2025年大學(xué)《神經(jīng)科學(xué)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——記憶形成的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的首字母填入括號(hào)內(nèi)。）1.突觸后膜上能夠與神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合并產(chǎn)生興奮性或抑制性效應(yīng)的蛋白質(zhì)是？A.突觸前膜B.突觸間隙C.突觸后受體D.突觸囊泡2.下列哪種神經(jīng)遞質(zhì)與學(xué)習(xí)和記憶的形成密切相關(guān)？A.腎上腺素B.乙酰膽堿C.GABAD.多巴胺3.海馬體在哪種類(lèi)型的記憶形成中起著關(guān)鍵作用？A.程序性記憶B.情緒記憶C.陳述性記憶D.知覺(jué)記憶4.長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)（LTP）是指？A.突觸傳遞強(qiáng)度的長(zhǎng)期降低B.突觸傳遞強(qiáng)度的長(zhǎng)期增強(qiáng)C.突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)數(shù)量的增加D.突觸后膜受體數(shù)量的減少5.下列哪種分子被認(rèn)為是長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)（LTP）的關(guān)鍵分子？A.甘氨酸B.NMDA受體C.血清素D.谷氨酸6.長(zhǎng)時(shí)程抑制（LTD）是指？A.突觸傳遞強(qiáng)度的長(zhǎng)期增強(qiáng)B.突觸傳遞強(qiáng)度的長(zhǎng)期降低C.突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)數(shù)量的減少D.突觸后膜受體數(shù)量的增加7.下列哪種分子被認(rèn)為是長(zhǎng)時(shí)程抑制（LTD）的關(guān)鍵分子？A.甘氨酸B.mGluR1受體C.血清素D.NMDA受體8.以下哪種現(xiàn)象不屬于遺忘的原因？A.記憶痕跡的衰退B.干擾C.提取失敗D.突觸可塑性9.情緒對(duì)記憶形成有什么影響？A.情緒不影響記憶形成B.情緒只能增強(qiáng)記憶形成C.情緒既可以增強(qiáng)也可以削弱記憶形成D.情緒只能削弱記憶形成10.下列哪種疾病與記憶障礙密切相關(guān)？A.糖尿病B.阿爾茨海默病C.腎炎D.貧血二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將正確答案填入橫線(xiàn)上。）1.神經(jīng)元之間傳遞信息的結(jié)構(gòu)稱(chēng)為_(kāi)_________。2.海馬體位于大腦的__________葉。3.杏仁核在__________記憶的形成中起著重要作用。4.長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)（LTP）和長(zhǎng)時(shí)程抑制（LTD）是突觸__________的兩種主要形式。5.乙酰膽堿是__________的主要神經(jīng)遞質(zhì)。6.多巴胺與__________和獎(jiǎng)賞回路密切相關(guān)。7.睡眠對(duì)__________的形成和鞏固有重要作用。8.記憶可以分為陳述性記憶和__________記憶。9.提取誘發(fā)遺忘是指__________本身會(huì)導(dǎo)致記憶內(nèi)容的遺忘。10.記憶相關(guān)疾病的主要病理變化之一是__________的退化。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述突觸傳遞的過(guò)程。2.簡(jiǎn)述長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)（LTP）的機(jī)制。3.簡(jiǎn)述陳述性記憶和非陳述性記憶的區(qū)別。4.簡(jiǎn)述情緒如何影響記憶形成。四、論述題（每題10分，共20分。）1.論述海馬體在陳述性記憶形成中的作用。2.論述多感官整合對(duì)記憶形成的影響。五、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題（10分。）假設(shè)你想要研究視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)海馬體神經(jīng)元活動(dòng)的影響，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。試卷答案一、選擇題1.C2.B3.C4.B5.B6.B7.B8.D9.C10.B解析1.突觸后膜上的受體是與神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合并產(chǎn)生興奮性或抑制性效應(yīng)的蛋白質(zhì)。A選項(xiàng)突觸前膜是釋放神經(jīng)遞質(zhì)的；B選項(xiàng)突觸間隙是神經(jīng)元之間的間隙；D選項(xiàng)突觸囊泡是儲(chǔ)存神經(jīng)遞質(zhì)的。故選C。2.乙酰膽堿與學(xué)習(xí)和記憶的形成密切相關(guān)，特別是在記憶鞏固和學(xué)習(xí)新技能時(shí)。A選項(xiàng)腎上腺素主要與應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)；C選項(xiàng)GABA是主要的抑制性神經(jīng)遞質(zhì)；D選項(xiàng)多巴胺與獎(jiǎng)賞和動(dòng)機(jī)有關(guān)。故選B。3.海馬體在陳述性記憶的形成中起著關(guān)鍵作用，包括事實(shí)和事件的記憶。A選項(xiàng)程序性記憶是指技能和習(xí)慣的記憶；B選項(xiàng)杏仁核在情緒記憶中起作用；D選項(xiàng)知覺(jué)記憶是指對(duì)感官信息的短暫記憶。故選C。4.長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)（LTP）是指突觸傳遞強(qiáng)度的長(zhǎng)期增強(qiáng)，是記憶形成的重要機(jī)制之一。A選項(xiàng)描述的是長(zhǎng)時(shí)程抑制（LTD）；C選項(xiàng)描述的是突觸前易化；D選項(xiàng)描述的是受體下調(diào)。故選B。5.NMDA受體被認(rèn)為是長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)（LTP）的關(guān)鍵分子，其激活對(duì)于誘導(dǎo)LTP至關(guān)重要。A選項(xiàng)甘氨酸是另一種抑制性神經(jīng)遞質(zhì)；C選項(xiàng)血清素與情緒調(diào)節(jié)有關(guān)；D選項(xiàng)谷氨酸是主要的興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，但NMDA受體是其亞型。故選B。6.長(zhǎng)時(shí)程抑制（LTD）是指突觸傳遞強(qiáng)度的長(zhǎng)期降低，是記憶消退的重要機(jī)制。A選項(xiàng)描述的是長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)（LTP）；C選項(xiàng)描述的是突觸前抑制；D選項(xiàng)描述的是受體上調(diào)。故選B。7.mGluR1受體（代謝型谷氨酸受體1）被認(rèn)為是長(zhǎng)時(shí)程抑制（LTD）的關(guān)鍵分子，其激活對(duì)于誘導(dǎo)LTD至關(guān)重要。A選項(xiàng)甘氨酸是另一種抑制性神經(jīng)遞質(zhì)；C選項(xiàng)血清素與情緒調(diào)節(jié)有關(guān)；D選項(xiàng)NMDA受體是另一種谷氨酸受體，但與LTP更相關(guān)。故選B。8.突觸可塑性是指突觸傳遞強(qiáng)度的改變，是記憶形成的基礎(chǔ)，不屬于遺忘的原因。A選項(xiàng)記憶痕跡的衰退是指記憶隨時(shí)間推移而減弱；B選項(xiàng)干擾是指新記憶或舊記憶相互影響；C選項(xiàng)提取失敗是指無(wú)法回憶起已存儲(chǔ)的記憶。故選D。9.情緒既可以增強(qiáng)也可以削弱記憶形成，例如恐懼情緒可以增強(qiáng)對(duì)威脅性事件的記憶，而過(guò)度興奮則可能導(dǎo)致記憶干擾。A選項(xiàng)情緒不影響記憶形成是錯(cuò)誤的；B選項(xiàng)情緒只能增強(qiáng)記憶形成是片面的；D選項(xiàng)情緒只能削弱記憶形成也是片面的。故選C。10.阿爾茨海默病是一種與記憶障礙密切相關(guān)的神經(jīng)退行性疾病，主要病理變化是大腦中β-淀粉樣蛋白沉積和神經(jīng)元丟失。A選項(xiàng)糖尿病可能導(dǎo)致神經(jīng)病變，但與記憶障礙不直接相關(guān)；C選項(xiàng)腎炎是腎臟疾??；D選項(xiàng)貧血可能導(dǎo)致認(rèn)知功能下降，但與記憶障礙不直接相關(guān)。故選B。二、填空題1.突觸2.海3.情緒4.可塑性5.學(xué)習(xí)和記憶6.獎(jiǎng)賞7.記憶8.非陳述性9.提取誘發(fā)遺忘10.海馬體三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述突觸傳遞的過(guò)程。解析突觸傳遞是指神經(jīng)元之間通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)進(jìn)行信息傳遞的過(guò)程。首先，動(dòng)作電位到達(dá)突觸前膜的軸突末梢，導(dǎo)致電壓門(mén)控鈣離子通道開(kāi)放，鈣離子內(nèi)流。鈣離子的內(nèi)流觸發(fā)突觸囊泡與突觸前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙。神經(jīng)遞質(zhì)擴(kuò)散到突觸間隙，與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合。受體結(jié)合后，引起突觸后膜離子通道的開(kāi)放或關(guān)閉，導(dǎo)致突觸后膜電位發(fā)生改變，產(chǎn)生興奮性或抑制性突觸后電位。最后，神經(jīng)遞質(zhì)被突觸間隙中的酶降解或被攝取，終止突觸傳遞。2.簡(jiǎn)述長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)（LTP）的機(jī)制。解析長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)（LTP）是指突觸傳遞強(qiáng)度的長(zhǎng)期增強(qiáng)，是記憶形成的重要機(jī)制之一。其機(jī)制涉及多個(gè)步驟：首先，突觸前神經(jīng)元釋放足夠的谷氨酸激活突觸后膜上的NMDA受體和AMPA受體。其次，強(qiáng)烈的突觸活動(dòng)導(dǎo)致鈣離子通過(guò)NMDA受體內(nèi)流，激活鈣依賴(lài)性激酶（如CaMKII），進(jìn)而磷酸化AMPA受體，增加其表達(dá)和通道開(kāi)放概率。最后，這些變化導(dǎo)致突觸后膜對(duì)谷氨酸的敏感性增加，從而增強(qiáng)突觸傳遞強(qiáng)度，并可能涉及突觸結(jié)構(gòu)的變化，如突觸囊泡的補(bǔ)充和突觸基質(zhì)的重塑。3.簡(jiǎn)述陳述性記憶和非陳述性記憶的區(qū)別。解析陳述性記憶和非陳述性記憶是兩種主要的記憶類(lèi)型。陳述性記憶是指對(duì)事實(shí)和事件的記憶，包括語(yǔ)義記憶（一般知識(shí)）和情景記憶（個(gè)人經(jīng)歷）。陳述性記憶具有意識(shí)性，可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行描述和交流。非陳述性記憶是指對(duì)技能、習(xí)慣和程序的記憶，包括程序性記憶（運(yùn)動(dòng)技能和習(xí)慣）和知覺(jué)記憶（對(duì)感官信息的短暫記憶）。非陳述性記憶通常是無(wú)意識(shí)的，難以用語(yǔ)言進(jìn)行描述和交流。4.簡(jiǎn)述情緒如何影響記憶形成。解析情緒對(duì)記憶形成有顯著影響，這種影響既可以是增強(qiáng)也可以是削弱。情緒信息往往比中性信息更容易被記憶，這被稱(chēng)為情緒記憶效應(yīng)。其機(jī)制可能與杏仁核的作用有關(guān)，杏仁核與情緒處理密切相關(guān)，可以調(diào)節(jié)海馬體的活動(dòng)，從而增強(qiáng)情緒相關(guān)記憶的形成。此外，情緒狀態(tài)也可以影響記憶編碼和提取的過(guò)程。例如，壓力和焦慮等負(fù)面情緒可能干擾記憶編碼，導(dǎo)致記憶削弱；而積極情緒則可能增強(qiáng)記憶編碼和提取。四、論述題1.論述海馬體在陳述性記憶形成中的作用。解析海馬體在陳述性記憶的形成中起著關(guān)鍵作用，是記憶編碼、存儲(chǔ)和提取的重要腦區(qū)。首先，海馬體參與新經(jīng)驗(yàn)的編碼過(guò)程，將來(lái)自不同感官系統(tǒng)的信息整合成連貫的記憶表征。其次，海馬體將編碼后的信息傳遞到大腦皮層進(jìn)行長(zhǎng)期存儲(chǔ)，不同類(lèi)型的陳述性記憶（語(yǔ)義記憶和情景記憶）可能存儲(chǔ)在不同的皮層區(qū)域。最后，海馬體在陳述性記憶的提取過(guò)程中也起著重要作用，它能夠協(xié)調(diào)皮層中存儲(chǔ)的記憶信息，并引導(dǎo)其回收到意識(shí)層面。研究表明，海馬體損傷會(huì)導(dǎo)致情景記憶的喪失，而語(yǔ)義記憶相對(duì)保留。2.論述多感官整合對(duì)記憶形成的影響。解析多感官整合是指大腦將來(lái)自不同感官系統(tǒng)的信息整合起來(lái)形成統(tǒng)一感知的過(guò)程，這種整合對(duì)記憶形成有重要影響。多感官信息比單一感官信息更容易被記憶，這被稱(chēng)為多感官效應(yīng)。其機(jī)制可能與不同感官信息之間的相互促進(jìn)有關(guān)。例如，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息的結(jié)合可以增強(qiáng)對(duì)事件的記憶，因?yàn)槎喔泄傩畔⑻峁┝烁S富的語(yǔ)義和上下文信息，從而提高了記憶的編碼效率和提取準(zhǔn)確性。此外，多感官整合還可以幫助大腦更好地組織和存儲(chǔ)記憶，形成更完整和詳細(xì)的記憶表征。五、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題假設(shè)你想要研究視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)海馬體神經(jīng)元活動(dòng)的影響，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。解析實(shí)驗(yàn)方案如下：1.選擇實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，例如小鼠，并對(duì)其進(jìn)行手術(shù)植入腦電記錄電極，記錄海馬體神經(jīng)元的單細(xì)胞或群體活動(dòng)。2.將小鼠放置在具有不同視覺(jué)刺激的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，例如，一組小鼠暴露于復(fù)