè)，如觀察、實(shí)驗(yàn)、測量、社會調(diào)查等。作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，發(fā)展能力。布置課外作業(yè)的要求：第一，內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書；第二，分量適宜，難易適度；第三，規(guī)定完成時間。教師應(yīng)及時批改作業(yè)，進(jìn)而了解學(xué)生知識掌握和技能發(fā)展情況，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。部分作業(yè)教師也可以讓學(xué)生互相批改，可以讓學(xué)生從老師的角度看問題。從而提高作業(yè)水平。60.動作技能是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的技能之一，其發(fā)展的重要特點(diǎn)是（）。

A.熟練化

√

B.重復(fù)性

C.力量性

D.自動化

√解析：動作技能發(fā)展的最重要的特點(diǎn)為動作的熟練化和自動化。動作的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性也是其發(fā)展的特點(diǎn)。61.目前我國基礎(chǔ)教育對學(xué)生評價較注重認(rèn)知、技能、情感各領(lǐng)域的全面發(fā)展。下列內(nèi)容屬于情感領(lǐng)域的是（）。

A.覺察

B.興趣

√

C.態(tài)度

√

D.品德

√解析：目前我國基礎(chǔ)教育對學(xué)生評價較注重認(rèn)知、技能、情感各領(lǐng)域的全面發(fā)展，對學(xué)生評價既要評價知識、技能和智力等認(rèn)識領(lǐng)域，又要評價態(tài)度、習(xí)慣、興趣、意志、品德及個性形成等情感領(lǐng)域。62.PISA是一項(xiàng)國際性學(xué)生學(xué)業(yè)成就比較調(diào)查項(xiàng)目，主要對接近完成基礎(chǔ)教育的15歲學(xué)生進(jìn)行評估。2012年經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織通過對其測試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，提出評價教育成功與否的三個維度，即（）。

A.教育的公平度

√

B.教育的包容度

√

C.教育的普及度

D.教育的卓越度

√解析：PISA2012結(jié)果引起了世界范圍的關(guān)注，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（簡稱OECD）通過對其測試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，提出評價教育成功與否應(yīng)該從3個維度進(jìn)行，即教育的公平度、包容度和卓越度。所謂卓越度就是要看其總體成績的情況；公平度，則關(guān)注貧困家庭或弱勢群體家庭出身的學(xué)生能否取得好成績；而包容度。就是根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績能否有所提高來進(jìn)行評價。63.瑞典著名教育家托爾斯頓.胡森認(rèn)為，教育公平的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在（）

A.教育起點(diǎn)公平

√

B.教育過程公平

√

C.教育終點(diǎn)公平

√

D.教育機(jī)會公平解析：瑞典著名教育家托爾斯頓.胡森認(rèn)為，教育公平的內(nèi)涵主要是起點(diǎn)、過程、結(jié)果公平，結(jié)果公平又叫終點(diǎn)公平。64.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》課題組的研究成果表明，核心素養(yǎng)總框架包括（）。

A.終身學(xué)習(xí)

B.自主發(fā)展

√

C.文化基礎(chǔ)

√

D.社會參與

√解析：中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、耐代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。65.下列行為是由內(nèi)部動機(jī)引發(fā)的是（）。

A.學(xué)生為了贏得父母的贊揚(yáng)、老師的喜愛或同伴的尊重而努力學(xué)習(xí)

B.學(xué)生出于對自然現(xiàn)象的好奇而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)物理的興趣

√

C.學(xué)生為了考上理想的大學(xué)和理想的專業(yè)而刻苦努力學(xué)習(xí)

D.學(xué)生為了了解飛機(jī)起飛原理而樂此不疲地拆裝飛機(jī)模型和搜集相關(guān)資料

√解析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動機(jī)因素，會促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。外部學(xué)習(xí)動機(jī)是由外部誘因所引起的動機(jī)。動機(jī)的滿足不在活動之內(nèi)，而在活動之外，此時學(xué)習(xí)者不是對學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果感興趣，如為了獲得表揚(yáng)、獎勵、避免處罰、使家長高興、取悅老師等。A、C項(xiàng)屬于外部動機(jī)。66.下列有關(guān)素質(zhì)教育說法正確的是（）。

A.素質(zhì)教育就是特長教育

B.素質(zhì)教育以人的素質(zhì)發(fā)展為核心

√

C.素質(zhì)教育關(guān)注的是人的發(fā)展質(zhì)量

√

D.素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是取消考試解析：素質(zhì)教育以人為核心，關(guān)注的是人的發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時又要發(fā)展學(xué)生的個性，因而素質(zhì)教育對學(xué)生的要求是合格加特長，因此素質(zhì)教育不是特長教育，A項(xiàng)說法過于片面。人的素質(zhì)有高有低，就需要一種機(jī)制來測評其高低，考試就是測試中的一種形式。素質(zhì)教育是離不開考試的，只是考試的形式變化了而已，這種考試更加有利于素質(zhì)教育的實(shí)施，因此D項(xiàng)說法有誤。67.根據(jù)韋納的歸因理論，下列說法正確的是（）。

A.將成功歸因于努力，將使學(xué)生更加努力，從而提高其學(xué)習(xí)動機(jī)

√

B.將成功歸因于任務(wù)太容易，將使學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理，從而降低其成就動機(jī)

√

C.將成功歸因于運(yùn)氣，將使學(xué)生保持自信心，從而提高其成就動機(jī)

D.將成功歸因于他人的幫助，將使學(xué)生自信心加強(qiáng)，從而提高其成就動機(jī)解析：當(dāng)學(xué)生將成功歸因于內(nèi)在因素時，學(xué)生會充滿信心，而將成功歸因于外部因素時，對學(xué)生的自我意向不會產(chǎn)生影響，故A項(xiàng)將成功歸因于努力，會使學(xué)生更加自信，也更加努力。而C、D項(xiàng)中將成功歸因于外部因素，不會提升學(xué)生的自信心，所以C、D項(xiàng)錯誤。B項(xiàng)中將成功歸因于任務(wù)太容易，易使學(xué)生渴望再次遇到容易的任務(wù)而獲得成功，容易形成僥幸心理，所以B項(xiàng)正確。68.主張恢復(fù)西方傳統(tǒng)教育核心價值，反對“進(jìn)步教育”和“新教育”的教育流派包括（）。

A.要素主義

√

B.改造主義

C.永恒主義

√

D.新托馬斯主義

√解析：20世紀(jì)30年代起，要素主義、永恒主義和新托馬斯主義教育掀起了一場主張恢復(fù)西方傳統(tǒng)教育核心價值取向、反對進(jìn)步教育和新教育的運(yùn)動。形成了“新傳統(tǒng)教育”思潮。“新傳統(tǒng)教育”思潮都認(rèn)為進(jìn)步教育過于關(guān)注兒童個人的經(jīng)驗(yàn)和適應(yīng)當(dāng)前即時的需要，忽略了學(xué)校傳授系統(tǒng)文化科學(xué)知識的基本職能，直接導(dǎo)致美國中小學(xué)教育質(zhì)量嚴(yán)重下降。要改變美國落后的狀況，必須恢復(fù)基礎(chǔ)課程，以教師、教材中心取代以兒童的興趣和活動為中心。新傳統(tǒng)教育主要包括要素主義、永恒主義和新托馬斯主義。要素主義強(qiáng)調(diào)了學(xué)科內(nèi)容和文化傳承的重要性，要把人類文化的“共同要素”傳給下一代；永恒主義則強(qiáng)調(diào)要傳遞人類天性中的共同要素，學(xué)習(xí)永恒學(xué)科，主要學(xué)習(xí)古典名著；新托馬斯主義則重新強(qiáng)調(diào)了宗教教育的重要性。改造主義教育是20世紀(jì)30年代從實(shí)用主義教育和進(jìn)步教育中逐漸分化出來的，主張教育應(yīng)該以“改造社會”為目標(biāo)，重視培養(yǎng)“社會一致”精神。69.“一兩的遺傳勝過一噸的教育?！背执擞^點(diǎn)的心理學(xué)家包括（）。

A.高爾頓

√

B.皮亞杰

C.華生

D.霍爾

√解析：本題考查內(nèi)發(fā)論和外鑠論的代表人物。“一兩的遺傳勝過一噸的教育”，是霍爾提出的觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)了遺傳因素對個體身心發(fā)展的影響。高爾頓是“優(yōu)生學(xué)”的代表人物，認(rèn)為人后天的發(fā)展主要受到人的遺傳因子的影響。而B項(xiàng)皮亞杰認(rèn)為，個體的發(fā)展會受到諸多因素的協(xié)同作用，比如成熟、練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)和平衡化。C項(xiàng)華生認(rèn)為環(huán)境決定人的成長，屬于環(huán)境決定論者。70.從課程開發(fā)主體來看，課程開發(fā)可以分為（）。

A.國家課程開發(fā)

√

B.地方課程開發(fā)

√

C.社會課程開發(fā)

D.校本課程開發(fā)

√解析：按照課程的開發(fā)主體，課程開發(fā)可以分為國家課程開發(fā)、地方課程開發(fā)和校本課程開發(fā)。71.青少年自我評價的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為（）。

A.成人感

√

B.自我的分化

√

C.獨(dú)立意向的發(fā)展

√

D.情緒性和不確定性解析：本題考查青少年自我意識的發(fā)展。青春期自我意識發(fā)展常具有這幾個特點(diǎn)：成人感和獨(dú)立意識發(fā)展，開始意識到自己已經(jīng)長大成人，渴望獨(dú)立的愿望日益強(qiáng)烈；自我的分化，即出現(xiàn)了主觀自我和客觀自我，并逐漸開始分化；自我評價逐漸趨于成熟，青少年自我評價的獨(dú)立性日益增強(qiáng)，評價從片面向全面發(fā)展，從身體特征、具體行為評價向內(nèi)心品質(zhì)轉(zhuǎn)化。故A、B、C正確。而對于D項(xiàng)，幼兒的自我評價往往帶有主觀情緒性和不確定性。幼兒的自我評價往往不從具體事實(shí)出發(fā)，帶有主觀情緒性。對權(quán)威（如父母、教師）的評價及對自己的評價（與同伴相比較時）總是偏高。加之評價的依從性和被動性，幼兒的自我評價很不穩(wěn)定。72.按照布盧姆的認(rèn)知目標(biāo)分類，下列詞匯可以用來描述處在理解水平的認(rèn)知目標(biāo)的是（）。

A.轉(zhuǎn)換

√

B.改寫

√

C.證明

D.解釋

√解析：修訂后的布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)從認(rèn)知維度把教學(xué)目標(biāo)分為記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造六個層次。處在理解水平的認(rèn)知目標(biāo)表現(xiàn)為能概述和說明所學(xué)材料；能轉(zhuǎn)化，即能用自己的話或方式表達(dá)已學(xué)的內(nèi)容；能推斷，即能夠估計(jì)預(yù)期的后果。與其相關(guān)的動詞可以包括分類、敘述、解釋、鑒別、選擇、轉(zhuǎn)換、區(qū)別、引申、估計(jì)、歸納、舉例說明、猜測、摘要、改寫。因此，本題答案為ABD。73.課程設(shè)計(jì)是一個科學(xué)的過程。課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)通常包括（）。

A.社會基礎(chǔ)

√

B.學(xué)生基礎(chǔ)

√

C.知識增長的影響

√

D.生產(chǎn)力的影響解析：此題考查的是影響課程設(shè)計(jì)的因素，即社會、知識、學(xué)生。課程設(shè)計(jì)產(chǎn)生的客觀基礎(chǔ)主要有三個，即社會發(fā)展的要求、學(xué)生成長的需要和知識增長的影響。74.杜威的教育思想的核心一般被概括為（）。

A.經(jīng)驗(yàn)中心

√

B.活動中心

√

C.教師中心

D.兒童中心

√解析：杜威提出的新三中心是兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動中心。教師中心是赫爾巴特的觀點(diǎn)。75.教師出現(xiàn)下列（）行為時，依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門可以給予其行政處分或者解聘。

A.故意不完成教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失

√

B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改

√

C.品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣

√

D.在未成年人集中的場所吸煙、喝酒解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。76.全面認(rèn)識和理解教育的本質(zhì)，一方面要系統(tǒng)分析教育產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，另一方面要客觀看待（）。

A.教育認(rèn)知與教育實(shí)踐的關(guān)系

B.教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

C.教育與人發(fā)展的關(guān)系

√

D.教育與社會發(fā)展的關(guān)系

√解析：全面認(rèn)識和理解教育的本質(zhì)，一方面要系統(tǒng)分析教育產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，另一方面要客觀看待教育與個體發(fā)展及社會發(fā)展的關(guān)系。三、案例分析題案例一這學(xué)期，我新接手了一個班級。一段時間下來，一個叫小林的同學(xué)引起了我的注意。他平日里沉默寡言，總是穿著一身臟兮兮的校服，背著一個似乎從未洗過的書包。他座位前后排的同學(xué)桌子拉得都離他很遠(yuǎn)，下課也沒有人和他玩，他好像坐在一個孤島上。我曾試圖與他交流，但他幾乎不與我互動。后來，我從教過他的王老師那里了解到，小林從小父母離異，雙方都不愿撫養(yǎng)他，是他年邁多病的奶奶一直照顧他。王老師嘆了口氣，說道：“這孩子挺可憐的，可他自己也不爭氣，學(xué)習(xí)不上心，還不講衛(wèi)生，你看他的手、臉幾星期都不洗一次，老師們說了多少次，他還是那樣。班里同學(xué)也不喜歡他，不知道誰給他起了個外號‘臭鼬’，就這樣傳開了。咱們想幫他也是心有余而力不足啊……”