《8水果送親人》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析贛美版（2024）一年級(jí)上冊(cè)第三單元以“瓜果飄香”為主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的水果，感受自然之美與親情之暖。《水果送親人》是本單元的第8課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課本原文內(nèi)容如下：課本原文：“秋天是豐收的季節(jié)，果園里的水果成熟了！有紅紅的蘋果、黃黃的香蕉、紫瑩瑩的葡萄……你喜歡哪種水果？它是什么顏色、什么形狀的？想一想，如果你把最喜歡的水果送給爸爸、媽媽或爺爺奶奶，他們會(huì)說(shuō)什么？試著用彩筆把水果畫下來(lái)，再加上一句甜甜的話，做成一張愛(ài)心卡片吧！”教材通過(guò)生活情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，強(qiáng)調(diào)“觀察—想象—表現(xiàn)—情感表達(dá)”的學(xué)習(xí)路徑，既培養(yǎng)造型能力，又滲透感恩教育，符合“以美育人、以文化人”的新課標(biāo)理念。核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知觀察并說(shuō)出常見(jiàn)水果（如蘋果、香蕉、葡萄等）的外形特征（圓形、月牙形、橢圓形等）和色彩特點(diǎn)（紅色、黃色、紫色等），感受水果的自然美感。欣賞課本中的學(xué)生作品，感知不同繪畫工具（油畫棒、水彩筆）表現(xiàn)水果的效果，初步體會(huì)色彩搭配的和諧之美。藝術(shù)表現(xiàn)1.能用簡(jiǎn)單的線條和色彩畫出至少一種水果的基本形狀和典型特征（如蘋果的柄、香蕉的彎度、葡萄的顆粒感）。2.學(xué)習(xí)“平涂”“點(diǎn)畫”等涂色方法，嘗試用鮮艷的色彩表現(xiàn)水果的新鮮感，并用文字或符號(hào)在作品中添加情感寄語(yǔ)。文化理解1.了解“水果”在生活中的象征意義（如蘋果象征平安、橙子象征吉祥），知道“送禮物”是表達(dá)親情的傳統(tǒng)方式，感受美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。創(chuàng)意實(shí)踐能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象“送水果”的場(chǎng)景，在作品中添加簡(jiǎn)單的背景元素（如盤子、葉子、愛(ài)心圖案），豐富畫面故事性。嘗試用剪貼、拼貼等輔助手法裝飾卡片邊框，提升作品的創(chuàng)意性和趣味性。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)用線條和色彩準(zhǔn)確表現(xiàn)水果的外形特征和色彩（如區(qū)分蘋果的圓形與葡萄的串狀）。學(xué)習(xí)“先勾線后涂色”的繪畫步驟，掌握平涂法的基本技巧，做到色彩均勻、邊緣整潔。教學(xué)難點(diǎn)表現(xiàn)水果的細(xì)節(jié)特征（如葡萄的顆粒重疊關(guān)系、草莓的籽），避免畫面單調(diào)。將情感融入作品，通過(guò)文字、圖案等元素體現(xiàn)“送親人”的主題，做到“畫中有情、情中有畫”。教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)“豐收果園”“親情電話”等情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。觀察法：實(shí)物觀察與圖片觀察結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知水果特征。示范講解法：教師分步示范水果畫法和涂色技巧，降低創(chuàng)作難度。小組合作法：通過(guò)“水果分類游戲”“作品互評(píng)”等環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。分層指導(dǎo)法：針對(duì)能力差異，提供“基礎(chǔ)型（畫單個(gè)水果）”“提升型（畫多個(gè)水果組合）”“挑戰(zhàn)型（添加復(fù)雜背景）”三級(jí)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程（40分鐘）情境導(dǎo)入：豐收果園里的悄悄話（5分鐘）猜謎激趣，激活已知教師話術(shù)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了幾位‘水果朋友’，它們藏在謎語(yǔ)里，猜猜是誰(shuí)？（出示課件謎語(yǔ)）紅紅臉蛋圓又圓，頭上戴頂小綠帽，咬一口，甜滋滋。（蘋果）像月牙，不上天，甜滋滋，彎又彎。（香蕉）一串一串紫珍珠，顆顆飽滿酸又甜。（葡萄）”互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生舉手回答，教師出示對(duì)應(yīng)水果實(shí)物（蘋果、香蕉、葡萄），引導(dǎo)學(xué)生觸摸、觀察，提問(wèn)：“摸一摸蘋果，是什么形狀？看一看香蕉，像什么數(shù)字？”（預(yù)設(shè)答案：圓形、月牙形/數(shù)字“3”）情感鏈接，引出主題教師話術(shù)：“秋天的水果真多呀！老師昨天收到媽媽發(fā)來(lái)的照片，她在老家的果園里摘橘子呢?。úシ殴麍@豐收?qǐng)D片）媽媽說(shuō)，想把最大最甜的橘子留給我。你們的爸爸媽媽或爺爺奶奶，有沒(méi)有為你們做過(guò)這樣溫暖的事？”學(xué)生分享：邀請(qǐng)2-3名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)（如“奶奶給我買草莓”“爸爸給我削蘋果”），教師總結(jié)：“親人的愛(ài)就像甜甜的水果，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《水果送親人》，把喜歡的水果畫下來(lái)送給他們，好不好？”（板書課題）新知探究：水果的“形”與“色”（8分鐘）觀察特征，解構(gòu)形狀實(shí)物觀察：教師將蘋果、香蕉、葡萄放在展示臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生從“整體到局部”觀察：教師話術(shù)：“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看蘋果（拿起蘋果轉(zhuǎn)動(dòng)），它的身體是圓圓的，上面還有一個(gè)小‘尾巴’——這是蘋果的柄；再看香蕉，它不是直直的，而是彎彎的，像小船一樣。葡萄呢？是一顆一顆小小的圓珠子串在一起的?！眻D形聯(lián)想：出示課件，將水果與幾何圖形對(duì)應(yīng)（蘋果—圓形、香蕉—橢圓形+弧線、葡萄—多個(gè)小圓），提問(wèn)：“如果用簡(jiǎn)單的圖形畫蘋果，第一步先畫什么？”（預(yù)設(shè)答案：畫一個(gè)圓圈）色彩認(rèn)知，感知冷暖色彩游戲“水果變變變”：教師話術(shù)：“水果不僅有形狀，還有漂亮的顏色?。ǔ鍪竞诎姿喞獔D）現(xiàn)在老師要給蘋果‘穿上衣服’，紅色的蘋果甜還是綠色的蘋果甜？（學(xué)生回答后，用紅色油畫棒平涂）香蕉穿黃色衣服最精神，葡萄穿紫色衣服像寶石！”對(duì)比觀察：展示“涂色均勻”和“涂色留白”的兩幅蘋果范畫，提問(wèn)：“哪幅蘋果看起來(lái)更新鮮？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平涂要涂滿、不涂出輪廓線”）教材欣賞，借鑒方法教師話術(shù)：“翻開(kāi)課本第XX頁(yè)，看看其他小朋友是怎么畫水果的。（指向課本學(xué)生作品）這幅蘋果畫用了紅色和黃色漸變，像陽(yáng)光照在上面；這幅葡萄用了深紫和淺紫，一顆一顆畫得很清楚，還畫了綠色的葉子！你們覺(jué)得哪幅最讓你喜歡？為什么？”（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“畫水果時(shí)，抓住特征、顏色鮮艷、畫面干凈，就是好作品?！保﹦?chuàng)作指導(dǎo)：愛(ài)心水果卡片（15分鐘）示范講解：分步畫水果案例示范（以蘋果為例）：勾線：“第一步，畫一個(gè)大大的圓形當(dāng)蘋果的身體（教師用黑色記號(hào)筆在黑板范畫），上面加一個(gè)小長(zhǎng)方形當(dāng)柄，柄上再畫一片小葉子，像‘人’字?！蓖可骸暗诙?，涂色！選紅色油畫棒，從蘋果的邊緣開(kāi)始，順著一個(gè)方向平涂，慢慢向中間畫，不要留白色小點(diǎn)點(diǎn)（教師演示平涂，強(qiáng)調(diào)‘順著一個(gè)方向涂，不來(lái)回蹭’）。柄和葉子用綠色涂?！毖b飾：“第三步，讓蘋果更可愛(ài)！可以在旁邊畫幾顆小愛(ài)心，或者用黃色點(diǎn)畫‘高光’（在蘋果頂部點(diǎn)一個(gè)小白點(diǎn)），像蘋果在發(fā)光！”難點(diǎn)突破（葡萄）：“畫葡萄時(shí)，先畫一根彎彎的藤，再在藤下面畫一串小圓球，上面的圓大一點(diǎn)，下面的圓小一點(diǎn)，有的圓被擋住一半也沒(méi)關(guān)系，這樣看起來(lái)更立體！”（教師用紫色水彩筆示范“一串葡萄”的畫法）情感表達(dá)：添加愛(ài)心寄語(yǔ)教師話術(shù)：“水果畫好了，怎么讓親人知道我們的心意呢？可以像課本里說(shuō)的‘加上一句甜甜的話’。比如送給媽媽，可以寫‘媽媽，我愛(ài)你’；送給爺爺，可以畫一個(gè)笑臉，旁邊寫‘爺爺，您辛苦了’！”（出示教師范例卡片，展示文字“奶奶，蘋果甜，您笑起來(lái)更甜！”）分層提示：基礎(chǔ)層：寫簡(jiǎn)單漢字（如“愛(ài)你”“謝謝”）或拼音（“XiexieBaba”）；提升層：畫表情符號(hào)（笑臉、愛(ài)心）+文字；挑戰(zhàn)層：添加簡(jiǎn)單背景（如盤子、餐桌、太陽(yáng)）。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視材料準(zhǔn)備：每人一張A4彩紙（或卡片紙）、油畫棒、水彩筆、勾線筆、剪刀（安全型）、膠水。創(chuàng)作要求：“①至少畫1種水果，突出形狀和顏色特征；②涂色均勻，不涂出輪廓；③寫上送給誰(shuí)、想對(duì)他說(shuō)的話；④可以用剪刀剪一些彩紙碎片貼在邊框當(dāng)裝飾。”個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)形狀畫不準(zhǔn)的學(xué)生：提供“水果輪廓描紅紙”（印有蘋果、香蕉的虛線輪廓）；對(duì)色彩搭配困惑的學(xué)生：提示“水果本身是什么顏色就用什么顏色，比如香蕉用黃色，不要涂成藍(lán)色哦！”；對(duì)情感表達(dá)不足的學(xué)生：引導(dǎo)回憶生活細(xì)節(jié)，如“上次媽媽帶你去買水果，她選了哪種？你想對(duì)她說(shuō)什么？”展示評(píng)價(jià)：愛(ài)心分享會(huì)（10分鐘）作品展示：“親情樹(shù)”貼畫教師話術(shù)：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你的愛(ài)心卡片舉起來(lái)，我們一起把它‘種’在教室后面的‘親情樹(shù)’上?。ń處熖崆霸诤诎謇L制一棵沒(méi)有葉子的樹(shù)，學(xué)生將作品貼在樹(shù)枝上）看，我們的親情樹(shù)開(kāi)花結(jié)果啦！”多維評(píng)價(jià)自評(píng)：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己畫的是什么水果，為什么選它送給親人？”（如：“我畫了草莓，因?yàn)閶寢屜矚g吃草莓?！保┗ピu(píng)：“你最喜歡哪張卡片？為什么？可以夸夸它的顏色、形狀，或者那句話?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生用“我喜歡XX的蘋果，因?yàn)轭伾康煤芫鶆颉薄癤X的葡萄畫得像真的一樣”等具體語(yǔ)言評(píng)價(jià)）師評(píng)：重點(diǎn)表?yè)P(yáng)“特征突出”（如“小明畫的香蕉彎彎的，還畫了黑色的小點(diǎn)當(dāng)斑點(diǎn)，觀察得真仔細(xì)！”）、“情感真摯”（如“小紅寫的‘奶奶，您吃了蘋果就不咳嗽了’，老師看了覺(jué)得心里暖暖的！”），對(duì)不足提出改進(jìn)建議（如“如果給蘋果加上一片葉子，會(huì)更漂亮哦”）。情感升華教師話術(shù)：“今天我們用畫筆把愛(ài)藏進(jìn)了水果里，這些卡片雖然小，但裝滿了對(duì)親人的關(guān)心。下課后，把它送給爸爸媽媽，他們一定會(huì)特別開(kāi)心！因?yàn)樽詈玫亩Y物不是有多漂亮，而是里面的心意?！闭n堂小結(jié)（2分鐘）回顧知識(shí)：“今天我們認(rèn)識(shí)了水果的形狀和顏色，學(xué)會(huì)了用平涂法畫水果，還做了愛(ài)心卡片送給親人。”拓展延伸：“回家后，可以和爸爸媽媽一起觀察廚房里的水果，試著畫一畫橘子、西瓜，下次課我們來(lái)比一比誰(shuí)畫得更像！”作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)1.觀察家里的一種水果（如橙子、梨），用油畫棒畫下來(lái)，涂色要均勻，明天帶到學(xué)校分享給同桌。拓展作業(yè)1.和家人一起做“水果拼盤”，用手機(jī)拍下拼盤的樣子，根據(jù)照片畫一幅“水果全家福”，并在旁邊寫下參與制作的家人名字。實(shí)踐作業(yè)1.將課堂上完成的“愛(ài)心水果卡片”送給親人，觀察他們的表情和說(shuō)的話，用圖畫或文字記錄下來(lái)（可請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙寫），下周美術(shù)課分享“我的親情小故事”。結(jié)語(yǔ)板塊“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。小小的水果里藏著自然的色彩、親人的關(guān)愛(ài)，更藏著我們表達(dá)愛(ài)的勇氣。希望小朋友們從此愛(ài)上觀察、愛(ài)上畫畫，用畫筆記錄生活中的每一份甜，把美和愛(ài)傳遞給身邊的人。記住，你筆下的每一根線條、每一抹色彩，都是世界上獨(dú)一無(wú)二的‘愛(ài)心密碼’！”板書設(shè)計(jì)8水