《18迎新年》教學(xué)設(shè)計教材分析本課選自贛美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級上冊第七單元“喜迎新春”，是結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日文化開展的綜合性美術(shù)實踐課。教材以“新年”為主題，呈現(xiàn)了三部分內(nèi)容：節(jié)日文化感知：左頁上方展示了貼春聯(lián)、掛燈籠、舞龍舞獅的熱鬧場景圖片，并配有文字“新年到，真熱鬧，穿新衣，放鞭炮，貼春聯(lián)，掛燈籠，家家戶戶樂開懷”；中間部分呈現(xiàn)了不同樣式的新年裝飾品（如剪紙窗花、紅包、中國結(jié)），下方標(biāo)注“這些紅色的物品是新年里常見的裝飾，它們代表著喜慶和吉祥”。藝術(shù)表現(xiàn)示例：右頁左側(cè)展示了學(xué)生作品《熱鬧的新年》，畫面中有戴虎頭帽的小朋友、紅色燈籠和煙花，旁注“用鮮艷的顏色和簡單的形狀表現(xiàn)新年的快樂”；右側(cè)為步驟圖，分別是“1.畫新年里的人物或場景2.用紅色、黃色等暖色涂顏色3.添加煙花、燈籠等裝飾”。實踐活動提示：底部文字提示“和同學(xué)一起合作，用繪畫或手工的方式創(chuàng)作一件新年作品，送給家人或朋友吧！”教材通過圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受新年文化的喜慶氛圍，學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達(dá)對節(jié)日的理解，培養(yǎng)文化認(rèn)同與審美創(chuàng)造能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）文化理解了解新年的傳統(tǒng)習(xí)俗（如貼春聯(lián)、掛燈籠、穿新衣等），知道紅色在節(jié)日中的吉祥寓意，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。感受不同地區(qū)新年裝飾的共性與特色（如剪紙窗花、中國結(jié)的造型特點），理解美術(shù)與生活、文化的密切聯(lián)系。（二）審美感知1.觀察新年場景中色彩的運(yùn)用（以紅、黃為主的暖色），感受“鮮艷、明快”的色彩搭配所營造的喜慶氛圍。2.識別學(xué)生作品中“人物動態(tài)”“場景布局”的表現(xiàn)方法（如用波浪線畫煙花、圓形表現(xiàn)燈籠），初步理解“造型簡潔、色彩鮮明”的兒童畫審美特點。（三）藝術(shù)表現(xiàn)1.能用圓形、三角形等基本形狀畫出新年元素（燈籠、煙花、人物等），嘗試用平涂、點畫等技法表現(xiàn)暖色為主的畫面。2.結(jié)合剪、貼、畫等方式完成一件新年主題作品（如繪畫《我的新年愿望》或手工《立體燈籠》），學(xué)習(xí)合理安排畫面空間。（四）創(chuàng)意實踐1.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，想象新年場景（如家人團(tuán)聚、放煙花等），并用添加、夸張等手法豐富畫面細(xì)節(jié)（如給人物畫虎頭帽、給燈籠畫花紋）。2.在小組合作中，嘗試分工完成作品（如一人畫人物、一人剪裝飾），體驗合作創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點用紅色、黃色等暖色表現(xiàn)新年的喜慶氛圍，學(xué)習(xí)“主體突出、色彩鮮明”的畫面處理方法。結(jié)合生活經(jīng)驗創(chuàng)作新年主題作品，準(zhǔn)確表現(xiàn)至少2種新年元素（如燈籠、煙花、春聯(lián)等）。教學(xué)難點畫面中人物動態(tài)或場景的合理布局（避免物體重疊雜亂）。手工創(chuàng)作中工具的安全使用（如剪刀的正確握法）及作品的立體感表現(xiàn)（如立體燈籠的折疊方法）。教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過播放新年歌曲、展示實物燈籠創(chuàng)設(shè)沉浸式節(jié)日氛圍。觀察比較法：引導(dǎo)學(xué)生對比冷色（藍(lán)、綠）與暖色（紅、黃）畫面，發(fā)現(xiàn)色彩對情緒的影響。示范講解法：教師分步示范“燈籠的畫法”“剪紙窗花的對稱剪法”，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟。小組合作法：以4人小組為單位，分工完成“新年裝飾畫”的創(chuàng)作，培養(yǎng)協(xié)作能力。游戲體驗法：通過“顏色找朋友”“新年習(xí)俗猜猜看”等游戲，鞏固知識要點。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（10分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：聽歌曲猜節(jié)日教師活動：播放《新年好》歌曲片段（20秒），提問：“同學(xué)們，這首歌曲唱的是什么節(jié)日？你們從歌詞里聽到了哪些新年活動？”學(xué)生互動：自由回答（如“新年”“唱歌”“跳舞”）。教師總結(jié)：“對啦，這是我們最喜歡的新年！新年里不僅有好聽的歌，還有很多好玩的習(xí)俗呢！今天我們就一起來學(xué)習(xí)《迎新年》，用美術(shù)的方式把新年的快樂畫下來、做出來！”（板書課題：《迎新年》）2.習(xí)俗認(rèn)知：看圖片說習(xí)俗教師活動：出示四組圖片（貼春聯(lián)、掛燈籠、舞龍、包餃子），逐一提問：“圖1中，爸爸在門上貼紅色的紙條，這叫什么？（春聯(lián)）春聯(lián)上的字是橫著貼還是豎著貼？（豎著）”“圖2的紅色燈籠掛在哪里？（門口、樹上）為什么新年要掛燈籠？（照亮路、代表吉祥）”“圖3的人穿著什么顏色的衣服？（紅色）他們手里拿著什么？（龍的道具）這是新年的什么活動？（舞龍）”學(xué)生互動：舉手回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充（如“春聯(lián)要從右往左讀”“舞龍是為了趕走壞運(yùn)氣”）。教師總結(jié)：“新年的習(xí)俗真多呀！貼春聯(lián)、掛燈籠、舞龍舞獅……這些活動都離不開一種顏色，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的紅色元素）對，是紅色！紅色代表著喜慶、吉祥，就像小太陽一樣溫暖，所以新年里到處都是‘中國紅’！”新知探究（15分鐘）色彩感知：暖色的秘密教師活動：出示兩幅畫（圖A：紅色燈籠+黃色煙花；圖B：藍(lán)色雪花+綠色松樹），提問：“哪幅畫讓你感覺更暖和、更熱鬧？（圖A）為什么？（因為有紅色和黃色）”“圖A用了哪些顏色？（紅、黃、橙）這些顏色叫做‘暖色’，就像火焰和太陽的顏色；圖B的藍(lán)、綠是‘冷色’，像冬天的冰塊。新年是熱鬧的節(jié)日，我們應(yīng)該多用暖色來畫，對不對？”學(xué)生互動：分組討論“生活中還有哪些暖色”（如粉色、橙色），每組派代表舉例（“向日葵是黃色的，是暖色”“我的毛衣是橙色的，很暖和”）。教師示范：在黑板上用紅色和黃色蠟筆涂畫燈籠，邊涂邊說：“涂色時要順著一個方向涂，不要留白色空隙，這樣顏色才鮮艷。紅色和黃色可以疊在一起涂，會變成更溫暖的橙色哦！”造型學(xué)習(xí)：新年元素怎么畫教師活動：聚焦教材右頁步驟圖，逐一講解：“第一步：畫新年里的人物或場景。我們可以畫自己穿新衣的樣子，或者和家人吃年夜飯的場景?？?，這個小朋友的頭是圓形的，身體是梯形的，像不像一個小蘿卜？（邊說邊在畫紙上示范畫戴虎頭帽的小朋友：先畫圓形腦袋，再畫三角形帽子，帽子上畫“王”字）”“第二步：涂顏色。給小朋友的衣服涂紅色，帽子涂黃色，臉涂肉色。注意哦，不要把顏色涂到線外面，像給小房子刷墻一樣整齊?！薄暗谌剑禾砑友b飾。在天空畫煙花（用曲線從中心向外畫，像小花朵炸開），在旁邊畫燈籠（圓形的身體，長長的流蘇）。燈籠的花紋可以畫簡單的波浪線或圓點，就像給燈籠戴了小花紋帽子?！睂W(xué)生互動：拿出練習(xí)紙，跟隨教師畫“煙花”和“燈籠”，教師巡視指導(dǎo)（“小明的煙花畫得像太陽，真好看！小紅的燈籠可以再加一條流蘇，讓它更漂亮”）。作品欣賞：向同學(xué)學(xué)方法教師活動：展示教材中學(xué)生作品《熱鬧的新年》，提問：“畫面里有哪些新年元素？（燈籠、煙花、小朋友、糖葫蘆）”“畫家是怎么讓畫面看起來熱鬧的？（顏色鮮艷、東西很多、人物在笑）”“如果讓你給這幅畫打分，你會打幾顆星？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從‘顏色是否鮮艷’‘有沒有新年元素’‘畫面是否整潔’三個方面評價）”學(xué)生互動：小組討論后派代表發(fā)言（如“我打5顆星，因為他畫了很多煙花，顏色很亮”“我覺得可以加一個舞龍的人，會更熱鬧”）。教師總結(jié)：“大家說得都很好！畫新年作品時，只要記住三個秘訣：①畫清楚（線條不要亂）②涂鮮艷（多用紅、黃暖色）③加裝飾（燈籠、煙花不能少），你也能畫出滿分作品！”創(chuàng)作實踐（25分鐘）任務(wù)布置教師活動：“今天我們有兩個任務(wù)可以選：任務(wù)一（繪畫）：《我的新年愿望》——畫一畫新年里你最想做的事（如放煙花、收紅包），用暖色涂顏色，至少畫2個新年元素。任務(wù)二（手工）：《立體燈籠》——用紅色卡紙剪一個圓形，對折后剪出流蘇，貼上黃色花紋，再用繩子串起來（教師出示示范作品）?？梢宰约和瓿?，也可以和同桌合作（一人畫主體，一人涂顏色/剪裝飾），現(xiàn)在請選擇任務(wù)，領(lǐng)取材料包（繪畫組領(lǐng)畫紙、蠟筆；手工組領(lǐng)卡紙、剪刀、膠水）?！苯處熤笇?dǎo)繪畫組指導(dǎo)：構(gòu)圖：“如果畫放煙花，天空要留大一點位置；畫人物時，頭在上半部分，腳在下半部分，不要畫到紙外面哦！”色彩：“衣服可以用紅色，褲子用黃色，這樣冷暖搭配更好看；煙花可以用紅、黃、橙三種顏色，像彩虹一樣散開?！奔?xì)節(jié)：“給小朋友畫個小辮子，給燈籠畫個‘福’字（教師在黑板上示范寫簡單的‘?！郑?，這樣畫面更有趣！”手工組指導(dǎo)：安全：“用剪刀時，尖的一頭對著桌子，剪直線時左手按住紙，右手慢慢剪，不要和同學(xué)搶剪刀?！辈襟E：“先把圓形卡紙對折成半圓，再從邊緣向中間剪流蘇（不要剪到底，留1厘米），展開后就是燈籠的身體啦！”創(chuàng)意：“花紋可以剪圓形、三角形，也可以用蠟筆直接畫上去，還可以貼金色的小亮片（出示亮片材料）?！睂W(xué)生創(chuàng)作學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡視，針對個體問題進(jìn)行指導(dǎo)：對畫面雜亂的學(xué)生：“你畫了燈籠、煙花、小朋友，能不能讓他們排排隊？燈籠掛在上面，小朋友站在中間，煙花在最上面，這樣畫面就整齊了?！睂Σ桓蚁鹿P的學(xué)生：“我們一起畫，先畫一個大圓圈當(dāng)燈籠，再畫一條線當(dāng)繩子，你看，是不是很簡單？”對合作小組：“你們分工很好，但要注意顏色統(tǒng)一哦！小明畫的燈籠是紅色，小紅的煙花也要用紅色，這樣才像一家人?！闭故驹u價（10分鐘）“新年畫廊”展覽教師活動：將學(xué)生作品貼在教室四周的“新年畫廊”展板上（展板提前用紅色皺紋紙裝飾成燈籠形狀），每組選1名“小小解說員”，介紹作品：“大家好，我是XX組的解說員，我們的作品是《XXX》，畫了XX（元素），用了XX（顏色），希望大家喜歡！”多元評價學(xué)生互評：“給你最喜歡的3幅作品貼星星貼紙（每人發(fā)3顆星星），并說說為什么喜歡它（如‘我喜歡這幅畫，因為他的煙花像小花朵’）。”教師點評：選取3類典型作品進(jìn)行評價：優(yōu)秀作品：“李小紅的《團(tuán)圓飯》畫面很豐富，有奶奶包餃子、爸爸貼春聯(lián)，每個人的臉上都帶著笑容，紅色的桌布和黃色的餃子顏色搭配得像太陽一樣溫暖，符合新年的喜慶氛圍，給她頒發(fā)‘最佳色彩獎’！”進(jìn)步作品：“王小明的燈籠手工，一開始剪流蘇總是剪斷，后來他慢慢剪，現(xiàn)在的流蘇又長又整齊，還貼了金色的‘?！?，這種堅持的精神值得學(xué)習(xí)，頒發(fā)‘進(jìn)步小能手’！”創(chuàng)意作品：“張小雨的畫里，煙花畫成了小兔子的形狀，因為她新年想養(yǎng)一只小兔子，這種把愿望藏在畫里的想法很有創(chuàng)意，頒發(fā)‘創(chuàng)意之星’！”總結(jié)反饋教師活動：“今天大家創(chuàng)作的作品都很棒！有的同學(xué)用畫筆記錄了新年的快樂，有的同學(xué)用巧手做出了漂亮的燈籠。這些作品不僅是美術(shù)作品，更是對新年的美好祝福。下課后，可以把作品送給爸爸媽媽，他們一定會很開心的！”拓展延伸（5分鐘）教師活動：“新年的裝飾不止繪畫和手工哦！看，這是老師用紅包做的燈籠（出示紅包燈籠），這是用廢舊紙盒做的舞龍道具（出示紙盒龍身）。回家后，和爸爸媽媽一起用廢舊材料做一件新年裝飾，下節(jié)課帶到學(xué)校來，我們一起舉辦‘環(huán)保新年展’，好不好？”學(xué)生互動：齊聲回答“好！”作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)回家后和家人一起回憶新年習(xí)俗，用幾句話寫在作品背面（如“我和爸爸一起貼春聯(lián)，春聯(lián)上的字是‘新年快樂’”）。用紅色蠟筆給家里的窗戶畫一個簡單的窗花（如圓形、五角星），貼在窗戶上。拓展作業(yè)采訪爺爺奶奶：“他們小時候的新年和現(xiàn)在有什么不一樣？”（如“爺爺說他們小時候沒有煙花，但是會自己做燈籠”），并用圖畫或文字記錄下來。用廢舊材料（紅包、紙盒、瓶蓋等）制作一件新年手工作品（如紅包燈籠、瓶蓋煙花），下節(jié)課分享制作過程。結(jié)語板塊新年是團(tuán)圓的節(jié)日，是感恩的節(jié)日，更是充滿希望的節(jié)日。今天我們用畫筆和巧手把新年的快樂變成了美麗的作品，這些作品里藏著我們對家