(2025年秋季教材)第四單元人體生理與健康(二)第1課時眼和視覺眼和視覺究、去認(rèn)識，不斷地提高學(xué)習(xí)能力。【科學(xué)思維】結(jié)合眼球的模型及示意圖，能理解眼球的成像原理?！咎骄繉嵺`】學(xué)生通過模擬實驗，能闡明眼睛看清遠(yuǎn)近不同物體的原理?！緫B(tài)度責(zé)任】根據(jù)生活經(jīng)驗，能認(rèn)同科學(xué)用眼，關(guān)注日常生活中眼的衛(wèi)生保健。教學(xué)重點1.眼球的結(jié)構(gòu)及各結(jié)構(gòu)的功能3.近視、遠(yuǎn)視的成因及矯正方法。教學(xué)難點眼球的結(jié)構(gòu)和近視的成因?！旧顖鼍皩?dǎo)入】假如你在用餐，你會看到飯菜的形狀和顏色，聞到飯菜的氣味，嘗到飯菜的味道，手指感覺到饅頭的溫?zé)?，你還能聽到家人的談話。嗎?這些感覺對你完成就餐有什么意義?【提示】看到飯菜的形狀和顏色—一眼；聞到飯菜【提問】人體可以靠哪些器官感知環(huán)境的變化?【總結(jié)】眼睛→視覺，耳→聽覺，鼻→嗅覺，舌→味覺，皮膚→觸覺?！狙a(bǔ)充】眼從外界獲得的信息最多，形成了我們的討論并回答：人體的各種感覺器官?！居^看視頻】《探究眼球的結(jié)構(gòu)的奧秘》?！疽龑?dǎo)】學(xué)生自主閱讀教材第2~3頁。【展示模型】借助眼球結(jié)構(gòu)模型講解眼球各部分結(jié)構(gòu)及功能。【指導(dǎo)】學(xué)生歸納眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能：眼球的結(jié)構(gòu)包括哪些部分?眼球的各部分結(jié)構(gòu)分別有什么功能?【參與游戲】測試你的觀察能力：同學(xué)們互相觀察小組成員的眼睛，找出人們常說的黑眼珠和白眼球分別相當(dāng)是人眼結(jié)構(gòu)中的哪兩個?【講述】照相機(jī)就是根據(jù)眼球形成視覺的原理發(fā)明球的基本結(jié)構(gòu)和功能圖。發(fā)散，再通過晶狀體會聚，使會聚點后移到視網(wǎng)膜近視近視矯正點前移到視網(wǎng)膜上。遠(yuǎn)視遠(yuǎn)視矯正【引導(dǎo)】學(xué)生自主閱讀教材第6~7頁?！拘〗M討論】合理用眼的“四要“四不要”1.眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能2.視覺的形成3.近視的成因及矯正4.合理用眼的注意事項物體反射的光——角膜——房水——瞳孔——晶狀體——玻璃體——視網(wǎng)膜(形成物像)——視神經(jīng)——大腦的一定區(qū)域(形成視覺)“四要”“四不要”一、創(chuàng)新之處本節(jié)課主要借助多媒體教學(xué)課件及小微課視頻，使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，便于學(xué)生對眼球結(jié)構(gòu)的掌握。通過提問、啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力。二、不足之處第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知第2課時耳和聽覺閱讀教材。閱讀教材。小組總結(jié)。3.保護(hù)耳和聽力的注意事項4.人的其他感覺器官耳外耳耳郭二一收集聲波外耳道——聲波的通道，傳導(dǎo)聲波鼓室—=咽鼓管耳蝸——有聽覺感受器——聽神經(jīng)半規(guī)管感受頭部位置變動的感受器外耳聽神經(jīng)聽神經(jīng)第四單元人體生理與健康(二)第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)第1課時神經(jīng)系統(tǒng)的組成 【提問】人體神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些部分組成的呢?腦是由哪些部分組成的?神經(jīng)可以分為哪兩種?【總結(jié)】神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和與它們相連的神經(jīng)組成的。腦由大腦、小腦和腦干三部分組成，神經(jīng)又可以分為腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部位，腦神經(jīng)和脊神經(jīng)是神經(jīng)系統(tǒng)的周圍部分?！咎釂枴繛槭裁春茸砭频娜俗呗窊u搖晃晃?為什么喝醉酒的人不能開車?【自主學(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P14頁?！菊故尽可窠?jīng)元結(jié)構(gòu)圖示。神經(jīng)末梢胞體神經(jīng)末梢胞體·突起大腦可不參與大腦必須參與適應(yīng)范圍只適應(yīng)簡單不變的環(huán)境聯(lián)系條件反射是在非條件反射的基礎(chǔ)上建立的第四單元人體生理與健康(二)身體里的各個部分是如何協(xié)調(diào)配合的呢?是不是僅【講述】打籃球的時候，完成投籃的動作，不但需系統(tǒng)。這個執(zhí)行“指令”的系統(tǒng)究竟是什么呢?它又思考問題?！局v述】投籃涉及屈肘和伸肘的動作。請你做一做這些動作，想一想：它們是靠哪些結(jié)構(gòu)完成的?【自主學(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P21~22相關(guān)內(nèi)【展示模型】人體骨骼模型?！净顒印繉W(xué)生觀察人體骨骼模型或教材中的人體骨【講述】成年人的骨骼由206塊骨連接而成，這些骨可以分為顱骨、軀干骨和附肢骨三大部分。人體主要的骨有股骨、髕骨、腓骨、脛骨、肱骨、尺骨、橈骨等。【展示】解剖后的哺乳動物(如家兔、羊)的關(guān)節(jié)，對照關(guān)節(jié)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)?！净顒印恳龑?dǎo)學(xué)生解剖雞翅，觀察肌肉是怎樣附著閱讀教材。觀察模型。參與活動。觀察示意圖。參與活動。關(guān)節(jié)窩關(guān)節(jié)示意圖已除去部分皮膚的雞翅【引入】我們知道了骨運動的原理，那在具體的動【講述】骨的位置變化會產(chǎn)生運動，但是骨本身是不能運動的。骨的運動要靠骨骼肌的牽拉。支配骨骼肌的神動，于是軀體的相應(yīng)部位就會產(chǎn)生運動?！究偨Y(jié)】運動并不是僅靠運動系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)來完成的，還需要其他系統(tǒng)的參與。運動的能量供應(yīng)，合?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P24~25相關(guān)內(nèi)容。【活動】小組總結(jié)進(jìn)行體育運動時的注意事項。思考問題。閱讀教材。參與活動。1.運動系統(tǒng)的組成2.神經(jīng)系統(tǒng)支配下運動的產(chǎn)生3.體育運動與健康個人總結(jié)。板書設(shè)計神經(jīng)系統(tǒng)支配下的運動(1)運動系統(tǒng)主要是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成的。(2)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)①英節(jié)頭可以減少骨與(3)骨骼肌的結(jié)構(gòu)：由肌腱和肌腹組成。收縮伸肘動作①骨骼肌接受神經(jīng)傳來的神經(jīng)沖動；②骨骼肌收縮；③相應(yīng)的骨受到牽引；④骨繞關(guān)節(jié)活動。(1)體育運動的好處(2)避免體育運動受傷的方法五、創(chuàng)新之處第四單元人體生理與健康(二)【生命觀念】1.說出內(nèi)分泌腺的特點、種類。2.了解激素的概念、主要種類以及作用特點。3.舉例說明激素參與生命活動的調(diào)節(jié)作用。4.舉例說明激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，人的生命活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影【科學(xué)思維】利用臨床觀察法，通過分析激素分泌異常引起的病癥等，歸納出相應(yīng)激素的生理功能?！咎骄繉嵺`】【態(tài)度責(zé)任】教學(xué)重點1.內(nèi)分泌腺的特點、種類和所分泌的激素。2.激素調(diào)節(jié)的概念和特點。3.激素在生長發(fā)育和生殖等方面的作用。教學(xué)難點現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?學(xué)生在回憶中引起思提問：激素是什么?由如何產(chǎn)生的?它有什么作用?閱讀課本27、28頁，教師巡視。小結(jié)：理功能發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)。播放《內(nèi)外分泌腺的區(qū)別》視頻。提問：人體內(nèi)有哪幾種主要的內(nèi)分泌腺呢?白板出示人體主要內(nèi)分泌腺和其分泌的激素圖。(注意：只出示背景圖部分、文字省略)學(xué)生思考，將白板上名稱拖動到相應(yīng)位置并解甲狀腺胰島卵巢睪丸圖4-16人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素激素對人體具有調(diào)節(jié)作用，激素如何調(diào)節(jié)人體的生命活動的呢?今天就以生長激素、甲狀腺激素、性激素、胰島素②這些激素的作用有什么共同特點?1.生長激素與學(xué)生一起總結(jié)生長激素的作用和異常病癥。問題：(1)哥哥1.33米，弟弟1.97米哥哥得了什么病?弟弟又得了什么病?病因是什么?(2)這只“大手”正常嗎?如果不正常，是由什么引起的?2.甲狀腺激素作用呢?講解課本31頁，甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響的實驗過程。出示兩張患者圖片：圖一：大脖子病圖二：呆小癥學(xué)生分小組討論?？偨Y(jié)小組合作，設(shè)計實驗方(1)圖中的“大脖子”是什么導(dǎo)致的?應(yīng)怎樣防治?(2)圖中的孩子患呆小癥，他的癥狀是什么?是由什么引起的?圖中孩子與之前所講的侏儒癥患者一樣嗎?的功能和特點。生攻破難點。激素的作用和異常病癥。3.性激素的?與學(xué)生一起歸納總結(jié)性激素的生理作用。引導(dǎo)：同學(xué)們周圍有沒有人患有糖尿病?糖尿病人飯前為什么要注射胰島素?胰島素是誰分泌的?用多媒體展示課本29頁，材料3的相關(guān)實驗內(nèi)分析侏儒癥與呆小癥的異同。對比兩個患者的分析甲狀腺激素還有什完成甲狀腺激素概念出示材料：注射胰島素前后血糖變化曲線圖總結(jié)胰島素的生理作用。講解胰腺與胰島的關(guān)系。播放運動員奪冠的片段?？偨Y(jié)：學(xué)習(xí)性激素的功能，找出身體發(fā)生變化的原分析糖尿病的原理。并學(xué)生閱讀課本，分析激板書設(shè)計生長激素：幼年過多→巨人癥；幼年缺少→侏儒癥一成年過多→肢端肥大癥激素甲狀腺激素：幼年缺少→呆小病；成年過多→甲亢；缺碘→地方性甲狀腺腫胰島素：分泌不足→糖尿病本節(jié)課，首先采用了創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生感興趣的生活實例導(dǎo)入長發(fā)育旺盛的青春期，對于自己的身高有著濃厚的興趣，以此例加探究，總結(jié)歸納相關(guān)資料所要呈現(xiàn)的信息，以此達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在整個交流展示，能很好的實現(xiàn)師生交流、生生交流體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中圖片、資料分析，讓學(xué)生懂得實事求是的科學(xué)態(tài)【生命觀念】1.舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措2.列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病。【科學(xué)思維】通過資料分析，探究傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)?！咎骄繉嵺`】通過“傳染病的傳播”的模擬探究，感知傳染病流行的三個交流討論解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能【態(tài)度責(zé)任】認(rèn)同很多傳染病是可預(yù)防的，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，珍惜生命責(zé)任感。教學(xué)重點傳染病的流行的三個環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。教學(xué)難點預(yù)防傳染病的方法；形成自覺預(yù)防傳染病的意識與行肝炎(簡稱甲肝)丙型病毒性肝炎等，它們都的傳染，有的不傳染，這是為什么呢?學(xué)生思考，回答。教師：用小調(diào)查提出三個問題：1.同學(xué)們從小到大，都得過些什么病呢?2.所得過的疾病是否都是傳染病呢?3.什么樣的病才算是傳染病?聽同學(xué)們的回答，對他們的掌握情況有所了解。讓同學(xué)們拿出調(diào)查表格，看同學(xué)是否患過常見的7病。對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行糾正，并提出問題：性結(jié)膜炎是傳染病而近視不是傳染病?讓學(xué)生總結(jié)傳染病的定義。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗及資料小組討論。學(xué)生完成調(diào)查表格。學(xué)生回答。教師：除了外來的病毒，還有什么能引起傳染病?教師用多媒體展示課本34頁的圖片。提問：它們會引起哪些傳染病?病原體。染病?它與非傳染病相比有何特點嗎?學(xué)生回答后，教師在課件上總結(jié)展示。師：傳染病為什么能夠流行起來呢?傳染病是什么?學(xué)生觀看圖片，閱讀課本，回感冒。請同學(xué)們結(jié)合書中的資料分析1,回答下列問題：(課件出示)1、流行性感冒的病原體是什么?2、病原體首先存在于什么人身上?3、流行性感冒通過什么途徑傳播到健康人身上的?染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。疫力了，流感會傳播起來嗎?師：這說明，三個基本環(huán)節(jié)是缺一不可的。這對我們預(yù)防傳染病有幫助嗎?流行的三個基本環(huán)節(jié)中的哪一環(huán)節(jié)呢?學(xué)生暢所欲言，思考問題并回教師出示傳染病預(yù)防的三大措施。出示教材37頁圖片，分析這圖片中的做法分別針對的是預(yù)防傳染病三大措施中的哪一個。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本38頁的思維訓(xùn)練：判定因果討論：①關(guān)于蚊子傳播疤疾的推測有道理嗎?證據(jù)充分嗎?疤疾的結(jié)論?組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動：調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕獋魅静⌒姓{(diào)查。學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，判定因果學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，形成調(diào)查報告，展示自己的成功，與同學(xué)板書設(shè)計傳染源3環(huán)節(jié)教學(xué)反思本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的“流感”情境，教師引導(dǎo)學(xué)生針對傳染病的具體環(huán)節(jié)預(yù)防傳染病，及時檢查學(xué)生運用知識解決生活實際問題的能力；然后又聚焦社會，通過近期發(fā)生在身邊的疫情，知識升華，進(jìn)一步鞏固知識，能根據(jù)傳染病的傳播途徑的不同運用所學(xué)知識進(jìn)行有效的預(yù)防措施，同時體會預(yù)防傳染病的重要性。初步具有預(yù)防傳染病的能力，學(xué)會珍惜生命，關(guān)愛他人，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，受益終身。第七章健康地生活第二節(jié)免疫與免疫規(guī)劃人體的三道防線節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的自身有密切的關(guān)系，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣?！旧^念】1.掌握人體的三道防線的組成和功能。2.理解非特異性免疫和特異性免疫。【科學(xué)思維】1.通過對比學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的創(chuàng)新思維能力。2.通過分析文字和圖片資料來提高分析說明問題的能力及交流合作的能【探究實踐】【態(tài)度責(zé)任】養(yǎng)成關(guān)注健康、珍愛生命、關(guān)心他人的情感。教學(xué)重點1.說出人體的三道防線的組成和功能。2.區(qū)別特異性免疫和非特異性免疫。教學(xué)難點1.區(qū)別特異性免疫和非特異性免疫。2.抗體和抗原的概念。我們生活的環(huán)境中有大量的細(xì)菌病毒等病原體，但我們通常卻沒錯。如果把防衛(wèi)病原體比作一場戰(zhàn)役的話，我們?nèi)梭w有三道防線。那么,是哪三道防線?每一道防線又是發(fā)揮著怎樣的功能呢?請同學(xué)們觀看視頻“人體保衛(wèi)戰(zhàn)”引導(dǎo)學(xué)生分析討論課本42-42頁人體抵抗病原體入侵的機(jī)學(xué)生回答。學(xué)生閱讀課本，回答。觀看視頻。學(xué)生猜想。分小組進(jìn)行交流討論。(一)人體的第一道防線1.為什么涂在清潔皮膚上的鏈球菌會很快死亡?這說明皮鏈接生活：為什么大面積燒傷病人要在無菌環(huán)境下進(jìn)行治2.你還記得痰是怎么形成的嗎?呼吸道黏膜上的纖毛起到了什么作用?(教師展示動畫、圖片等加強(qiáng)理解。補(bǔ)充胃液的殺菌作后，便進(jìn)入人體內(nèi)的液體環(huán)境(體液)中。體液中又有哪些物(二)人體的第二道防線學(xué)生閱讀課本44頁，回答以下問題：(可適當(dāng)討論)1.體液中有什么物質(zhì)去“抵抗”病原體?學(xué)生閱讀課本，回學(xué)生閱讀課本，回3.為什么有些動物受傷后，常用舌頭舔舐傷口?5.吞噬細(xì)胞有什么作用?(教師展示動畫、圖片等加強(qiáng)理解。補(bǔ)充傷口化膿的原們的免疫系統(tǒng)又會作何反應(yīng)呢?(三)人體的第三道防線巴細(xì)胞數(shù)量會增加?淋巴細(xì)胞在人體中主要分布在什么部位?觀看第三道防線消除病原體的部分視頻。結(jié)合課本44、45頁，回答以下問題：1.什么是抗體?它是怎么產(chǎn)生的?3.第三道防線是如何消除抗原的?線消除抗原的過程來加強(qiáng)理解。)鏈接生活：(學(xué)生討論完成)1.某同學(xué)體內(nèi)有甲型流感的抗體，是否再也不會患上流感呢?(抗體和抗原的結(jié)合是特異的)(二次免疫)(四)列表比較三道防線的異同學(xué)生閱讀課本，回三道防線獲得時間多種病原體多種病原體免疫類型非特異(先天)性免疫生來就有生來就有出生以后一種病原體特異(后天)(抗體有特異性)性免疫分小組，進(jìn)行討論分析。學(xué)生自主總結(jié)。流感病毒流感病毒哪一些防線對多種病原體都有防御作用，哪一些只針對特定的師生共同歸納得出：非特異性免疫和特異性免疫調(diào)查活動：得過一次水痘的同學(xué)?得過兩次及以上水痘的同學(xué)?生物興趣小組調(diào)查匯報。利用雙氣泡圖，從作用范圍、獲得途徑和作用多種特定先天遺傳的非特異性免疫免疫免疫強(qiáng)后天獲得的弱這節(jié)課主要講了人體的三道防線，抗體和抗原的概念以及特異性免疫、非特異性免疫。功能：抗原刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗休，特異性免疫(后天性免疫)非特異性免疫(先天性免疫)人體免疫的三道防線本節(jié)課以事例入手，從例子中讓學(xué)生感覺到我們的免疫系統(tǒng)對于人體抵抗外界病菌的重要意義，激發(fā)學(xué)生對其如何保護(hù)人體產(chǎn)生濃厚的興趣。充分利用課本上資料，通過小組合作討論的方式讓學(xué)生分析解釋資料中的現(xiàn)象，并概括相關(guān)知識內(nèi)容。通過帶著問題閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。利用多媒體手段，呈現(xiàn)一些器官結(jié)構(gòu)的形狀、位置和功能以形象的動畫設(shè)計和卡通圖片，使縮短了抽象知識與學(xué)生之間的距離，從而在突破教學(xué)重難點的同時，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和發(fā)要形成積極健康的生活方式第七章健康地生活第2課時免疫的功能、免疫規(guī)劃免疫的功能、免疫規(guī)劃消化有難度；基本原理也是比較抽象復(fù)雜，學(xué)后往往難以學(xué)【生命觀念】1.概述人體免疫的概念和功能，解釋生活中的免疫學(xué)現(xiàn)象，形成健康生活和增強(qiáng)免疫2.結(jié)合自己接種疫苗的經(jīng)歷，描述計劃免疫的實例，認(rèn)同計劃免疫的意【科學(xué)思維】1.嘗試以圖解、討論等方式分析免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功2.嘗試解釋與免疫相關(guān)的生活現(xiàn)象。3.通過資料討論、分析的形式了解艾滋病及其防治?！咎骄繉嵺`】通過圖片、視頻等探究免疫的功能。【態(tài)度責(zé)任】1.通過免疫知識的學(xué)習(xí)，確立對傳染病積極預(yù)防的思2.了解艾滋病的病因和預(yù)防，關(guān)愛艾滋病患者。3.倡導(dǎo)關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念。4.領(lǐng)悟穩(wěn)態(tài)是生命體系統(tǒng)的基本特征之一。教學(xué)重點教學(xué)難點有的人吃了蝦、蟹等食物后，會腹痛、腹瀉、嘔吐，或出現(xiàn)皮疹；有的人吸入花粉或塵土后，會發(fā)生鼻炎或哮喘；有的人注射青霉素后會休克。這些都是過敏反應(yīng)的表現(xiàn)。嚴(yán)重的過敏反應(yīng)還會導(dǎo)致死亡。為什么會發(fā)生這種反應(yīng)呢?學(xué)生思考問題。師：人體免疫是不是只能防衛(wèi)外來病原體呢?免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識細(xì)胞等，維持人體的健康。學(xué)生思考問題。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本45、46頁內(nèi)容。了，會怎樣?苗是一種有效的辦法。斥反應(yīng)?延伸拓展：免疫并不總是對人有益的。提問：敏原?如何預(yù)防過敏反應(yīng)的發(fā)生?用多媒體展示艾滋病的相關(guān)報道。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本46、47頁。提問：艾滋病的病原體是什么?艾滋病是如何傳播的?學(xué)生閱讀課本，回答。學(xué)生舉手回答。圖4-28預(yù)防艾滋病的宣傳畫1.什么是計劃免疫?你能舉出小時候接種過哪些疫苗?2.你知道接種的疫苗成分和作用是什么嗎?不同的疫苗刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的抗體一樣嗎?這屬于哪種免疫類型?師：我國實行計劃免疫政策，也體現(xiàn)了黨和國家對師：為什么接種疫苗就可以增強(qiáng)人體免疫力?師：由此可見，疫苗是抗原還是抗體?師：世界上的第一支疫苗誕生于中國。早在宋真宗學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行總結(jié)。參加相關(guān)的主題宣傳活動，宣學(xué)生閱讀課本，回答問題。課堂小結(jié)免疫的功能和異常反應(yīng)艾滋?。褐饕ㄟ^性接觸、共用針具、血液或血液制品和母嬰傳播(原理：使人體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而提高對相應(yīng)傳染病的抵抗力免疫規(guī)劃疫苗：一般是用滅活或減毒的病原體，或者其中的抗原性物質(zhì)制成的生物制品這節(jié)課內(nèi)容很多屬于陳述性、事實性的知識，若整節(jié)課都采用單一的接受式學(xué)習(xí)方式必然使學(xué)習(xí)過程變得機(jī)械而枯燥，如何讓學(xué)習(xí)變得有價值、有意義，學(xué)生有想知道、想學(xué)的欲望，根據(jù)課標(biāo)的理念，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，利用分析資料、觀看動畫、比較、自學(xué)、構(gòu)建流程圖、表達(dá)與交流等學(xué)習(xí)方法，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗主動改變學(xué)生被動單一接受的學(xué)習(xí)方式，使不同層次水平的學(xué)生都有所收獲。第七章健康地生活水平，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【生命觀念】1.區(qū)別處方藥和非處方藥。2.概述安全用藥的常識。3.了解基本的急救方法，運用一些急救的方法。【科學(xué)思維】通過分析討論讀懂藥品說明書，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！咎骄繉嵺`】通過模擬演示，讓學(xué)生掌握急救的流程，特別是心肺復(fù)蘇的流【態(tài)度責(zé)任】1.認(rèn)同安全用藥的重要性，指導(dǎo)學(xué)生健康的生2.形成安全用藥的意識和行為。教學(xué)重點教學(xué)難點學(xué)生依據(jù)生活常識回答。什么是合理用藥?什么是安全用藥?(1)請學(xué)生說出藥物功能、識別藥物類別。學(xué)生閱讀課本，回答。(2)根據(jù)圖片出示的四種藥，請學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，推測藥物安全性。2.出示處方藥、非處方藥比較表，請學(xué)生完成。書。3.要求學(xué)生識記常用藥物的名稱、功能。①保存藥物的基本要求有哪些?②你能分辨出中、西藥嗎?(舉例說明)要?(巡視小組討論情況，解決學(xué)生提問，幫助有困難的小組。對表現(xiàn)好的同學(xué)給以適當(dāng)?shù)谋頁P。)全班不能解決的問題。學(xué)生代表回答。完成表格。學(xué)生識別自己帶來的藥，辨認(rèn)處方藥、非處方藥。小組派代表口頭展示本組討論1.識別小組成員課下收集的藥盒，辨認(rèn)處方藥和非處方藥學(xué)生回憶以前所學(xué)：抗生素與超級細(xì)菌。補(bǔ)充：藥品商品名、通用名。情景?。赫n外知識補(bǔ)充：多種感冒藥都含有的成分-對乙酰氨基酚，功能解能會導(dǎo)致肝腎衰竭、甚至死亡。生活中難免會遇到一些危急情況或意外傷害。這時，你應(yīng)該怎么辦呢?請兩位同學(xué)上臺進(jìn)行演示，教師指導(dǎo)，點評。常用的急救措施：人工呼吸和人工胸外心臟擠壓提出下列問題：2.識記常用藥物的名稱、功能3.按要求讀說明書、小組討A.人工呼吸應(yīng)該注意什么事項?基本要領(lǐng)是1.看《心肺復(fù)蘇法》教學(xué)視頻。2.胸外心臟按壓方法指導(dǎo)，點名上臺模擬操作。3.人工呼吸方法指導(dǎo)，點名上臺模擬操作。4.小結(jié)胸外心臟按壓要點。學(xué)生互評，教師點評，評選出優(yōu)秀急救員。提問：發(fā)生溺水如何自救?怎么預(yù)防溺水?2.出示自學(xué)提示，自學(xué)出血和止血的知識，教師巡救。學(xué)生嘗試演示。課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了合理用藥和急救的相關(guān)知識。板書設(shè)計急救用藥與急救理用藥教學(xué)反思1.學(xué)會放手，學(xué)會分享，收獲喜悅現(xiàn)代教育不需要全包全攬的“保姆式”教師，將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，教師是課堂的組織者和參與者，而非傳授者，這是現(xiàn)代教育對我們的要求。有很多時候的資料查閱我都放心地交給學(xué)生完成，學(xué)生的資料收集來自四面八方，比我一個人的力量要強(qiáng)得多。在處理資料，分享資料時，我總是感嘆以前的我為學(xué)生考慮得太多太多，而忽略了學(xué)生的主動性。嘗試著放手，多一分放心，少一分擔(dān)心，我們共同分享思維碰撞的火花。2、不斷進(jìn)取，完善自身建設(shè)開放式教學(xué)，給予學(xué)生更為廣闊、自由的空間，同時也要求教師能夠擁有博大的知識儲備和機(jī)敏的應(yīng)變能力。在學(xué)習(xí)和生活中，關(guān)注社會熱點，拓寬知識面，注重學(xué)科之間的整合，通過不斷的學(xué)習(xí)完善自身建設(shè)以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。第四節(jié)選擇健康的生活方式習(xí)，進(jìn)而形成熱愛生命、熱愛生活的人生觀?！旧^念】1.健康的定義。2.生活方式對健康的影響。3.青少年健康地生活的方式?！究茖W(xué)思維】通過分析文字資料、視頻資料等能夠舉例說出生活方式對健康的影通過分析討論生活方式對疾病發(fā)生風(fēng)險的影響，能夠選擇健康的生活方【探究實踐】【態(tài)度責(zé)任】認(rèn)同并選擇健康的生活方式。教學(xué)重點2.通過探究實驗，認(rèn)識酒精對水蚤心率的影響，進(jìn)而認(rèn)識到酗酒對人體健康的危教學(xué)難點通過探究實驗，認(rèn)識酒精對水蚤心率的影響，進(jìn)而認(rèn)識到酗酒對人體健康的危害。說，沒傷沒病就是健康。你同意上述說法嗎?請說說理由。閱讀課本，發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生對自己的健康狀態(tài)進(jìn)行評分。提問：大家所認(rèn)為的一個人健康的狀態(tài)應(yīng)該是什么樣的?教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。提問：什么是生活方式?請同學(xué)完成問卷調(diào)查。學(xué)是自測。學(xué)生說出課本上的健康的定義。學(xué)生代表介紹。學(xué)生代表回答。引導(dǎo)學(xué)生分析課本61-62頁的資料，探討生活方式對一些疾病發(fā)生風(fēng)險的影響。討論：1.BMI與上述疾病發(fā)生風(fēng)險的關(guān)系是什么?它受到3.上圖的數(shù)據(jù)對你選擇生活方式有什么啟示?提問：吸煙視頻“小李同學(xué)的困惑”小組討論：出有力的反駁嗎?害。同學(xué)們?nèi)鐚嵧瓿蓡柧怼W(xué)生閱讀材料，分小組進(jìn)行分析討論。學(xué)生閱讀課本，回答。小組討論，發(fā)表看法。展示正常人的肺部和吸煙者的肺部。響，并討論飲酒對人體健康的危害。實驗探究：酒精對水蚤心率的影響教師指導(dǎo)學(xué)生完成探究實驗，提問：濃度。怎樣用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液配制一系列不同濃度的酒精溶液?酒精溶液中進(jìn)行觀察?為什么?3.如果用多只水蚤做實驗，需要準(zhǔn)備多少只水蚤?這些水蚤應(yīng)該分成幾組?每組多少只?為什么?怎樣設(shè)計對照組?請同學(xué)們以小組為單位，展示實驗結(jié)果和結(jié)論。討論：1.怎樣解釋你得到的實驗結(jié)果?不同濃度的酒精溶學(xué)生參考課本63-64頁內(nèi)容，學(xué)生一邊實驗，一邊討論問液對水蚤心率的影響有什么差別?2.由此推測：飲酒是否會影響人體的健康?過渡：酗酒后會有什么感覺呢?有人這樣總結(jié)：絆腿,半夜里找水，清醒了后悔。害。吸毒介紹吸食毒品易上癮的生理基礎(chǔ)：吸食毒品后高度興奮，中樞神經(jīng)就形成一個水腫，水腫消失后會結(jié)疤痕，疤痕借的多，中樞神經(jīng)受損最終吸食者精神異常，癡傻癲狂，成為精神病患者。視頻“吸食毒品后的十種癥狀”小組討論回答問題：各小組展示。分組進(jìn)行討論。學(xué)生閱讀課本，收集資料，回答。有關(guān)的電影、錄像資料等，并與同學(xué)交流你參觀或問題導(dǎo)入：你晚上是否喜歡上網(wǎng)到很晚才睡覺?當(dāng)沒法上網(wǎng)時你是否會變得暴躁焦慮?如果你的答案是肯定的，那可能說明你已經(jīng)上網(wǎng)成展示網(wǎng)癮數(shù)據(jù)資料。展示青少年搜索熱詞情況表：發(fā)出合理上網(wǎng)倡議。提問：危害健康的生活方式還有哪些?我們應(yīng)該怎樣做呢?1.播放“小郭同學(xué)的假期生活”2.合作探究：學(xué)生各自發(fā)言。參觀后與同學(xué)交流。的建議嗎?引導(dǎo)學(xué)生分析討論課本65的健康生活方式的選擇。討論：①你還知道哪些健康的生活方式?哪些?可以如何改進(jìn)?方式展示墻上”吧。學(xué)出現(xiàn)不良情緒時如何化解?如何化解?提問：心理調(diào)節(jié)有哪些常用方法?學(xué)生查閱資料，回答。學(xué)生討論分析。以小組為單位，展示。學(xué)生閱讀教材，回答。課堂小結(jié)健康的定義：身體上、心理上和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)“選擇健康的生活方式生活方式病”:癌癥、心血管一疾病、糖尿病等非傳染康的生活方式第七章健康地生活綜合實踐項目健康生活宣傳展演健康生活宣傳展演教師活動白衣天使救死扶傷，守護(hù)著我們的健康。醫(yī)藥康中國建設(shè)，人人有責(zé)。你可以結(jié)合前面所學(xué)的知識，開展健康生活宣傳的公益活動，幫助他人健康，為建設(shè)健康中國貢獻(xiàn)自已的一份力量。項目結(jié)合制作的模型、實驗裝置、調(diào)查的結(jié)果或收集的資料等，嘗試列舉一些預(yù)防疾病的有效方法和健康的生活方式，并進(jìn)行宣傳展示，以幫助他人1.以小組或班級為單位進(jìn)行活動。為確?；顒佑行蜷_展，需要提前制訂活動方案，明確活動的時間、地點(如社區(qū)或公園等)、宣傳主題和策略等，做好人員的統(tǒng)籌安排。如2.活動可以圍繞一個或多個主題展開，下面的主題供你參考。(1)視力健康及保護(hù)；(2)常見傳染病的預(yù)防；(3)吸煙的危害；(4)艾滋病的預(yù)防；(5)癌癥防治的研究進(jìn)展；(6)心血管疾病及其防治；(7)模擬演示急救方法。3.宣傳的策略可以多樣化。學(xué)生閱讀課本，明確任務(wù)。明確活動的時間、地點、主題和策略等，做好安排。針對主題(1),可以選擇適當(dāng)?shù)牟牧虾凸に嚳档姆椒āＤＰ?右圖),分別模擬了正常眼的成像、查閱資料，尋找合適的參考案皮層形成視覺。物像恢復(fù)清晰，模擬近視的矯正。按照制訂的方案，有計劃地實施。在開展宣傳展演活動前，可以先在班里展示自己制作的模型或?qū)嶒炑b置，分享制作的體會，聽取老師、同學(xué)的評價和改進(jìn)建議，進(jìn)一步完善模型或?qū)嶒炑b置。完成展演準(zhǔn)備工作后，向老師報告展演的時間和地點，經(jīng)老師同意后再開展活動。五、展示交流開展宣傳展演活動的形式可以靈活多樣。在宣傳效果進(jìn)行評價。例如，觀看者是否喜歡宣傳的內(nèi)容和形式，是否認(rèn)為內(nèi)容通俗易例。展示模型或裝置，分享體會，生物與環(huán)境的相互作用【生命觀念】1.舉例說出陽光、空氣、溫度等非生物因素對生物的影響。2.舉例說出生物和生物之間有密切的聯(lián)系。3.舉例說出生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境?！究茖W(xué)思維】1.通過分析圖片資料，讓學(xué)生學(xué)會歸納與簡單分類，并初步掌握分析圖片的能力。2.充分借助圖片、多媒體等資源以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流互動，合作提高，培養(yǎng)學(xué)生【探究實踐】通過合作交流、探討的過程，讓學(xué)生認(rèn)同生物與環(huán)境相互作用、相互影響的觀點?！緫B(tài)度責(zé)任】1.認(rèn)同生物與環(huán)境相互依賴與相互影響的觀2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生物，樹立保護(hù)環(huán)境的思想意識。教學(xué)重點說出影響生物生存的環(huán)境因素。教學(xué)難點2.說出生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。料，思考以下問題。哪些?作人員提供一定的幫助?什么是環(huán)境?是指生物生活的地點嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本77頁，提問：1.什么是生態(tài)因素?2.非生物因素有哪些?3.生物因素有哪些?展示課本77頁圖5-1,想一想：影響小麥生活的生態(tài)因素有哪些?小麥的生活需要怎樣的環(huán)境條件?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本77頁，提問：實驗探究；非生物因素對某種動物的影響蚓，讓學(xué)生選擇其中的一種來進(jìn)行探究。討論：①你們小組的實驗結(jié)果支持假設(shè)嗎?如果不支應(yīng)當(dāng)怎樣做?影響它們的生活或分布?提問：你能列舉一些嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本79頁，提問：生物與生物之間是什么關(guān)系?適應(yīng)環(huán)境的呢?分析討論：生物適應(yīng)環(huán)境的實例合教材說出適應(yīng)方式的種類。展示：課本90頁中的圖片。討論：①海豹是怎樣適應(yīng)寒冷環(huán)境的?駱駝和駱駝刺是怎樣適應(yīng)缺水環(huán)境的?應(yīng)意義?③你還能說出哪些生物適應(yīng)環(huán)境的實例?象?生物為什么能適應(yīng)環(huán)境?提問：調(diào)查：不同植被條件下的氣溫和濕度分小組進(jìn)行分析討論。學(xué)生舉手回答。三個地塊的氣溫和濕度，探究植物對氣溫和濕度的有什么影響呢?問：同學(xué)們還知道哪些生物影響環(huán)境的例子?出示胡楊林的圖片，分析其對沙漠環(huán)境改變；生物也在不斷進(jìn)化，適應(yīng)環(huán)境。生物與環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。課外實踐：調(diào)查校園或農(nóng)田中生物之間的關(guān)系選擇某種植物作為調(diào)查對象，通過觀察和查閱如果靠昆蟲傳粉，相應(yīng)的傳粉昆蟲有哪些……再如，選擇某種動物作為調(diào)查對象，調(diào)查它以系等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，寫一篇調(diào)查報告，在班級內(nèi)交流。以小組為單位，在學(xué)校生物園或附近的農(nóng)田中開展調(diào)查。首先調(diào)查有哪些生物種類，再通過觀察和查閱資料，分析它們之間的關(guān)系。這節(jié)課主要講了環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素，生物既能適應(yīng)環(huán)境，又能影響和改變環(huán)境?；顟?yīng)影響影響在本次的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對生物適應(yīng)性的概念表現(xiàn)出濃厚的興趣，但同時也存在一些理解上的難點。當(dāng)我通過提問方式導(dǎo)入新課，學(xué)生們能夠積極思考分享自己在生活我嘗試用生動的案例和簡單的語言解釋生物適應(yīng)性、生物對環(huán)境的影響等概念，從學(xué)生的反實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們在分組討論和實驗操作中表現(xiàn)出很高的熱情。他們通過實際操作，對生物適應(yīng)性的理解更加深入。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中參與度不高，這可能是因為他們對主題不夠熟悉或者缺乏自信。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些預(yù)熱活動，鼓勵所有學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的思維非常活躍，他們能夠從不同角度分析問題，并提出有創(chuàng)意的解決方案。但我也觀察到，有些小組在分享成果時表達(dá)不夠清晰，可能是因為他們在整理思路和語言表達(dá)上還存在困難。的觀點?？偟膩碚f，本次教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣和參與度方面取得了成效，但在突破難點、提高學(xué)生表達(dá)能力等方面仍有待改進(jìn)。在未來的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時，我也會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，讓生物學(xué)的課堂更加生動有趣，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣和成就感。生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是課堂的關(guān)鍵?！旧^念】2.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)?！究茖W(xué)思維】【探究實踐】1.通過小組活動，能“組”簡單的食物鏈，“織”較復(fù)雜的食物網(wǎng)，解釋“網(wǎng)”中生物間關(guān)系，培養(yǎng)綜合分析能力和團(tuán)隊合作精的重要作用。【態(tài)度責(zé)任】教學(xué)重點教學(xué)難點展示課本83頁圖片，圖中畫出了草原上的部區(qū)用網(wǎng)罩了起來。過一段時間發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎全被昆蟲吃光了，而未加罩網(wǎng)的天然草原，牧草卻生長良好。這是什么原因呢?這個實例說明了什么學(xué)生思考問題。以草原生態(tài)系統(tǒng)為例，分析一個生態(tài)系統(tǒng)中的生物之間、及生物與環(huán)境之間的關(guān)系。提出問題：1.鳥兒給草地帶來了哪些變化?2.草原中各生物之間可能存在什么關(guān)系?3.請概括生物與環(huán)境的關(guān)系。在此基礎(chǔ)構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的概念。給出生態(tài)系統(tǒng)的定義，并對生態(tài)系統(tǒng)的范圍和分類進(jìn)行講解。學(xué)生閱讀課本，回答。和啄木鳥分別是如何獲得生命活動所需要的物質(zhì)和能量的?問題：在生態(tài)系統(tǒng)中，有哪些因素影響生物的生分析：非生物成分、生物成分的聯(lián)系?學(xué)生通過思考并回答上述問題。學(xué)生思考回答。小組討論回答。消費者消費者消費者生產(chǎn)者分解者圖5-6生產(chǎn)者、消費者和分解者的關(guān)系示意圖生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與消費者、消費者與消費者之間(1)什么叫食物鏈?(2)連接方式：箭頭的指向。觀察思考：草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)以草原生態(tài)系統(tǒng)食物鏈為例，分析其組成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)營養(yǎng)級概念。教師活動：出示草原生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈：玉按食物鏈的順序帶學(xué)生依次認(rèn)識生產(chǎn)者、初級消費次級消費者、三級消費者、四級消費者，及各個營養(yǎng)級的概念。以陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)為例，分析食物網(wǎng)中的食物鏈，拿出其中幾條食物鏈，分析食物鏈中某一物種提出問題，觀察圖中某陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，若蛙的數(shù)量減少，鷹的數(shù)量將會怎樣變化?應(yīng)用所學(xué)知識，連接食物鏈。鏈表示出來，并觀察在生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈?zhǔn)欠袷枪路治霾菰鷳B(tài)系統(tǒng)中食物鏈，它們相互交叉而形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較所畫的食物小結(jié)：的復(fù)雜關(guān)系，是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。以同學(xué)扮演的食物鏈為例，強(qiáng)調(diào)食物鏈的書寫要求。1.食物鏈?zhǔn)菑纳a(chǎn)者開始，到不能被其他生物所食學(xué)生進(jìn)行分析。觀察并比較所畫的食物網(wǎng)。的兇猛肉食動物結(jié)束。2.箭頭從被捕食者指向捕食者。提問：源源不斷，這是如何實現(xiàn)的?展示課本87頁圖片，請學(xué)生觀察圖片，結(jié)合前面問題。討論：的?在這一循環(huán)過程中，生產(chǎn)者、消費者和分解者各起什么作用?中?為什么說太陽是生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本88頁，提問：生態(tài)系統(tǒng)的基本功能是什么?學(xué)生思考問題。能量流動和物質(zhì)循環(huán)是如何進(jìn)行的?小結(jié)：分緊密聯(lián)系起來，形成一個統(tǒng)一的整體。思維訓(xùn)練：系統(tǒng)、整體地思考問題消滅光!”如果有人研究出把地球上的蠅、蚊全部消滅的辦法，你認(rèn)為應(yīng)該將其付諸實施嗎?敵?這些天敵又是哪些動物的捕食對象?蠅、蚊能系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能嗎?學(xué)生閱讀課本，自主總結(jié)。學(xué)生查閱資料，分小組進(jìn)行討論交流。這節(jié)課主要講了生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)及功能。板書設(shè)計2.2.生態(tài)系統(tǒng)由非生物部分結(jié)構(gòu)和在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要講述的是生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的關(guān)系相互依存，而生物之間主要存在的捕食關(guān)系構(gòu)成的食物鏈及多條食物鏈構(gòu)成的食物網(wǎng)是本節(jié)課的重點及難點，而該節(jié)內(nèi)容也是在上學(xué)期基礎(chǔ)之上延伸了一些知識點，所以主要是讓學(xué)生沿著已有知識內(nèi)容順藤摸“瓜”,集思廣益，找到問題的答案在探究路上，學(xué)生學(xué)會了與同伴相處、交流，學(xué)會了思考問題并找到解決問題的方法。本節(jié)課優(yōu)點：1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生自己復(fù)習(xí)，自己歸納。學(xué)生參與量大，課堂氛圍活躍，積極性高。2、本節(jié)課整體設(shè)計思路比較好。復(fù)習(xí)——歸納——練習(xí)。條理性比較強(qiáng)。不足之處：1、學(xué)生過于活躍，一個問題多人起立回答，似乎都掌握很好，會迷惑問題所在。2、時間有限，復(fù)習(xí)量非常大，不能深入復(fù)習(xí)問題。生物圈主性。【生命觀念】1.描述生物圈的范圍。2.學(xué)會識別各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。3.舉例闡明生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)?！究茖W(xué)思維】嘗試處理圖文資料，運用觀察、分析、比較等方法解決問【探究實踐】通過小組討論和研究活動，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作水【態(tài)度責(zé)任】形成強(qiáng)烈的愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的情感意識，認(rèn)同地球是人類賴以生存的唯一的家教學(xué)重點生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)難點生物圈是一個統(tǒng)一的整體。減少碳排放、控制平均氣溫升幅的目標(biāo)和舉措，并多樣性。減少碳排放為什么需要世界各國共同努力?確保地球上所有生態(tài)系統(tǒng)的完整性和保護(hù)生物多樣性，對應(yīng)對氣候變化有什么意義?學(xué)生思考問題?！咎釂枴磕銈冞€記得生態(tài)系統(tǒng)的概念嗎?生物圈的概【提問】從概念上來看，生態(tài)系統(tǒng)和生物圈有什么聯(lián)系?【提問】是不是地球上所有的地方都有生物存在呢?生物圈的范圍有多大?【類比】如果把地球比作一個足球大小，那么,生物圈就比一張紙還要薄。這一張紙到底有多薄，它的范圍有大，生活著哪些生物呢?【視頻】播放詳細(xì)介紹生物圈范圍的小視頻。學(xué)生回憶之前所學(xué)的內(nèi)容，思考這些問題?！咎釂枴咳祟惢顒涌梢缘竭_(dá)生物圈的哪些圈層呢?引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本90、91頁，思考：1.生物應(yīng)該生活在一個什么樣的環(huán)境中?2.生物圈的厚度?3.生物圈劃分為幾個圈層?5.水圈的哪個部分的生物較多?6.生物圈中的巖石圈、大氣圈和水圈是截然分開的嗎?全班分為三大組，每組代表一個生物圈層進(jìn)行討論。過渡：生物圈中氣候、溫度、環(huán)境變化多端，它們與里面生活的生物之間究竟有著什么樣的規(guī)律性的東西呢?我們的前人早就開始研究這個問題了，下面請大家觀看資料“月宮一號?！睂φ仗峋V閱讀課文理解。分組進(jìn)行討論。影響，形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本92、93頁。多媒體展示各種生態(tài)系統(tǒng)的圖片和資料。小組內(nèi)互相說一說各個生態(tài)系統(tǒng)的分布、生物種類、作用等。提問：有什么特點?這些生態(tài)系統(tǒng)在生物圈中有什么作用?思考：哪種生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性較好?哪種生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性最差，最容易遭到破壞?為什么?你能闡述每一種生態(tài)系統(tǒng)特點和作用嗎?學(xué)生閱讀課本，進(jìn)行小組合作，互相說一說各個生態(tài)系統(tǒng)小組代表上講臺介紹各個生態(tài)【列表】列表比較每一種生態(tài)系統(tǒng)的特點，你能發(fā)現(xiàn)它作用或特點自然生吸收大量的二氧化碳，制造大量的氧氣生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的。這些生態(tài)系統(tǒng)是不是各自收集關(guān)于不同生態(tài)系統(tǒng)組成成分的資料，結(jié)合上文，分析它們之間的關(guān)聯(lián)性。討論：如何理解“生物圈是一個統(tǒng)一的整體”這句話?學(xué)生先獨立思考，再分小組交聯(lián)。學(xué)生分析資料，進(jìn)行討論。學(xué)生閱讀課本，交流討論。1.從非生物因素來說：地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受到非生物因素的影響。2.從地域關(guān)系來說：各類生態(tài)系統(tǒng)也是彼此相互關(guān)3.從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來說，很多生物可以達(dá)到不總結(jié)：生物圈是由各種類型的生態(tài)系統(tǒng)組成的統(tǒng)一整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園。思考：為什么說“田的命脈在水，水的命脈在山'?這節(jié)課主要講了生物圈的范圍、生態(tài)系統(tǒng)的類型以及生物圈是一個統(tǒng)一的整體。5.生物圈包括_大氣圈的底部，巖石圈的表面和整個水圈生物圈6.多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：森林生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。第一章生態(tài)系統(tǒng)綜合實踐項目設(shè)計并制作生態(tài)瓶教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動背景導(dǎo)入行這方面的探究嗎?從設(shè)計制作一個小小的生態(tài)瓶做起吧!學(xué)生對制作生態(tài)瓶項目②瓶中生物種類的選擇及其數(shù)量的確定是關(guān)鍵。要選擇當(dāng)參考案例①查閱資料，構(gòu)建模型各小組明確目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)生查閱資料，尋找合適的參考案。要認(rèn),實施方案，分工合作，觀察并做好記錄。發(fā)現(xiàn)異常，及時補(bǔ)救。并不斷優(yōu)評價要點瓶中生態(tài)系統(tǒng)的成分是否完整，生物的種條件是否適宜，方案是否經(jīng)過優(yōu)化等。作出評價，交流體會，聽取意見。項目實施是否實施完整的方案，瓶口是否一直保持密封，是否持續(xù)觀察和監(jiān)測，觀察記錄是否完整、準(zhǔn)確等。項目成果瓶中生態(tài)系統(tǒng)是否能較長時間維持穩(wěn)定，生態(tài)瓶的觀賞性如何等。分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響缺，所以需要教師注意加強(qiáng)引導(dǎo)。【生命觀念】1.知道生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)。2.知道生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的特點。3.人類活動對生態(tài)環(huán)境造成的影響?！究茖W(xué)思維】通過分析人類活動影響生態(tài)環(huán)境的實例，理解人類活動對生【探究實踐】【態(tài)度責(zé)任】1.認(rèn)同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識。2.認(rèn)同作為地球的公民，在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面應(yīng)盡的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感和使命教學(xué)重點2.人類活動影響生態(tài)環(huán)境的事例。3.環(huán)境污染對生物的影響。教學(xué)難點1.污染物沿食物鏈傳遞并逐漸積累。2.人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響是多方面的。1962年，海洋生物學(xué)家卡森(R.Carson)撰寫的《寂靜的春天》一書出版。書中描述人類可能將面臨一量使用了DDT(滴滴涕)等殺蟲劑。這本書在世界范圍內(nèi)喚起了人們對生態(tài)環(huán)境問題的關(guān)注。學(xué)生在課外閱讀。查閱關(guān)基于DDT的興衰過程，結(jié)合前面所學(xué)關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的知識，思考以下問題。1.在農(nóng)田大量噴灑DDT,為什么會危及鳥、魚、蝦等動2.鳥、蜜蜂和蝴蝶減少或消失，會不會影響生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能?對人類的生產(chǎn)和生活有什么影響?閱讀課本，嘗試總結(jié)。微小的水生生物微小的水生生物劍水蚤蜻蜓的幼蟲大魚小魚引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本101,提問：1.什么是生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)?2.人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)是什么?3.在全球范圍內(nèi)大量使用DDT為什么會造成嚴(yán)重后果?生態(tài)系統(tǒng)總會受到自然或人為因素的影響，為什么在許多情況下，生態(tài)系統(tǒng)能夠維持自身結(jié)構(gòu)和功能的相對穩(wěn)定呢?原因是什么?分析討論：河流生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力分析教材102、103頁內(nèi)容，討論：①20世紀(jì)80年代以前，也有少量生活污水排入這條小河，為什么小河的水質(zhì)還能保持良好?②河流的水質(zhì)與排污強(qiáng)度有什么關(guān)系?這說明河流的自我調(diào)節(jié)能力有什么特點?什么啟示?小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，可以在受到一定程度的外界影響后逐步恢復(fù)原有的結(jié)構(gòu)與功能。結(jié)合教材104-105頁人類活動影響生態(tài)環(huán)境的一些事運用關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)和生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的知(1)究竟是誰褪去了地球的綠色外衣?為什么要這么(2)過度砍伐會給我們的生活帶來什么樣的后果?學(xué)生思考并分組討論：為了保護(hù)綠色植物，我們的國家，社會都做出了哪些努力?我們個人又該怎么做?華美麗城市又可能存在怎樣的環(huán)境問題?同污染對人們生活帶來的危害，并且討論國家社會為保護(hù)環(huán)境做出的措施，并落實的行動中，說出我護(hù)城市環(huán)境應(yīng)做哪些努力，其他小組同學(xué)給予補(bǔ)充。小組討論，代表回答，每提問：(1)是什么原因?qū)е绿{(lán)藻爆發(fā)?(2)假如你來負(fù)責(zé)太湖的管理工作，你將采取哪些措施還太湖以清澈秀美的原貌?教師展示小鳥遭到殘害的圖片。提問：(1)人類還有哪些捕殺鳥類的行為?(2)分析鳥類的減少會影響自然環(huán)境發(fā)生哪些變化?(3)受到殘害的只有鳥類嗎?你還知道哪些殘害野生生物的行為?教師播放人類殘害野生生物的視頻，加深學(xué)生體會。的一些自然保護(hù)區(qū)及其意義，讓學(xué)生認(rèn)識到人類行為也護(hù)環(huán)境做努力。教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自由暢談去過的風(fēng)景區(qū)，給學(xué)生提供自由的舞臺，盡情地展示美麗的祖國。展示美麗的風(fēng)光圖片，讓學(xué)生認(rèn)識到這些景色之所么美麗，離不開國家的建設(shè)，社會的保護(hù)以及我們每一位公民的努力，并啟發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊做起，具學(xué)生通過事先課外查找資料，以及生活中關(guān)注的一些環(huán)境問題，暢所欲言，中破壞的實例。學(xué)生紛紛發(fā)言，說出鳥類減少帶來的危害，以及生活中知道的一些殘害野生體落實到行動中，積極參與到環(huán)保隊伍中。下面我們以酸雨為例，通過實驗來探究環(huán)境污染究竟是如何影響生物生存的。提問：什么是酸雨?酸雨是如何形成的?實驗探究：酸雨對生物的影響酸雨真的對生物有不利的影響嗎?在實驗室條件下，怎示，你能設(shè)計一個探究方案嗎?有了方案，再嘗試完成它。討論：①模擬的酸雨與真實的酸雨有什么差別?重?為什么?③酸雨只是危害生物個體的生存嗎?它對生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能有沒有影響?得的成效。學(xué)生課外觀看《可可西里》環(huán)保片，閱讀書籍學(xué)生根據(jù)提示，設(shè)計實板書設(shè)計從生態(tài)系統(tǒng)視角看生態(tài)環(huán)境問題：污染物沿食物鏈傳遞并逐漸積累探究環(huán)境污染對生物的影響教學(xué)反思第二章生態(tài)安全第二節(jié)維護(hù)生態(tài)安全維護(hù)生態(tài)安全流能力?！旧^念】2.知道如何維護(hù)生態(tài)安全。【科學(xué)思維】通過分析討論國家維護(hù)生態(tài)安全的對策，知道保護(hù)生物圈就是維護(hù)生態(tài)安【探究實踐】通過調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，擬訂保護(hù)行動計【態(tài)度責(zé)任】教學(xué)重點2.維護(hù)生態(tài)安全的對策。3.擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行動計劃。教學(xué)難點1.通過圖文視頻資料的分析過程，提高分析能力和語自2021年1月1日起，長江流域重點水域“十略部署，現(xiàn)在已經(jīng)初見成效。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，因數(shù)量很少被稱為“水中大熊貓”的長江江豚，近來頻頻現(xiàn)身，有時三五成群地躍出江面，向世人展現(xiàn)“最在為什么要長期禁止捕魚呢?只是為了保護(hù)魚類資學(xué)生思考問題。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本110、110頁，請學(xué)生總結(jié)這段材料的主要內(nèi)容。小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能亟待增強(qiáng)。提問：什么事生態(tài)安全?板書：多媒體展示我國新疆羅布泊地區(qū)的樓蘭故城遺提問：樓蘭古國為何消亡了?小結(jié)：生態(tài)安全不僅關(guān)系到個人生活，而且是國家安下面以我國2022年10月頒布的《中華人民共學(xué)生舉手回答。學(xué)生舉手回答。安全方面采取的主要對策。多媒體展示《中華人民共和國黃河保護(hù)法》中討論