蘇少版(2024)七年級上冊美術(shù)第1課文字之旅教案(一)圖像識讀1.學(xué)生能夠識別不同歷史時期、不同風(fēng)格的文字形態(tài)，如甲骨2.能解讀文字的造型、結(jié)構(gòu)、筆畫所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(二)美術(shù)表現(xiàn)1.掌握文字設(shè)計(jì)的基本方法和技巧，如筆畫的變形、組合，結(jié)構(gòu)的調(diào)整，色彩的搭配等，能夠運(yùn)用這些方法對文字進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)2.以小組合作或個人創(chuàng)作的形式，設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特風(fēng)格和主題表達(dá)的文字作品，如海報、書簽、裝飾畫等，展現(xiàn)一定的美術(shù)表現(xiàn)(三)審美判斷1.通過欣賞大量優(yōu)秀的文字設(shè)計(jì)作品，包括傳統(tǒng)書法作品和現(xiàn)代創(chuàng)意文字設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對文字藝術(shù)的審美感知，提高審美鑒賞2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從形式美、文化內(nèi)涵、創(chuàng)意表達(dá)等多個角度對文字作品進(jìn)行審美評價，形成正確的審美觀念，能夠辨別美丑、優(yōu)(四)創(chuàng)意實(shí)踐1.鼓勵學(xué)生突破傳統(tǒng)文字的束縛，大膽發(fā)揮想象，在文字設(shè)計(jì)中融入自己的情感、想法和獨(dú)特視角，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)意實(shí)踐能2.在實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠嘗試不同的材料和工具，探索多種表現(xiàn)形式，勇于嘗試新的設(shè)計(jì)思路和方法，解決創(chuàng)意實(shí)踐過程中遇(五)文化理解1.深入了解中國文字的起源、發(fā)展歷程及其背后所承載的深厚2.認(rèn)識到文字在不同文化背景下的演變和差異，理解文字作為文化傳播的重要載體，所體現(xiàn)的文化多樣性，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文(一)教學(xué)重點(diǎn)1.系統(tǒng)了解中國文字的起源、發(fā)展脈絡(luò)以及各階段文字的主要特點(diǎn)，如甲骨文的象形性、金文的古樸莊重、篆書的線條規(guī)整、隸2.掌握文字設(shè)計(jì)的基本方法，包括筆畫的變化(加粗、變細(xì)、彎曲、變形等)、結(jié)構(gòu)的調(diào)整(重心平衡、疏密得當(dāng)、比例協(xié)調(diào)等)、色彩的運(yùn)用(根據(jù)主題和情感選擇合適的色彩搭配)以及文字與圖形(二)教學(xué)難點(diǎn)1.如何引導(dǎo)學(xué)生在文字設(shè)計(jì)中巧妙地融入創(chuàng)意，使設(shè)計(jì)既具有獨(dú)特的個性和視覺沖擊力，又能準(zhǔn)確傳達(dá)特定的主題和情感，避免設(shè)計(jì)的平庸和雷同。這需要學(xué)生打破常規(guī)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)2.幫助學(xué)生在文字設(shè)計(jì)中把握好傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的融合，既要傳承和弘揚(yáng)中國文字所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要使其符合現(xiàn)代審美需求和時代特征，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)(一)導(dǎo)入看到這個字，你們能想到什么?”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的想法，有的學(xué)生可能會說想到了站立的人，有的會說想到了人與人設(shè)計(jì)意圖：通過一個簡單常見的文字引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，營造輕松的課堂氛圍，同時自然地引出本節(jié)課關(guān)于文2.展示一組有趣的象形文字圖片，如日、月、山、水、鳥等，讓學(xué)生觀察并猜測這些文字所代表的含義。隨后，教師揭曉答案，并簡單介紹象形文字是中國最早的文字形式，是根據(jù)事物的形狀描設(shè)計(jì)意圖：利用象形文字的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀地感受文字與圖形的緊密聯(lián)系，初步了解文字的起源，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)文字的演變奠定基礎(chǔ)。(二)新授結(jié)合教材課文內(nèi)容，運(yùn)用PPT展示從甲骨文到現(xiàn)代楷書的文字演變過程，每展示一種字體，選取一些具有代表性的文字實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)講解。例如，展示甲骨文“日”字時，呈現(xiàn)甲骨文“日”的字形像一個圓圈，中間一點(diǎn)表示太陽的光芒，形象地描繪出太陽的形狀，讓學(xué)生體會甲骨文的象形特點(diǎn)。什么不同?”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)金文的筆畫更加粗壯、圓潤，線條更加復(fù)雜，裝飾性更強(qiáng)。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖片展示和具體的實(shí)例分析，讓學(xué)生清晰地了解文字在不同歷史時期的形態(tài)變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，同時加深學(xué)生對文字演變歷程的理解。以楷書為例，講解文字的基本造型和結(jié)構(gòu)規(guī)律。在黑板上寫出“永”字，介紹“永”字八法，即點(diǎn)、橫、豎、鉤、挑、長撇、短撇、捺，這八種筆畫包含了漢字楷書的基本筆畫。讓學(xué)生用手指在空中模仿“永”字的筆畫書寫，感受筆畫的形態(tài)和書寫順序。展示一些結(jié)構(gòu)不同的漢字，如上下結(jié)構(gòu)(“家”)、左右結(jié)構(gòu)總結(jié)出不同結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的重心平衡、疏密關(guān)系等要點(diǎn)。例如，“家”字上面的“宀”要寫得寬一些，覆蓋住下面的部分，下面的“豕”要寫得緊湊；“好”字左右兩部分要相互呼應(yīng)，左窄右寬；“國”字的外框要寫得方正，內(nèi)部的“玉”要居中，大小適中。設(shè)計(jì)意圖：通過對具體漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)分析，讓學(xué)生掌握文字造型和結(jié)構(gòu)的基本知識，為后續(xù)的文字設(shè)計(jì)實(shí)踐提供理論支持，同時培養(yǎng)學(xué)生的書法審美意識。筆畫變化：展示一組經(jīng)過筆畫變化設(shè)計(jì)的文字作品，如將筆畫加粗、變細(xì)、彎曲、變形等。以“花”字為例，把“花”字的草字頭設(shè)計(jì)成兩片花瓣的形狀，下面的“化”字筆畫進(jìn)行彎曲處理，使其更具動感和趣味性。讓學(xué)生思考這樣設(shè)計(jì)的好處，并嘗試對“樹”字進(jìn)行筆畫變化設(shè)計(jì)，邀請幾位學(xué)生到黑板上進(jìn)行演示，其他學(xué)生結(jié)構(gòu)調(diào)整：展示一些通過調(diào)整文字結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)的案例，如將左右結(jié)構(gòu)的字設(shè)計(jì)成上下結(jié)構(gòu)，或者改變字的重心位置等。以“明”字為例，把“日”和“月”兩個部分進(jìn)行錯位組合，營造出一種獨(dú)特的視覺效果。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何對“森”字進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整設(shè)計(jì)，每個小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的創(chuàng)意。色彩運(yùn)用：展示不同色彩搭配的文字作品，講解色彩在文字設(shè)計(jì)中的作用。例如，紅色通常給人熱情、活力的感覺，黃色代表明亮、歡快，藍(lán)色象征冷靜、理智等。以一個關(guān)于兒童樂園的文字設(shè)計(jì)為例，采用鮮艷的色彩搭配，如粉色、黃色、綠色等，突出兒童樂園的活潑、歡樂氛圍。讓學(xué)生選擇一個主題，如“運(yùn)動”“音樂”“美食”等，思考適合該主題的色彩搭配方案，并在小組內(nèi)交文字與圖形結(jié)合：展示一些文字與圖形巧妙結(jié)合的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作的水波形狀等。分析這些作品中文字與圖形是如何相互融合、相互襯托，從而更好地傳達(dá)主題信息的。布置課堂練習(xí)，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的字，嘗試將其與相關(guān)圖形進(jìn)行結(jié)合設(shè)計(jì)，在練習(xí)過程設(shè)計(jì)意圖：通過多種創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法的講解和實(shí)例分析，結(jié)合課堂練習(xí)和小組討論，讓學(xué)生直觀地了解和掌握文字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的技巧，(三)案例分析1.展示現(xiàn)代優(yōu)秀文字設(shè)計(jì)作品，如某品牌的標(biāo)志設(shè)計(jì)、電影海報中的文字設(shè)計(jì)、書籍封面的文字設(shè)計(jì)等。以可口可樂的標(biāo)志為例，分析其文字設(shè)計(jì)的特點(diǎn)?？煽诳蓸返臉?biāo)志采用了流暢的手寫體，紅色的字體搭配白色的飄帶，給人一種活潑、動感、時尚的感覺，同時紅色也傳遞出熱情、活力的品牌形象，與可口可樂的產(chǎn)品定位相契合。讓學(xué)生思考這個標(biāo)志設(shè)計(jì)成功的原因，以及對自己的文字設(shè)設(shè)計(jì)意圖：通過分析知名品牌的文字設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生了解文字設(shè)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用和重要性，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的設(shè)計(jì)思2.展示一些具有傳統(tǒng)文化元素的文字設(shè)計(jì)作品，如中國傳統(tǒng)節(jié)日的海報設(shè)計(jì)中運(yùn)用了篆書、隸書等字體，并結(jié)合了剪紙、刺繡等傳統(tǒng)藝術(shù)元素。以春節(jié)海報為例，海報中的文字采用了紅色的篆書，富有古樸典雅的韻味，周圍搭配著金色的剪紙圖案，如福字、生肖圖案等，營造出濃厚的節(jié)日氛圍。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析這些作品是如何將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合的，對傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有什么意義。每個小組派代表發(fā)言，分享小設(shè)計(jì)意圖：通過對傳統(tǒng)文化元素文字設(shè)計(jì)作品的分析，讓學(xué)生深刻理解文字設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識，同時引導(dǎo)學(xué)生在自己的設(shè)計(jì)中嘗試融入傳統(tǒng)文化(四)創(chuàng)作實(shí)踐1.布置作業(yè)任務(wù)：學(xué)生可以選擇個人創(chuàng)作或小組合作的方式(小組人數(shù)不超過4人),進(jìn)行一次文字創(chuàng)意設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)主題可以從以下幾個方面選擇：校園生活、我的興趣愛好、傳統(tǒng)文化、未來幻想等。要求設(shè)計(jì)作品能夠運(yùn)用所學(xué)的文字創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法，體現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意和個性，同時要準(zhǔn)確傳達(dá)主題信息，具有一定的視覺美感。作2.教師進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)：在學(xué)生開始創(chuàng)作前，再次強(qiáng)調(diào)文字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，從生活中尋找靈感，如自己喜歡的事物、身邊的場景、讀過的書籍、看過的電影等。提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中要注意文字的可讀性，不能為了追求創(chuàng)意而忽略了文字本身的識別性。同時，要合理運(yùn)用色彩、圖形等元素，使整個設(shè)計(jì)作品協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予幫助，對有創(chuàng)意、有想法的學(xué)生給予設(shè)計(jì)意圖：通過布置創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師的創(chuàng)作指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生明確創(chuàng)作方向，解決創(chuàng)作過程中遇到的困難，提(五)作品展示與評價1.作品展示：學(xué)生完成創(chuàng)作后，將作品張貼在教室的展示區(qū)或通過投影儀進(jìn)行展示。每個小組或個人在展示作品時，要簡要介紹作品的設(shè)計(jì)主題、創(chuàng)意靈感、所運(yùn)用的設(shè)計(jì)方法以及想要傳達(dá)的情2.學(xué)生自評：讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行自我評價，分析自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，如創(chuàng)意是否新穎獨(dú)特、文字設(shè)計(jì)是否合理美觀、色彩搭配是否協(xié)調(diào)、是否準(zhǔn)確傳達(dá)了主題等，并提出自己對作3.學(xué)生互評：其他學(xué)生對展示的作品進(jìn)行評價，從創(chuàng)意、技巧、主題表達(dá)、視覺效果等方面發(fā)表自己的看法和建議。評價過程中要尊重他人的作品，以欣賞和學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，同時要提出具體4.教師評價：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行綜合評價，首先肯定學(xué)生們在創(chuàng)作過程中展現(xiàn)出的創(chuàng)意和努力，對每一件作品的優(yōu)點(diǎn)給予充分的表揚(yáng)和鼓勵，如有的作品創(chuàng)意新穎，將文字與獨(dú)特的圖形相結(jié)合，讓人眼前一亮；有的作品色彩搭配和諧，給人舒適的視覺感受；有的作品在結(jié)構(gòu)調(diào)整上非常巧妙，使文字更具趣味性等。然后針對作品中存在的普遍問題和不足之處，如部分作品文字可讀性較差、創(chuàng)意不夠突出、整體協(xié)調(diào)性有待提高等，提出具體的改進(jìn)意見和建議。最后對本次創(chuàng)作實(shí)踐活動進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的重要性和意義，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，提高自設(shè)計(jì)意圖：通過作品展示與評價環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供一個展示自我的平臺，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，能夠讓學(xué)生從多個角度認(rèn)識自己的作品，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)習(xí)他人的長處，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和共同進(jìn)步。教師的總結(jié)評價能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步明確努力的方向，提高學(xué)(六)課堂小結(jié)1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括文字的起源與演變、文字的造型與結(jié)構(gòu)、文字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法以及通過案例分析和創(chuàng)作實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會。強(qiáng)調(diào)文字不僅是記錄語言的工具，更是一種具有豐富文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值的視覺符號，文字創(chuàng)意設(shè)計(jì)2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)